二年級上冊語文課本我是什麼生字

『壹』 二年級語文上冊《我是什麼》教案

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教案呢？下面是我精心整理的二年級語文上冊《我是什麼》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇1

教材分析：

《我是什麼》是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，並結合謎語的形式，圖文並茂的向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。

學情分析：

水，是生命之源。對於水，學生是再熟悉不過了，對於水的各種形態也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然後再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那麼，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。

教學目標：

1、認識「曬、毀、淹」等15個字，會寫「變、片」等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重難點：

1、 識字、寫字教學。

2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態。

教法學法：

演示法

教具准備：

PPT 詞卡 頭飾

教學過程：

第一課時：初讀課文，認會生字，會寫生字，整體感知。

課前交流

孩子們，你們喜歡猜謎嗎？

今天趙老師給大家帶來兩則關於小動物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？

謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。 ——熊貓

謎語2：醫術本領高，嘴當手術刀。啄出害人蟲，不吃葯就好。 ——啄木鳥

你是怎麼猜中這兩種動物的？

小結：一般猜謎準的人都不會隨便瞎猜，都會抓住謎面中的關鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。准備好上課了嗎？

一、開門見山，揭題、讀題

1、看老師寫課題，誰能讀？注意「么」的讀音。

（評價：發音標准，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯）

2、齊讀課題。

二、初讀識字，整體感知：

「我」是什麼？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個讀書建議要送給大家：1、認真讀課文，讀准字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什麼？

交流反饋：

1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。

3、 說一說，怎麼記住它們？

4、 再讀生字，去掉拼音。

詞會了，那你猜出我是什麼了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先後都變成了什麼？（出示句子：我會變成___、___、___、___和___。）（說話練習：我會變成汽、雲、雨、雹子和雪。）

三、學寫生字

第二課時：

一、復習導入

1、 認讀生字

我會變成什麼？

二、研讀第一自然段

1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）

2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快！）[板書：汽]

3、瞧，好多好多的汽。看，我又變了，升到天空——我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

（1）聽到了嗎？我現在變成了怎樣的點兒呢？（極小極小的點兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什麼發現？（生回答）除了少掉一個極小之外，在意思上有什麼不同呢？（引導極小極小和極小你覺得哪個更小呢？）

（2）小結：是啊，通過讀我們發現了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。

像這樣的短語你還會說嗎？逐個出示：

極（ ）極（ ）的花朵

很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會說嗎？）

特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會說嗎？）

（3）齊讀：現在這個極小極小的點兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

4、其實，不光它會飄浮，池塘里的荷葉也會漂浮呢！可這兒有兩個飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎？

荷葉（漂浮）在水面上。 白雲（飄浮）在天空中。

能說說你為什麼這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關，所以用三點水的漂，白雲在空中風一吹就會動起來，所以用風字旁的飄）

你知道結合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！

5、現在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是雲[板書：雲]

6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這雲娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認識認識他們吧！（自由讀、指讀：評價把句子讀正確了。）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

7、想看看雲娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白雲、烏雲、朝霞

8、看著雲娃娃穿不同顏色的衣服，你有什麼想說的嗎？（千變萬化，真美。）

9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當它們穿上白衣服時，我們叫它——白雲，「這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時，我們叫它——烏雲，「這樣的天氣我們叫它——烏雲密布;早晨出來時，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞，「這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

10、如果你是雲娃娃，穿著那麼多漂亮的.衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你當當雲娃娃帶著這種感覺讀一讀。

小結：多麼神奇的小水珠啊，現在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！

三、研讀第二自然段

過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了雲。聽，現在誰來了？（播放風聲）

雲娃娃遇到冷風又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

你們覺得「雨」、「雹子」、「雪」應該怎麼放？誰來試試？

小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎麼回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）

（一）雨

1、哪片小雲朵已經變成「雨」了呢？小雨滴，來說說你是怎麼下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。）

（我聽到了，原來你變成雨之後是「落」下來的呀）

2、指名讀

過渡：小雨點兒有了，那「雹子」和「雪」又在哪呢？（隨機教學雹子、雪）

（二）雹子

1、哪片小雲朵變成了雹子，說說你是怎麼下來的？（讀句：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。）

變成小硬球打下來的。

2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）

說說你看到了什麼，發現了什麼？（雹子大小不一，都很堅硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）

3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來

4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。

5、請你把這些發現和感受放入句子中讀出來吧！（打得再快些，打得再用力些）

6、男生齊讀、全班齊讀。

（四）對比：落、打、飄

1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。

我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。

如果此時，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什麼？

（因為雹子重、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）

2、 看來，作者是經過仔細思考之後，准確地把這些詞送給了合適的朋友。現在，誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達出來呢！（指讀、帶動作讀）

四、學習第四段，拓展思維

1、經過學習，水已經和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

師：誰來讀「溫和」，誰來讀「暴躁」。你為什麼要這樣讀？

「溫和」時我們會做什麼？「暴躁」時呢？（出示課件）

請女生讀「溫和」的部分，男生讀「暴躁」的部分。

2、師：人們為了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什麼好辦法嗎？（小組討論）

五、說話練習

1、假如我是水，我會 。

2、假如我是水，我不會 。

3、作為人類，我應該 。

六、總結

今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關於它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！

七、書寫生字

1、現在調皮的小水珠落到田字格，藏進了漢字中，變成了一個偏旁，是——三點水。「海」和「洋」。

2、仔細觀察，你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什麼嗎？師范寫、生練寫。

板書設計：

2、我是什麼

變

雨

水———— 汽 ———— 雲 {雹子 ？

（遇熱） 雪

課後識記：

極小極小

多音字：極小極小

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇2

【教材分析】

《我是什麼》是一篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

【三維目標】

一、 知識與技能：

認識「浮、雹」等11個生字，會寫「沖、曬」等8個生字。

二、 過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

三、 情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重難點】

重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教具准備】

課件、生字詞卡片

【教學課時】

2課時

【教學過程】

一、復習生字：

出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認讀生字，學生讀對了，就用滑鼠點擊葡萄，葡萄落下並伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）

二、激發興趣，導入新課：

1、同學們，你們喜歡變魔術嗎？（老師用繩子變一個小魔術，學生興趣高昂的觀看。）

2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術大師會變成什麼？

（二）研讀1、2自然段：

1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什麼？

2、它究竟變成了什麼?(指名說)

出示課件：水會變成（汽），會變成（雲），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）

3、指導朗讀：你喜歡它變成什麼模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。

A：變成汽。

1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）

2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過程？

（生：夏天吃冰棒時；家裡的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）

3、齊讀。

B：變成雲：

魔術師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示

白雲，烏雲，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿著白色的衣服向我們走來，一會兒穿著黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！

誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

指名朗讀並指導朗讀。

C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

水遇到了冷風，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）

出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風，就變成水珠（落）下來。人們管我叫「雨」。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫「雪」。

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇3

目標預設：

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什麼？

二、閱讀理解

1、 引讀課文：我的家在什麼地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

2、 聯繫上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什麼地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、 了解水的性情後，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1、 學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。

2、 現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、 學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、復習導入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1）、 出示生字，齊讀

2）、 小組討論學習

（1）看看哪些字比較容易記？你是用什麼方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討

論你怎樣記住它們？

（3）匯報結果

3、師做重點強調

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

教學反思：

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇4

教學目標：

1.正確認讀14個生字，讀准多音字「沒」。

2.學習書寫10個漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認識水的不同形態及與人類的關系。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一認讀生字，認識事物

1.認讀「滴、溪」。

（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什麼？誰認識？「滴」和「溪」有什麼共同點？

要點：偏旁一致，都是「氵」；都與水有關。

（2）課文里還有哪些字的偏旁也是「氵」，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎？

要點：「汽、江河、海洋、灌溉、淹沒」等。

（3）偏旁是「氵」的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是「氵」，但也和水有關。比如「雨」，你還能找一找帶有「雨字頭」的字嗎？

要點：「雹、雪、霧、露、霜」等。

（4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。

2.整體認讀本課14個生字，讀准多音字「沒」。

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

板塊二朗讀課文

1.教讀長句。

（1）指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語「無數、極小極小、一片、飄浮」；學生模仿讀。

（2）引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

提示：教師可示範朗讀「我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴」等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模仿讀。

2.教讀短語連綴式語句。

（1）出示短語：

在池子里睡覺在小溪里散步在江河裡奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

誰會讀？

要點：片語和片語之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會」。

（2）同樣是水，為什麼在不同的地方狀態就不一樣呢？

教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關；教師可出示圖片幫助學生認識。

（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。

提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節奏無變化；第二種，節奏有變化。朗讀「在池子里睡覺，在小溪里散步」時語速放慢，聲音輕柔；朗讀「在江河裡奔跑」時語速加快，聲音高昂；朗讀「在海洋里跳舞、唱歌、開大會」時語調輕快，其中「開大會」舒緩一些。

（4）出示帶有短語的長句：

「有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。」

朗讀這句話的時候，節奏該怎麼變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節奏感。

提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導學生之間進行互評。

板塊三遷移運用

1.說說水的變化。

（1）說「我會變」。課文中水發生了幾次變化？找一找，水變成了什麼？你能把它們都圈出來嗎？誰能用「我是水，我會變成……」來把你找到的變化說一說？

提示：「我是水，我會變成汽」等；只要學生能說一個單句即可。

（2）提供句式接著說。水有那麼多的變化，請你用「我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……」說一說水的變化。

提示：可以說水形態的變化，比如雲、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在於讓學生借用句式復述課文。

2.准確運用動詞。

（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我「冰雹」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我「雪」。

小水滴怎麼掉下來？小硬球怎麼掉下來？小花朵怎麼掉下來？

要點：發現動詞「落、打、飄」。

（2）同樣是從上往下，為什麼要說「小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來」呢？都換成同樣的動詞行嗎？

提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發現水的形態不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與准確性。

（3）請你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。

突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點（）在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。

（4）這樣的句子，你還會填嗎？

一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。

瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。

提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

板塊四結構分類，學寫生字

1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

（1）生觀察字形結構，嘗試歸類。

左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結構：變、帶；獨體字：片。

（2）生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。

2.重點教學：變、帶、片。

（1）生觀察字形，找關鍵筆畫。

「變」下半部分的「又」要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩。「帶」中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。「片」寫好關鍵筆畫「豎撇」，要站穩。其中「變」和「帶」都是上下結構，書寫時注意重心要穩。這三個字都要注意在田字格中的佔位，居中。

（2）教師范寫，生書空。

（3）生臨寫，師巡視指導。

（4）交流評價。

『貳』 二年級上冊語文第二課我是什麼答案是什麼

答案是：水。

原文：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我「雲」。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「冰雹」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

(2)二年級上冊語文課本我是什麼生字擴展閱讀

創作背景：

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，建議教學時先指導學生讀通、讀熟課文，然後從課文中抽出詞語反復讀，再把生字提出來單獨認讀。

『叄』 二年級《我是什麼》的生字

《我是什麼》是一篇二類字部分：

1.在預習時，可以在讀生字或課文的時候，把以前會讀錯、寫錯的拼音，圈出來，重點多練讀幾遍，以增加記憶，出錯幾率也會降低。

『肆』 小學二年級語文上冊《我是什麼》原文、知識點及教案

【 #二年級# 導語】《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象並搜地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。以下是 整理敏灶的（小學二年級語文上冊《我是什麼》原文、知識點及教案），希望幫助到您。

小學二年級語文上冊《我是什麼》原文

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫「雲」。

我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什麼？

小學二年級語文上冊《我是什麼》知識點

字：曬、汽、袍、管、碰、硬、壞

詞：太陽、無數、飄浮、傍晚、水珠、睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、溫和、暴躁、灌溉、莊稼、沖毀、災害

重點句子：

1、我會變。太陽一曬，我就變成汽。

2、我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

3、有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

4、我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

中心思想：

《我是什麼》中，作者把水的各種形態以及作用都用朴實的語言為大家表述了出來，告訴了大家水的用處有很多，要是人類想讓水做好事情，全心全意地為人類服務，人類還需要付出更多的努力。讓水盡量多做好事，少做壞事~

學到的知識：

通過學習本篇文章，我們可以學習到水有很多種形態，有雨、霜、冰、露珠、霧等等的形態，而且水不僅可以灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，也可以淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

重點：本文的重點是要了解生字詞以及重點的句子，上文已為大家整理出來，大家只需要記憶背誦即可，並且也要了解水是如何變化的，它是通過太陽曬就變成汽，碰到冷風就變成水珠，升到天空就變成無數極小的點兒，早晨和傍晚又變成了「雲」。

難點：本文的難點則是了解水的各個形態以及水的好處和壞處，人們應該怎樣更好的利用水即人類和水的聯系。

小學二年級語文上冊《我是什麼》教案

第一課時

一、導入新課：

同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什麼》，讀了課題，你想到了什麼？到底我是什麼呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

二、師范讀課文。猜猜我是什麼。

三、初讀課文，學習生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學習我會認的字。

A、讀出生字，要求字音準確。

B、互相說說是怎麼記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結構。

6、交流怎麼記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會讀。

漂浮、灌溉、災害

機器、電器、樂器

沖毀、毀壞、毀滅

暴躁、風暴、暴風雪

五、學習我會寫的字。

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學過的方法記字。

4、描紅練習。

六、作業：

1、收橋蔽扮集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

第二課時

一、引入新課：

同學們，今天我們繼續學習30課，還記得文中的我是什麼嗎？（水）

二、作業反饋。

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導朗讀，讀出水的特點。

既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態。

3、課件展示：

水——汽——雲——雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什麼？

水——雲（白雲、烏雲）

指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。

雲——雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。

課件展示，一、二自然段的整個過程。

8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

四、選擇自己喜歡的部分來讀並背誦

『伍』 部編版小學語文二上第2課《我是什麼》

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。下面是我為大家收集的部編版小學語文二上第2課《我是什麼》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我是什麼

我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫做「雲」。

我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什麼?

《我是什麼》教學設計

【教學目標】

1.認識「曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災、壞」14個生字 ,會寫「變」。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

3.了解水的不同形態。

【教學重點】

正確、流利地朗讀課文，認識課文中的生字、詞語，會正確書寫「變」;了解水的特性。

【教學難點】

理解課文第二、三自然段。

【教學准備】

多媒體課件 生字卡片 相關圖片

【教學時間】

兩課時本課為第一課時

【教學過程】

課前玩游戲

一 、談話導入，激發興趣

1.談話：這節課曹老師還想把一個神秘的朋友介紹給大家，想認識它嗎?(想)它可是個調皮的娃娃，喜歡和大家玩游戲呢，請看老師寫課題。

2.板書課題：我是什麼 ，指導讀准輕聲，讀出問的語氣。

3.過渡：通過預習，你猜出它是誰了嗎?(水)

對，就是水娃娃。你們真是會學習的好孩子，提前預習是非常好的學習習慣，能幫助我們早早做好上課的准備。瞧，它來了，(貼水娃娃圖)快跟它打個招呼吧!這節課就讓水娃娃陪著我們讀課文識漢字。來，快把書翻到62頁，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開始吧!

二、初讀課文，識字認詞

1.學生自由讀課文。教師巡視,及時引導鼓勵。

2.過渡:我發現咱們班小朋友書讀得特別認真，相信課文一定會讀得不錯。誰敢第一個站起來讀給大家聽?

3.多種形式朗讀課文，隨文正音，學習生字。師相機評價。

(1)指名學生讀第一自然段，學習生字「傍」。

①指名讀書。

②指導識記「傍晚」。

(2)讀第二自然段。

①指名讀書，評價。

②趕快自己練習讀兩遍，一會兒我們來個比賽!藏在這一段中的詞語寶寶，你都認識了嗎?來大聲叫出它們的名字吧!

③認讀詞語。瞧，認字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎勵——讀書!

(3)讀第三自然段。

①請女生來讀第三段。

②女孩子都喜歡跳舞吧，(出示詞語跳舞)一起來讀這個詞。「舞」是我們要認識的生字。你們瞧——(漢之星出示「舞」的演變)最早的「舞」字就像一個人兩手揮動著花枝跳舞的樣子，後來加上了「舛」，就是雙腳配合雙手和著樂曲有節奏的跳躍。這個字看起來很復雜，我們可以邊想像跳舞的畫面邊記這個字，多有趣呀!只要肯動腦筋，記字也會很輕松。

(4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒，男生也來讀讀吧!

(5)師讀第五自然段。

4.開火車認讀詞語，初步感知變化。

(1)過渡：瞧，就是這一個個可愛的水娃娃，告訴你個小秘密，每個水娃娃的背後都藏著一個詞語，如果你能把詞語讀准，就能送可愛的水娃娃去旅行了。

(2)認讀詞語。詞語讀准了，這一個個的水娃娃都不見了，聯系課文，想想它們會變成什麼?

(3)隨機板書、貼圖：汽、雲、雨、雹子、雪。

(4)用我會變成 ，又會變成 ，還會變成 練習說話。

三、品讀課文，感知變化

(一)品讀第一自然段。

1.練慣用「一……就……」說話。

好會變的水娃娃!太陽公公出來了，暖洋洋地照著大地，照著池塘，真舒服。咦，水娃娃怎麼不見了?你們變成什麼了?

預設一：我變成雲了，追問：水娃娃們，你們是一下子就變成雲的嗎?從課文中找一找。

預設二：我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請你來讀一讀這句話「太陽一曬，我就變成汽。」出示句子，讓我們一起來關注這句話，從這句話里你讀懂了什麼?一……就……這組關聯詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會試著用一……就……說句話嗎?

2.過渡：多會說話的小水珠!你們就是先變成汽，再變成無數極小極小的點兒，到空中旅行呢!多得數不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。

3.學習飄浮。出示飄浮，誰會讀? 指名學生讀。「飄」和「浮」都是我們這節課要認識的生字，你記住哪個字了?指名學生說。你知道什麼能飄起來?小結：原來這個「飄」跟風有關系，所以它的偏旁是「風」。「浮」字你怎樣來記?填空區分「飄浮」和「漂浮」。結合偏旁來記字是非常好的識字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今後的學習中你也可以試試這個方法。

4.學習第四句話。飄浮在空中的雲可愛美了，它是怎麼打扮自己的?誰來讀給大家聽?謝謝你帶我們領略了美麗的雲。

5.過渡：水變成雲之後，還會變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎麼到地面上來的呢?請小朋友們默讀第二自然段，完成這道練習題。

(二)學習第二自然段。

1.學生默讀第二自然段。

2.指名學生完成練習。

3.能不能給它們調換一下位置呢?指名學生回答，相機指導朗讀。

4.小結：瞧，不同的詞語帶我們不同的想像，我彷彿看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，冰雹打下來了呢。作者用詞多准確呀!我們在寫話時也要注意准確用詞。

5.指導背誦。能不能試著背一背?瞧，抓住關鍵詞語能幫助我們更輕松地背誦課文呢。

6.整理，理清關系。

孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了雲，雲遇到冷風(板畫風)變成雨，雪，冰雹回到地面,又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。你在生活中看到過水在變嗎?

7.過渡：水可真是個活潑、淘氣的'娃娃，不停地變來變去，那它不變的時候，又會在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。

(三)學習第三自然段。

1.看圖片，創設情境，指導學生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

2.過渡：瞧，水娃娃的生活多麼豐富、快樂!我們一起來讀。

3.齊讀第三自然段。

4.試著背誦第三自然段。我們一邊想像水娃娃的生活畫面，一邊試著背誦，可以嗎?藉助畫面也可以幫助我們記憶課文。

四、復習生字，指導書寫

1.復習生字。它們的生活可真有趣!咦，這兒有幾個孤單的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧!

2.教師指導書寫「變」。強調左點、右點的寫法。

3.教師范寫，學生動筆書寫。提醒學生注意寫字姿勢。

4.反饋、評價。

五、課堂小結

今天這節課，我們通過讀書認識了水娃娃，學會了這么多生字，小朋友們真能幹。把大拇指送給自己吧!這就是學習的樂趣。其實水不僅外形會變，連脾氣也愛變呢，我們下節課再來學習。

《我是什麼》說課稿

【說教材】

《我是什麼》是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，並結合謎語的形式，圖文並茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內容可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。

【說理念】

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變「被動地學」為「主動地學」。

依據新課標要求和設計理念，再結合教材重點及學生的年齡特點，第一課時可制定以下的教學目標和重難點。

【說目標】

1、學會10個生字，會認6個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。會用「溫和」說句子。

3、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：了解水的三態變化。

【說教法】

低年級閱讀教學應把詞句訓練放在首位，充分發揮學生的主觀能動性，培養自主、合作的精神。本節課，我主要採用了以下的三種教法：

1、直觀演示法：

通過生生互動演示、師生互動演示，發揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2、多媒體輔助教學法：

這節課，我製作了優秀的課件，採用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感。是他們興趣盎然地參與教學活動。

3、鼓勵欣賞法：

在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的慾望，增強學習的信心。

【說學法】

1、自主學習法。

2、合作學習法：

在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，培養學生自主學習的能力。並根據閱讀教學的特點，堅持把「讀」的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。

【說教學】

在此基礎上，第一課時充分利用互動的形式，在教師的引導下，通過自主、合作的學習方式研讀全文。

一、巧設懸念，初步感知

由師生互相介紹自己，引出「我們每個人都知道自己是誰，可是有個小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎」？此時，學生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學生積極地開動腦筋，猜出謎底就是「水」。

二、通讀全文，整體感知

1、自由讀課文，說說你是怎麼猜出來的。

2、你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3、全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

此環節是讓學生在充分朗讀課文的基礎上，自主選擇喜歡的段落進行交流，整體感知課文，達到生生互動。

三、師生合作，小組研讀全文

1、請你根據課文內容向別的小組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。

2、學生自由讀課文，准備問題。

3、小組交流問題：

學生根據教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。

4、學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導：

教師通過本課的三種教法，對學生進行詞句訓練。如：利用直觀演示法理解關聯詞「一……就……」；利用多媒體輔助教學法區別「落下來、打下來、飄下來」，理解「暴躁」等詞語；通過想像和聯系生活實際，學會用「溫和」說話。並將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。

在這一環節中，從始至終教師在一步一步引導學生學會知識，充分體現了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。

5、梳理全文，完善板書。

6、學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。

此環節，教師並不急於回答學生的問題，而是將問題延伸到課外，並教給學生尋找答案的方法，達到再探新疑的目的。

四、擴展練習

出示三項作業，學生任選其一。

1、你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2、收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業涉及到「說」、「寫」、「收集」三方面，學生可根據自己的喜好進行選擇。

【說效果】

按照上述教學方法施教，應注意激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用。一些簡單的問題，學生通過生生互動自己就可以解決，對於學生的難點則需通過小組互動和師生互動來解決。

『陸』 二年級語文上冊我是什麼課文

《我是什麼》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向學生介紹動植物知識、自然常識，進行環境教育。我在此整理了二年級語文上冊《我是什麼》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

二年級語文上冊《我是什麼》課文-原文

我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我有變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫做“雲”。

我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我又變成花朵飄下來，人們又管我叫做“雪”。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

二年級語文上冊《我是什麼》課文-教學設計

目標預設：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯繫上下文，理解水的不同形態變化及性情。

4、相關資料：

教師准備：圖片、字卡、實物

學生准備：課前搜集有關水的資料。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

一、實驗引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

2、學生觸摸後談感覺。

二、初讀課文，認讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發生變化嗎?讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教;然後用我們學過的方法記一記生字。

4、匯報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?

2、教師相機指導朗讀

(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的?你知道嗎?

(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現出來吧。

(3)我是怎麼變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?

(4)教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什麼?

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什麼地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

2、聯繫上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現還在什麼地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

3、了解水的性情後，你能讀好課文嗎?

三、拓展性學習

1、學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。

2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?

3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、復習導入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1)、出示生字，齊讀

2)、小組討論學習

(1)看看哪些字比較容易記?你是用什麼方法記住的?

(2)哪些字比較難記?討

論你怎樣記住它們?

(3)匯報結果

3、師做重點強調

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

二年級語文上冊《我是什麼》課文-教學反思

人教版小語第三冊第七單元《我是什麼》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向學生介紹動植物知識、自然常識，進行環境教育。其中，本文採用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態和對人的利弊關系。根據課文的結構特點，從引導學生進行探究性學習，培養學生自主的學習意識，進行設計。

一、魔術激趣，整體感知

根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，我採用學生很感興趣的一個小魔術來吸引大家。然後，我給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰?學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學生明白小魔術師就是“水”。本節課我把自己也融入到課文，讓學生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設計導容易激發學生探求的慾望，按課文特點進行教學，僅能使學生以最快的速度進入學習狀態，而且讓學生深入理解課文。

二、緊扣主線，理解朗讀

文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學生理解課文內容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態變化，最後寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。根據水的形態變化，我們從變“雲”，讓學生理解雲的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“雲”，激發學生的參與面，調動學生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來， “雪”是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點;讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學生明白，用詞的准確性。

接著繼續引導“我還有什麼變化?”自然過渡到下兩部分，使學生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態有什麼不同?”第三段雖然短小，但是文字優美，為了能讓學生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻，讓學生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河裡流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導朗讀，學生能體會不同狀態的水是有不同的變化的。

最後，是水的性格變化。通過對“溫和”和“暴躁”這兩個詞的理解，知道水溫和時會做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受;水暴躁時做過許多壞事，讀出厲害，發脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學生讀出不同的表現，我採用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。根據這樣的思路理解課文，不僅教給了學生從揭示重點、句子之間的聯系方面質疑問難的方法，而且培養了學生勇敢的個性和探求知識的好奇心。

三、利用多媒體，提高課堂效益

1.投映畫面，突出重點。學習第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導學生看課件 “雲”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了雲的變化過程。從而使學生知道它們分別指的是“白雲”、“烏雲”和“霞”。此時，教師引導學生讀、想，給學生營造發揮自主性、能動性的環境和條件，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創造性思維訓練，使他們真正成為學習的主人。

2.對比畫面，加深理解。利用課件播放水“溫和”時，為人們做好事，灌溉田地，飼養小金魚，發動機器，幫助人們工作，三峽大壩發電站;“暴躁”時，為人們做壞事，淹沒莊稼，給人們交通帶了不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災害。通過這些畫面，讓學生進一步擴大課堂教學的信息量引起學生共鳴，引導學生討論：“人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事?”從而使課堂更加豐滿，同時，完成了使學生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害的教學目標。

四、收集信息，延伸課外。

講解課文第四段，從整體把握，引導人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事，人們想出了什麼好辦法?讓學生在四人小組中交流討論，課前收集的有關水對人類所做的貢獻的資料。學生通過交流，知道了人們植樹造林，建三峽大壩來防洪、發電、航運，特別有個學生提到了“南水北調”工程。既得到了口語交際訓練，也培養了其收集和處理信息的能力。引導學生下課觀察水在生活中的變化，思考如何在生活中節約用水，並組織學生開展“節水小衛士”的活動，幫助、監督身邊的人也養成節約用水的好習慣，使更多的人增強環保意識。

『柒』 部編版二年級上冊語文第2課《我是什麼》課文原文及教案

【 #教案# 導語】《我是什麼》是部編版二年級上冊語文第2課，是一篇擬人的科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，以朴實而生動的語言，圖文並茂地向學生展示了水的變化及其利與害。 考 網准備了以下內容，希望對你有幫助!

【篇一】部編版二年級上冊語文第2課《我是什麼》課文原文

我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫「雲」。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什麼？

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本文由人民教育出版社小學語文室編寫。

【篇二】部編版二年級上冊語文第2課《我是什麼》教案1

教學目標：

1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字。

2、初讀課文，感知課文內容。

教學重點：認識11個字，會寫4個字。

教學難點：藉助語言環境理解詞語意思。

教學策略：

1、識字：運用卡片引導學生進行自主識字：隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字，結合圖片理解詞語和運用詞語。

2、寫字：指導學生掌握寫好左右結構字的寫法。

教學過程：

一、激趣導入課件出示？

1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點擊課件？）見到他我們就會出現滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎？（4人）

2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，（點擊課件課題）。怎麼沒有問號了，原來他是在心裡問的，你來替他問一問吧。

3、讓我們讀讀課文，找找我是什麼（板書課題）

二、初讀課文自學生字詞語

1、同學們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。並想一想：我是什麼。

2、同桌用卡片打撲克讀准字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然後坐正。

三、檢查字詞進行學法指導

（一）皮扮、匯報

1、你知道「我」是什麼嗎？

過渡：同學們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。

2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎？指名讀

飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害

3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀

4、放大詞語：

第一遍：齊讀

第二遍：女生讀（與男生比賽讀）

第三遍：男生讀

（二）把詞語放在句子里你還會讀嗎？

1、課件出示句子，理解「飄浮」

（1）指名讀「升到空中……。漂浮」

（2）、課件出示句子2：指導停頓讀

（3）、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什麼不同呢？

（4）、還有什麼會在天空飄浮？什麼會在水上漂浮？

2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的白雲，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件）

（1）有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（齊讀）

（2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）

（3）你們家裡鬧握祥誰液搏脾氣溫和，誰脾氣暴躁？

（4）你知道文中的「我」溫和是什麼樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）

（5）（出示圖片）啊！它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了！

（6）你看「躁」的多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳，我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說）

（7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！

伸手會做操，有水能洗澡，火烤很乾燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。

3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什麼樣呢？

（1）出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什麼是灌溉？

（2）出示「灌溉」課件，莊稼缺水了，要澆水。

（3）把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得准！課件出示「器」我的長相多有趣，你有什麼辦法記住「器」？

預設：

①、（加一加）：「哭」下加兩個口

②、（編一編）：一隻大狗看著四口缸。

③、（順口溜）：上面兩個口，中間一隻犬，下面還有兩個口，喜歡電來愛喝油。

④、巧計口訣：一條犬四張「口」，各行各業顯身手。

過渡：可他發起脾氣來是什麼樣？

4、出示句子——（女生讀）有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。

你見過雹子嗎？（課件中出現雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）

過渡：他暴躁起來還是什麼樣？

5、出示句子——（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

強調多音字「沒」，「沒」還有什麼讀音？「沒有、淹沒」做個動作來表示。理解「淹沒」。

6（課件）此時發起了大水，莊稼被——（引讀）淹沒了。（理解：「淹沒」）

7、（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被——（引讀）沖毀了，理解「沖毀」。

8、（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是————災害。

9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜！

課件出示：房子著火了。（災）

再說一個字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）

三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》

四、寫字

1、出示課件：讀一讀（指名領讀）將生字按結構歸類（課件演示），

2、觀察

（1）出示課件：四個左右結構的字，看到左右結構的字，你會想到什麼？（一品二比三定位，四看穿插筆）

（2）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

3、示範指導：（齊背寫字占格口訣）

（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）

（1）、指導寫：池

觀察三點水的寫法：

①你發現了三點水是怎樣寫的？（學生說）

②指導寫：看課件

第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。

出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。（師板書三點水寫法）

③試臨一個三點水。

④寫「也」你要提醒大家注意什麼？（學生說）

⑤兩部分要注意什麼？（結構緊湊）

⑥師板書（池）

⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫

⑦、自評：（第一點寫得位置對嗎？在下面畫一個小圓，第二點的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，「也」的佔位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）

（2）、自主觀察、寫「浮」

（3）、指導寫「沖」

兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。

（4）、自主觀察、寫「曬」

五、大家的表現太好了，老師獎勵同學們一首小詩，我們一起讀一讀。

我是一個小淘氣，脾氣暴躁就跺腳，

有時是朵雲飄浮，有時雹子打下來。

沖莊稼、毀房屋，帶來災害可不小。

小朋友，想辦法，發明機器管住我，

灌溉田裡的莊稼，多做好事人人誇。

【篇三】部編版二年級上冊語文第2課《我是什麼》教案2

教學目標：

1.能結合課文語句及詞語認讀「浮、雹」等11個生字，會寫「沖、曬、池、浮」四個字。

2.通過朗讀能讀准字音、讀通句子、了解課文大意。

3.能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。

教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文

教學難點：體會作者用詞精美

教學過程：

一、揭題讀題

1.今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

2.如果加上一個標點符號，你會加什麼？師板書「？」指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

3.「我」倒底是什麼呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

二、初讀課文

1.示自學提示：a大聲讀課文，讀准字音，讀通句子；

b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

c.想想「我」到底是什麼。

2.生自學，師巡視。

3.自學展示：

a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害）

b.男女生賽讀

c.開小火車認讀其中的生字，請四列。

4.回答「我」是什麼？板書：水

三、學習課文第1自然段

1.讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什麼呢？指名讀，其餘仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：雲

2.水娃娃能變成雲，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎麼變的呀？讀讀課文，找到後馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？

3.小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小

這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數，無數是什麼意思呢？指名說

4.現在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀

5.這些無數、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的雲，你見過怎樣的雲？

是呀！雲還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）

a.晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上「白衣服」，心情真舒暢

b.天灰濛蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了「黑衣服」

c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了「紅衣服」，分別被稱為「朝霞」和「晚霞」

6.讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

自由讀，指名讀，賽讀

7.當你們變成雲後還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

四、學習課文第2自然段

1、漂浮在天空的雲還會變呢！雲會變成什麼呢？自己先去讀讀第二段吧！讀完後思考這個問題：

我是雲，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。

老師根據回答板書：雨，雹子，雪

2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？

指名讀，出示句子。

3.你想變成什麼就讀哪一句

指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀

誰能變成雪花來讀？

4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最後一個字（故意把三個動詞讀混）

指名評議，多媒體強調這三個動詞，解析為什麼要兩相對應。

5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

6.我們又變成了這么多的東西，你能誇誇自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

7.學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業本最後一題，獨立完成。

五、書寫生字

1.出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結構有什麼特點（左右結構），說說左右結構的字書寫要注意些什麼（左窄右寬）。

2.同桌之間說說你有什麼要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。

3.師范寫，講解注意點：

浮：右半部分被豎中線對分

4.生描紅臨寫

『捌』 我是什麼二年級語文

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。2017年，本文入選人教社新版二年級上冊語文教材，改版後為第一組第2課的課文，並改由楊海波為課文錄音。

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我「雲」。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「冰雹」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

『玖』 我是什麼二年級語文生字

我是什麼二年級語文生字：

1、帶(dài)，9畫，上下結構，部首：巾

組詞：帶領(dài lǐng)、海帶(hǎi dài)、攜帶(xié dài)、膠帶(jiāo dài)