語文閱讀理解中襯托怎麼回答

⑴ 語文閱讀理解啟示類題如何答

閱讀理解啟示類題目回答方法如下:

3、高考語文現代文閱讀的中間段落一般是起到過渡的作用，主要是承上啟下。在表達效果上則是起到襯托的效果。

4、現代文閱讀的結尾段一般是點明中心，揭示主旨的效果。在結構上一般是照應開頭，使文章的結構更加嚴謹。

⑵ 語文閱讀理解答題方法

導語：語文閱讀理解是語文考試中相對更難的部分，但是如果能夠掌握合適的答題方法，那做語文閱讀理解一定能夠事半功倍。

語文閱讀理解答題方法

一、 關於做題的步驟

關於做題的步驟歷來有多種方法，我們認為，最好的方法是：先整體感知文章(在這一步也可以看題，不過看題的目的是為了讀懂文章)──然後看題，在文中找答案。

(一)讀懂讀透文章(整體感知文章)

怎樣才算讀懂讀透文章，那就是把“三么”(“為什麼寫”是最終目標)讀懂讀透。

“三么”分別是：

1.寫什麼(文章的主要內容) 2.為什麼寫(寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點)

3.怎麼寫(作者的行文思路，先寫什----再寫什麼-----後寫什麼)

整體感知應運作於動手答題之前。多數閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內容或寫作意圖，感知題停留在知道的層面上，所以多數信息應從文中來。針對標題的設問往往也是整體感知。因為標題或限定話題，或限定內容，或表達中心思想，或抒發感情。

最重要的是，後面的每道題都是在圍繞“三么”來命題的，特別是在圍繞第二么(文章的主旨)來設置題的

(二) 審懂：識別出命題者命題意圖(考查的考點等)，拿出相應的解題技巧。

1、 首先是審題

這步非常重要，一定要搞清楚這題命題的意圖，要知道命題者想考我們那個考點，要知道這是考點中的哪種題型，然後在自己的大腦調出相應的解題技巧。

2、 定位(就是確定這道題答案的范圍)3、

(三)寫“懂”答案(組織答案)

鎖定范圍 篩選整合 歸納概括 規范表述

二、必須掌握的技巧

【在整體感知中如何抓住文章的主旨(就是第二么、主題、寫作目的、中心)】

怎樣歸納文章的中心?

准確歸納中心意思的前提條件是通讀(可以是瀏覽)全文(全段)，熟悉內容，對文章中寫的材料作出分析，理清文章(或文段)寫了哪些材料，材料與材料之間有什麼關系，寫這些材料的意義何在。在此基礎上，再從以下幾方面入手：

1).分析文章標題。題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內容，透過它，不難探尋其中心思想;有的題目巧妙地暗示中心，分析其喻意，便可歸納出中心;有的題目直接揭示了文章的中心;至於那些題目僅僅表明記敘的對象、范圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。

2).研究文章的開頭結尾(特別是結尾)。"開篇點題"與"畫龍點睛"是寫文章常用的手法。前者多半是採用議論抒情為主的表達方法，抓住這些帶有概括性的關鍵語句，有助於分析歸納中心。後者是抓住結尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個有效的方法。

3).分析文章中議論抒情的語句。一般地說，記敘文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力。因此。抓住文中畫龍點睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。如果我們找出文中的議論抒情句，作者的創作意圖也就明白地顯示出來了。

4).分析文章層次與人物事件。有些文章的中心意思隱合在人物事件或文章各部分之中，要進行綜合歸納，才能准確把握中心。

5).分析文章中的詳寫點，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。文章的詳略安排總是服從於表達文章中心的需要的。一般地說。能表現中心的材料，作者是要用筆墨詳加敘寫的。所以，我們往往可以通過分析作者詳寫的部分發現並歸納文章的中心。但是，還有一種情況，詳寫僅僅是作者為表達中心而用的側筆，而作者對真正要表現的中心卻用墨甚少，這就要求我們研究作者詳寫此人此事的'意圖，發現了這一意圖也就找到了文章的中心。

6).分析文章的背景材料。分析歸納文章的中心，有時還須了解、分析有關的時代背景，了解文中的事件、人物是在什麼背景下產生、活動的。

【關於“關鍵句”這個考點】

1)什麼樣的句子是關鍵句?

2)關鍵句有哪些?

關鍵句大致說來有結構關鍵句和主旨關鍵句，所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句：

(1)結構比較復雜，意思隱晦的難懂的句子。

(2)使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。

(3)揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等;

(4)統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。

3)關鍵句的考試題型

1)關鍵句的含義(如：你是如何理解……) 2)關鍵句的作用 3)賞析關鍵句 4)為什麼說“關鍵句”

4)關鍵句的答題格式答案=A+B+C+D(請大家再想一想，A、B、C、D分別代表什麼)

附：理解重要句子的含義及其作用的注意事項。

首先，關於句子的含義，要注意以下幾點(三注意、三想到)：

“三注意”是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主幹與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系。一般說來，句子間的相互關系有：指代(復指)、總分(分總)、說明、擴展(含闡述、解說)、比較、呼應等。如果是復句，其一般強調的重點是後半部分，那麼就應該在此處著重揣摩。

“三想到”，一些句子的含義有時比較深奧，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能採用了某種修辭手法或者某種表現手法(如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什麼特點呢，還是化抽象為具體來說明什麼道理;如果是象徵，則應先找出其象徵的對象是什麼，其含蓄而形象地顯示了對象的什麼特點)。“二想到”是其可能在結構上具有某種特殊的功能(總結上文、引起下文、承上啟下)、“三想到”是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅*上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。

其次，關於句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考：思想內容上與結構上。

第一個方面：思想內容上：①聯系本句的含義。②突出(強調)上下文的什麼內容或者揭示段意;③聯系(揭示)本文的中心(論點、特徵)與作者的態度、感情。④注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。

例如：

(1)比喻：比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。

(2)擬人：使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情。如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。

(3)襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什麼特點或者烘托出所要表達的某種感情。(襯托有主次之分，對比沒有主次之分)

(4)對比用什麼與什麼相成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現事物(道理)的什麼特點，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。

(5)反復：“反復”的作用就是強調、突出所重復的內容，表達作者什麼感情，升華主題。

(6)象徵：象徵是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情。其表達效果是含蓄而形象地顯示了被象徵對象的什麼特點。

(7)渲染：是用各種手段對環境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什麼氣氛、刻畫人物的什麼特點、表現文章的什麼主題。

(8)伏筆：在文章的前邊將下文要表現的人物或時間預先作出暗示，然後在相宜之處作呼應，使什麼的故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有趣。

(9)照應：即後文對前文寫過的內容作補充、加深或者前文對將要出現的人物或時間預作暗示。作用是前後(首尾)呼應，使文章的結構更加嚴密，中心更加突出。

(10)設置懸念：引起讀者對故事發展或者人物命運急切期待，從而引起下文。

【關於“人物形象”這個考點】

1)理解清楚人物形象的作用

2)有哪些題型(1)直接讓你歸納某個人物形象

(2)根據某句話讓你寫出某人的性格或心理(3)與中心結合起來考，因為主人公的人物形象與中心基本上是一致的。

3)如何歸納人物形象

小說(包括寫人敘事類)中的人物描寫是為表現人物性格，揭示作品主題思想服務的。閱讀時只有了解了人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內容(即文章的中心)。分析人物形象，可以從下列幾方面入手。

(1).從分析人物的直接描寫入手。

人物直接描寫(也叫正面描寫)，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質和性格特點，反映作品的主題。

肖像描寫(也叫外貌描寫)

它的作用不只在於勾畫出這個人物的外部特徵，而是為了以“形”來傳“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特徵。

行動描寫和語言描寫

人物行動最能體現人物的性格特點。言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格，心理描寫

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。有時描寫了人物的外貌、行動、語言，同時也反映了人物的內心世界。比如，孔乙己買灑時“排出九文大錢”這一動作，正反映了他在短衣幫面前炫耀的心理。

(2).從側面描寫人物。

側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特徵。

(3)如果知道了文章的主旨，直接採用王老師的“順瓜摸藤”法

【詞語的含義和作用考點】

一般情況下，試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。這里的“具體”大致有以下幾種情況：①指示代詞的含義和文中臨時有指代作用的詞語在文中指代的具體內容。②能辨析文中同義詞、近義詞的差別。③能夠把握詞語在本文的特定語境中臨時具有的含義。④能夠理解詞語在文中的表達作用。

解答這類題目時，“在文中”即語境是關鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。找出的含義一定要代入語境中進行檢驗。

所謂語境，它包括“內部語境”與“外部語境”，所謂內部語境，是指詞語本身所在的句子，它對詞語的含義起著限制或解釋作用。而“外部語境”，即時間、地點、對象以及作者的思想、性格、處境、語言風格等主觀因素。

具體來說

關於①：對於具有“指代”特點的詞語的理解，應該先找出該詞語所在的具體的語句或者段落，一般應運用結構分析的方法，理清指代對象的位置和范圍，根據語境確定指代對象和內容，然後可以將答案代入原文，看是否恰當。

關於②：，則注意運用比較的方法來辨析它們之間的區別。具體來說，即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。

關於③：要注意詞語本身具有的含義，要能准確理解。同時要注意詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻義(要搞清其比喻的對象，即本體)、引申義、雙關義(諧音雙關還是語意雙關)、象徵義(象徵的對象是什麼)、反語義、色彩義(褒貶互換)。找出之後，一定要代入原文中進行檢驗。

關於④：能夠理解詞語在文中的表達作用：注意“四聯系”，即聯系本詞(對本詞語的含義進行解說)、聯系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什麼內容)、聯系文章的中心(論點)與作者的態度感情、聯系特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)

另外考查詞語的作用考點時，要注意思考以下幾個問題：

加點詞語是寫人時，應怎樣回答;加點詞語是寫景時，應怎樣回答;加點詞語是托物言志的“物”時，應怎樣回答;加點詞語是說明文時，應怎樣回答;加點詞語是議論文中的詞語時時，又應怎樣回答。

【關於“環境描寫”這個考點】

社會環境描寫的主要作用

1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用

1、表現(或交代)地域風光，提示時間、季節和環境特點;2、推動情節發展;3、渲染某種氣氛;

4、烘托或襯託人物形象(或人物心情、感情或處境等); 5、突出、深化主題;或暗示人物的命運等6、刻畫人物形象

【關於“文章主要內容的概括”】 要求：全面、准確、簡潔

1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

【段的作用】

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。等等。

【直接考中心】

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

對於借景抒情的文章，經常會問：文章表達了作者什麼樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

【賞析題】 1)、主要是對文章的內容、語言、寫法有自己的心得，必須對文章的“三么”有很深的理解

2)、提出自己的看法和觀點，要形成自己獨到的見解，有創意。疑問必須理解正確，實事求是，不要故意唱反調。

3)、賞析中涉及寫作特色則可以從下面五個方面入手，找出文章在這幾個方面里最突出的一、二個方面並要具體舉例加以分析說明：①、分析中心：看中心是否鮮明、集中、深刻。②、分析選材：看材料是否典型、新穎，詳略是否恰當等。③、分析結構：看頭尾是否照應，過渡是否自然，層次是否清晰。

④、分析表達方式：主要是五種表達方式在以某種為主的情況其他表達方式的合理運用和搭配

④、分析語言：⑴從語言的基本要求看：是否樸素、准確、精練等。

如優秀的說明文大多是語言准確的⑵從修辭角度看：主要是運用什麼修辭起到什麼作用。

⑶從語言的感情色彩看：是幽默還是諷刺還是莊重沉鬱、是冷漠、悲涼還是歡樂喜悅……

⑷分析人物是否個性化：即人物語言是否具有鮮明的個性。

【開放性試題】

(一)語言賞析題

首先，讓我們一起來看一道2006年江蘇南通市的中考真題：

19.本文語言形象生動而富有表現力。請從畫線的三個句子(句子附後)中任選一句作賞析。(可從語言特點、表現手法、表達作用等方面作答)(3分)

選( )，賞析：

附：文句摘錄

A湛藍湛藍的天幕之下，那片坦盪無垠的玫瑰紅，紅得那麼嬌艷，那麼剔透，那麼珠光閃爍。

B我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得並不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那裡，待海潮退去後，繼續從容嫻靜地顯露出它的殷紅。

C這一望無際的空曠之中沒有花香，沒有鳥語，只有點綴其間的簇簇蘆葦在秋風之中訴說著它們蒼涼的嫵媚，就連不時掠空飛過的鷗鳥也是靜靜的，不出聲響。

解決這樣的問題，可從以下四步入手分析，即：(1)怎樣寫的;(2)寫得怎樣;(3)寫出了什麼;(4)給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感。例如，句A的賞析可以分解為(1)運用排比的修辭方法;(2)增強了語言的氣勢美;(3)寫出了在湛藍的背景下，紅海灘的色彩之美;(4)給讀者留下了深刻的印象。只要將這四點組合成句，就能使自己的回答趨於完美，如：這個句子運用排比的修辭方法，增強了語勢，寫出了在湛藍的背景下紅海灘的色彩之美，給讀者留下了深刻的印象(或增強了文章的感染力等)。

依照此法，B句可作如下回答：

B句：運用擬人的手法，生動地寫出了鹼蓬草的從容和生命力的頑強，字里行間流露出作者對它的喜愛和敬意。

C句：以側面描寫的手法，烘托(或突出)了紅海灘周圍環境的寧靜，極具感染力。

值得注意的是，關於“怎樣寫的”我們應該選取合適的角度，這些角度包括：人稱、修辭、表達方式、文章結構、表現手法等等。比如，我們可以根據以上四個步驟為文中的C句作如下解答：運用側面描寫的方式(表達方式——描寫的分類角度)烘托或突出了(寫得怎樣)紅海灘周圍環境的寧靜(寫出了什麼)，極具感染力(給讀者的感受或表達的效果)。

四步法回答表達方式的題目是建立在對文章及語句本身初步(甚至深刻)理解的基礎之上的，這里為你完整地回答問題提供了操作性較強的經驗，真誠希望同學們在閱讀時能做到筆隨心動，不斷提高自己的閱讀鑒賞能力。

四步法適合散文任何一種文體，他們的解題方法都是一樣的，四步法。其他文體也可以參考此方法。

(二)談感受題

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：

① 對描寫對象;②對人物情感;③品味富有表現力的語言;④對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：a、能准確讀懂原文的含義和作者的思想情感(即中心);b、要有自己明確的觀點或態度，不能模稜兩可;c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性，最好能顯示出你的作文基本功。可以引用詩文或名言回答此題。

(三)仿寫題

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。

答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什麼，怎麼做;②例句的關鍵詞語是什麼，要抓住關鍵詞語思考、答題;③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎麼樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃;沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈;沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣;沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

4)，答題的語言要有講究

⑶ 語文現代文閱讀問一句話在文章中的作用怎樣回答最好要全面點

請輸入你的答案 1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最後一段某句的作用.
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用；從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為後面某某內容的描寫打下伏筆.中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用.最後一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,並與題目相照應.
2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.
3、 概括文章主旨.
對於這種題目,在回答之前一定要把型團渣全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事,歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題.
4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?
看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫.而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人.抒情的運用,能增強文章的感染卜悄力,突出文章的中心.如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣.
5、 文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?
修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問.其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比,比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化,叫人便於接受；三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然；表現憎恨的事物,可以把它寫得丑態畢露,給人以強烈的厭惡感.誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度,從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想像,有利於突出事物的本質和特徵.排比的作用在於能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節.還有疊詞、短句使用,使文章富有節奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口.
還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容,問題會有「文章中引用的內容有什麼作用?」,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞,一個是「襯託了記述對象的品質,突出了主人公的某種精神」.
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答.
6、 文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解.
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看並記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來.
7、 比較閱讀理解.
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀,對於這種類型的題目,我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較.
以上是有關記敘文的常規問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解.
8、 說明或磨文的閱讀理解.
對於說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法.說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序.最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料.其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較.分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚.舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用.打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性.列數據可以使說明的事物更具體,便於讀者理解相關內容.作比較跟修辭格上的對比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特徵也往往在比較中顯現出來.在回答有關說明文的語言問題時,要注意說明文講求語言的准確性,語言風格又可以分為平實和生動兩種.
...,5,

⑷ 語文閱讀題答題技巧整理

語段閱讀題答題總原則：

(1)先讀題後讀文。讀題時注意從題干中找出「題眼」(即答題關鍵點)，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

(2)讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。

(3)准備答題時，必須再次細讀題目，找准「題眼」。

(4)答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。

一、記敘文閱讀知識與技巧

1. 記敘文六要素?

時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

2. 找主題句?

找首段或尾段的議論抒情句。

3.文章內容(中心)?

方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。

格式：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現了(贊美了、揭示了)……。

4. 記敘線索及作用?

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

5. 記敘順序及作用?

1)順敘(按事情發展先後順序) 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2)倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事。) 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。) 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

6. 語言特色?

結合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。 註：必須結合具體語句分析。

7. 寫作手法及作用?

(1)擬人手法 作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

(2)比喻手法 作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3)誇張手法 作用：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)象徵手法作用：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了…的情感，增強了文章的表現力。

(5)對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

(6)襯托(側面烘托)手法 作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法 作用：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

(8)欲揚先抑 作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

(9)前後照應(首尾呼應) 作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

(10)設懸念 作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折

8. 修辭方法及作用

1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的'注意和思考 反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

9、句子在結構上的作用?

(1)承接上文(2)開啟下文、總領下文(引出下文)(3)承上啟下(過渡)(4)為後文作鋪墊、打伏筆(5)照應前文(開頭)

10、表達方式

記敘、議論、說明、抒情、描寫

11、記敘文中議論作用

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

12、記敘文中抒情作用

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

13、描寫的種類及作用?

(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態描寫(4)動作描寫(5)語言(對話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫(9)場景描寫(10)環境描寫(11)細節描寫

景物描寫的作用：(1)交代背景(2)推動情節發展(3)渲染氣氛(4)突出人物性格(5)襯託人物心情

14.環境的種類及作用?

(1)自然環境 交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。

(2)社會環境 交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

二、說明文閱讀知識與技巧

1、說明文的分類

(1)、從說明對象：事物性說明文、事理性說明文。(2)、從語言特徵：平實的說明文、生動的說明文。

2、說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

3、說明的方法

常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

4、常見說明方法的作用：

舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物____特徵

下定義：完整、科學、准確的揭示了事物的本質特點，使之與其他事物區別開

列數字：更科學、准確、具體的說明了……的……特點。(《死海不死》關於死海含鹽量的一系列數字科學准確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特徵。)

打比方：形象生動的說明了……事物特徵。(《中國石拱橋》「石拱橋的形狀就像虹」形象生動地說明了石拱橋的形狀特徵。)

分類別：條理清楚地說明了……(《向沙漠進軍》沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰、陣地戰)

作比較：使被說明的事物特點突出。(答題要結合內容)突出了……(尋找比較點)

列圖表：直觀形象的寫出了……

作詮釋：對事物的某些特徵作一番的解釋

摹狀貌：(類似於描寫)比較生動形象

引用說明有哪幾種形式

A、引用具體的事例;(作用同舉例子)B、引用具體的數據;(作用同列數字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。)

6、說明文的語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、准確;B、形象生動或簡明平實。

A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

格式如下：這篇文章充分體現了語文准確/生動形象/簡明平實的特點，如「……」一句，就准確/生動形象/簡明平實地說明了事物「……」的特徵/事理，

2、字詞作用有以下考查形式： A、加點字詞有何作用?B、能否替換為另一個詞語?C、加點詞語能否刪去?

7、說明文寫法分析

1、結合說明方法談 模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……(內容：事物特徵或事理)，使說明……(作用：參考前面說明方法，明確其作用)

2、結合修辭手法談 模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……(內容)，使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談 記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多

種表達方式，除了說明外，還有……(從「記敘、描寫、說明、議論」根據內容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用，使說明更具體形象/

充滿感情。

三、議論文閱讀知識與技巧

1、議論文的三要素：論點、論據、論證。

2、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

3、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標准分為立論文與駁論文二大類。)

4、分析論證方法的作用：具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。 格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。 格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

⑤、引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀)

5、分析論據的類型和作用：

論據可分為道理論據和事實論據二種類型，所以，規范性答題格式如下： 這是……論據，在文中起著證明……(論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)

6、文章提出中心論點的方式：

①文章標題點明中心論點;②文章開頭提出中心論點;③文章結尾歸納出中心論點;④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

7、分析文章的論證思路

一般議論文的結構：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如「首先」、「然後」、「接著」、「最後」一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的作用有：(1)、提出中心論點;(2)、引出論題;以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的作用：(1)、深化中心論點，提出……的結論;(2)、重復或強化……的中心論點;(3)、發出……的號召或勸勉人們……;(4)、補充論證了……。(其作用是使論證更嚴密。)

8、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：(1)語言特點;(2)語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生

動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支

撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

9、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

(1)、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動;如排比，增強了文章論證的氣勢;如引用古詩文，使文章富有文采等。

(2)、論證方法：參考論證方法的作用談。

(3)、寫作手法比較固定，常見的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結合(夾敘夾議);(2)、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

10、文段結構作用：

(1)、引出(全)下文;(2)、總結前(全)文;(3)承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特徵具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題)，那麼，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……(或引出……的論題)。 ②、開頭通過引用名言，提出中心論點……(或引出……的論題)。 ③開頭

通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

⑸ 語文閱讀理解問題回答方式有哪些

語文閱讀理解答題方法及技巧

基礎知識：

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思

2.運用描寫方法的作用：表現人物性格,反映作品主題

3.文章題目的作用：概括內容;揭示主題;提示線索

4. 用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;

2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：

①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況;

②翻譯句子法，適用於文言文語段;

③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞;

④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

5.中間句、段的作用：承上啟下的過渡作用

6.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

7.寫作人稱的好處:

第一人稱,真實可信; 第二人稱,親切自然;

第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制。

8.容易弄錯的術語：

(1)表達技巧 = 藝術手法=表達方式+表現手法+修辭手法

(2)表達方式= 記敘+描寫+抒情+議論+說明

(3)表現手法 = 象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、

揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人(托物言志)……

(4)修辭手法= 比喻、擬人、誇張、排比、反問、設問、引用、反復……

(5)語言特點= 通俗易懂/ 嚴謹/ 優美、生動、鮮明/ 充滿感情色彩(常與修辭手法合用)

9.在哪兒找線索:

標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

10. 引號的作用：

表引用(引用人物對話、詩文句等); 表特定稱謂(特殊含義);

表否定、反語、諷刺等意味; 表強調。

記敘文閱讀：

一、記敘文基礎知識：

(一)記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

(二)記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘

(三)記敘文第一段的作用:

1)環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

2)其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊

二、語段閱讀題答題總原則：

1、快速瀏覽全篇文章。

答題前應快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結果。可適當做標記

2、帶著問題讀文章的相應段落。

注意整體把握文章的主要內容和中心意思，找出中心句、主旨句。

開頭、結尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上角標記號。

注意從題干中找出答題關鍵點，帶著問題讀文中相應段落。

3、答題。

具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。

運用下文常見答題技巧回答;如無法判斷，可摘抄文段原文原句。

字跡工整，卷面干凈;可用①②③等序號對答案進行標注。

二、常見題型答題技巧

(一)某句話在文中的作用：

詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結合具體語境來考慮。

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下(過渡句);總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

答題格式：這句話運用了 的修辭手法，

表現了 的特點(使語言更加 )，

表達了 的感情(反映了 的形象)。

(二)修辭手法的作用：

可以從2個方面談：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：運用 的手法，生動形象地寫出了 的 特點。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：運用排比的手法，強調了 的語氣。

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：使用設問，引起讀者對 的注意和思考。

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了 突出了 。

5、反復：強調了 加強了語氣。

(三)根據閱讀短文的'感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、採用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

答題格式：我認為(覺得) 。因為 。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都、大都、非、只有等)：

不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關系;(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

(六)提煉中心、主題：

注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語，如概括主要內容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等;如概括寫作目的和思想感情一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等

說明文閱讀：

一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

常見的說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、

分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

二、常用的答題技巧：

(一)說明方法及其作用分析題：

答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象(具體直觀/深入淺出/科學准確)地說明了 (說明內容)，使讀者 。

(二)「××」詞好在哪裡?

答題格式：用了「××」詞，生動地(准確地)說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。

(三)「××」詞能不能刪掉?

答題格式：

①不能，用了「××」詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。

(四)說明文中的主觀題

1、對文中的內容進行簡明、准確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處

理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

2、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

3、聯系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)

4、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。(要有科學性，切忌胡編亂造)

5、對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)

⑹ 初中語文閱讀題表達特點和作用怎麼答

一、整體感知、快速閱讀的技巧：(1)瀏覽標題,領悟基本內容：標題有時友滲暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等.(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文),分析重點文意(3)精讀首尾,揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心.

二、答案來源：

a採摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞).

b提煉篩選主要的,剔除次要的.即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納,再加以合並濃縮,留下重點語句.

三、友情提示：

1注意審題,領會出題者意圖,圍繞題目要求作答,防止答非所問.

2辨識文體,根據文體知識作答;答題應有條理、書寫規范.

3遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發散,可適當摘錄文中重點語句回答,並盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括.

四、請參閱現代文閱讀解題指導專題訓練

五、文體知識備忘錄：

說明文閱讀

1、明確說明對象：辨析說明對象可以：

a. 看文章題目;b. 根據說明語段的內容進行分析概括

2、概括說明內容：

事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構造、形態、性質、特點、變化、好燃脊成因、工作原理、功用等方面.(視具體說明對象的哪些內容而定)

3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序.

邏輯順序常見的有：a.從概括到具體;b.從整體到局部;c.從主要到次要;d.從現象到本質;e.從原因到結果;f.從特點到用途.

事理說明文一般都採用邏輯順序的說明順序.

4、明確說明方法

(1)說明方法：a.下定義(模式：什麼是什麼);b.舉例子;c.作比較;d.列數字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表

(2)分析說明方法的作用：

a、先指明所用的說明方法;b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特徵.

5、說明文語言的准確性

答題規范：答：不能刪去,「xx」表示……,去掉後就變成了……

影響了說明文語言的准確性.(不符合實際情況或過於絕對化)

6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據)：常用的結構模式：

總--分、分--總、總--分--總等,事物說明文多用總分式,其「分」的部分又常按並列方式安排.

議論文閱讀

1、找准論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括.還可以通過分析論據來找論點.因為論據是證明論點的,分析論據,看它證明的'是什麼問題,這個問題就是論點.或者分析題目,有的標題不是論點,而是論證話題,作者對論題的看法就是中心論點.

2、分析論據類型：事實論據、道理論據.

考點：補充一個論據;(要緊扣論點,選取真實典型的事例)

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證

道理論證一般指引用了名人名言做論據的.比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的.對比論證一般須找出正反兩方面的論述.

考點：分析論證的作用：1.指段知明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點.(一般是本段的中心句(段首)或所採用論證方法的前一句)

4、論證結構：一般結構：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論).

5、分析議論文的語言特點(准確性、概括性)

6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發議論.所以它們的作用是：作為引子,引出論證的話題.

7、議論文常用設問句作過渡,反問句式以示強調.(1)設問(手法)句的作用：吸引讀者注意,啟發讀者去思考,發人深思.(2)反問(手法)句的作用：加強語氣,強調作者的觀點,發人深思.

記敘文閱讀

一、解題技巧: 詳見現代文閱讀解題指導專題訓練

二、文體知識：

1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘.

倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來,然後寫事情的發生、經過等.倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中,對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念,引人入勝.

2、記敘的線索：一般有：以時間為線索、以事件(某物、地點的轉換、感情的變化、「我」的見聞感受)為線索.

3、記敘的人稱：(1)第一人稱(以''我"的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述,使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感.(2)第三人稱寫法不受任何限制,寫起來開闊充分.(3)第二人稱記敘,最貼近讀者,使人感到特別親切.

4表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

5描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫.

(1) 人物描寫：肖像(外貌)、語言(對話)、動作(行動)、神態、心理、正面、側面、細節.

何為細節描寫：對人物的肖像、動作、神態等的細微處的具體描寫.

(2) 環境描寫的作用：交代故事發生的時代背景;表現人物的身份、地位和活動場所;襯託人物的心情;渲染氣氛.

(3)側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物

6、以寫景抒情為主的記敘文 ,要理清寫景的順序,找出觀察點(定點觀察或移步換景).(1)觀察角度：平視(遠視)、仰視、俯視.(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺.(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感.

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情.間接抒情一般指借景抒情、寓情於景、情景交融.

8、品味藝術特色：一般指品味文章(包括品位小說)的構思、布局、表現手法和語言特點.回答時看它的構思是否新穎巧妙;情節是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、誇張、烘托、以小見大等表現手法;

9、散文特點：形散而神不散. 形指結構,神指中心意旨

寫作手段：借景抒情、寓情於景、托物言志的象徵手法.

10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮,(1)內容方面,如深化主題、強調感情等;(2)結構方面的,如過渡、呼應等;(3)語言方面,如引人入勝、生動活潑等.

11、標點符號的作用：

引號：(1)表引用 (2)反語,表諷刺否定 (3)表強調(4)特指

破折號：(1)表解釋說明 (2)表意思的遞進或轉折

(3)表聲音延長 (4)表插說或中斷.

省略號：(1)表內容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷

(4)表說話斷斷續續(5)表話未說完,語意未盡

12、小說三要素：情節、人物、環境

小說結構：開端、發展、高潮、結局(有的前有序幕後有尾聲)

13常見寫作方法：象徵、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、欲揚先抑、以小見大(小說)、托物言志、借物喻人等.

14語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過渡(承上啟下)、前後照應、首尾呼應、點題、總結全文.

15、語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘託人物心情(形象)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(升華主旨、深化中心)

16語言特點評價用詞：准確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等.

17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：

答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會,再用2-3句話談談理由,可以擺事實、講道理、若題目有相關要求,還要結合親身經歷.

⑺ 小學語文閱讀中心思想答題技巧

小學語文閱讀中心思想答題技巧

用下面詞來歸納課文中心思想
一、本文通過敘述。。。。。過程，告訴我們。。。。。道理。要我們。。。。。。。
二、本文通過。。。。。故事，使我們懂得了。。。。。道理。
就用這些詞，把課文里的事情先說在前半句里，再在後面說出道理和你理解的就行！
說實話，小學語文中心思想總結要求和簡單。要求不高。就按照我是這個在練習練習，你就可以自己有技巧了。

小學語文《種子》的中心思想

通過敘述班上一個女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的事,體會笑兄小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

小學語文課外閱讀11冊的嶗山茶的中心思想

小學語文課外閱讀題答題技巧
在小學語文的學習，
閱讀教學是小學語文教學的一個重要部分。
特別是在語
文考試試卷中，閱讀題佔了很大一部分比重。因此，掌握閱讀答題的方法對學
生來說至關重要。本人結合多年的語做世文閱讀教學經驗，談談小學語文考試中閱
讀題的一些答題技巧。
在小學語文考試閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：
1
、

文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最
後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：
對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門
見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和
襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。
最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與
題目相照應。

做好小學語文閱讀題的技巧是什麼？

其實我做閱讀題就倆技巧
一套，二誇。。。
套：套公式。。。
比如用比喻的修辭手法
你就說：運用了比喻的修辭手法，把XX比成了XX，使語言生動活潑，把XX的XX姿態心理神態展現得淋漓盡致，活靈活現。。。之類的
當然這是我瞎編的，具體你還要看看說明
誇：不管靠什麼閱讀
他總不會給你一篇寫得很爛的文章，你就使勁誇，從寫作手法到文章韻味，從想像力到細節描寫，可勁兒的誇。。。
（這招似乎有點損。。。）
但我每次做古詩賞析的題，我就這么做，先約摸個大概意思，然後就圍繞這個，用些好詞，當然這是要靠積累
還有，要善於抓住主人公的情感，小學的題應該不至於太難
像一些寫作手法，都是透露出了一些作者的個人感情
比如把一類沒有思想的東西用擬人，就有喜愛之情
關於上面說到的說明，你發個郵箱給我，我給你發過去~

小學語文閱讀題答題技巧說說這句話好在哪裡

1、在小學語文閱讀中，說說某句話的好處，其實就是問這句話有什麼作用，和主題有什麼關系，在突出主題上起到什麼作用。
2、小學階段的閱讀短文大概有：寫人、寫事、寫景、狀物、童話、寓言、科學小品、詩歌……不同體裁的文章有不同的閱讀技巧。
3、建議平時對教材中的每一篇課文的中心思想都讀懂讀透，在對比中理解重點句子的含義，這對提高閱讀能力有很大幫助。
祝進步快樂！

小學語文閱讀專題教案，如何解答小學語文

新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

小學語文閱讀專題教案，如何解答小學語文閱讀中所出現的問題

第一步：快速讀完文章和題目。
第二步：仔細研讀題目，找出重點及易錯點。
第三步：在文中找出題目涉及的字詞或段落。
第四步：結合文章，逐一答題。
第五步：綜合稽核答案。
第一步：快速讀完文章和題目。
第一步的目的是大概了解文章的中心，到底講了什麼事，說了什麼內容。題目大概都純升肢是
什麼題型，主觀題還是客觀題。做到心中有數。第一遍讀文章是泛讀，不需要也沒必要過於仔細。所以要快讀，不要沉思。遇到文章先把心情放寬，不要在意是不是有難度，是不是自己熟悉的文體，內容自己是不是很了解，這些統統不要考慮，因為沒用！
你一定要知道，語文閱讀，考的是你對文字的解讀，考的是語文，不是天文地理，不是物理化學，不要管他出什麼內容，其目的都是考核你對文字的解讀。有的同學一看是科技文，當時心裡就咯噔一下，要是再有幾個英文單詞就更害怕了。乖乖，先看看卷子上的大字，是語文啊，不是理科，不是英語，他要考你那些東西，理科卷子，英語卷子里會有的。要不幹脆其他科都不用考了，一科語文就可以包羅永珍了。所以，你擔哪門子心啊？
不過，也要提醒你，盡管如此，並不意味著一點其他科的知識都不考你。過於基本的其他學科的知識沒准會巧妙地設計你一下。要是文章里介紹李白，題目里問你這是清朝發生的事情問你對與否，這還是有情可原的。鬼都知道李白是唐朝的，此類情況還是偶爾會出現的，如果你這也埋怨，我是要懷疑你是否是中國人了。
第一步讀的時候，不用仔細，但是你應該快速腦子里分分段，每段大概講的是什麼，是不是一件事。好為下一步節省點時間。
第二步：仔細研讀題目，找出重點及易錯點。
所謂重點就是，題目的核心是問什麼事，解答這道題的核心關鍵應該是什麼。
易錯點就是容易馬虎不被注意的地方。這種情況一般有：
1、題目里要求字數的。比如用八個字來概括段意，比如概括中心思想，不超過20個字。這些要求一般在題目後面的括弧里，注意一下就行了。這也錯就太冤了。都高三了不至於不會查字數吧。可惜，此類題錯得不在少數。
2、 要求找出每類詞彙或者是特定要求的句子，這是注意不要混淆。比如讓你劃出描寫聲音的，你卻劃出描寫動作的。你一定有能力分清聲音和動作，但是，你往往把聲音兩個字看成動作。
3、 前後題目的干擾，比如，前面讓你挑出與文意表達一致的選項，下一題卻變成讓你挑出與文意表達不一致的選項。多了一個「不」字，你往往受思維定勢的影響，想當然以為還是讓你挑一致的，出題者乾脆把對的放到A里，你一看正確，自然會選擇它，卻不知中了陷阱。
4、 注意特定限定詞。文章中說2000年以後如何如何，題目里卻問你2000年以前如何如何，表述不同，限定詞就發揮搗亂的作用了。
以上幾種情況並不能概括所以，你想不出低階錯誤，就要仔細讀題目，自己多總結，以不變應萬變。
第三步：在文中找出題目涉及的字詞或段落。
這步比較簡單，要得就是速度和准確。它是你答題的基本，這要劃不對，做題就難免
出錯了。這里要提醒你，有時候，同一件事只在一段了，有時候卻是分布在幾個段落，一定不要漏掉。這一步驟其實相當於第二次閱讀文章，相對要比第一次仔細一些。此時對文章的把握多少有些了解。如果你還是一頭漿糊，也不要著急，更不要硬著頭皮一遍一遍地讀，試圖完全理解文章。其實你的目標是做題，最對題，在短時間內做對題，至於是不是百分之百讀懂，沒人關心。
第四步：結合文章，逐一答題。
這一步，是將文章的資訊與題目對應起來。答題相當於在破案或者是在審判。破案就要講究證據，證據就在文章的字里行間。你必須找到文字來證明你的判斷。出題者非常狡猾，他會用很多手段來干擾你，讓聰明的你，高中的你，在做題時智力銳減，把你智商一下打到三歲！除非你不受干擾，除非你能鎮定地發現蛛絲馬跡，把「兇手」繩之以法。哈哈，怎麼樣？做語文閱讀題是不是挺 *** 的？這一步驟有很多技巧，也是做對題目的關鍵，後面的課里會逐步提出。
6樓
第五步：綜合稽核答案。
這一步驟相當於最終審判了，不要冤枉好人啊？仔細把文章再讀一讀，如果感覺時間不夠，只讀跟題目有關的就行了。

高手來~~！小學語文閱讀題

父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培。幾年之間，家裡庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園似的。方圓十幾里的人都跑來觀賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分煩惱;此後進山去，便不再帶回那些野蘭回來了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說：只是又一次進山的時候，要我和他一塊去。
我們沿谷底小溪走了半天，便聽見轟隆隆的響聲，順聲而去，到了山的深處，便見飛瀑直瀉谷底，潭水幽深。谷底，潭周，山坡，那盈尺市高的野蘭，都開了淡淡的花，像就地鋪了一層寒煙；。香氣濃厚極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞得到。
我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖回去，經過一番栽培，就養出了各種各樣的品種、形狀的呢。
不料，父親攔住了我，問道：「你覺得這里的蘭草好呢，還是家裡的那些好？」我說：「這里的好。」「怎麼個好呢？」 我無言以對了。家裡的的確比這里的好看，這里的卻遠比家裡的清爽。我說：「好像是味兒不同吧？」「是的。」「為什麼一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？」父親說：「蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的元氣，長的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景。」
「但它確實葉更嫩，花更繁大些了呢。」
「樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。」
父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而來欣賞呢？
「這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的靈性。」
這時，我再也不去挖這些野蘭了。高興著它的這種純朴，悲痛以前喜愛著它卻無形中毀了它，明白了父親不在帶它回家的原因。
父親過來拉著我坐在潭邊，我，說：「做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。這樣的人是不會對社會有貢獻的。」
我深深地記著父親的話。從那以後，已經是十五年過去了，我一直未敢忘。
1.聯絡上下文，解釋文中帶點的詞。
【1】盈：-------【2】繁：--------【3】真性：---------【4】品格：----
3野蘭「長得葉純、開得花純，楚楚的有它的靈性」的原因是什麼？從文中找出有關語句抄寫下來。
4.寫出文中贊美野蘭品格的詞和句。
5.文章已用」「分成了四段，請寫出第二、三段的段意。
6本文的主要內容是：------------------
7.請你結合常識寫出以下幾種花木所具備的品質。 菊花：------竹子：----
梅花：-----青松：-------

小學語文第五冊《獅子和鹿》中心思想

這是一篇童話故事。講的是叢林里有一隻鹿，它因為鹿角長得漂亮而非常欣賞，而討厭細長的腿。而當獅子來襲的時候，它喜歡的角讓她差點喪命，救了他的命的反而是他討厭的腿。故事告訴我們：物各有所長、所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而看不見他的長處。

小學語文六年級第六課中心思想

本文作者———著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、「俗白」的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。
其實是跟我學語文里的，我好不容易翻出來的。幸好還在。同三樓了。不過 我還有別的要告訴你些。
我翻出以前的語文書。看到我從前的筆記，那幾個老師重點強調過的，我也告訴你。其實挺重要的。多了解點也好。老舍這篇文章的特點是：1、語言，通俗、幽默；2、有詳有略；3、抓住重點。有詳有略的好處是：1、點面結合；2、突出重點；3、主次分明；4、印象深刻（指的是給讀者深刻印象）

⑻ 語文閱讀理解怎麼答題

（一） 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料
所謂「讀材料」，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實， 在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
有的學生要用"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用"倒讀法"，就是先讀題目（四個選項不讀）後讀短文， 最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀 時間。「倒 讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發運猛配，進行概括和總結，分析所提供選項，作出准確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用「一次判斷」、「逐個分析」以及 「排除法」等方式來進行判斷解答了。

（二） 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話
所謂「找原話」，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到旁指閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然後分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求

所謂「看要求」，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題知虛作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：
一要認准關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。

二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。

三是原文中有明顯的准確答案，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料，果斷作答。對於一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。
解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對於深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完後，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、 地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易後難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。

（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題

所謂「答問題」，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但並不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂「言之有據」就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在於你有沒有「言之有據」地來作答。

所謂「持之有理」就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之「自圓其說」。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

總之，筆者在語文閱讀理解教學中發現，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至於是無謂的失分。針對這一現象，筆者於是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來源於課堂教學的實踐之中；同樣教育科研的成果也應該服務於課堂教學的實踐。
°
筆者認為，我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放鬆，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效
果

⑼ 在做語文的現代文閱讀中，遇到賞析句子，賞析句子中加點詞這類問題該如何回答

首先先把這個句子重點詞彙拿出來解析一下，如果是修辭手法，那就寫這句句子用了xxx手法，把xx比作xx，或者把xx擬人化了，如果是排比就是讀上去朗朗上口富有節奏感。然後了解這篇文章的思想感情，在然後在解析玩的詞語後加一句表達了作者什麼什麼的思想感情。大概就這樣，答題要回答的滿一點，不要就寫幾個字，回答的滿了，這樣總有一兩個能答對的【望採納，謝謝】

⑽ 急！！！語文閱讀題回答寫作手法時答哪些

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）
某句話在備嫌舉文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這者寬樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確仿碧地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點