小學語文教師如何提高修養

⑴ 小學語文教師如何提高教學水平

教師的素質直接影響教育效果，小學語文是一門基礎課，語文能力的大小可影響學生其他課程的學習乃至以後進一步學習深造，甚至以後的工作。所以小學語文教學是基礎奠基工程，相應地要求小學語文教師要有多方面的技能.。我從事小學語文教學近十年，通過學習，我更深刻地認識到一個教師的教學技能的重要性。下面就我的的工作實際談幾點體會。

一、語文教師要有相當的文史知識和文學修養。

教給學生一碗水，教師要有一桶水，小學語文涉及古今中外的文學名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有，如果教師缺少一定的文史知識，就很難把課講好。

語文教學的目的大致是兩個方面：一是培養學生的閱讀欣賞能力，二是語文表達和寫作能力。教師對學生的教育也在兩個方面，一方面通過課堂教學學生獲取基礎知識，形成基本技能;一方面通過長期的接觸，潛移默化的教師身上受到影響，有時不知不覺中從教師身上受到的影響效果強烈而持久，可伴隨一個人的一生，許多大作家都提到過他們的啟蒙老師。

當一個教師的宿舍里有幾櫥書，他常常在讀書寫作，他的文章常見諸報端，可想而知，學生對這個教師有幾分敬意，無形中學生自覺模仿教師的行動。小學語文教師要博覽群書，要有良好的讀書習慣，喜歡寫作，不斷地有新作從報刊電台發表出來，如果教師寫不出東西，怎能教學生寫出好文章呢?

二、小學語文教師要有豐富的自然科學知識，

小學語文教師不僅要有扎實的語言文字知識，還要有比較豐厚的自然科學知識。隨著時代的發展，甚至還必須了解一點高新科學技術，因為所有這些都會在教學中用到。例如：《黃河像》、〈琥珀〉有考古、生物學知識，〈凡卡〉要有舊俄時代的歷史知識，〈植物媽媽有辦法〉有動植物知識等，《兩小兒辯日》有天文地理、《火把節》有民族風俗等方面的知識。所有這些僅靠語文知識是講不透的。

三、小學語文教師要有多方面的藝術修養。

吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對小學語文教師來說，尤其重要的是書法，老師的「三筆」字寫得好，學生的自然就好，教師的宿舍是研究室，文學名著、文房「四寶」、名家書畫、名詞名言貼滿牆壁，都會顯出小學語文教師的獨特風格。

語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育於一爐，這就要求執教者有一專多能的過硬本領，對於一個僅有語文知識的教師來說，是不能勝任的，這就要求我們小學語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養，這樣才能在教學中得心應手，左右逢源，收到良好的教學效果。

四、撰寫教案的理念要創新

多維思考：變「教參套用」為「多元參照」過去的教師在備課時，總是習慣於把教學參考書作為教材教學唯一的參照資源，無論是教學目標、還是教學過程的設計，都是來自於教參。不管教參對教材分析的深與淺，不管教參涉獵的參考內容是否都有價值，提供的學習方法是否符合本版學生的實際學情，當然也不考慮生活中和課堂上生成的有價值的教學資源，設計者關注的是教參規定的既定的教學任務，並把能不能按時完成教參規定的教學任務，視為教學目標是否達成的重要標志。在這種思維定勢下設計的教案，基本上是教學參考書的變本，也即人們所說的「無我教案」。

教參是教師設計教案的重要參考，但不能作為唯一的參照資源。新課程理念下，教師在設計教案時，要在領悟課標與教參的基礎上，做多元的教學資源參考，具體說來，起碼要思考以下五個方面的問題。一是理論思考。主要指新課改理念，如「自主式學習」、「合作式學習」、「探究式學習」、「體驗式學習」、「綜合性學習」，關注「學生的課堂生命成長」等。二是主題思考。一篇高質量的教案設計，需要一個體現一定教育思想的主標題。通過這個主題可以看出教師對新課程理念的理解程度，可以看到學生的學習方法或預想到相應的教學效果。三是學生思考。課堂教學的主要對象是學生，所以學生應是處於課堂教學動態中的重要教學資源。教師在設計教案時要思考「本班學生的認知基礎、認知風格，所選用的教學方法對本班學生是否適用。此外，設計教學流程時還應對某些教學環節作必要的學情預設和設計說明，以便營造與學生對話的親和環境，更好地調動學生學習的主動性和創造性。四是資源思考。教師在設計教案時要思考除教材教參外，還有哪些可供利用的且有價值的資源，如學生課外生活經驗、教學過程中生成的資源、聲像資源等。五是方法思考。教師在設計教案時，要根據教學內容，認真思考選擇什麼樣的教學方法最為適宜，「合作探究法」「討論交流法」等，無論什麼樣的方法，都要有利於學生的主動

五、撰寫教案的過程要創新

新的課堂呼喚教案撰寫過程的創新，即一份有價值的教案不僅僅是在課前完成，而應貫穿在整個教學過程之中，即課中的隨時調整和課後的即時反思，提倡二次備課和「一課多案」，給教案撰寫注入活性因子，變「死案」為「活案」，以適應動態生成型的課堂要求。

1.教案——在課堂教學中隨時完成

一般說來，教師總是在上課之前進行備課，並設計編制好教案，然後帶著教案走向學生，展開教學，也正因如此，致使許多教師在上課時過分地依賴教案，上課成了教師帶領學生完成「教案劇」的過程，這正是傳統教案主要詬病之一。實際上，老師即使備課再充分，也不可能預計課堂上出現的千變萬化的事件，真實的課堂生活是動態生成的，有太多的不能確定的因素。因此，教師在上課之前設計好的教案只能是一個預計方案，在具體的.教學過程中應根據即時的課堂樣態調整教學流程，包括根據學生的情況重新調整課堂教學目標、選擇新的教學方法、生成新的教學內容等等。這就要求教師在上課的過程中隨時調整原先預設的教學方案，並生成新的教學方案。

2.教案——下課之後才完成的事

按照傳統的觀點，教案主要是課前編織，課中使用，而課後則很少過問了。而新課程理念下的備課強調課後的反思，也就是說一篇完整的教案不只包括課前的預設，還包括課中的調整和課後的反思，並且要求教師以教後記的形式書面記錄下來。具體說來可從以下方面著手，記下教學過程中的反思，記下教學過程中的亮點，記下教學過程中的敗筆，記下教學過程中的智慧火花等。

從教師的專業成長角度看，教案的價值並不僅僅在於它是課堂教學的准備，教案作為教師思想、方法軌跡的記錄，也是教師認識自己、總結教學經驗的重要資料。課前備課固然重要，但課後反思，進行二次備課，更有利於教師的專業發展與提高。因此，提倡教師在課後結合課前預設的教案和真實的課堂情境以及課後的反思，重新備課，並進行二次教案設計，顯然，這種植根於真實的課堂並輔以理性分析的教案撰寫，對提高教師自身的修養意義非凡。

3.一課多案的設計是創新教案的有效嘗試

教案，從本質上應是教師對課程內容的一種創造性理解，一課多案，就是教師從不同的角度對課文的理解並設計成具體的教學方案。一課多案的設計，能提高教師的教學設計藝術，養成教師多角度思考的習慣，同時使教學更能適應學生的需要。

「一課多案」的教學設計，並不要求語文教師對每一節課都設計出幾種詳案，也並不要求每一位語文教師都來進行「一課多案」的設計。我們應當從教學科研的角度，從數學藝術的角度，從提升教學修養角度來進行嘗試。

「一課多案」的教學設計，就某篇課文的教學，可以有如下表現形式：設計出兩種或兩種以上的教學詳案;設計出兩種或兩種以上的教學簡案，乃至多種微型教案;設計出幾種教學方案，做到有一篇詳案，其他的為簡案;設計出幾種教學方案，做到有一篇為主要方案，其他的為預備方案;勾勒出多種教學設想，優化其中的一篇，等等。

六、打破「思維慣性」，培養思維的變通性。

思維的變通性，是指思考能隨機應變、觸類旁通，不局限於某一方面。敢於提出不同一般的新觀點，從而形成超常的構思。在第五冊有一組全是寫人的記敘文。我抓住這些課文寫作特點的異同讓學生進行比較，從而提高學生分析文章、鑒賞文章的能力。教學時可這樣提問：「《平分生命》、》、《傾斜的傘》、《七顆鑽石》等都是寫人的文章，你最喜歡哪篇的寫法?」「三篇文章在刻畫人物上有什麼不同?哪篇文章著重刻畫人物外貌?哪篇著重刻畫語言和動作?哪篇文章又著重刻畫了神態?這些側重點都是根據什麼確定的?」學生在比較中，認真思考，人人動腦、動口、課堂氣氛十分活躍。同學們在分析、比較、鑒別過程中，不僅使學到的知識形成網路，口頭表達能力及舉一反三的能力也得到了鍛煉和提高。

在改革開放的今天，教師要樹立新的學生觀，真正把學生當作學習的主人。鼓勵學生多提問、提怪問，啟發學生活躍思維，允許學生超過教師。用發展的眼光看學生，愛護學生的自尊心，培養學生的自信心，點燃起學生創造思維的火花，使學生從小具有一定的創造力。

記得一位名師說過：」語文課要簡單，朴樸素素，實實在在。上課不需要太多花俏的東西，學生精彩才是真正的精彩。」從名師的話語中，我感受到語文教學在反反復復的思索與追尋中開始拒絕百出的花樣，而是通過教師靈活的教學技巧，讓學生通過學文後有了自己的理解，從內心流露出自己的感言讓課堂精彩紛呈，驚喜不斷。創造有活力的課堂。教師駕馭課堂教學的能力，直接影響課堂的的活力。一個優秀的教師應該努力掌握各項基本技能。使自己的課堂教學是靈動的、和諧的，做一個學生喜歡的語文課堂的「指揮家「。

⑵ 怎樣做一個優秀的小學語文老師

我們面對的當今社會乃知識爆炸的社會局面，人與人之間的競爭日益激烈，倘若你沒有較多的知識、較強的業務能力，將會被社會無情的淘汰。心中要有一種緊迫感。特別是我們這些被譽為「人類靈魂的工程師」的教師，更應該感到自己肩上的擔子的沉重。在各門功課中語文是最重要的一門功課，可以說，學好語文是學好其它各門功課的基礎。那麼，作為一名語文教師，更應該感到這項任務的艱巨。如何成為一名合格的語文老師呢?下面這幾點很重要：
一、要有較高的文化素養
大家都知道，老師是學生的表率，現在的小學生模仿能力較強，就是說，老師要求學生做到的，自己要先做到;要求學生不做的，自己也堅決不做。另外，作為語文教師，一定要熟練掌握《漢語拼音方案》，因為學好漢語拼音是學好語文的基礎。
二、要能說一口流利的普通話
普通話是現代漢民族的共同語言，更是教師的職業語言，這些都是語文教師所應具備的基本功。
三、要有一顆善良的心
古人說：「善良的心是衡量一個人的標准。」老師對待每一個學生都要有一顆「慈母」之心，在教師的眼裡學生應該是平等的，絕不能有高、低、貴、賤之分。

⑶ 優秀小學語文教師怎樣提高自己的專業能力 新浪博客

語文教師如何提高自己的專業能力
一、愛崗敬業。教師的行為就如同一面鏡子，時刻影響著學生的發展，師德是執教者的魂，是耕耘者的根，只有師德高尚、樂於奉獻、熱愛教育事業的教師，才能以自己的人格魅力去感染、影響、塑造學生。
二、加強自身的修養。這種修養既包括學識方面，也包括道德方面。作為一名語文教師，如果自身修養欠缺，何談對學生進行更高的要求。語文教師相對於其他科老師而言，知識面要更廣，要多讀書，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養。同時，語文教師還應在道德方面作出表率，為學生率先垂範，對學生進行潛移默化的影響。
三、堅持學習不斷充實自己。為了提高語文教師的專業素養,我們利用新課改的理念,開展各種調研活動。教師基本功訓練主要靠教師持之以恆的自我鍛煉,也要靠教師培訓部門組織開展有關的研討活動、比賽活動、培訓活動,進行有針對性地指導或訓練。
四、加強教學反思。教學反思是教師對教學過程和自己的教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。教學反思貫穿在教學前、教學中、教學後的整個過程中。教師可通過寫教學後記、教學日誌、做案例分析、課例錄像分析、請同事討論等方式,提高自己的教學反思能力。

⑷ 教師如何提高語文素養

一、扎實練好基本功從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學語言等方面提高自我要求，這是一個循序漸進的過程，也是一個長期的過程。要有持之以恆的精神，語言教學，「讀」占鰲頭。語文教師聲情並茂的朗讀示範，是幫助學生提高朗讀水平的有效途徑，也是促進學生理解和感悟的重要手段。課堂上，教師鏗鏘悅耳、有滋有味的朗讀，如大珠小珠落入玉盤，激盪的是學生心底的漣漪，點燃的是學生語文學習的熱情。因此，語文老師要努力練就標準的普通話，培養敏銳的語感，提高語言的表現力和感染力；語文老師的朗讀水平，應成為語文老師獨具的能力。一手流利漂亮的字體，是語文老師必備的專業基本功；任何時期，電腦書寫都無法代替教師的書寫示範；作為語文老師，應該強化書寫練習，尤其是粉筆字和鋼筆字，要為學生的漢字書寫做出表率。一口流利的普通話和一手好字是語文教師必備的基本素養。
二、研究性學習是教師專業成長的必要途徑學習是一個永恆不變的話題，教師職業和工作的性質決定了學習是教師的一種生活方式 ，研究性學習是教師專業成長的必要途徑。「教而不研則淺，研而不教則空」。教學研究，能讓我們的教學走出膚淺，走向厚重；走出機械，走向創新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個人思想僵化，也會感染學生，導致學生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學更合理的教學方法，在提高學生的語文素養的同時，也要不斷地提高教師自身的專業素養。為什麼一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣？是因為每個教師鑽研教材程度不一樣，使用的教學方法不一樣。作為語文教師要審視課文的教學設計，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫作背景，讀作者更多的作品。從學生的角度去理解，先讀才有解，不讀無解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學就有多美。只有研究學習，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學習，才能不斷提升語文教師的專業素養。
三、反思與交流是教師專業成長的重要途徑華東師大葉灡教授曾講道：「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思就有可能成為名師。」沒有思考，就沒有專業素養的提高，如何反思？反思可以再課前，也可以再課後，可以是自己的課堂教學，也可以是他人的課堂教學。可以思考自己的成功之處，也可以思考自己的不足之處。讓我們對教學的認識從淺到深，使我們的課堂逐步走向成熟。總之，語文老師要多閱讀，多寫作，多研究，多思考，多一些生活的沉澱，才能磨礪出較高的語文專業素養，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。
四、總之，語文的學習需要興趣，語文的課堂需要激情，語文的教學需要活力，讓我們用激情去點燃文學的火把，用熱情去照亮語文的課堂，通過不懈的努力去培養學生文學的悟性和靈性，以促成高雅的審美品質和審美趣味。

⑸ 如何提高小學語文教師的素養，練就過硬的本領

什麼是語文教師的專業素養？我認為就是新穎的教學觀念和淵博的知識，嫻熟的教學技能，靈活的教學機智，熱情洋溢的精神風貌，嚴謹求實的教學風格，簡練幽默的教學語言，美觀漂亮的教學板書，親切自然的教學儀態等。語文的內涵如此豐富，語文教師的職業如此美麗，那麼，語文老師應該怎樣提升自己的專業素養，構築自己的美麗人生？淺談一下我的幾點看法：就你所了解的狀況而言，提高語文教師的專業素養還需要在哪些方面下工夫？
答：我認為應從以下五個方面提高語文教師自身的素質，與各位同仁共勉：
一、要有高度的責任感
1、樹立正確的人生觀。人以正確的審美觀、人生觀、世界觀幫助學生辨別現實生活中的真善美與假丑惡，使學生的身心得到健康的發展，。
2、經常參加政治時事學習，了解掌握並執行黨和國家的方針政策，政治上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針
3、深愛自己的本職工作，有崇高的職業理想，有強烈的事業心和高度的責任感。
4、應重視語文學科的價值取向和熏陶感染作用。
二、要有廣博的知識體系
俗話說：「藝多不壓身，處處留心皆學問，生活中處處有語文。」知識的淵博主要體現於以下幾個方面：
1、具有各方各面的綜合知識，不求甚解，但願廣博。如具有政治學、經濟學、史學、哲學等方面的一些基礎知識，發展各種業余愛好。這樣，既豐富了自己的精神生活、拓展知識面、有助於自身的全面發展，又有利於語文教學工作。
2、具有豐富的教育理論。了解學生的心理特點和心理健康狀態，並用自己的積極情感去感染學生，從而建立良好的課堂氣氛，促進教學效果的改進，增強學生的自尊心和自信心，激發學生的潛能。
3、要掌握計算機的基本知識和基本原理。
三、要有高超的專業技術
語文教師必須具備高超的專業知識和專業技能，才能保障課堂教學的開展，才能有效的把知識和技術傳授給學生。
1、有較強的課堂教學能力。如講課口齒伶俐、吐字清晰、准確精煉，能說一口流利的普通話，具有較強的語言表達能力。
2、有開展語文課外活動的能力。如組織學生開辯論會、詩歌朗誦會等。
四、要有過硬的文學功底
作為語文教師，必須具備較高的文學素質，有過硬的文學功底，才能提高學生的文學素質。
1、教師應該多讀一些有較高品位的文章。如中學語文《課程標准》建議學生讀的課外讀物，教師一定要讀，而且要細讀，精讀
2、語文教師應多寫一些下水作文。
五、要有強烈的創新意識
「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」語文教師必須不斷充實和鍛煉自身的創新意識，以便更好地施教於學生。
總之，我們語文教師一定要努力提高自身素質，不斷充實、完善自我，掌握豐富的專業知識，練就過硬的專業本領，並在全面提高自身綜合素質的基礎上，踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業地搞好教育教學工作，為人師表，給學生做出榜樣！

⑹ 小學語文核心素養是什麼老師如何提高語文核心素養

釋義：

小學語文核心素養是指小學時期語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價。

語文素養，是指學生在語文方面表現出的"比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀"，具有工具性和人文性統一的豐富內涵，是《全日制義務教育語文課程標准(實驗稿)》和《普通高中語文課程標准(實驗)》中的一個核心概念。

如何提高：

1、拓展視野，塑造健康人格

文學作品所展示的畫面，幾乎遍及人類生活的所有領域，它的內容無不與社會生活息息相關。文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。優秀文學作品表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生著潛移默化的影響。文學作品的教化作用是任何一門學科都無法相比的。它是進行思想教育的有效手段，對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。

2、通過積淀，增強文化底蘊

一個人的語文素養的高低，關鍵在於個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學習語文的重要方法，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學大師，無不滿腹經綸，具有很好的記誦功底。我們現在的語文教學，拋棄傳統的行之有效的教學方法，過分強調理解，輕視識記背誦。我們的改革並非要改掉傳統教育中那些行之有效的教學經驗，而是要引導學生廣泛閱讀，識記背誦，提高學生的文學素養和文化素質，增強學生的文化底蘊。

3、發展思維，提高審美能力

文學欣賞是一種審美認知活動，遵循著從感性認識到理性認識的一般認知規律。同時它還是一種復雜的心理活動，它由感覺器官對作品進行感知，再調動生活積累，產生共鳴，再經過豐富的想像、聯想和分析，進而領悟到作品所揭示的生活內涵。通過理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養性的審美享受和思想認識。掌握並遵循這一規律，可以引導學生去發現美、認識美、創造美，從而提高學生的審美能力。

⑺ 小學語文核心素養是什麼老師如何提高語文核心素養

1、小學語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養。棚毀一個人的拆廳語文素養至少包括他的語文能力、語言積累、語文知識、學習方法和習慣以及認知能力、人文素養等。

2、為實現語文素養培養目標，我們必須重視和加強語文教學環境的建設與優化工作，讓學生的語文素養能在各種環境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。

3、語文學習不能局限於課堂。知識來源於生活、社會、自然，如僅限於課堂學習，只是井底之蛙，所識鏈御備有限。而大語文教學的學習不僅是課堂上的學習，還應該與學校、社會、家庭、自然這個大環境結合起來。

4、還可以以親近自然的形式，讓學生走進大自然，和大自然進行一次對話，把想對大自然說的話無拘無束地說出來，把收集到的一些有景點特色的廣告語進行交流。這樣，學生在語文的學習中自然而然地就和家庭、社會、自然緊密地聯系在一起了。

⑻ 小學語文老師應該如何通過閱讀提高自己的語文綜合素養

有很多人都會覺得小學老師在教孩子的時候特別容易，但事實上並不是這樣的，老師也是需要不斷擴充自己的知識面，這樣才能夠更好的教育學生。雖然有些知識內容對於老師來說非常的容易，但是想要完美的講出來，並且要讓孩子能夠理解，還是非常不容易的。小學老師也是需要不斷學習的，那麼小學語文老師應該如何通過閱讀提高自己的語文綜合素養呢？