在語文教學中該如何貫穿語法教學

㈠ 怎樣講好高中語文語法課

語法是語言表達的規則。語法教學是語文教學中不可或缺的一部分，具有十分重要的意義。而在現在的高中語文教學中，因為高考考綱已經不要求單純的語法考點，所以高中語文教材中基本不直接涉及語法，是否在教學中結合語法知識完全由教師掌握。這就造成了高中語文語法教學基本處於一種無序狀態。在教學實踐中，很多老師往往淡化處理語法教學，而學生也不願花過多的時間學習語法。這導致了許多高中生語法基礎薄弱，課文分析不明，文言文讀不懂，語言題亂做。許多高中生連一些簡單的語法現象都不能解釋。這也造成了教師在高中語法教學上處於一種十分被動的局面。因此，在高中語文教學中滲透語法教學，培養學生認識母語的最基本結構規律，培養他們的語文素養，我認為很有必要。 結合實際運用與高考需要，具體來說，高中語文教學中滲透語法教學有如下途徑和步驟： 首先，教師應在語文教學實踐中教導學生運用具體語法知識，解決實際問題的能力。這樣做，可以對學生有效的進行語法知識的滲透，包括語法術語、現象、規則等。比如，在散文教學中，分析重要語句時，可以進行語法的分析，再進行意義的分析，以幫助學生理解重要文句。 其次，在學生積累了一定的語法知識後，教師要及時補充教學系統的語法知識，以便學生在頭腦中建構較完整的語法系統，對一些常見的語法現象能夠合理分析，加強對語文學習的認識。當然，因為教學時間緊張和學生理解能力較低的關系，系統的語法知識教學可以以簡單的框架式呈現，課時控制在三節左右比較合適。過少則不能完整呈現系統，過多容易超出學生的理解承受能力。 最後，要把語法教學運用於教學實踐中，包括課堂教學和高考試題解析上，這樣才能教有所依，學有所用。具體在課堂教學中，師生教學實踐時，可以結合語法知識分析課文中重要的語句和詞彙。而在語文考試中，也要運用語法知識解決與之有關的問題，如病句辨析題、同義詞辨析題以及句子擴展、壓縮、變換題等。甚至在作文題上，也要依據語法知識，減少表達的錯誤。 因此，在平時的高中語文教學中，應加強語法知識教學，增強學生正確使用語言的意識，只有這樣才能不斷提高他們口頭和書面表達的能力，真正認識語文的意義，增強學習語文的學習能力。

㈡ 如何進行初中語文語法教學的幾點建議

初中語文學習的幾個小建議,你都知道幾個?

在初中語文學習當中,很多的人都不知道應該怎樣開始,該怎樣學習,硬背嗎?其實現在初中語文學習是有一定的技巧的,下面我們一起來看一下!

句式

3、寫作

對於初中語文來說,一定離不開作為,寫作文的時候需要有參照物,所以我們要對日常的生活環境多多理解,可以了解一下附近的環境以及了解一下平時發生了什麼事情,這都是可以運用到作文當中的,在寫作方式上需要多多注意,不可以讓自己的感情過於暴露,在寫作當中主要的就是內容以及結構,如果寫的過於混亂,老師會認為你的文章很差,所以在日常寫作的時候需要多多的注意.

以上就是初中語文學習的技巧,在使用了這些技巧之後,相信你的分數會有一定的上漲.

㈢ 在「淡化語法」的背景下，如何做好初中語文課中的語法教學

首先要讓學生認識，外國人的思維語言和中國的是不一樣的，不要死糾著一些詞翻譯過後的意思，比如日語的「能如何如何」的語法，在日本是分開兩種意思的，一是客觀條件下的能（能洗澡，能看電視），另一種是主觀條件的能（能跳10米高，能舉起300斤的東西），這在日本是用不同的語法的，可是在中國我們經常口語里說的都是「能」，所以學生就會想著想著就有誤區了~要用理解去記憶和使用。
其次是要用妥當的比喻，作為一個教師，舉的例子要妥當貼切才能將學生引導到位的，如果能將外國生活上用到的東西比喻成我們自己日常生活上的東西，那大家就會形成一種思維習慣了，在中國是這樣，在外國是那樣，但其實都是貫通的，養成讓學生從外國的的角度來思考的思維方法，漸漸語感就會變強了，經常不是會看見一些中式英語和中式日語么？就是因為用中國人的思想去想詮釋別國的東西，才會那麼的讓人笑不可止~
要讓學生正視語法的重要性的態度，平時我們都說的口語，其實在中文考級里我們說的「能」「可以」意思其實是不一樣的，可是現今我們都一樣地用了，其實是挺丟臉的一件事，所以如果你的學生改天到了要用外語跟外國人交流時，你要讓他們明白，你要做到語法正宗，才不會失禮人，才會讓別人尊敬你的！

㈣ 語法知識如何滲透到初中語文教學中

一、目前初中語文教學面臨的問題
1.教師職業水平不能適應改革
隨著新課程改革的進行，新課程背景下教師的教學能力不夠高。課程改革使教師們面臨很多挑戰，教師也不再是一個一勞永逸的職業，不僅學生要學習，教師也要學習。有很多教齡長的老教師，一時不能適應新課程的改革，自己的教學計劃被打亂，不知道怎麼教了。現在社會是一個知識更新速度快的社會，很多老師墨守成規，不願意接受新思想，不能了解學生的喜好，和學生之間不能互動。語文課程的變化較大，有的老師對課程不熟悉，專業上不夠熟練，准備不夠全面。
2.教育方法不得當
新課程提倡自主學習。一直以來語文學習似乎形成了一個固有的模式，就像記敘文中的「總—分—總」結構一樣，形成了思維定勢，老師們只顧傳授知識，不能在課堂上了解學生的接受狀況，從上課講到下課，和學生缺少互動環節，學生們當然昏昏欲睡，上課開小差。這樣完全抹殺了語文學科的魅力所在，語文成了一門沒有靈魂的學科。
3.學生學習語文的主動性差
興趣是學習最好的老師。學生對語文課沒有興趣是阻礙語文成績提高的絆腳石。由於舊的教學方法的影響，學生們上語文課就當成了放鬆課，不去聽課，課堂氣氛沉重，學習語文只是為了應付考試，學習語文的方法就是做題，對語文的重視不夠，認為語文課學了也沒用，進步也不明顯，對語文考試抱著僥幸心理，平時不專門學習。
二、提高初中語文教學質量的方法
1.提高教師的職業水平
師者，傳道、授業、解惑也。教師作為傳授學生知識的主體，職業技能的好壞直接影響了學生的受教育水平，如果連老師都不能正確地理解教育的內容，那麼學生的水平就可想而知了。這就需要老師提高自身的職業素質，適應新課程改革的需要，學習新的內容，擴大自己的知識面，豐富自己的內涵。
2.實行新的教學方法
改變舊的教學模式，實行新的教學方法，是提高初中語文教學質量的根本所在。學習語文的意義在於讓學生發現生活中的美，找到面對困難和挫折的方法，學會做人和做事，這些都需要去感受和總結。「授之以魚，不如授之以漁」，教會學生的學習方法，讓語文學習和生活實際聯系起來，仁者見仁，智者見智，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。
3.調動學生學習語文的積極性
只有對語文課有興趣，才能驅使學生們自主地去學習語文。語文彷彿是知識的海洋，裡面的內容博大精深，充滿趣味，要讓學生們認識到學習語文的趣味性。
現如今的初中語文教育雖然存在很多問題，但在教師和學生的共同努力下，一定會有廣闊的前景，深受應試教育影響的初中語文教學將充滿趣味性和藝術魅力。