六年級語文63頁口語交際怎麼寫

A. 2022年六年級語文第七單元口語交際怎麼寫

課題 聊聊書法 課型 口語交際 授課時間 1課時
教學目標 1.在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。2.在交際過程中感受書法的藝術魅力,受到美的熏陶。
教學重點 了解古代著名書法家的一些情況。
教學難點 感受書法魅力,受到美的熏陶。
教具准備 課件（書法家及書法作品圖片）
教學設計 設計意圖
導入（ ）分鍾 一、出示圖片導入1.出示圖片【課件2】一組古代書法家作品圖。2.教師談話:書法是中國古典藝術的一朵奇葩,在世界各國文字書寫中,沒有任何其他文字的書寫,像漢字的書寫一樣,最終發展成為一種獨特的藝術形式,並且源遠流長,中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認可,在這一博大精深的歷史長河中,中國的書法藝術以其獨特的藝術形式和藝術語言釋讀了中國的傳統文化內涵。3.今天我們口語交際的主題就是:聊聊書法（板書） 學生欣賞風格多樣的書法作品,聽老師講書法藝術的魅力,會產生民族自豪感,快速進入到書法藝術的情境中,積極參與到口語交際中去。
新課教學（ ）分鍾 二、認識書法名家1.小組內同學自由發言,說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。2.誰知道王羲之？能和大家說一說嗎？王羲之,字逸少,漢族,東晉時期著名書法家,有「書聖」之稱。琅琊臨沂（今山東臨沂）人,後遷會稽山陰（今浙江紹興）,他的書法兼善隸、草、楷、行各體,廣采眾長,自成一家,影響深遠。他的作品風格平和自然,代表作《蘭亭集序》被譽為「天下第一行書」。在書法史上,他與其子王獻之合稱為「二王」。王羲之的故事:據說有一次,王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋,沒有什麼裝飾,引不起過路人的興趣,看樣子賣不出去了,老婆婆十分著急。王羲之看到這情形,很同情那老婆婆,就上前跟她說:「你這竹扇上沒畫沒字,當然賣不出去。我給你題上字,怎麼樣？」 老婆婆雖然不認識王羲之,但見他這樣熱心,也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來,在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字,然後還給了老婆婆。老婆婆不識字,覺得他寫得很潦草,很不高興。王羲之安慰她說:「別急。你告訴買扇的人,說上面是王右軍寫的字。」王羲之一離開,老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法,都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了）3.誰還知道其他書法家,到講台前來給大家說他一說。（板書:王羲之 柳公權）三、欣賞書法作品1.出示古代名家書法作品。【課件3、4】歐陽修、柳公權、顏真卿、趙孟頫的作品。學生欣賞,說一說自己欣賞後的體會。四、交流學習感受1.你學習過書法嗎？把你在學習過程中的感受和同學們交流一下。2.指名書法好的同學談自己的學習感受。示例1.學書法,如果真的投入當中的話,你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書,然後過渡到隸書,接下來是楷書,每種書法字體都有它的特點。我覺得篆書的筆畫是非常優美的,隸書是比較柔和的,而楷書是挺拔有力,有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書,特別是顏真卿的楷書,因為我能感受到它的神,所以每次我寫的時候,都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形,寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆,但只要心中有它的形就比較容易掌握了。示例2.我覺得學好書法,也得有一定的審美要求,寫出來的作緩臘清品要有美感,要在追求美的風格中不斷超越自我。在書法學習和創作中,追求美的風格,看一幅書法作品美不美,既要看每個字局州的形體結擾前構,也要看整幅作品中是否有變化,結體、點劃不雷同,肥瘦適當,肥而能秀,瘦而能腴,風姿瀟灑,達情盡性,神采飛揚。由於每個人的愛好和審美觀不同,因此必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術風格,從某種意義上講,形成了個人的藝術風格,不斷地超越別人、超越自我,才能從容地走進這一人類書法藝術的殿堂。（板書:感受樂趣 超越自我）五、暢談學書益處1.學生小組內自由發言,談一談自己感受到的學習書法的好處。2.教師總結:（1）培養耐力和自信心（2）開發智力,培養協調性（3）提高人的整體能力（4）提高個人修養與文化素質 引導學生說一說王羲之的故事,目的是讓學生了解王羲之。王羲之在中國書法界有著十分重要的地位,說起書法不能不知道王羲之。出示名家作品,讓學生領略風格不同的書法藝術特色,感悟中華書法藝術的博大精深。出示談學習感受的示例,目的是讓有些沒有練過書法的同學從這個方面懂得一些練習書法的技巧,進一步喜歡書法,增進了解,提高鑒賞能力。
課堂小結及拓展延伸（ ）分鍾 六、總結交際要領1.學生討論,本次交際活動要注意什麼？2.教師總結,出示:【課件5】有條理地表達,如可以分點說明。對感興趣的話題深入交談。3.課後搜集一些名家書法作品圖片帶到學校,和同學互相交流。
板書設計 聊聊書法王羲之 柳公權感受樂趣 超越自我
教學反思
本次口語交際的目的有二:一是學生在交際過程中,學習有條理地表達,如可以分幾點來說明,也可以清楚地分層次進行說明；對自己感興趣的話題可深入交談,讓別人聽懂自己了解到的內容。二是聊一聊關於書法的話題,在交流中了解我國古代的一些著名書法家及他們的傳說或故事；欣賞一些書法作品,從感官上感受書法作品的美；談一談在學習書法的過程中自己的感受和學習書法的好處。在教學中,我感到了自己的不足,主要是對書法知識了解得不太多。整節課當中,對書法知識的指導過多,對交際的指導少了一些。
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2022年部編版六年級上冊語文第七單元教案口語交際：聊聊書法 教學教案
課題 聊聊書法 課型 口語交際 授課時間 1課時
教學目標 1.在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。2.在交際過程中感受書法的藝術魅力,受到美的熏陶。
教學重點 了解古代著名書法家的一些情況。
教學難點 感受書法魅力,受到美的熏陶。
教具准備 課件（書法家及書法作品圖片）
教學設計 設計意圖
導入（ ）分鍾 一、出示圖片導入1.出示圖片【課件2】一組古代書法家作品圖。2.教師談話:書法是中國古典藝術的一朵奇葩,在世界各國文字書寫中,沒有任何其他文字的書寫,像漢字的書寫一樣,最終發展成為一種獨特的藝術形式,並且源遠流長,中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認可,在這一博大精深的歷史長河中,中國的書法藝術以其獨特的藝術形式和藝術語言釋讀了中國的傳統文化內涵。3.今天我們口語交際的主題就是:聊聊書法（板書） 學生欣賞風格多樣的書法作品,聽老師講書法藝術的魅力,會產生民族自豪感,快速進入到書法藝術的情境中,積極參與到口語交際中去。
新課教學（ ）分鍾 二、認識書法名家1.小組內同學自由發言,說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。2.誰知道王羲之？能和大家說一說嗎？王羲之,字逸少,漢族,東晉時期著名書法家,有「書聖」之稱。琅琊臨沂（今山東臨沂）人,後遷會稽山陰（今浙江紹興）,他的書法兼善隸、草、楷、行各體,廣采眾長,自成一家,影響深遠。他的作品風格平和自然,代表作《蘭亭集序》被譽為「天下第一行書」。在書法史上,他與其子王獻之合稱為「二王」。王羲之的故事:據說有一次,王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋,沒有什麼裝飾,引不起過路人的興趣,看樣子賣不出去了,老婆婆十分著急。王羲之看到這情形,很同情那老婆婆,就上前跟她說:「你這竹扇上沒畫沒字,當然賣不出去。我給你題上字,怎麼樣？」 老婆婆雖然不認識王羲之,但見他這樣熱心,也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來,在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字,然後還給了老婆婆。老婆婆不識字,覺得他寫得很潦草,很不高興。王羲之安慰她說:「別急。你告訴買扇的人,說上面是王右軍寫的字。」王羲之一離開,老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法,都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了）3.誰還知道其他書法家,到講台前來給大家說他一說。（板書:王羲之 柳公權）三、欣賞書法作品1.出示古代名家書法作品。【課件3、4】歐陽修、柳公權、顏真卿、趙孟頫的作品。學生欣賞,說一說自己欣賞後的體會。四、交流學習感受1.你學習過書法嗎？把你在學習過程中的感受和同學們交流一下。2.指名書法好的同學談自己的學習感受。示例1.學書法,如果真的投入當中的話,你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書,然後過渡到隸書,接下來是楷書,每種書法字體都有它的特點。我覺得篆書的筆畫是非常優美的,隸書是比較柔和的,而楷書是挺拔有力,有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書,特別是顏真卿的楷書,因為我能感受到它的神,所以每次我寫的時候,都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形,寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆,但只要心中有它的形就比較容易掌握了。示例2.我覺得學好書法,也得有一定的審美要求,寫出來的作品要有美感,要在追求美的風格中不斷超越自我。在書法學習和創作中,追求美的風格,看一幅書法作品美不美,既要看每個字的形體結構,也要看整幅作品中是否有變化,結體、點劃不雷同,肥瘦適當,肥而能秀,瘦而能腴,風姿瀟灑,達情盡性,神采飛揚。由於每個人的愛好和審美觀不同,因此必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術風格,從某種意義上講,形成了個人的藝術風格,不斷地超越別人、超越自我,才能從容地走進這一人類書法藝術的殿堂。（板書:感受樂趣 超越自我）五、暢談學書益處1.學生小組內自由發言,談一談自己感受到的學習書法的好處。2.教師總結:（1）培養耐力和自信心（2）開發智力,培養協調性（3）提高人的整體能力（4）提高個人修養與文化素質 引導學生說一說王羲之的故事,目的是讓學生了解王羲之。王羲之在中國書法界有著十分重要的地位,說起書法不能不知道王羲之。出示名家作品,讓學生領略風格不同的書法藝術特色,感悟中華書法藝術的博大精深。出示談學習感受的示例,目的是讓有些沒有練過書法的同學從這個方面懂得一些練習書法的技巧,進一步喜歡書法,增進了解,提高鑒賞能力。
課堂小結及拓展延伸（ ）分鍾 六、總結交際要領1.學生討論,本次交際活動要注意什麼？2.教師總結,出示:【課件5】有條理地表達,如可以分點說明。對感興趣的話題深入交談。3.課後搜集一些名家書法作品圖片帶到學校,和同學互相交流。
板書設計 聊聊書法王羲之 柳公權感受樂趣 超越自我
教學反思
本次口語交際的目的有二:一是學生在交際過程中,學習有條理地表達,如可以分幾點來說明,也可以清楚地分層次進行說明；對自己感興趣的話題可深入交談,讓別人聽懂自己了解到的內容。二是聊一聊關於書法的話題,在交流中了解我國古代的一些著名書法家及他們的傳說或故事；欣賞一些書法作品,從感官上感受書法作品的美；談一談在學習書法的過程中自己的感受和學習書法的好處。在教學中,我感到了自己的不足,主要是對書法知識了解得不太多。整節課當中,對書法知識的指導過多,對交際的指導少了一些。

B. 人教版六年級下冊語文第二單元口語交際怎麼寫

通過本組課文的學習，學生了解到不同地區、不同民族的民風民俗，體會到作者是怎樣寫出民俗特點的。安排這次口語交際和習作的訓練，一是讓學生聯系生活實際和調查訪問，繼續感受和吸收民俗文化中的智慧和營養；二是提高學生的語言表達能力。

本次的口語交際和習作可以整合在如陸仔一起進行指導。選擇的內容可以是節日習俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道的，也可以是調查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關於民風民俗的內容，都可以成為本次口語交際和習作的內容。

範文如下：
範文一：

民族之所以成為這個民族，是因為它有自己特有的東西；一個國家若要成為該民族的國家，也應該有自己的特色，有自己的民族精神。

有這樣一則材料：某戶戶主為增改家中電視機頻道，尋蹤購得增頻器回家。老伴問：「你買了什麼洋玩意兒？」在得知是廣州生產的後，又說：「廣州出產，怎麼沒有中文，盡是洋文？」中文，即漢語，厲經千年，幾經演變發展到現在。這全世界使用人口最多的語言連外國人都在學習，而在它的發源地，在自己國家流通的商品上，竟是洋文說明。洋文，尤其是英文的廣泛使用，也許是一個趨勢，但在中國國內，還是漢語更容易讓人接受。與這些現象相反，有的國家規定，無本國文字說明的產品，一律不準進口。而在我國市面上出售的商品中，完全沒有中文表識和中國文字說明的，已非個別現象。難道我們幾千年的民族文化不值得引以為豪嗎？

東北人過年講究熱鬧、喜慶，年俗也就特別多。1吃帶硬幣餃子交好運過年吃餃子是北方人的習俗。東北民間在除夕有守歲的習慣。大年三十晚上辭舊迎新，一定要吃餃子，在眾多的餃子中只包上幾只帶有硬幣的（現在人們講究衛生，就用花生或其他果仁來代替。），誰吃到了這樣的餃子就預示著在新的一年裡會交好運，有吉祥之意。此外，東渣汪北人在「初五」這天一定要吃餃子，也稱「破五」，就是把餃子咬破，寓意將不吉利的事都破壞，有驅災避邪之意。2年夜飯後吃凍梨由於東北天氣寒冷，一些水果凍過之後，就另有一番滋味。最常見的是冰梨和凍柿子。據了解，最純正的是凍秋梨，在北方有一種梨叫秋梨，這種梨剛摘下來的時候又酸又澀，於是人們就把這種梨採摘下來直接放在樹下，蓋上一層樹葉，經過冰凍之後的秋梨酸甜可口，果汁充足。凍梨在吃之前要放在水裡解凍，年夜飯後吃這種梨能解酒、解油膩。3年三十點長壽燈東北人在大年三十都要點長壽燈，徹夜通明。大年三十一直到正月十五元宵節，每家每戶都要掛紅燈籠，到了晚上就要點亮燈籠，而且要點一宿，不能關燈，意味著益壽延年，香火不斷。4正月不剪頭東北人一般都在大年初一到農歷二月初一之前不能剪頭，如果剪頭會克（死）舅舅，所以東北人很忌諱這點，悉滑沒有人會在正月里剪頭。「二月二，龍抬頭」這表示著二月初二這天人們剪頭會很吉利，所以在這一天很多人都會爭相剪頭，討吉利。5初一初二不掃地在東北，上了年紀的老人都有這樣一個說法，大年初一、初二這兩天，不掃地，就是不願將好運氣、財氣掃走。所以只有等著到了初三才可以掃地。

範文二：

從「小年夜」到除夕

春節踏著農歷12月24日零時的鍾聲，走入桂林的城鄉。這天是桂林人的「小年夜」，也就是「過小年」。過小年這天，人們宰狗、殺鴨，慶賀春節來臨。這天的爆竹聲，帶著人們送灶王爺「上天言好事」的心願噼哩啪啦地炸響，聲傳高宇。人們認為灶神是一家之主，一家的善惡功過禍福都由它掌管，所以每年將盡，都要送灶神上天向玉帝奏明，為全家降福免災。祭灶的儀式多由家裡的長輩去辦，他們將糖果放在灶頭祭祀灶神，祈求灶神「上天言好事，下凡降吉祥」。用糖果祭灶神，目的是讓糖「粘住」灶神的嘴巴，讓他甜甜的嘴巴盡說好話。除夕夜幕降臨後，再放爆竹接灶王爺下凡。這是桂林「過小年」的古俗，現在即便是鳴放鞭炮，也僅是古俗遺存的儀式罷了。

從臘月二十四到三十，人們忙著置辦年貨，打掃居室內外，以乾乾凈凈迎接新年。過節的傳統食品種類繁多，且寓有美好的願望：臘月二十九蒸年糕，年糕有甜、有成、有葷、有素，吃了年糕（高），新的一年生活、工作蒸蒸日上，步步高升。

除夕的晚餐，人們喜歡闔家團聚，菜餚中必有「圓子」、「歡喜」，取其團團圓圓，歡歡喜喜之意。這個夜晚，萬人空巷，都在家中守歲。守歲時，要把火盆的炭火燒得紅紅火火，以象徵生活歲歲興旺。當零時一到，老老少少喜氣盈盈，以爆竹聲聲迎接新年。這喜炮聲不絕於耳，此起彼伏，直到更深夜靜，人們仍無睡意，爐火依然旺著，就是要去休息，也依然不會忘記把火盆的火偎好，留下火種，等明天一早燃上一盆好火。新年的火種猶如人的生命，它是新年財旺、家旺的好兆頭。人們對火的感情如此深厚，或許是因為火給人類帶來了文明、帶來了溫暖吧。愛火就如同熱愛自己的生命，在新年尤其如此。

範文三：

「百里不同風，千里不同俗」。每個地方都有不同的特色。今天，就讓我帶大家走進廣東民風民俗大觀園吧！

涼茶

廣東人最愛飲涼茶，認為涼茶是身體的保險公司，

有病服即能治病，無病服也能防病。如若成人一個月內不飲幾杯涼茶（多為王老吉），嬰幼兒2-3天不服一次七星茶，就認為身體健康沒保障。

竹蔗茅根水是廣東涼茶之一，有清熱下火，生津止渴，潤肺排毒之療效。

常用的五花茶、夏桑菊、王老吉等涼茶，都是由味苦性寒之葯物組成，適用於四時感冒、頭痛發熱等積滯之症。其中王老吉的葯性最為寒涼，五花茶和夏桑菊相對平和一些。小兒七星茶由味甘淡性寒流之葯物組成，適用於小兒感冒發熱、煩躁咬牙等症。適用於體質強壯、素來火旺濕盛、經常咽喉腫痛、大便干結、舌紅苔黃膩者。但是，喝過涼茶的外地人唯一的感受就是一個字「苦」！我喝涼茶的時候，喝一口，一下子就塞進去好

幾片陳皮去苦。

廣東迎春花市

廣州美稱「花城」，其一年一度的迎春花市，已為世人所矚目。春節前夕，廣州的大街小巷都擺滿了鮮花、盆桔，各大公園都舉辦迎春花展，特別是除夕前三天．各區的主要街道上搭起綵樓，拱起花架，四鄉花農紛紛涌來，擺開陣勢，售花賣桔，十里長街，繁花似錦，人海如潮，一直鬧到初一凌晨，方才散去，這就是廣州特有的年宵花市。

廣州種花為業，已有100o多年的歷史。早在五代南漢時代，珠江南岸庄頭村一帶，就有許多素馨花田，南漢王劉悵的寵姬素馨就是庄頭的種花女。金桔象徵「大吉大利」。與其相類似的還有代代果，寓意代代繁昌：佛手果，形似指掌，有如信徒虔誠膜拜，飄逸肅穆，深為善男信女所垂青。

每年臘月初，市面上有從福建漳州運來的大批水仙頭，人們買回後，精心培植，通過對水溫和日照的調節來控制花期。水仙花似乎也能解人意，常常就在除夕合家吃團圓飯時，或在正月初一的爆竹聲中依次開放，這情景給人們帶來無窮的樂趣。俗語說，「花開富貴」，這正巧取了個好兆頭。加上水仙花外形清秀、亭亭玉立，香氣襲人，所以家家必備。

當然，廣東還有好多民風民俗。比如：煲湯

舞獅、種四方竹，甚至有的地方還有舞牛的……每個地方的民風民俗都有不同的特色，都等著我們去發現它呢！

希望可以幫到你！

C. 蘇教版六年級語文上冊練習二口語交際怎麼寫

尊敬的老師，親愛的同學：

你們好。 今天我演講的題目是《祖國在我心中》。

你們一定看見過祖國的錦綉河山吧。那滔滔江水，滾滾黃河，連綿不斷的山峰，都屬於我們偉大的祖國。祖國的山川雄奇，祖國的河水秀逸，祖國的胸懷無比廣闊。

我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們的幸福來自祖國，只有國家富裕強大，才能使我們幸福的生活之花永放光華。中國的歷史告訴我們，沒有祖國，就沒有家，國家不強盛，就要挨打。我們最親的是父母，最愛的是中華。

當侵略者的鐵蹄踐踏我們美麗山河的時候，每一個有良知的中國人臉上流著淚，心中淌著血。為了心中神聖不可侵犯的祖國，聞一多拍案而起，橫眉冷對暗殺者的手槍，吉鴻昌高掛寫有「我是中國人」標語的木牌，走在一片藍眼睛、黃頭發的洋人之中。張學良，楊虎城將軍為了挽救民族危亡，毅然發動了西安事變……

正是這千千萬萬的赤子，才撐起了我們民族的脊樑，祖國的希望；正是他們，在自己的「今天」，用滿腔的熱血，譜寫了無愧於時代的《義勇軍進行曲》，才使得我們今天的共和國國歌響徹神州，那麼氣勢磅礴，那麼雄壯嘹亮恥辱和不幸已經成為過去，中華民族迎來了新的輝煌。改革開放三十年來，在廣大勞動人民的辛勤耕耘下，無論軍事、科技、政治、體育，我們都取得了長足的進展，剛剛結束的北京奧運會上，體育健兒們憑借自己的「十年磨劍」，使中國躋身體育強國之列，五星紅旗一次次高高飄揚在自己家門口的賽場上，雄渾激昂的中華人民共和國國歌讓無數的華夏兒女心潮澎湃，熱淚盈眶。

看到運動員們奪金後激動的淚水，我想起了收看奧運會的情景：在那個夏天的晚上，弟弟和媽媽坐在電視前收看奧運會的開幕式，看到賽場上顏色各異的各國國旗，媽媽問弟弟：「孩子，你最喜歡那一面國旗。」六歲的弟弟歪頭想了想，說，「五星紅旗。」「為什麼？」「因為它的顏色最鮮艷，上面的黃色五角星很好看。」媽媽沒有說話，久久地注視著我，搖了搖頭，「不，孩子，因為，你是中國人！」

「你，是中國人！」，簡簡單單的五個字，道盡了多少中華兒女的心聲，正是因為有這樣一顆中國心，革命先烈拋頭顱，灑熱血，奧運健兒奮勇拼搏，屢創輝煌，而當時年僅六歲的弟弟看到迎風飄揚的五星紅旗也會熱血沸騰，壯志激昂。

從那一天開始，在我心裡，便加深了這樣一條信念：祖國就是媽媽，國家重於小家，長大後用雙手把她建設得更強大。祖國有廣闊的疆土，有輝煌的歷史，有漫山遍野豐富的寶藏，有三川五嶽秀麗的風光。思想的野馬在賓士，我用我的心描繪著祖國媽媽，她飄散的長發是千百條悠然流貫的河川，她硬朗而峭拔的脊背是連綿不斷的山峰，而她明亮的眼睛則是那洞庭的水，西湖的波吧！祖國的天，「蕭瑟秋風今又是，換了人間」，祖國的地，「紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋」，遙望祖國萬里河山，猶如身在詩畫間。

祖國是東方的明珠，是亞細亞騰飛的巨龍，是遠方地平線上初升的太陽。祖國在你心中，在我心中，在我們大家的心中。謝謝大家。

D. 口語交際怎麼寫作文

1. 口語交際怎麼寫好作文

人類的語言是以兩種形式存在著，一種是書面語形式，一種是語音形式；文章的形成也是同樣的道理，通常認為是以書面語的形式呈現的文章，其實它又以口語的形式呈現著。

寬泛地說，人們的口語交際也是文章形式之一種，文章有意旨、有情感、有首尾，口語交際何嘗不是如此？將口語交際尤其是正規場合的口語交際的話記錄下來，就是一篇對話體的文章。所以口語交際與文章之間有著千絲萬縷的聯系，或者說它本來就是文章大家族中的一員。

然而，口語交際與文章讀寫之間又是相互影響、互為借用的，正備搭如前文所說，口語表達的流利有利於書面語表達的迅捷，書面語表達的規范有利於口語表達的高雅。可能有人說，現實生活中有許多人不善口語，卻長於書面語；有的人口語誇誇其談，其書面語卻笨拙得很，他們不是也能發揮各自所長在社會上安身立命嗎？這種情況確實不少，但是，在當今時代，社會對人才的要求是全方位的，既要能說又要能寫，既要能獨立完成自己的工作，又能與人合作共事，今天的人才，尤其是年輕的人才，如果不這樣的要件，只是單方面的憑借自己某一方面的才幹，在社會上、在工作上是難有很大的發展前途的。

因此我們有必要亮滑把自己變成口語交際和文章讀寫的通才、全才。一、二者同屬語文教育的范疇傳統的語文教育只片面地重視讀書寫作，忽視口語交際，這是人所共知的事實。

正如張志公指出的：語文教學全部以書面訓練（讀，寫）為內容，完全忽視口頭語言的訓練。……更值得注意的是，社會上對於口語能力薄弱不以為意，還沒有看到口語能力和書面能力之間的關系，沒有看到口語能力不足對於現代化生活、現代化工作的不良影響。」

（《傳統語文教學的得失》，《張志公語文自選集》上冊，北京大學出版社1998年11月版）張志公不僅指摘了傳統語文教育忽視口語交際的偏向，甚至還從現代化生活的要求來考察語文教育，批評當代語文教育仍然「不以為意」的態度傾向。言之諄諄，猶在耳邊。

回顧當代語文教育的發展，對口語交際的認識走過了一條艱難的道路，「文革」前是一片空白，「文革」後開始啟動，進入新世紀後才真正做到把口語交際與讀寫放在同一架天平上等量齊觀，視之為語文教育不可或缺的一部分。1963年的中學語文教學大綱一直被視為當代語文工具論、能力論的源頭，它首次提出了令人矚目的中學生語文三大能力：中學語文教學的目的，是教學生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，使他們具有現代語文的閱讀能力和寫作能力，具有初步閱讀文言文的能力。

明顯地重視文章讀寫能力，忽視了口語表達能力。1978年的中學語文教學大綱為之改觀，首次提到口語表達能力：從初中到高中，學生要逐步提高口頭表達能力，學會說普通話……已經開始重視這項內容了，只是要求非常簡單，缺少細目。

1986年的中學語文教學大綱的表述更進了一步，將口頭表達和書面表達並列提出：口頭表達和書面表達在現代生活中具有同樣重要的意義。指導學生口述見聞、說明事理、發表意見等，不僅可以提高口頭表達能力，對提高書面表達能力也有促進作用。

表述得更加詳細，具有一定的操作性了。1988年的初中語文教學大敬滾臘綱除了表明口頭表達的重要性外，還在每個年級的能力訓練項目中，單列「聽說能力」和「說話能力」，與「閱讀能力」「寫作能力」並列在一起。

此後的大綱和課程標准都按照「聽說讀寫」或「讀寫聽說」的分類原則，越來越清晰、詳細地表述了口頭表達能力的教學要求。不過真正重視口語交際，把它與讀寫能力平列，並把它提到培智育人的高度的，是新世紀後頒布的義務教育語文課程標准，試看對語文課程總目標的闡述：語言課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

提出了平行的四大能力，把口語交際能力與其他能力一起納入語文能力的范疇。而且課標在後面的每個學段都對口語交際教學目標有專門的詳細的闡述（原文過多，不贅述），表明了語文教育界經過幾十甚至一百年的探索，已經真正捉摸到語文教育最本質的規律了。

總之，「聽說讀寫」作為固定詞語已經進入當代語文教學的詞典，四項能力的培養目標通過教學大綱和課程標准等法規文件規定下來了，為廣大師生所重視、兼顧和追求。二、科學訓練是二者的同一歸途既然聽說讀寫四者並列在一起等量齊觀，那麼就應該把它們都納入語文訓練的范圍；既然承認口語交際也是語文基本能力之一種，那麼就應該進行科學有效的訓練。

下面提一些一般性的參考建議。既照顧低起點，又追求高目標。

人的能力、氣質、性格千差萬別，人的聽說讀寫也是參差不齊的。很難用一個統一的方法和標准來「規范」聽說讀寫實踐，不過有一點可以確定，那就是在千差萬別的學習者中，在參差不齊的能力水平中，選擇一個較低的基準作為起步。

這對於中低等程度的學習者是正好合適的，對於較高程度的學習者也是一個展示超群能力的機會。例如人教版七年級上冊第一單元的綜合性學習「這就。

2. 六年級上冊語文第五單元口語交際作文

！最亮的星星歲月如流水，轉眼已經過去了13個春秋，就在這13個春秋里，有許許多多往事猶如閃爍的繁星一般。

那一顆最閃亮的星星，它至今令我記憶猶新。記得那是一個星期天，媽媽拿著我換下來的襪子說：「這襪子磨了幾個洞，不能穿了，買雙新的吧！」我說：「好！」於是這雙陪著我「出生入死」了N多個小時的襪子被判了「死刑」。

因為爸爸媽媽忙，沒時間陪我去買襪子，我只能單槍匹馬，獨自行動了。我連續走了幾個店鋪，盡管店主們的臉上都堆滿笑容，眼睛直往我身上瞅，但一想到「笑裡藏刀」這個成語，我就在門口徘徊了好久也沒敢進去。

但我又轉念一想，襪子總是要買的呀，於是，我一咬牙進了一家服裝店。「嘿，小美女，買點什麼？」一個中年婦女走過來，親親熱熱的一句話還真讓我的雞皮疙瘩掉了一地。

我的臉上一紅，清了清嗓子，鼓起勇氣說道：「阿姨，我要買一雙襪子。」「哦，買襪子，這邊來看。

你瞧著多結實，這『浪沙』的很好的，質量保證好的啦，這……」她指著第一排擺得整整齊齊的襪子對我滔滔不絕地「王婆賣瓜」。於是，我指著一雙純白色的襪子問：「這雙多少錢？」店主笑容停了下來，說：「小美女，看你也是誠心想買，就八塊錢吧！」謝天謝地沒超過我兜里的「家當」，我鬆了一口氣，看來老闆不算太狠。

不過，多少還得還還價吧！「八塊，太貴了吧，這種襪子最多值五塊。」我堅定地說心裡暗想，如果你嫌少了，我再添一塊，也不挨宰，想到這里，我不禁有些得意於自己的精打細算。

老闆果然面露難色，稍微想了一下，說：「五塊太低了，看你小姑娘，就進價賣給你，六塊。」「行，行，六塊就六塊。」

就這樣我買了一雙襪子。回家路上，路過一家大商場，看見一雙和我手中一模一樣的襪子為了印證我得到了便宜，可以在父母面前自誇，我便過去看了看上面的標價 ，「怎麼！十元三雙！？」我眼前一陣暈眩！教師點評：「買襪子」是一件極為簡單的小事，但作為一個十幾歲的小姑娘，不僅要去「買襪子」，還要和店主討價還價，實屬不易。

而且小作者把著一件小事寫得極為生動，不僅描寫出了自己在店門口的彷徨，還寫出了自己在「殺價」後心情的舒暢。最後的結尾也很別出心裁，看似戛然而止，事實上卻語意未盡，令讀者在笑過之後，還會有所警示——買東西應該「貨比三家」。

青春的星星世上有千種擁有，但有一種擁有最珍貴，你也許絲毫覺察不到這種擁有，感覺不到它的價值。隨奮斗目標悠悠風貌的流逝，無數個春夏秋冬的更迭，無數個夜夜星空，在你生命的某一天，當你驀然回首時，才發現自己不再擁有，它不是地位，也不是金錢，而是瑰麗的青春。

世上有萬般失卻，但有一種卻很無奈，它讓你追悔莫及，以一生作代價，你縱有回天之力，也只能仰天長嘆，頓足捶胸，它不是權勢，也不是美貌，而是無價的青春。青春痘是青春的象徵，它對於我來說已經成為了我身體的一部分，盡管它還是和以前一樣不是我所喜歡的，但我卻無法忽視它的存在，要想消滅它，就像貓總想置老鼠於死地一樣艱難。

這樣看來，我的境地幾乎和貓一樣，倒不是說完全沒那個能力，只是兩者之間，一個善於跑，一個善於追，一個善於找，一個善於藏。由於青春痘的侵戰，我拋棄了我的最愛­——辣椒。

因為辣椒是青春痘攻戰性的武器，我害怕它在我白皙的凈土上添加幾塊爛石，這時我倒希望正如美國在長崎島上拋下的炸彈，使長崎島寸草不生。俗話說，愛美之心人皆有之，更何況像我這樣剛剛踏入青春之門的少女呢！夜暮降臨，天空中有著無數顆星星，一閃一閃，眨著自己明亮的眼睛，我徘徊在悠閑、寂靜的小路，抬頭望望天，月亮在笑，好像對我說祝賀你，你長大了，低頭看著地，微風吹過我的臉頰。

吹動著地上的花草，它們好像在對我說，祝賀你，你已經進入了青春的大門。天上的月亮對著我笑，星星對我一眨一眨的，照著我臉上的青春痘，時而浮現光芒，時而消失。

莫嘆息，莫停留，擁有青春，就會擁有青春的星星，加快腳步向前走。美麗的微笑微笑像天上一道繽紛的彩虹，像夜空中一輪皎潔的明月，像竹林里一排排雨後的春筍，像春天裡綿綿的細雨，使人不經意間變收獲了一份份沉甸甸的愛。

奶奶的微笑每天清晨，我去上學時，奶奶總是站在陽台上，用期待的微笑目送我出門，直到消失在長長的馬路上……夕陽西下，我拖著疲憊的身子回來時，卻仍能遠遠地望見奶奶在陽台上微笑著迎接我。每當我的學習稍有進步時，奶奶就會把眼睛眯成一條縫，笑著說：「等我孫子考上大學，我還要到他家享福呢！」她對我的自豪，完全表露在她的笑臉上。

奶奶的笑是最自然，最朴實的。老師的微笑那天，老師宣布語文期中考試成績，而自認為是考試高手的我，卻只得了79分。

當我拿到考卷時，我的臉 *** 辣的。我皺著眉頭，把臉埋地很低，恨不得伸到課桌里。

我感到全班同學都用異樣的眼光盯著我，我更不敢看老師。往日的得意此時已經無影無蹤了。

老師走到我的身邊，我用眼睛的餘光偷偷的瞟了她一眼。老師的臉上竟然滿帶微笑，那次，老師沒有對我說一句話，但我已經懂了她的微笑，那是對我的鼓勵和信任。

乘客的。

3. 語文人教版五年級下冊第一單元口語交際怎麼寫

給遠方朋友的信小學5年級1班我覺得你非常可憐，在網上了解了你，後來又知道有「手拉手」這個愛心活動，就想捐一些衣服和金錢給你。

比起我們，在這美麗的城市住下，哪兒還要這些衣服，這筆錢呢？雖然有點苦，可是在這富有的城市，省一級的學校讀書，我們比你好多了 我叫做林**，跟你是同齡人。我今年11歲，愛好是畫畫、跳繩，還有寫字；特長是寫字（硬筆），曾得過學校的一等獎。

我有一雙水靈靈的大眼睛，能看得見世界所有的花花綠綠與乾坤萬物；我還有一雙能乾的手，能畫出美麗的人物，我的朋友，你又是一個怎樣的人呢？ 我知道你是一個在貧困山區的一位同學，媽媽去世了，只有爸爸一個在養你，非常艱辛，後來，你爸爸暫了一些錢，才讓你去學校讀書。我覺得你非常可憐，在網上了解了你，後來又知道有「手拉手」這個愛心活動，就想捐一些衣服和金錢給你。

比起我們，在這美麗的城市住下，哪兒還要這些衣服，這筆錢呢？雖然有點苦，可是在這富有的城市，省一級的學校讀書，我們比你好多了。 我非常想幫助你，過著艱辛、困難的日子。

如果，你想輕松點的話，你就應該這樣做：我覺得你應該先讀好書，在班裡得個好成績，也盡量在學校得個優秀獎。如果你讀好書，得了好成績，就不用操心學習了，可以抽空幫爸爸做點家務活兒，幫爸爸攢錢等孝順父親，這樣，你父親心情就會十分開朗，不用操心你的學習了，爸爸也會輕松許多的；如果你書讀不好的話，那你也該抽空幫幫爸爸，然後再抓緊時間把學習搞上去，這樣的話，兩邊都可以提高效率。

遠方的朋友，你就按照我的話去做吧！一定會提高效率、提高你的成績的，加油！ 祝你 學習進步！ 身體健康！ 遠方的朋友：林** 2009年2月23日。

4. 口語交際怎麼寫

前言

因為口語交際舉足輕重的作用，所以《語文課程標准》對小學口語交際的教學提出了明確的目標：「具有**常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。」「初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。」要達到這一教學目標，必須採用相應的教學策略與形式，下面就人教版一年級下冊及二年級上冊口語交際課的教學談幾點建議。

第一點

建立民主和諧的師生關系，創設口語訓練的良好氛圍

課堂氣氛是師生互動的產物。尊重學生個性、創設和諧融洽的學習環境，是搞好口語交際的前提。教師應尊重和關愛學生，平等待人，釋放學生的精神活力，使學生心地坦盪、思維開闊，創造的火花不斷地迸發。教師要做學生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學生願意和自己交流，敢於大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進行口語交際。

第二點

實現口語交際主體的互動性

《語文課程標准》提出：「口語交際是聽與說雙方互動的過程。」並指明了「雙向互動」是口語交際的主要特點。它的核心是「交際」，注重的是人與人之間的交流與溝通，不是聽和說的簡單相加。以往的聽說訓練多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態，思想交流，思維碰撞較少。而口語交際則強調信息的往來交互。參與交際的人，不僅要認真傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。學生在生與生、生與師的口語交際實踐中，互相啟發、互相促進、互相補充，在雙向互動中實現信息的溝通和交流。

第三點

創設交際情境，激發學生交際的興趣

《語文課程標准》提出：（口語交際）教學活動主要應在具體的交際情境中進行。」因為生動、逼真的情境展現極富感染力，能夠調動學生內在的真實的情感體驗，激發他們強烈的表達慾望。

1.創設情境

小學生心智發展尚處於低級階段，他們觀察事物比較粗略。大多數情況下，學生不善於觀察，所以教師要教他們學會看、聽和感覺。直觀形象的實物展示，能很快吸引學生的注意力。如教《演講故事》時，老師准備小兔、小松鼠布偶，上課時放在講台上，讓學生看著實物去讀故事，定能調動學生的積極性。

一、考查形式。

主要通過書面形式的表述題來評估學生的口語交際能力。常見的考查方式是設置特定的情境，要求學生寫出別人講話的言外之意，或寫出人物當時可能說的話，或寫出討論的焦點和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或對某些事物進行評價，等等。

二、答題要求。

1、言之有「禮」，即根據特定的情境採用文明得體的用語；

2、言之有「物」，即有具體內容，不講空話、套話或含糊不清的話；

3、言之有「序」，即按一定的順序說，注意事物內在的聯系及因果關系，力求意明句暢；

4、言之有「節」，即話要簡潔明了，不拖泥帶水。

三、題目類型。

1、「介紹」類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等等；

2、「獨白」類：說笑話、說故事、說願望、說奇思妙想、說讀後感觀後感、說經驗談教訓、說目擊情況等等；

3、「交往」類：道歉、祝賀、待客、轉述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導游等等；

4、「表演」類：當眾演講、致歡迎詞、主持節目等等；

5、「討論」類：對不對、好不好、行不行、怎麼辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。第四點 充分利用口語工具的智能測評，矯正發音等功能

口語寶應用全球首創的「自動語音分析系統「（ASAS,Automatic SpeechAnalysis System），存儲學生的每一句發音，進行先進的語音分析，給出總評分以及發音、音調、流利度和音量4個層面的精確評分。孩子可以通過聽自己的發音，外教老師的標准發音，進行對比，找出不足。 孩子可以查看每一句發音的4個層面的詳細分析，該系統詳細的告訴存在的發音、音調、流利度等問題，並精確的指出問題出在哪一個單詞、哪一個音節，之後給出糾錯改進的方案，以3D動畫示範正確的發音，就像專業外教老師那樣，告訴你錯在哪裡，如何改進，一對一為孩了糾正口語！

5. 【口語交際和作文怎麼寫,】

口語交際：離開了母親，我覺得人生似乎空了.以前在家時，和母親總有說不完的話，總有聊不完的事，現在離開了，反而不自在了，留在這里的念頭連影都沒有了作文：《我深深的感受到了誠實的可敬》誠實是可貴的，精誠所至，金石為開.說出了真話，心裡真是無比舒暢.那一天，我正在英語學校讀著英語【因為看這是卷子隨意不敢給你寫學校】，一聲大吼聲驚到了我，「誰！是誰！」XXX大吼後，一團人圍了過去，我自然不例外，也跑了過去.只見XXX面色漲紅，臉上有幾條淚痕.我們都問道：「XXX你怎麼了啊？」他聽後更激動了，「說！是誰！是誰拿了我的錢？！」他氣急敗壞的把手中的筆摔了出去.這時候，我自言自語到：「錢不見了？這個座位好像XX來過的······」雖是自言自語，但還是讓XXX聽到了.「你、你、你看到誰？誰啊？"「啊？」我愣住了.該不該說啊？我忐忑不安的想.要是說了，我和XX的友誼不是就······我不敢想了，但是如果不說，xxx是無辜的啊！他的錢怎麼辦？我的心急得像熱鍋上的螞蟻團團轉.算了！說吧！我如實說了，XXX也如實「招供」了，故事也畫上了一個不太圓滿的句號.其實，說了過後，心底也有說不出的坦盪.誠實，其實是可貴的.【呼呼呼，寫完了】。

6. 小學五年級語文下冊口語交際怎麼寫,400寫作文

春天裡，真是百花齊放，花兒朵朵開。一月的梨花，二月的迎春，我都喜歡，但我更喜歡三月的桃花，三月的桃花是怎樣的美啊！

春天裡，故鄉的桃花最美。奶奶在園里種的桃花，怎樣的美那是無法形容的。那是廣大的美；那是未知的美。剛下過一場春雨，桃花開了，花瓣滿地都是。走進桃花園，那裡散發著泥土氣息，多久沒有呼吸到這么清新的空氣，與城市街道哪兒比，奶奶的桃花園就猶如仙境一般，它會讓你如痴如醉沉迷於其中。桃花有5瓣，它是多麼多麼地粉紅，花瓣中間淺一些，外邊深一些，有著由淺到深的層次感，是多麼的美麗。不僅今人喜歡桃花，古人也喜歡桃花多少古詩中寫有桃花，多少畫中畫有桃花。桃花呀桃花，你是多麼的受人喜愛？看那園中還有幾朵含苞欲放，它們粉紅著，多似小姑娘害羞不願見人，但大部分都開了，它們開的十分艷麗，又好似見客人來了睜著開放來展現自己的美麗之處。又一陣微風吹來一朵桃花飄了下來，地這么大，它偏偏落在我的手上，仔細瞧瞧，你必然會發現它的不同之處：它更漂亮；它更艷麗；它更好看；它更芳香。一朵小小的桃花，就讓我沉迷其中，這難道是我與桃花的一種緣分？桃花啊桃花……

春天裡的桃花最美麗；春天裡的桃花最芳香；春天裡的桃花最值得人們的贊揚和喜愛的。故鄉的桃花我怎能將你忘懷……

7. 小學五年級語文下冊第四單元口語交際怎麼寫

感動是大海中突然湧起的一層海浪，那種澎湃讓人的心靈是一種震撼！感動還是一片悄然落下的樹葉，只有平凡中不平凡才更容易讓人感動！感動是雨後晴天的天氣，因為感動的時候總會看到許多美好的事情。

什麼是感動？有人告訴我，當你夜晚在燈下苦讀時，母親的一碗熱粥是感動；當你感到寂寞時，朋友的一聲電話中的問候是感動；當你生病住院時，朋友的探視是感動；當你生活有困難時，毫不相關的陌生人，伸出雙手來幫助你是感動…… 談起感動，首先想到那位和藹可親的清潔工爺爺。 有一天在放學的路上，胃裡「一直在打架」，我拚命的忍，但還是沒忍住，還沒走到家，就吐到了小區門口。

正當我難受的時候，一位穿著清潔工服裝的爺爺，推著一輛垃圾車走來，他彎下腰看著我，關切的說：「孩子，哪兒不舒服？要不要去看醫生？」一股難聞的味道迎面而來，更難受了。「沒事，不用你管！」我趕緊捂著鼻子，瞪了他一眼，心中暗想：哼，我才不要你這老頭管我呢！臭死了，臟死了，趕緊離我遠一點兒。

爺爺似乎意識到了什麼，沒有再問，只是在那兒擔心的看著我。 吐完後，舒服多了，就慢慢的往家走。

快到家的時候，我用眼睛的餘光看了一下剛剛吐過的地方，只見爺爺正拿著掃把打掃我剛吐過的東西，沒有多長時間，地面上根本就看不出有人嘔吐過的痕跡。我看見了十分感動，並對他產生了好奇心，從那以後我就關注他。

幾年時間過去了，無論刮風，還是下雨，他總會為小區里清理運送垃圾。他不厭其煩地向人們宣傳要保護環境，對被毀壞的草地及時採取補救措施。

他總是很愛樂於助人。我被爺爺這種默默無聞、無私奉獻的精神所感動。

他是一個社會責任感強的人，他是一個愛崗敬業的人。 看啊，感動無處不在，只要用心的去對待每個事情，也許它就會感動。

E. 六年級下冊語文第一單元口語交際怎麼寫

六年級下冊語文第一單元口語交際如下：

1、人非生而知之者，孰能無惑？這句話的意思是：人不是生下來就懂鎮游胡得道理的，誰能沒有疑感呢？說明了人人都有自己不懂的地方。

2、一鼓作氣，再而衰，三而竭。這句話的意思是：擂一通鼓，勇氣振作起來了；擂兩通鼓，勇氣就衰弱了；擂三通鼓，勇氣就完結了。現在用來比喻趁勁頭大的時候一下子把事情做完。說明做事要一氣呵成的道理。

6、邯鄲學步：這個成語講的是戰國時候，燕國的一個青年人到邯鄲學習當地人走路的磨團姿勢，結果學習了幾個月，不但沒有學會邯鄲人的走法，還把自己原來的走法忘了。現在用來比喻一味模仿別人，不僅學不到本事，反而把原來的本事也丟了。

F. 六年級語文上冊第六單元口語交際怎麼寫

六年級語文上冊第六單元口語交際怎麼穗孝寫，參考如下

範例一：大家好，作為環保局局長，我認為春節不該燃放煙花爆竹。首先，燃放煙花爆竹污染環境，導致空氣質量下降，空氣中彌漫的硫黃味極其濃重，刺鼻的氣味一連好幾天都難以消散，大大影響了人們的出行。其次，燃放後滿地的爆竹碎片的清理難度很大，給我們的工人加重負擔。再次，爆竹聲音很大，成了環境噪音。所以，我認為春節不該燃放煙花爆竹。

G. 六年級上冊語文口語交際演講怎麼寫

交際指導：

1.選擇話題范圍，擬定題目

從四個話題范圍中選擇或自定一個自己最想談論的，在聯系生活實際或觀察社會現象的基礎上，選擇自己想要表達的觀點，擬定題目。

2.觀點要鮮明

演講是一種通過口頭表達，向聽眾提出自己的觀點、想法的語言交際形式。為了使聽眾更快、更好地了解自己的觀點，在演講稿中必須要鮮明地提出自己的觀點。很多演講稿的題目就是演講者的觀點。

3.選擇合適的材料說明觀點

確定好觀點以後，要圍繞觀點選取合適的材料。這些材料可以是有代表性的事例、名言警句、科學數據等。

4.引用故事

可以引用生動的故事來增強演講的吸引力和感染力。

5.做好准備

做好演講前的准備，要熟讀稿件，用自己的話講述，反復多次。為了防止遺忘，可以製作「備忘卡片」，按演講的順序將關鍵詞做一個記錄。

6.注意語氣、語調、姿態

演講時語氣、語調適當，姿態大方。為了增強語言的表現力，可以在演講時利用停頓、重復或者輔以動作強調要點。

交際示例：讀書的快樂。

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《讀書的快樂》。

讀書，是一種享受，也是一種快樂。捧起書、它是聖潔的；翻開書，它是萬能的；閱讀書，它是美妙的。

小時候，我就和書結下了不解之緣，從漫遊書海中嘗到了不少快樂。記得我上一年級時，媽媽對我說：「課外書中有好多故事等著和我們交朋友呢！我們趕快去讀讀吧，會找到很多快樂的。」

我有點不相信，不過我還是拿出了媽媽早就為我買來的第一本課外書《白雪公主》，坐在沙發上和媽媽一起讀了起來。讀著讀著，還真覺得有點意思，我一邊看一邊高興地拍著手說：「好玩兒，好玩兒，看課外書真好玩兒！」

從那以後，我真的喜歡上了讀書，因為書給我帶來了無窮的樂趣。當讀《窗邊的小豆豆》時，我被「怪怪」小豆豆的行為逗得哈哈大笑；當看《西遊記》時，我不禁為孫悟空的七十二般變化拍案叫絕；當捧起《鋼鐵是怎樣煉成的》時，我感到自己是多麼的幸福，保爾身殘志堅、不向命運低頭的精神深深地把我折服，讓我敬佩。

讀書，讓我知道了什麼是酸的，什麼是甜的，什麼是苦的，什麼是辣的。讀書，讓我知道了怎麼為人處事，讓我知道了世間萬千的變化。讀書，不僅讓我增長了知識，還帶給我成長的力量和無窮的樂趣。

親愛的同學們，讓我們一起讀書吧！

我的演講完畢，謝謝大家！