語文老師怎麼寫課件

⑴ 語文七年級課件

語文教師應該要怎麼制定七年級的課堂課件才能提升語文教學的成效呢？下面就隨我一起去閱讀語文七年級課件，相信能帶給大家幫助。

語文七年級課件一

課前准備

1、學生課前准備：

1） 初讀課文，了解課文。

2）課前利用各種途徑查閱書籍或上網查詢，了解秋天的天氣特點。

3）准備自己在自主學習中遇到的問題。

2、教師課准備：

①准備秋天的圖片。

②准備《秋天》課文朗讀、品析視頻。

③製作教學多媒體課件。

教學目標

知識與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情，體會詩歌優美的意境。

過程與方法：充分利用信息技術，採用自主、合作、探究的方式學習。

情感態度與價值觀：培養同學們熱愛大自然，熱愛生活的感情。

教學重難點關鍵

重點：准確地、有感情地朗讀詩歌；

難點：體會詩歌的語言美和意境美；

關鍵：通過朗讀，合作、探究來加深對課文的理解。

教材分析

《秋天》選自人教版《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優美的語言是一種藝術享受。

教學方法

學習本文我主要運用初中語文與信息技術整合，即①啟發式教學法：強調學生自主學習，學生要在教師主導作用下，通過自主學習掌握知識。②合作探究法：通過小組同學間的合作探究，感受詩歌優美的語言和意境。

教學媒體

硬體：多媒體網路教室、計算計。

軟體：演示軟體（PowerPoint）、素材資源

教學設計思路

1．運用多媒體技術以直觀的音冊褲樂畫面，激發學習興趣，將學生自然地引入秋天的優美意境之中。

2．採用多媒體課件，創設情境，引起學生感知慾望，注重誦讀。通過引導學生反復地有感情地朗讀，感知詩歌的寫景特色，領悟詩歌的音樂美、繪畫美和情感美。

3．通過自主、合作、探研的環節讓學生充分發揮想像，體會詩歌的意境美。

4．設計一些有一定開放度，能讓學生自由發揮的題目，引導學生鑒賞這首詩。

教學課時：一課時

教學過程

一、觀賞美圖，走進秋天——賞秋

(一)創設情境，導入新課

同學們，日月經天，江河行地，春風、夏雨、秋霜、冬雪，大自然為我們展開了一幅幅美麗的畫卷。下面請在優美的音樂聲中欣賞幾組秋天畫面瞎此，並談談收聽收看的感受……

是啊，在一些人眼中，秋天帶給我們的是哀愁，是寂寥，是悲傷令人頓生惆悵，其實，秋天更有絢麗的色彩，豐收的喜悅，清淡的氛圍，深情的懷念，今天就讓我們一起欣賞現代詩人何其芳的詩作「秋天，去感受一個別樣的秋！」

設計意圖：利用信息技術手段激發學生學習興趣，創設情景，將學生引入學習情境，讓學生帶著自己的感受、輕松愉快的進入學習情境，同時也培養了學生的觀察能力和口語表達能力。

（二）出示本課教學目標 （略）

設計意圖：充分利用多媒體課堂的直觀形象優勢，以幻燈片方式出示本課教學目標，使學生對本課教學目的一目瞭然，做到心中有數。

(三)走進何其芳

展示從互聯網上搜集來作者資料，並鼓勵學生上網繼續搜集自已感性趣的，跟課文有關的資料。

何其芳（1912～1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》於1937年出版，並獲得《大公報》文藝金獎。

設計意圖：通過教師示範從互聯網上搜集整理的作者資料，使學生了解作者，引導學生產生搜集與學科相關信息的興趣。

二、配樂朗讀，感知秋天——讀秋

1．學習生字詞

丁丁 肥碩 棲息 寥闊

枯涸 清冽 夢寐 幽谷

設計方案：用機算機屏幕直觀地出示生詞，分步出示，糾正讀音

2、教師配樂范讀：

以信息技術為輔磨姿迅助手段，配上優美的音樂，屏幕上出現相應的文本圖片，教師感情飽滿地范讀。學生勾畫字詞並感知語言節奏。

師：一首詩歌就像一首優美的樂曲，而樂曲有了輕重緩急,有了快慢相間的節奏，才富有情感，下面我來讀一下這首詩,請同學們注意屏幕的朗讀要求，課件出示如下：

a) 正確劃分節奏 b) 注意語語氣、語速、語調、重音

c) 揣摩本詩的感情

震落了/清晨/滿披著的露珠，

伐木聲/丁丁地/飄出幽谷

放下/飽食過稻香的鐮刀，用背簍/來裝/竹籬間/肥碩的瓜果

秋天/棲息在/農家裡

向/江面的冷霧/撒下/圓圓的網，

收起/青鯿魚似的/烏桕葉的影子

蘆篷上/滿載著白霜，輕輕搖著/歸泊的小槳.

秋天/游戲在/漁船上

草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了，

溪水/因枯涸見石/更清冽了

牛背上的笛聲/何處去了，

那滿流著/夏夜的香與熱的笛孔？

秋天/夢寐在/牧羊女的眼裡

設計意圖：設計意圖：這張課件的製作意圖就是為了讓學生初步掌握朗讀技巧，尤其是要准確的把握朗讀節奏，以信息技術為輔助手段，配上優美的音樂，屏幕上出現相應的文本圖片，教師感情飽滿地范讀學生勾畫字詞並感知語言節奏使學生初步感受詩的情感內涵，領悟詩歌的音樂美、繪畫美，與作者心靈的勾通，產生共鳴。

3、學生朗讀課文

請三位同學合作配樂朗讀課文，並做點評。

設計意圖：運用多媒體輔助手段，創設情境，感染學生。使學生產生進一步感知課文內容慾望，養成通過朗讀來品味詩歌的習慣。

4、全班配樂齊讀

三、欣賞美點，品味秋天——品秋

1、出示關於第一節的圖片

2、指生讀，（誰來朗讀本節詩，其餘同學把詩中出現的事物勾畫出來）

思考：平凡的事物到了詩人筆下受得栩栩如生，你認為好在哪些詞上，為什麼？

3、出示改動後的詞語，指生讀一讀比較，與原文一樣嗎？

師：大家找出的詞對於詩很重要，同詩歌術語來講，這就是詩歌的意象，這些好看，好聽，好聞的意象，使詩富有了味道

4、指導朗讀 ：讀出清靜、松馳、閑靜、豐收的喜悅的情感

5、 指名學生朗讀詩文，師作評價

6、給這幅圖擬一個富有詩意的題目

賞過了農家豐收圖，我們又要到什麼地方去？

師：通過第一節的學習我們懂得所謂「品」就是從詩中找出自己喜歡的詩句來讀一讀，賞一賞，或者將自己不太理解的詩句找出來一起進行研究探討那麼二、三小節就交給同學們研究吧請看思考題：

課件出示：

（1）你喜歡哪些句子或哪個詞語？能說說理由嗎？以美在何處為句式，談談你喜歡的美詞，美句？師舉例，表現出什麼情感和意味？

（2）這些句子你認為應該用什麼樣的語氣來讀？

（3）仿照第一節，請給你們小組喜歡的一節詩歌取一個詩意的名字。

模仿第一節的學習方法，用自主、合作、探究的學習方式感悟詩的詩的語言、意境之美以及培養鑒賞詩歌意象的能力。

建議：先鄰座交流，相互探討，把握不準的問題以四人一小組為單位共同解決，如果仍有疑難，最後在全班交流

課件直觀出示必須要探討的四個問題：

【1】秋天游戲在漁船上，請你談談游戲寫出了怎樣的情景，為什麼說是游戲，究竟是誰在游戲呢？

【2】對「收起青鯿魚似的烏桕葉的影子」的理解

【3】「那滿流著夏夜的 香與熱的笛孔」是什麼意思？詩題不是《秋天》嗎？這里為什麼寫夏天呢？

【4】「秋天夢寐在牧羊女的眼裡」中「夢寐」什麼意思？作者問它要表達或者預示什麼呢？——牧羊女在夢里想到了什麼？用詩中句子回答。

用課件進行總結：三節詩向我們展示了三幅生動鮮明的畫面，組成一組絢麗多彩的鄉村秋景圖，何其芳的秋天真是詩中有畫，畫中有詩，秋天已不在作家筆下，而已經進入我們的心裡秋天是不是很美？那就用我們的琅琅讀說聲來歌唱秋天吧！

課件整合說明：所討論問題均製成簡潔實用的課件進行直觀出示，並配以直觀的音樂畫面，使學生充分感受《秋天》的語言美、意境美、繪畫美。

設計意圖：調動學生積極參與整個學習過程，並發揮其主動性。

四、誦讀吟詠，感悟秋天——誦秋

讓學生進行配樂朗讀，以至熟讀成誦，感受秋天的美好

課件整合說明：利用多媒體技術通過配樂朗讀課文、欣賞秋天的風景圖，再次感受秋天之美而對於朗讀方法及鑒賞詩歌方法均採用簡潔實用的多媒體課件，進行直觀出示。

五、挑戰美詩，描繪秋天——寫秋

秋天的美是多姿多彩的，你可以用鏡頭去捕捉，可用畫筆去描摹，也可以用手中的筆去描繪，請同學們欣賞幾幅圖，用幾句詩或一段話來贊美秋天。從注重培養學生的審美情趣與情感態度兩方面的語文素養的角度我決定這樣做：

1．出示以秋天為主題的'多媒體課件，請學生欣賞一組秋景圖

2．要求學生任選一幅圖畫，用一兩句詩或一個片段來贊美秋天

3．指生讀片段，學生欣賞

設計理念：以多媒體課件為輔助教學手段，根據閱讀最近發展區的原理，進行知識的遷移訓練，注重語文實踐活動，讓學生養成一種關注自然，體驗自然和發現的習慣，較好地體現閱讀教學與寫作教學相結合的指導思想，突出教學目標中的能力目標。

六、布置作業，拓展延伸——創秋

讓學生以秋天為主題，製做幻燈片，並發送到教師共享文件夾中，由教師展示給大家，並給予准確的評價。

搜尋你記憶中對秋天的印象，展開想像，寫一二句詩贊美秋天。或者現在從網上搜索你喜歡的關於秋的詩句，製成幻燈片供大家欣賞，並能有感情的朗讀出來。

設計意圖：利用教師提供的網站和媒體資源庫，給學生創設自主探索的空間，讓學生利用信息技術完成有個性特徵的創作。從視覺，聽覺多角度全方位地感受詩歌給人帶來的美好感覺，產生成就感和進一步再創作的慾望。

七、課外作業

1、搜集有關作者何其芳的資料。

2、將自已創作的作品和搜集來的關於秋天的詩歌、散文發到教師的郵箱內。

設計意圖：鞏固學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。

語文七年級課件二

一、教學內容分析：

《王幾何》是人教版七年級語文第一冊第二單元中的第四篇課文，這是一篇回憶性的散文。本單元以青少年的學習與生活為主題。作者馬及時回憶了兒童時代王幾何老師的一堂幾何課，生動傳神地刻畫出了一位學業水平高寓教於樂的教師形象。作者是以兒童的眼光從多方位來刻畫人物，人物形象鮮明生動。

二、學生學情分析：

七年級新生活潑可愛，有強烈地表現欲，但隨著年齡的增長，有的學生較羞澀，放不開，而此文行文活潑，大大激發了學生的興趣，情緒放鬆，上課時應充分發揮學生的個性，讓學生大膽展示自己的才華，為激發學生的主動性可設置評比性的活動。

在本單元學習的基礎上學生對刻畫人物的方法已經了解，本課中刻畫人物的方法可讓學生去找。

三、確定教學目標：

1、根據《全日制義務教育語文課程標准》的基本精神，我從三方面擬定了本文的教學目標：

知識與能力目標：

①積累「綽號、優雅、嘈雜、鴉雀無聲、洗耳恭聽」等詞語。

②按圈點勾畫的讀書方法讀課文，感知全文

③感知人物形象，學習從不同角度刻畫人物的方法。

過程與方法目標：

多種方法讀文，自主、合作、探究式地探討問題。

情感態度與價值觀目標：

感悟師生之間的美好時光，培養熱愛老師的意識

2．教學重難點

①用圈點勾畫的讀書方法讀課文，感知全文

②感知人物形象，學習從不同角度刻畫人物的方法。

四、課前准備

學生：

藉助工具書整理出易錯的字音字形或認為應重點理解的字詞

查資料了解「幾何」的含義

理解能力較差的同學可提前看文章

教師：

問題展示時應多給學生展示自我的空間

課堂形式應調動學生的積極性

五、選擇教學策略

1、整體設計思想

本文為一篇自讀課文，一定要充分發揮學生的主體性，先從讀入手，讓學生與文本對話，與人物對話，在對話的基礎上讓學生自主學習，合作學習，探究式學習。要充分發揮學生的主體性，調動學生的積極性尤為關鍵，設置評比性的活動很重要。

2、教學方法

根據本課特點和學生身心發展的特點結合學生的學習能力，情境導入法活躍了課堂氛圍調動了學生的學習積極性。默讀、速讀、跳讀課文讓生理清課文脈絡，感知人物形象。自主、合作探究法滲透在課堂教學中。

3、突出重點、難點的策略：

首先，從導課開始，人物的刻畫應從多方面入手。

其次，從讀中了解刻畫人物的方法感知人物的形象；從說中再次明確人物的特點；從演中使人物形象更加鮮活，刻畫人物的方法更加的明確。

最後，方法的總結和課堂練習真正做到學以致用。

4、本設計的特色或亮點：

（1）新課的導入：情境導入法，誘發學生的學習動機，為突破重難點做了鋪墊，也激發學生的學習興趣，活躍了課堂的氛圍，同時為學生大膽展示自己開了一個好頭。

（2）活動的設計：充分調動了學生學習的積極性與主動性。

（3）問題的設計：從字詞的學習到課文的學習；從整體感知到局部理解；從簡單問題到疑難問題；從明確人物到學習方法；從總結方法到學以致用，堅持以學生為主體，既兼顧全體學生又凸顯優秀學生，重在提高學生的能力。

六、教學過程

導入：讓一位同學自由的笑，其他同學觀察、發現、描述不同學生笑的方式，深刻體悟笑可從多方面來刻畫，引入一位讓大家笑聲不斷的老師——王幾何。

這里運用的是「情境教學法」關鍵是教師必須要進行情境誘導，使學生順利地進入學習情境，進而主動學習，實現目標，為突破重難點做准備，也活躍了課堂氛圍。

一、走進字詞

要求：全班同學分四組，每組派一個代表上台展示，正確組得一顆星，星中標明學員號碼，為最後評選優秀組與優秀學員做准備，得分情況在黑板上公布。

生展示自己認為應重點理解的字詞，教師補充強調重點和考點，凸顯學生的自主性

明確：綽號 洗耳恭聽：專心地聽。

鬨堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時大笑。

得意忘形：高興得無法控制自己。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。

形近字：「 遷徙」的「 徙 」與「徒手」的「徒」的區別

多音字：翹 哄

二、走進課文

1.用圈點批註法讀文並說出文章圍繞王幾何寫了那幾件事?

以前就學習過圈點批註法，此文脈絡清晰，可作為考查學生圈點批註能力的範文，學生默讀課文，用簡單的語言概括王幾何老師的事，每組第一位舉手的同學上台展示，正確組得一顆星，其中最優秀的答案可作為本節課的板書。

學生明確：進門-講台啞笑-徒手畫圖-介紹綽號-讓生畫圖-做結束語

2.幾件事中最能體現本節課目的的事是？

此題較簡單考查了學生的整體感悟能力，讓生集體回答。學生明確：做結束語

3. 為引出結束語很關鍵的事是什麼？為什麼？

小組合作探究，答案不唯一化，重在理由，讓學生開放性的發表見解各抒己見，說明理由時引導學生從結構和內容兩方面來談。

學生明確：讓生畫圖。結構上承上啟下，內容上認識到學科的特點和畫圖的不易引出結束語。徒手畫圓。結構上承上啟下，內容上引出結束語。

三、走進人物

1. 發現人物

速讀課文找出文中刻畫王幾何的句子，說刻畫人物的方法此題對生來說較容易，每組一名代表回答，讓平時回答不積極的學生來回答，給學習中下游的學生一個展示的舞台。

學生明確：

示例：擠進門——動作、細節；

「那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講台上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑!」——外貌描寫；

「這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……」——語言描寫；

尤其是「我們」的笑，——從側面襯托王老師幽默風趣。同時用我們的反應、感受推動事件的發展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。

2.感悟人物

跳讀課文，綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？培養學生介紹一個人怎麼樣必須有理有據。每組說一點。

用從—————————可看出王老師是—————————的人

明確：王老師是一位業務水平極高，幽默風趣，平易近人和嚴肅集於一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。

3、展示自我

你如何向別人介紹王老師？可畫簡筆畫、表演動作、展示語言、刻畫心理…此題給學生充分展示的空間，讓學生積極參與課堂活動，體會課堂的快樂，也是對刻畫人物方法的鞏固。此題每組不限人，展示均有分。

4.、刻畫人物的方法

我發現，我會總結。讓學生在學文中總結方法，用方法指導學習。將總結的方法作為板書的一部分。學生明確：語言、動作、外貌、神態、心理、細節，側面描寫與正面描寫相結合。

四、課堂練習拓展延伸「寫一寫 練一練」

明確:運用一種刻畫人物的方法刻畫給你印象的老師，學以致用。

五、活動評價：評選出優秀組與優秀學員，其他組進行鼓勵。

七、教學評價

本節課脈絡清晰，用評比活動和開頭的情境導入法充分調動學生的積極性和興趣性。用默讀、速讀、跳讀課文的方式，讓讀成為走進學生心靈的途徑，鍛煉了學生的感知能力和概括能力。從自己整理字詞到總結刻畫人物的方法，從課前的預習到課時活動展示和課堂練習處處體現了學生主體地位的提升，老師真正的成為課堂的引導者。本節課雖然學習了刻畫人物的方法，但真正讓學生明白本文刻畫人物的精妙之處，我認為還有很長的路要走。

⑵ 語文課件教學設計方案作品簡介、創作說明怎麼寫

第一，「教學目標」要明確。「教材無非是一個例子」，這個例子的最精妙之處是什麼，或者從學生實際來看，要克服的問題是什麼，這個例子最值得借鑒的地方是什麼，我們在設計教學時，應做到心中有數。這不就是確定教學目標嗎？如果我們可以把一堂課的教案看作一篇文章，那麼教學目標就是這篇文章的論點或主旨，組織材料，安排結構，運用語言，都應圍繞它進行。所以，在寫教案時先明確教學目標十分必要。

第二，要列出教學程序。課堂教學必須讓學生自主、合作、探究，教學過程的設計應該徹底改變舊課程僵化的、單一的結構形式，以便盡情張揚教學個性，並為教師表現課堂教學機智留足空間。一些教師在教學中把「學生可能出現的問答」都寫上，然後在上課時照「案」宣科，這是學生所極不願接受的。但我們據此要求取消「課程教學」的寫作，允許課堂教學信馬由韁。古人說：「凡事預則立，不預則廢。」「預」當然包括對教學程序的精心設計。使用新教材備課時，為了實現既定的教學目標，我們首先要理清紛亂的思緒，然後將篩選出來的最佳教學設計以綱要的形式大致確定下來，寫成教案。上課時，我們不能捧起教案宣讀，我們可以把它放在講台上，做到對「教學過程」的大體輪廓瞭然於胸。

第三，要形成「二次教案」。每個寒暑假，教師就認真備出所分配的單元教案。開學以後在年級組備課時做「中心發言人」；並使之成為「共享教案」。那麼，其他老師就要在詞基礎上重新寫出屬於自己的「二次教案」。
學期末，還要群策群力，把大家在實施「二次教案」的過程中的新發現，如備課中未曾想到的地方、學生學習情況的變化、學生提出的新問題、教育機智的發覺等新變化，在「共享」教案中修正。這樣，教案就有了流動的生命。
第四，一定要寫好教學後記。一堂課可能成為成功的經驗，也有可能留下失敗的教訓，我們將教學感受及時的記錄下來，這是最有價值的第一手教學研究資料。因此，對於「教學後記」欄目不應強求教師堂堂寫，但要提倡教師把所感的寫出來。
備課是一種創造性的勞動，寫教案是另一種創作。有了這樣的認識，就不會視寫教案為苦差事，抄教案來應付了事，而會消去浮躁心態，在書寫中悄悄成長起來。

⑶ 製作一個ppt的語文課件要有哪幾個部分

一般就是一個 進入頁（首頁 做等待）

然後對你語文的內容進行分類 比如 拼音部分 文字部分 習題部分。

對作者簡介一般是不會做枯凳在其中的。沒有必要。但是 比如說 詩詞的作者 可以單獨做一族前個連接 進行介紹。

還有2樓的說法是錯誤的。PPT我們拿了幾年國家級比賽的獎項了。從1等到3等都拿過。而且很多國家級比賽沒穗旅都是PPT（獲獎的）

⑷ 語文課件的製作方法

最簡單的就是用幻燈片
通過插圖，聲音
和動畫等形式
設置好動畫出現的方式等
一個簡單常用的課件就做好了

⑸ 如何製作初中語文說課課件

你可以參考一下老師網上的指導，自己先把要說的州歷輪內容整理出來，然後再製作課件，看看以什爛伏么形式展示冊信你要說的內容，。

⑹ 語文教學中如何製作課件ppt課件

簡潔直觀

一頁好的PPT應該留有大量的空白空間。不要用冗餘的妨礙理解的標識，或其他不必要的圖形或文本框來填充這些空白區域。幻燈片上的混亂越少，它提供的視覺信息就越直觀。就比如下面的辦公資源模板：

⑺ 小學語文老師教案範文5篇

【 #教案# 導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是 為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。

1.小學語文老師教案範文

一、教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解人類交通工具的發展史，激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

二、教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

三、教學用具：

CAI課件、小黑板

四、教學過程：

（一）導入

同學們，如果你現在要出去旅遊，會選擇什麼樣的交通工具呢？為什麼？

（生自由回答）

從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。

（二）復習詞語

在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？

（雙排火車讀詞語）

（三）課文學習

1、聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，並用「——」勾畫下來。

（生匯報）

2、你在課前查找了哪些關於交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？

（生介紹資料）

3、聽了同學們的介蘆枝腔紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什麼？你從中體會到了什麼？

（科技的發展，人類的進步與科技的發展密不可分）

齊讀第7自然段。

4、就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什麼？

⑵後來，人們為了到更遠的地方，又發明了什麼？一起讀一讀。

（生讀2自然段）

⑶是什麼的發明促使了火車和輪船的出現？（蒸汽機）

「天涯海角」是指哪兒？

（大組賽讀）

⑷快速讀4自然段，你知道了什麼？

什麼叫「川流不息」？

（男女生讀）

⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想像鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現嗎？課文是怎麼介紹的？自由讀一讀。

假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些搭頌什麼？

就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現在，人們又發明了什麼？用你的朗讀告訴我。

（引讀6自然段）

5、四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。

（生四人小組合作畫圖）

（匯報、展示）

6、踏著人類遠行的'腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

（齊讀全文）

（四）擴展。

學完了課文，你有什麼想法？如果讓你來發明交通工具，你想發明什麼樣交通工具呢？

（生自由回答）

大膽想像一下，你准備怎麼去遠行？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

2.小學語文老師教案範文

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是的老師。

3.認識到不迷信書本、不迷信的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

課前准備：教師准備生字、新詞、重點語句的課件。

教學過程

一、交流談話，導入新課

1.板書課題，你認為什麼樣的老師是的老師?

2.這節課讓我們去認識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

二、自主預習，初讀感知

1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;

2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3.整體感知課文，了解課文的大致內容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1.學生圍繞閱讀提示中的思考題「作者為什麼說懷特森先生是他『的老師?』」來自主學習。

2.學生在小組內交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

1.關注作者前後的不同情感變化。抓住了「這算什麼老師──我的老師」這一情感沖突，走陪衫進作者的情感世界。

2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什麼說懷特森先是他「的老師?」

3.關注文章給學生其他方面的的啟示。

五、總結收獲，拓展延伸

1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。

3.小學語文老師教案範文

一、教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。

3、能按事情的發展順序把句子整理成一段通順的話。

4、能有感情地朗讀課文，培養學生尊敬老師的思想感情。

二、教學重、難點：

1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子;按事情的發展順序排句成段。

2、難點：課文最後一句話中「肅然起敬」一詞的理解以及這個句子意思的准確把握。

三、教學時間：

三課時

第一課時

一、教學目標：

1、學習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。

2、初讀課文，了解課文的大致內容。

3、學習課文第一段，用「……是……」句式簡單介紹居里夫人。

二、教學過程：

1、揭題，談話。

(1)讀課題：

A、課題中的「我」是誰?

B、誰是她的小學老師呢?

C、課文主要講一件什麼事?

(2)再讀課題

2、聽錄音：聽後討論思考題，了解課文大致內容。

3、學習生字新詞。

(1)學生自由朗讀課文，自學。

(2)檢查自學情況：

A、討論作業本第1題。

B、指名讀課文，檢查自學情況。

C、師生共同評價檢查情況。

4、學習課文第一段：

(1)自由讀：

A、讀了這段話，你知道了什麼?

B、「」是什麼意思?

(2)結合B介紹居里夫人。

(3)用「居里夫人是( )」說一句話。

(4)再讀這一段。

(5)課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業本第2題，讀課文。

第二課時

一、教學目標：

明確本單元訓練重點，學2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。

二、教學過程：

1、提出本堂課的學習目標。

2、指示學生學習單元提示的一、二句。

(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。

(2)讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。

3、學習課文第2段：

(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?

(2)齊讀第2句，討論。

*「簇擁」「獻上」分別是什麼意思?

*用上這些詞說明了什麼?

*有感情地朗讀。

(3)讓學生說說這句話我們是怎麼樣讀懂的'?

(4)用學第2句的方法學習第4句。

*自讀，理解「吸引」「神情」。

*什麼「吸引」居里夫人?當時樣子是怎樣的?

*居里夫人為什麼會神情激動呢?說明了什麼?

*感情朗讀，體會思想感情。

4、學習第3段。

(1)自己輕聲朗讀。

(2)完成課後題2。

(3)居里夫人尊敬老師走向主席台是為了什麼?

(4)指導學生感情朗讀第3段。

*居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什麼描寫反映出來的?

*具體按什麼順序寫的?

5、學習課文第4段。

(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什麼反映呢?

(2)理解第2句：

「深情」是什麼意思?

「深情地說」我們應該怎樣讀?

居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什麼?

(3)讀懂最後一句，理解「肅然起敬」「站起來」「久久鼓掌」。

6、讀單元提示的後半部分，小結。

7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什麼思想感情?

第三課時

一、教學要點：

練習有感情地讀課文，鞏固字詞，培養尊師的思想感情。

二、教學過程：

1、詞語復習

2、有感情地朗讀課文。

3、按課文內容填空，完成作業本4。

(1)學生獨立練習。

(2)討論校正，比較「獻給」與「遞給」，「親吻」與「輕吻」，「深情地」與「有感情地」。

(3)居里夫人為什麼要點出「小學」的老師?

4、自由朗讀課文，你學會了什麼學習方法?懂得了什麼道理?

5、指示感情朗讀。

(1)應帶著怎樣的感情朗讀?

(2)指名分讀，師生評價。

(3)齊讀課文。

6、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。

讀「單元提示」。

說說本單元的學習要點。

4.小學語文老師教案範文

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是的老師。

3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。教學准備教師查閱、收集關於不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。

教學過程

一、回顧前文，導入新課

在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善於發現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解「」

默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什麼說懷特森先生是他「的老師」？劃出課文的中心句。

（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）

三、讀議結合，深刻理解「」

1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師？

2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對科學精神的認識

1、古今中外，善於發現問題並研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？

（二年級學的《畫家和小牧童》中敢於給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢於挑戰權威的伽利略等。）

5.小學語文老師教案範文

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是的老師。

3.學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。

4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

【教學重難點】

探究懷特森先生是我的老師的原因。

【課前准備】

搜集關於不迷信權威的科學事例;課件

一、交流談話，導入新課

1、板書：的老師，同學們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應該是怎樣的?

2、每個人心目中的好老師標准都不同，這節課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中的老師。把板書補完整，齊讀課題。

二、指導自讀，初讀感知。

1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思考:課文主要講了一件什麼事?我的老師是一位怎樣的老師?

2﹑圍繞提示，自讀自悟。

3﹑全班交流，讀中點撥。

(1)檢查生字詞。

(2)想想課文主要講了一件什麼事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什麼樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。

出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

全班齊讀這個句子

三、再讀課文，走近「的老師」

1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用「____」畫出有關的句子。板書：舉動

2、學生邊讀邊思考

3、反饋交流

(1)懷特森先生編造上課內容，有關貓蝟獸的一切都是他編造出來的。

板書：編造「貓蝟獸」

(2)我們認真聽課，認真做筆記，並按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

板書：測試得零分

(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。

板書：記入成績單

4﹑懷特森先生是怎樣編造「貓蝟獸」的?從文中找出句子。

5﹑交流。

懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，並且還把頭蓋骨給同學們看。

(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是「侃侃而談」。結合插圖理解這個詞)

6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什麼樣的反應呢?

出示句子：不用說，我們全都氣炸了。這算什麼測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。

四、細讀課文，走進「的老師」

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他「的老師」的依據，用「﹏」畫出來。

2、集體匯報交流。

根據學生的匯報交流，板書：具有……具有……

吸取教訓

逐漸……逐漸……

不要……不要……

3、引讀

(1)雖然懷特森先生故意編造「貓蝟獸」的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。

(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。

(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。

(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。

4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

五、實話實說，理解課題

1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你的老師?

2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動的，那麼編者為什麼要改這個題目呢?談談你的想法。

3﹑出示收集的有關科學精神的故事。

六、總結課文，體會寫法

1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什麼呢?(結合板書，引導學生總結課文。)

2、這樣一位教學有方的老師，培養出了這樣一位學生，這就是本文的作者——美國的作家大衛·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什麼樣的方法來介紹他的老師呢?

2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

七﹑課外練習。

(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什麼喜歡他(她)。

(2)課後繼續查閱，收集關於不要迷信書本，不要迷信權威的故事。

⑻ 小學語文課件怎麼製作

用PPT做，可以在桌面上新建一個Microsoft PowerPoint 演示文稿，在裡面插入你要上的那一課的內容，就可以了，很簡單，很實用

⑼ 語文教學PPT怎麼製作

第一步：先建立一個主PPT文件，ppt怎麼製作？第一張封面，第二張主頁界面,第三張退出界面，一、二張切換方式為滑鼠切換，二三張為無切換。在主頁上製作幾個按鈕，如課文錄音、課文文字、動畫、退出按鈕等，保存退出。

第二步：新建幾個PPT文件，根據課件設計插入動畫，視頻等，切換方式為滑鼠切換，也可根據實際選擇。最後保存為幾個PPS放映文件。最好將這幾個PPS文件和PPS文件中插入的外部文件放在一個文件夾里，便於管理。我是先建立一個文件夾，將外部文件放在其中，再插入到這幾個PPS文件中去，（避免出現放映時找不到文件），最後將這幾個PPS文件也放在文件夾中。

第三步：打開主PPT文件，在主頁頁面右擊按鈕，選擇編輯超亮慎鏈接，鏈接到對應的文件夾下的PPS放映文件上。注意一定要是相對路徑。如果想讓你的按鈕有屏幕提示功能，還可在屏幕提示內輸入你想讓按鈕提示的內容，最後保存。 放映時主PPT文件時，你會發輪孝現滑鼠在按鈕上停留一些時間，就會出現按鈕敬桐敬的提示。

最後，無需打包，只要將主文件和主文件插入的外部pps文件文件夾一起復制，或是刻錄光碟，就可以將你的課件天南海北地帶走了。

⑽ 如何在語文教學中運用教學課件

傳統的語文教學,多以文字材料為中介載體,以教師引導為主要方式,通過教師對課本內容講解,啟發引導學生學習.在整個教學過程中,「教師講,學生聽」為主要模式,學生對知識的理解、接受,很大程度上取決於教師本身的文學修養、知識結構及對課本內容講解的方式、語言技巧等.這樣的教育方式,對學生的學習自覺性要求很高,在1－2個課時內,要學習一篇課文,掌握知識要點,記憶新詞彙,如果上課不專心,學習興趣不高,是很難達到教學目的.國外研究表明,人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%,從視覺獲得的知識能記憶25%,利用聲光同步,把視覺和聽覺結合起來,能夠記憶的內容可達65%.可見,以聲光結合的教學手段進行教學,對於知識的獲取鞏固,起著十分重要的作用.多媒體教學在多種現代化教學中脫穎而出,通過設計課件,達到聲光同步,視聽結合的效果,使學生耳目一新,加深對知識的理解和掌握.作為一名初中語文教師,在教學實踐中,將多媒體應用到語文教學中,取得一定成效,現就語文多媒體教學談一些體會.
一、合理運用多媒體手段,激發學生學習興趣,使學生對課本中抽象的內容產生感性認識,從而提高學習效率.
(一）通過場景再現,將課文中描述的內容展現在學生面前,加深理解,把握主題.
文學作品對情景的精彩描述,塑造動人的形象,達到教育、啟智的目的,多媒體以其極強的表現力,將特定的場景以畫面、聲音結合的形式展示在學生面前,激發學生興趣；同時,教師加以引導,學生對課文所要表達的主題更為理解,對文字的表達有了更深的認識.如七年級下冊《斑羚飛渡》教學中,在學生預習的基礎上,揭題後,教師提問：「飛渡是什麼意思,那斑羚為什麼要飛渡?」接著多媒體演示：「一群斑羚被逼到傷心崖上,傷心崖像被一把利斧從中間剖開,從山底下的流沙河抬頭往上看,宛如一線天,隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右,斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧,以犧牲老斑羚的生命代價,成功地完成了山澗上的飛渡.」教師巧妙地導入課文重點部分,通過學生視覺上的沖擊,使學生從內心受到極大的震撼,這樣學生很容易體會斑羚在飛渡中所表現的勇於犧牲、視死如歸的精神,體會到課文作者的寫作意圖,領悟寫作方法.