語文中句子里的含義該怎麼寫

1. 語文閱讀的里句子的含義一般應該用怎麼樣的形式來回答

象徵：1、形象表現……感情。2、深刻、含蓄，引發聯想。
對比：通過……和……對比,，突出了＋對象＋特徵（之情）
襯托：陪襯突出＋對象＋特徵。
設置懸念：引起讀者興趣，情節跌宕起伏。
欲揚先抑：造成落差，使＋對象＋特徵更突出形象更豐滿；更鮮明抒發……之情；行文曲折。
虛實相生：激發讀者對……的想像。內容豐富，增強＋對象＋表現力。
以小見大：用小材料表現重大主題，化抽象為具體，
修辭（片斷）
比喻：生動形象的寫出了＋對象＋特徵
擬人：生動形象的寫出了＋對象＋特徵
誇張：誇大（縮小）＋鮮明突出對象＋特徵，表達……之情。
排比：增強氣勢，加強語氣、強烈表達……之情。
設問：引起讀者對＋對象＋特徵的思考。
反問：強調、加強語氣。
對偶：1、句式整齊，有音樂感。2、概括力強。
反語：說反話。諷刺，揭露+對象＋本質
雙關：言在此意在彼，增強……之情。幽默風趣。
反復：強調了……加強語氣
某句話的某個詞可以換成另一個詞嗎？
動詞：不能，因為這個動詞准確、具體、生動地描寫了……對象……所以……
形容詞：不能，因為這個動詞生動形象地描寫了……對象……所以……
副詞：不能，因為該詞准確地說明……對象……的情況（程度、限制、時間、范圍），換了之後就變成……與事實不符。
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
寫作特點：手法+……(描寫手法)+修辭+語言等
語言特色：語境+修辭方法+形容詞（形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、駢散結合）
品析
1.句中某詞：結合上下文，答出意境
2.某一段：好，好在…（運用了哪些手法），從文中…可以看出
議論作用：
1)記敘文：突出主題2）說明文：對…的評論

2. 語文閱讀理解中理解一句話的含義該怎麼辦

「含義」題通常是在記敘文里經常出現的題型。理解一句話也按照「含義」的答法就可以了。
答「含義」題要記住一句話，就是「從表面意思到深層含義」總體的思路就是先說表面意思是什麼，然後深層含義是什麼（也就是文章的中心思想）。
表面意思主要有三個角度，首先如果有代詞要把代詞（指事代詞，人稱代詞）在文章當中具體的指代說清楚。其次如果有比喻要把本體說出來。最後如果有象徵把象徵意說出來。

3. 語文：怎樣理解閱讀中句子的含義

現代文閱讀怎樣理解文中重要句子的含意呢？所謂理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。

所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。

（1）應注意的幾個問題：

1． 依據文章中心、段落中心來解釋重要句子，即「句不離段」。 答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內涵。

2． 根據句式特點來解釋句子。比如，單句中，前置或後置的部分常常是語意重點之所在；復句中，強調的重點往往落在其中的一個分句上。

3． 根據句子位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領起的那些內容去看、去找；尾括句往往作總結，理解它就必須從它的上文去找；過度句往往總結上段、概括揭示下段內容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關鍵是要找准它的「管轄范圍」，從句子的管轄區去搜取相關內容，或概括，或摘錄，或整合。

4． 抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點看與這個句子相鄰的上下句，因為其中往往隱含著解題的信息。

5． 根據修飾限製成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含義。

6． 根據修辭特點把握句子。弄清作者採用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。

7． 從表達方式入手分析句意。如記敘文的議論往往起到畫龍點睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現證明論點；說明文中的描寫，有著點燃作品使之生動的作用。

（2）解釋句子的方法如下：

1．摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。

2．濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規定的字數，將其「濃縮」為合乎規范的句子作為答案。

3．改寫法：依據題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其-
合乎答題的要求。

4．拼接法：將分散在文章各處的某個句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。

5．仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。

6．活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以採取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等於就找到了答案。

7．分析法：對於分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時，可以根據自己的理解，自擬答案。

8．綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。

4. 語文現代文閱讀題句子的含義怎麼答

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的.字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

5. 語文答題的句子含義是指什麼

其實就是你對作者寫的某句話的個人理解，但是這個理解需要站在作者的角度，也就是結合上下文，揣測作者為什麼要寫某句話，表達了什麼意思或者想法

6. 語文學習方法：怎樣理解句子的含義求解

理解句子有以下幾種方法：
⒈要抓住句子中的關鍵性詞語。如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：
一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
我們可以抓住「焦急」和「耐心」這兩個關鍵詞。這兩個詞乍起來似乎矛盾，但它
們卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見繼車決不離去的那種對總理無
比熱愛的感情。
⒉聯繫上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全
篇，才能理解句子的含義。在古詩學習中尤其如此，如「死去元知萬事空」，要理
但悲不見九州同」但感到悲傷的是沒有看到祖國的統一。最後兩句是「王師北定中
原日，家祭無忘告乃翁」。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖
國，到地時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統一祖國的激情。
⒊聯系實際，典型聯想來理解。如《我的戰友邱少雲》一文中有這樣一句話：
這位偉大的戰士，直到生命的最後一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發出一聲呻吟。
我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，
而邱少雲在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動。足見他的高度紀律性及為革命
勇於獻身的偉大精神。
⒋從比喻、象徵意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：
「四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。」作者用「黑洞洞」形容舊社會非常黑暗，
用「碰壁」比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺，
抨擊舊社會的黑暗。
⒌從聯系時代背景來理解。有的文章要與當時地的情況聯系起來才能理解。如
「趕集」一文中有這樣一句話：「料想四年以前該不會有這些東西吧」四年以前是
從而歌頌了領導好。

7. 語文閱讀理解句子含義答題技巧

語文閱讀理解句子含義答題技巧如下：

方法1、首先要看這句話有沒有用修辭的手法，接著我們去分析用這些修辭手法的目的和作用，從而理解他的深刻含義。

例子：「他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化葯方。」在這里「開一劑救濟的文化葯方」就是用了比喻的說法，指的是尋找我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這句話突出了聞一多先生研究學問的目的是救國。

方法4、結合文章的中心主旨來回答，這些句子一般在文章的末尾，這個時候就需要我們把語句的理解向中心主旨去靠攏，但前提是要能正確的找到文章的中心。

例子：「我沒有雨傘，但我總覺得頭頂上有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個雨天里……」——《買傘的姑娘》。這句話就是寫出小女孩既弱小又高大，既平凡又高貴，她心靈的純潔美好照亮了自己，也感化了別人，更是美麗了這個世界。小姑娘的精神品質讓我無比的溫馨，伴我走過每一個雨天。

8. 如何寫出句子的含義

在小學十二冊句子理解部分具體要求「明白句子意思，理解句子含義」共出現8次。這是本學期教學重點，也是考查重點。考試時重點要求：
在閱讀短文中，會聯繫上下文，理解句子含義；會結合加點的詞語，理解句子含義；會結合生活實際，理解句子含義；會結合給出的資料，理解句子含義。
在語文課本中，出現形式有下面幾條：
讀句子，說說句子的意思。
讀句子，交流從加點的詞句中體會到了什麼。
讀句子，注意帶點的部分，聯繫上下文回答問題。
讀句子，注意加點的詞語，再說說對句子的理解。
讀句子，結合上下文和生活實際說說這些句子的含義。
課文中有一些含義深刻的句子，畫出這樣的句子，聯繫上下文或時代背景，交流對這些句子的理解。
在復習階段怎樣指導、訓練寫出句子含義呢？
首先應明白什麼是「含義」——「含義」是指詞句所包含的意思。 「包含」是裡面含有的意思。沒有明著寫出來的意思。
運用恰當的方法。比如遇到難句先自問：句中哪個詞語不明白，抓住句中的關鍵詞，它應該是與課文的主題思想關系最緊密的。（即找到理解的抓手）
結合全文或生活實際細致思考：有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。有些句子的含義與生活實際有著一定的聯系，可以結合自己的體驗或藉助聯想來理解。有些句子的含義要與當時的背景聯系起來才能理解。
表述時，可以先解釋句中重點詞語的意思，也可以先來回答表面意思，有些句子運用了比喻、擬人、象徵等手法表達，這就需要看懂其本意，再寫出實際意義。最後還要表達出從這句話中讀出的情感內容或者認識，也就是句子中暗含的意思。
表述時，應注意：
A.含義部分，要考慮全文的整體。從文章主人公的特點、文章主題思想、表達的主要情型譽感這些角度思液咐考句子中隱含的意思。
B.如果句子中有加點的詞語，應先從重點詞入手，寫出詞語在語境中的意思，再寫出句子的含義。
[例如]「你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」《我的伯父魯迅先生》
答: 句中「四周黑洞洞的」，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。「碰壁」是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。
因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。
這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。
說明：此答案是最規范的表述。教學時，應該這樣教。但是，具體問題具體分析。學生在考試做答時，可能根據自己的理解寫出答案。這些答案有的順序混亂，有的意思重復，有的表述羅嗦，……教師批閱時，要注意尋找表達中的要點。通過要點，看到給學生是否真正理解了這句話的含義。
上述例子中，第一自然段中的意思必須有。第二自然段，實際上是為表達含義的思考過程，如果學生沒有寫出卜埋段，但是寫出了第三自然段中的意思，也應該算全對。但是如果沒有表達出第三自然段中的意思，就缺少含義的要點了。
這個答案里，含義部分有兩個要點：
要點①頑強的斗爭精神
要點②樂觀主義態度。

9. 初中語文句子或詞語含義題怎麼答啊

詞含義：聯繫上下文。可能也有淺層和深層義。
文章題目的含義：淺層+深層。盡量寫詳細，抓住中心。題目作用：引起讀者閱讀興趣。作為線索。新穎。表達了人物什麼的情感。
句子含義：人物的心理，情感。
含義的題目基本都很清晰的，找到中心義，然後根據自己理解分類。分類就要看具體語境了，可能是不同的心情，可能是天氣的惡劣so
on。