如何輔導初中語文閱讀

① 如何輔導孩子學習初中語文

想要夯實孩子的語文基礎，提高孩子的語文素養，家長的作用是不容忽視的。筆者一直從事小學語文教學工作，與家長交流時感受最深的是，大多數家長不知怎樣有效地輔導孩子學習語文。現針對幾種現狀，談談自己粗淺的認識，供家長借鑒。
1.生字寫過就忘，不會應用。學習生字要經歷3個階段：會讀、會寫、會用。作為家長，在這3個階段中要做好監督員，每課生字要對孩子進行聽寫。
然後在生字表裡對錯字作出標記，或者專門准備一個糾錯本。隔天再聽寫，直到寫對了才可以把這個字放過去。一個單元學完了，再聽寫整個單元的生字。家長還可
以有意識地讓孩子用生字組詞造句，學會靈活運用。
2.字跡不夠工整，潦草應付。有些學生的字，不是「重心不穩」，就是「上躥下跳」，不少學生沒有筆順概念。家長教育孩子要一筆一畫地寫好家庭作業。另外，建議孩子用字帖練習，可以購買和課本生字同步的字帖，既學習了生字，又練了字。
3.預習只讀不悟，沒有方法。孩子在預習時，要做到「三讀」：一讀，讀准字音，讀通句子；二讀，讀熟課文，讀懂大意；三讀，讀出感情，讀出體
會。在讀書的過程中，讓孩子不光做到口到，眼到，心到，還應該
「手到」,即邊讀邊畫，及時地記錄讀書過程，留下預習的痕跡，做到「四畫」：一畫段落，二畫字詞，
三畫好句，
四畫疑難。
4.閱讀流於形式，收獲不大。為了使閱讀效果更佳，家長可幫助孩子設計閱讀卡，內容包括閱讀的書名、讀的頁數、閱讀時間、文章大意、妙詞佳句、閱讀心得、家長評價等內容，指導孩子在閱讀後認真填寫，並且適時鼓勵孩子，保持良好的讀書興趣。
5.與人交流膽怯，不夠得體。家長要積極創設交流的情境，指導孩子大方得體地與人交流。平常督促孩子要做到：「眼」要多看：看有益的電視節目、
報刊，看校園風景，看鄉土人情、看名山大川。「耳」要勤聽：聽廣播節目，聽課文音帶，聽時事點評，聽相聲小品、聽街談巷議。「口」要常開：議時事政治，談
成功失落，背唐詩宋詞，吟現代名篇，嘗試即興采訪，練習口頭作文。「心」要多體會：體會人生百態、感受人間真情、品味生活甘苦。
6.寫作無從下手，語言貧乏。為了克服孩子作文難的問題，家長可根據寫作內容，創設一個具有科學性、趣味性和系統性的「生活場景」，
指導孩子通過眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手的觀察和體驗，攝取生活素材，吸引孩子參與、體驗，誘導其產生寫作興趣，打開情感的大門，從而輕鬆快樂地寫作文。

② 如何上好初中語文閱讀課

1、要加強學生性化閱讀，使每學生積累知識、發展能力，展開豐富情感活動，獲得感受。教師液棗要珍視學生獨特感受，提高學生宏猜感受能力。在閱讀課堂上，從初讀感知，引導學生通過自由朗讀蔽埋型方式了解文章主要內容，鍛煉和提高學生對文章整體把握能力環節，引導學生用自己喜歡方式來讀課文，提倡性化閱讀和創造性閱讀。

2、學生要品味文章語言美，學習作者寫作、表達方式閱讀教學。在通讀課文基礎上，理清思路理解主要內容，品味和推敲重要詞句、語言環意和作用。

3、學生要在閱讀過程中了解文章內容，體會文章思想感情、學會感悟，引導學生實踐、體驗、經歷、感受，在閱讀過程中能力得鍛煉和提高。

③ 初中語文怎麼輔導

初中語文要怎麼輔導？家長給孩子做初中語文輔導的時候應該注意些什麼呢？下面就和我一起了解一下吧，供大家參考。

家長如何輔導初中語文

家長在初中語文輔導的過程中，家長應該要求孩子喜歡閱讀，體會閱讀的樂趣，積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩文。一般來說，課外閱讀每學年不少於2萬字。家長可以向孩子進一步強調課外閱讀的重要性。

想做好初中語文輔導，家長還須要求孩子堅持誦讀背誦古代詩詞，有意識地積累、感悟並提高自身的欣賞品味和審美情趣。在老師還未教的情況，自己能夠提前朗讀，並且能夠背誦，這樣既增強了自信心，還鍛煉了記憶力。

一定要掌握好初中語文詩歌。詩歌，也是初中語文的重要考點之一，掌握詩歌，不僅要了解詩歌的作者的基本情況，還要了解詩歌的蘊藏的意境。當然，牢記詩歌是必須的。

初中語文輔導有哪些重點

1.對字的掌握主要是掌握捲舌音和不捲舌音字。以及避免寫錯別字。我們要注意在平時發音的時候，注意捲舌音和不捲舌音字的區別。在寫作的時候，不要寫錯別字。

2.家長要加強初中生對優美語句的背誦。這些優美語句，是我們文學大師們的精華。吸取這些文學大師們的精華，那就能揮筆成章。

3.還需要掌握好文言文。特別是要培養起對文言文的興趣。學習文言文需要興趣，因為文言文是很枯燥的，如果沒有興趣，那就不容易學好。

4.作文則是我們初中語文的重點之一。家長必須加強初中生對作文的寫作。光看、光背那是不行的，必須進行寫作。只有動手寫，你才能體會到行文中帶來的困難以及快樂。才能養成動手寫作的習慣。

④ 如何提高中學生的語文閱讀理解能力 這些方法你一定能用得到

1、要在課堂上加強閱讀指導：老師在語文教學中，要注重在課堂上加強語文閱讀的指導，引導學生通過科學的閱讀方法，比如，在閱讀文章前，老師可以根據文章主旨、人物、情節、線索等提出問題，讓學生帶著問題去閱讀；或者指出文章中的重點、難點，讓學生在閱讀時加以留意等，從而提高閱讀效率和閱讀理解能力。

2、集中注意力：看書講究的除了一個環境安靜外，最重要的就是集中自己的注意力。同樣，提高閱讀速度能力也是，要眼到，心到。

3、要指導學生掌握科學正確的閱讀方法：掌握科學正確的閱讀方法能夠快速提高學生的語文閱讀能力。老師在指導學生閱讀過程中，要注重引導學生掌握科學的閱讀方法，比如，朗誦閱讀法，評點閱讀法，比較閱讀法，抓住文章中心閱讀法等等。不同的讀物，選擇不同的閱讀方法，能夠取得較好的閱讀效果。

4、學會精讀：從頭到尾的閱讀一本書不是很多人能夠做到。如果我們只不過掃描一下標題、重要章節，還是不能說明你能夠讀懂了這本書。讀書不去思考，與沒有閱讀的區別不大。精讀能夠使得人們對書中內容有很深的理解，進而能夠得出自己的理解和分析。可以去豆芽作文這些公眾 號或者一些可以提供閱讀練習的小程序上去進行鞏固，加之老師的指導能更快地提升自己。

5、要注重培養學生的閱讀習慣：良好的語文閱讀能力並非一日就能練成，這個需要一個過程。因此，在提高學生的語文閱讀能力的過程中，要注重培養學生的閱讀習慣，讓閱讀融入到學生的學習生活中，並引導學生在閱讀中注重做好讀書筆記、摘抄好詞好句等，不斷地積累語文知識，逐步地提高語文閱讀能力。

⑤ 初中語文如何輔導

問題一：初中如何能學好語文，語文有補習的必要嗎？ 個人感覺沒有補習的必要。
初中正是打下基礎的時候，而且難琺並不高，知識點相對較少，只要自己努力就基本可以學好。
1.課前預習，不必太細節，只要把握課程大致內容就好；上課認真聽講，隨著老師的講解思考，不要為了抄筆記而放棄思考過程；課後做好作業，作業是檢驗你學到了多少東西的第一道防線，同時也給你第一次復習和重新記憶的機會，至關重要。
2.勤於思考，世界上沒有不需要思考的學科，語文需要的思考並不比數學來得少。對於一篇文章中心思想和主要內容的掌控，對文學方法和修辭手段的理解，都直接影響一個人的語文水平。
3.課外拓展，大量閱讀是提高語文能力最基礎的需求，閱讀優秀的文學作品既可以陶冶情操，又可以提高語文水平，何樂而不為？但是千萬不要接觸網路文學，對於初中生來說有百害而無一利。
4.考試方法，學科水平高不等於考試成績好。這就是一個考試方法的問題。可以去請教成績好的同學，也可以自己總結。字音字形、文言文等等是需要背誦的，不能偷懶；閱讀題有模版範例可依，學會歸納其特徵；作文也有大量的範文，在此基礎上發展出自己的特點。不管怎麼說，實踐是最好的老師，每一次實踐過後都總結一下經驗，長此以往必將有所成就。

問題二：如何輔導初中語文老師 我也快初二了，我一個一個回答你的問題吧，你想教好學生，不能對我們太「好」，因為，你一旦對我們嬉皮笑臉，我們就會得寸進尺的，我們的社會老師就是一個經典例子（您應該不認識的，呵呵），他剛剛教我們就想和我們打成一片，可是，我們現在的學生都不會「領情」的，反而會認為你這個老師好欺負，你以後再凶，在我們的心裡都還是一個好欺負的「傻」老師。不過，我這也不是說讓你不要對我們凶，我們數學老師對我們是很兇，但我去采訪了同學，他們竟然絕大多數人都認同數學老師的教法，說她在威嚴中不乏幽默。因為她在上課時，總是有意沒意地講一些「冷笑話」，調節班級的氣氛，她的學方法也不錯啦，大家都說老師和同學在一起玩的好，其實，也不然哦~~~你呢，也要緊跟我們學生的理念，多為我們想想，這樣，同學就會從心底里喜歡你這個新老師了。
不要當這同學的面罵某某學生，要保護他的自尊心，現在的學生很注重自尊的，你若傷害了他的自尊心，他肯定會記住你，討厭你的~~~~
布置作業要少哦，抓住重點布置就好了，不要太多哦~~
重點背一下就好了，現在考試現代文都是課外的呃~~
周記可寫也可不寫，有什麼重要事情發生了就可以寫哦~~
聽寫的話，隨便啊，我們老師沒讓我們聽寫啊~~
樓主，我打了這么多字，選我吧！！！！！！！累唉~~~

問題三：學大教育初中語文輔導如何 你好家長！
學大教育是現在國內最大的一對一輔導機構，每年幫助數萬學生考入理想學校。學大教育，2010年在美國紐交所上市。13年專注中小學一對一輔導，全國77多個城市，300多家直營學習中心，9000多名優秀教師，每年幫助大批大批同學考入理想名校。
學大教育有一支搭配合理，充滿愛心、責任心、奉獻精神的教師團隊。團隊中有曾在一線重點學校、教育研究機構擔任重要職務的老教師、有曾在公立學校擔任學科帶頭人的中年教師，也有充滿朝氣的年輕教師，教師隊伍平均年齡33歲，為了學員的將來，共同奮進著！已經輔導過數萬名學員，幫助他們的成績、學習方法、學習習慣、心理成長等有了不同程度的提高。
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問題四：初中語文怎麼補習才是更有效果的 提高語文成績，有以下幾點建議：
1、工具書的應用：所謂的工具書，指的是字典、辭典、成語典或網路資源等。平常在閱讀的過程中，若遇到生難詞語就要動手查工具書。這樣可以立即解決疑難，又能增加對該字詞的認識，進而加深印象，永難忘懷。
2、廣泛的閱讀：有人說：多讀書是學習語文的重要方法。閱讀沒有一定的數量，就不會有一定的質量。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟體來提高記憶力和閱讀效率。廣泛閱讀，可以加強語言文字的理解，及對人生有加深加廣的認識，拓展了自己的人生視野。
3、勤於寫作：文字不僅要知道它的意義，還需懂得它該如何應用。將新認識的文字、詞彙運用在自己的寫作(作文或造句)當中，比去死記死背要來得好，如此不僅可以讓自己精準掌握文辭的意義以及詞語應用的能力，駕馭文字的功力也會增強。
4、閱讀各種書籍或書報雜志是絕對的必要;否則僅學習課本，就想讓語文能力增強，就想要擁有好成績，那實在是非常困難了。所以能夠養成好的閱讀的習慣，增進語文的能力，實在是讓語文能力提高的好辦法。補充一些課外的文章及學生自發性的閱讀課外書籍，才是讓語文能力增強的關鍵。

問題五：初中語文補習班一般怎樣授課 好的武漢初中語文課外輔導班啊，我聽說武漢博奧教育挺不錯的，他們不做什麼廣告，都是靠口碑來招生的.\r\n那裡的老師都是在職一線的優秀老師，每一個都很有來頭，在武漢知名度很高。實行小班教學，老師因材施教，人數一般限制在20人內，保證老師可以顧及到每個學生，這和學校就大不相同了，，，你先去看看吧，說的肯定沒有親眼見的來得實在。。。

問題六：請問如何輔導孩子的語文學習 一、語文能力的培養重在平時：
如果有家長指望孩子能在學期最後的復習階段實現語文成績的突破，那簡直是不可能的。
2.語文測試，不管題型如何變換，一些基礎知識是絕對蘊涵其中的。因此，平時學習輔導中，家長就有必要關注孩子是否掌握了每一課的基礎知識，字詞會寫了嗎？會理解、運用嗎？要求背誦的重點段落會背誦了嗎？這些都是最基本的！家長們千萬不能全權依賴老師，一個班那麼多學生，老師怎麼可能有那麼多精力以實現人人到面前過關呢？況且，學習知識總是會有遺忘的，家長們是否經常性地、階段性地把以前的知識讓孩子溫故而知新呢？
二、語文閱讀理解能力的培養並不是無法可尋！
家長們常常抱怨說，現在的閱讀理解題太難，根本就無從輔導！實際上，這是一個誤區，每一個閱讀理解題考的都是孩子的理解能力，並不是要家長輔導出正確的答案。我認為，在這方面，只要家長有心，是完全可以輔導孩子的。
1.語文閱讀理解能力的培養得法於課內。所以，保證孩子在課堂上集中精力聽講，能跟隨老師的教學而學會思考感悟，非常的重要。但，令人痛心的是，很多孩子幾乎都人手一本《課課通》，雖屢屢禁止，但，仍能在學生的書包里，抽屜里發現。課堂上，會發現有的學生偷偷地把頭躲進抽屜里，不是他在做什麼小動作，而是他在翻找老師的問題答案。一旦被喊起來回答問題，學生能說得洋洋灑灑，說得無懈可擊，能贏得同學們的一致贊許，如若老師沒發現，還會對其大加贊賞。久而久之，這些孩子會認為無須在課堂上專心聽講，那一本《課課通》真是路路通了，因為很多習題的答案，那上面也多半是有的，做作業時，直接抄就行了。孰不知，課堂聽講重要的不是那准確的答案，而是那個思考過程！所以，家長們首先要做的是把孩子書包里《課課通》拿出來！《課課通》可以買，但絕對不是給孩子用的，而是給家長輔導孩子用的。
2.家長可利用《課課通》對孩子進行學習輔導，培養孩子的閱讀理解能力。家長們常說自己對教材不熟悉，無法把握重點和難點，根本無從輔導，因此，才會給孩子買一大堆的學習輔導書，甚至是《課課通》，希望通過這些，來幫助孩子的學習。豈不知，這恰恰害了孩子，讓孩子養成惰性。試問，平時不思考的孩子，豈能在考試的時候頭腦靈活？我覺得，那《課課通》既然買了，為何家長們不用起來呢？憑著家長們的智慧，只需要稍稍翻閱一下，我相信，每一篇文章的重點、難點都是很容易把握的。然後，再幫助孩子對已學過的知識進行溫習、鞏固。讓孩子說一說對文章重點段落的理解，再寫一寫自己的感受。這樣以來，孩子的理解能力如何提高不上來！
3.重視孩子的課外閱讀。也許，到現在為止，還有一些家長認為，讓孩子看課外書籍純屬浪費時間。雖然，我一再強調，養成課外閱讀的重要性。蘇・霍姆林斯基曾說過：如果一個孩子只看教科書的話，那麼，時間久了，他將連教科書也看不懂！同時，讓孩子看課外書，也不並是放任不管，家長們有必要知道，孩子正在看的是什麼書，如果還是什麼虹貓藍兔一類的，就完全可以把書毀了，也別讓孩子看！對於一些經典的優秀書刊，如果家長有時間，可以翻一翻書，和孩子聊一聊，不懂不要緊，正好讓孩子教你啊！多好的資源啊！只要孩子愛上了閱讀，讀得多了，理解能力也就自然而然提高了！
4.鼓勵孩子寫一寫讀書感悟或者小日記。孩子們都是喜歡鼓勵的，經常地看一看孩子的讀書筆記，誇一誇孩子的閱讀感受，這樣，孩子會越寫越想寫，越想越會想。引導孩子通過日記記錄心情，表達自己的見解和感受。時間久了，哪個孩子會不會思考，不會感悟呢！

⑥ 中學語文應該如何進行閱讀教學

課程改革雖然已經進行了好幾年時間，然而我們的語文課堂還是屢屢出現這樣的現象：老師講的津津有味，頭頭是道，學生卻聽得一頭霧水，作業一片空白；教室里看似氣氛活躍，師生雙邊活動熱熱鬧鬧，配合默契，課後反饋學生卻所學甚少；忙忙碌碌一節課到底重點是什麼學生茫然不知，語文知識語文能力方面卻是一片空白。教師並沒有交給學生閱讀的方法。
蘇霍姆林斯基曾說:「閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有閱讀.就既沒有帆.也沒有風」可見。閱讀在語文教學中的重要作用對於閱讀教學，我們要讓學生領悟作品的思想情感，感受精妙的語言，學習多種寫作的技巧，提高駕馭語言的能力，在讀中整體感知，有所感悟;在讀中培養語感，受到熏陶。 例如對於初中階段的文言文教學，新課標作了明確要求，重在考察學生記誦積累淺顯文言文的過程，人教實驗版七年級上冊文字淺顯的傳統精品篇目，如《論語十二則》《智子疑臨》《塞翁失馬》，可以讓學生整篇背下來。另外，文言語法方面，例如詞法、句法等文言知識，新課程照顧到學生的年齡階段特點，初中階段不要求過多涉及，學生知其然即可，只要能憑借注釋和工具書理解詩文大意即可，教師不能像對高中學生那樣對詞法、句法作過高要求。 因此，加強閱讀方法的指導，真正讓學生逐步學會閱讀、會學閱讀，這樣才可能讓師生從繁重的閱讀教學中脫離出來，輕松閱讀理解。
當然，要想使學生學會閱讀的方法，教師的教學必須有方法。 「授人以色不如授人以漁」，教師要引導學生不僅愛閱讀.還要會閱讀、為此，教師要注重閱讀方法的教授.教給學生有所選擇，區別閱讀，使學生學以致用，根據不同的需要採用不同的方法讀，才能提高閱讀效果和培養閱讀能力。
閱讀的方法有:
默讀。可以加快閱讀速度;
預讀。適用於閱讀長篇文章，也就是先看開頭的兩段，接著僅看以下各段的第一句，然後將最後兩段逐字逐句讀完，這樣可以避免把時間花在不必要的文字上;
略讀，也叫泛讀.用最快的速度先瀏覽所選擇書目的前擊『和內容介紹等，了解其大概內容即可;
精讀，對一所學課本中的重點單元內容、範例、篇章或精彩語段須認真閱讀，反復留神研讀、品味;
對比讀.即閱讀時把不同的作者，不同的時期，或不同的地域，但是同一體裁，又是類似內容的放在一起進行比較研讀，看有何異同點，有什麼創新，從中學到新的知識;
整體認知讀，就是瞬間辨認一個短語、甚至一個句子，整體理解它的意思，可以大大提高閱讀速度;搜索信急核心地讀，注意搜尋作者用來強調信息要點的標志，例如，搜尋段落之間承上啟下的過渡段和過渡句，搜尋在「綜上所述」、「總之」、「由此可見」等之後所作的簡單概括。
以下是本人的一些體會，可供大家參考。
一、做好範例，讓學生有樣可循
朗讀是閱讀教學中的重要一環，完成好這一過程有助於培養學生良好的語言表達能力，並對文章內容的准確理解起著一定的輔助作用。
指導學生學習朗讀不僅僅是聽朗讀錄音或教師范讀幾遍而已。教學中的重點應該是認真評價和指導學生的具體朗讀。在學生展示朗讀的過程中除對他們的音準、節奏、停頓、語氣舒緩等進行優劣評價外，更要指導其中朗讀不恰當、不合作者意圖的地方，並做好示範朗讀，讓學生知道該怎樣讀效果才更好。
二、.分層閱讀，讓學生對比。
閱讀目標確定了，課堂的教學內容也應作相應的調整和組合，注意閱讀的難易度，以適應各層次學生的水平。在閱讀教學中，除了共同探究教本中的課文，我們還適時引入貼近學生生活，文字淺易的課外讀本，或學生的優秀作文。不同層次文本的共讀，各層次學生各得其所，各有所得。比如教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，由於文字艱深，理解力差的同學很難有什麼大的收獲。我們讀學生寫小學生活的優秀作文。課堂教學內容豐富了，優秀的學生經讀文本有了新知，一般同學也可借讀淺近的內容。加深對教本的理解，程度落後的同學也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲。
三、閱讀輔導分層
我們在課堂上應該是盡量以發展「學困生」和中等生的閱讀能力為主，那些優等生剩餘的學力怎樣充分利用，讓他們也同樣盡其所能的發展呢?我們根據多年的經驗，讓優等生一對一的輔導學困生的閱讀。並且還在每周一設一節語言趣課，20分鍾，專門輔導閱讀和寫作。同時積極鼓勵他們參與作文競賽、語文基礎知識競猜。實踐證明，這確為他們找到用武之地。
四、資料類，盡量讓學生去找
閱讀文章中經常涉及作者、作品、時代背景等相關資料，這些東西要讓學生去找，教師的任務是要布置相應的要求，提供尋找資料的信息、渠道，並作必要的檢查。
有些資料可能學生難以找到，那就必須由教師提供。不少教師的做法是投影相關資料，讓學生過一遍。我總感覺這種效果不太好。我認為不如印發相關資料讓學生自己閱讀，這樣不僅積累了資料，也不至於象投影一樣過眼可能就忘了不少，效果會更好些。同時，教師應對資料中需要記憶的東西明確指出來，讓學生永久掌握。
五、基本的知識技能，放手讓學生去做
閱讀教學中一些基本知識。如字詞的注音、認讀、記憶，一些詞語的理解等，學生可以藉助工具書或參考資料也大多能完成。之後必須有檢查學生掌握程度的反饋方法，以便查漏補缺，完成教學目標。
「好習慣使人終身受用」，培養學生養成良好的閱讀習慣很關鍵。比如讀書時一定要「做筆記」，做到「不動筆墨不讀書」具體來說，有圈點勾畫，寫讀書筆記，可作摘抄、編提綱、寫體會?作卡片，把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦 。 「厚積而後薄發」，閱讀積累對於語言應用能力的提高至關重要，因此要注重培養學生養成終身閱讀、善於積累的讀書習慣、積累的方法一是背記，多背些好詞好句好的語言片段，擴大詞彙量;二是摘記，養成做讀書筆記的習慣，可以指導學生積累成語、名言 、警句、歇後語、好詞好句、優美片段、經典文段等。另外，教師還要營造濃厚的讀書氛圍，以身作則.帶頭讀書，言傳身教，潛移默化，擴大讀書的范圍，使他們走進社會，養成在生活中學習和運用語文的習慣，從而提高語文能力。 閱讀教學是書籍、生活與心靈之間的一道橋梁，是學生了解社會、體驗生活、感受幸福、表達自我的過程。做到精讀與略讀相結合，課內與課外相結合，致力於學生的發展，讓學生在感受、體驗、實踐中實現情感、態度和價值觀的進一步發展。

⑦ 如何開展初中語文閱讀指導課

一、關注需要，善於激趣

興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實。初中生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學生學習每一篇文本前都要設計一點精美的導語來調動學生的情感體驗和求知慾望，這一環節是閱讀教學的優秀傳統，我們不能借口把一切空間都還給學生而放棄這一有生命力的東西。當然僅這一點激趣還遠遠不夠，初中生的身心特點還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學過程中還需注意採用多種手段讓學生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切、精練、幽默，並適當輔之形體語言;教師要多鼓勵、多肯定學生，經常性地讓學生品嘗發現的快樂;教師要能靈活運用變式教學，教學方法和教學輔助手段(如多媒體)要靈活多變等。總之，教師要能調控課堂節奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態下完成閱讀任務。

如何上好初中語文閱讀課

二、創設情景，調動熱情

情境創設是一個提供各種形式的刺激信息，引起心理反應或活動的過程，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。它要求教師以實際行動關心全體學生成長，深入了解他們的生活習慣、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情，讓學生「親其師，信其道」。在教學中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想像、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學生。使學生耳濡目染，激發起學好語文的情感。

例如《夏感》一文寫的是夏，並非抽象地描述，而是具體生動地描寫景物，給人留下深刻的印象。聽過一位教師在教學過程中，善於激發學生聯想，進入課文情境，讓每位同學對「夏」、「夏季景物」有自己的感受，把這種感受遷移到課文中來，讓文中景物情境在學生心中「活」起來。

三、巧用課內外教材，注重積累

學生學習了教材中的一篇名家美文之後，就這篇文章的某一視角拓展開來上閱讀課。例如：學了課文《風箏》(魯迅)後，我組織學生找魯迅的《從百草園到三味書屋》、《野草》、《祝福》等文章來閱讀，在廣泛的閱讀交流中讓學生體味魯迅散文的風格：「轉彎藝術，卒章顯志。」貫徹「教材就是例子」的思想，達到「語文課剖析一篇，閱讀課上明白一類」的目的，使學生掌握借物抒情散文的特點和閱讀方法。

教師平時多鼓勵要求學生，在課外閱讀與教材有關的名篇佳作，並注意閱讀積累。閱讀課上，教師可組織學生在課上讀自己喜歡的文章，談出為什麼喜歡，大家評議交流積累所得，包括閱讀感受、收獲。「一個蘋果換一個蘋果，還是一個蘋果;一個頭腦換一個頭腦，等於兩個頭腦。」為了避免交流的盲目與繁雜，師可就某一些題材的文章開展主題閱讀。如《名人小傳》或《最後一課》(都德)讀完後，可以找有關愛國題材的文章，開展主題閱讀，以一篇學數篇，可謂一發動全身。

四、善於引導，體會閱讀重要性

給學生講清閱讀的重要性，既能激發學生的閱讀興趣，又能為他們明確閱讀的目標。

1、可以積累豐富的知識

高爾基說過：「愛護書籍吧，它是知識的源泉!」好的書籍會為我們提供豐富的知識，多讀才能使你的學識更加淵博。

2、可以提高思維能力

托爾斯泰說過：「理想的書籍是智慧的鑰匙。」劉向也說過：「書猶葯也，善讀者可以醫愚!」可見，讀書對拓展思維，開啟智慧，有著不可低估的作用。

3、可以陶冶情操

歌德說過：「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。」皮羅果夫也說：「一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。」所以，多讀好書，你會學得好多優秀品質，提升自己的氣質，逐漸變為一個高尚的人。

4、可以提高閱讀和寫作能力

在讀書的過程中，理解、領悟能力會逐步提高，久而久之，閱讀能力便會提高。好的文章，也會讓我們在優美的文字中獲得寫作方法，打開我們的寫作思路，為我們提供可學習的典範。杜甫說：「讀書破萬卷，下筆如有神。」可見閱讀對寫作的幫助作用之大!

⑧ 如何進行初中語文課外閱讀指導

中小學語文教學質量難以提高，成為困擾語文教師的一大難題。語文學科是一個費力不討好的學科，盡管語文教師使盡了十八般武藝，效果卻不盡人意。筆者認為，有計劃地指導中小學生開展課外閱讀，是提高語文教學質量的有效辦法。 一、培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。 興趣是入門的老師，只有具備了濃厚的閱讀興趣，才能步入閱讀的聖殿。興趣並非與生俱來，它需要教師的引導，待其吸吮其甘甜的乳汁，並滋養其身心時，興趣才真正建立起來。因此，語文教師要利用課外興趣小組活動時間，耐心地引導學生閱讀適合他們的讀物，以優美的語言、精彩的情節、完美的人物深深地吸引學生，讓其自主地有計劃地開展閱讀。另外，還適當布置一些家庭的課外閱讀，讓家長密切配合，幫助學生形成閱讀的興趣。興趣一要濃厚，達到"好讀書"的境界;二要廣泛，達到"多讀書"的境界，其"多"不僅是字數的多，更是體裁形式的多，無論童話、寓言、故事、詩歌、散文、小說、戲劇以及科普讀物，都要廣泛涉獵。 若要讀有所得就必須養成良好的閱讀習慣，否則雖多讀卻寡得。良好的習慣有以下幾點：一是注意心理衛生和用眼衛生。用眼不宜過度並保持適當的距離;二是勤動筆，勤思考。備好一羨滾巧支鉛筆，在寫得好的地方劃上記號，如能說出好在哪裡，最好能在旁邊加以評點;三是勤作筆記，寫心得。對哪些用得好的詞、優美的語句、精彩的片斷作好摘錄，最好能加以評述，讀後能寫心得或讀後感，不求其多，但求切其要，長此以往，必將有所得。 二、幫助學生制定可行的課外閱讀計劃。 各種讀物，林林總總，良莠不齊，深奧淺易，各不相同。教師要精心幫助學生制定課外閱讀計劃，堅持學生自主選擇與教師積極引導相結合的原則，確保學生所讀內容健康，形式多樣，難易適度。 如何制定計劃，應根據各學段的特點，規定閱讀字數和選擇體裁適合的篇目。總的來說，小學階段閱讀總量在145萬字左右，體裁以童話、寓言、故事、詩歌、散文、科普讀物為主，初中階段閱讀總量在260萬字左右，體裁不限，形式多樣。 三、真誠地交給學生有用的閱讀方法。 閱讀的方法不外乎三種---精讀、略讀、瀏覽。字斟句酌，反備坦復體味，謂之精讀;簡單粗略，知其大概，謂之略讀;一目十行，旨在意會，謂之瀏覽。這三種方法各有用途，應有機結合，巧妙使用。通讀時應以略讀為主，知其大意;遇到枝葉性的章節，應以瀏覽為宜，稍加意會即可;遇到精彩片斷，應加以精讀，反復吟詠、玩味，並圈點、記錄。這樣，才能既有速度，又有收獲。 四、平等地組織學生開展有效的課外閱讀評價。 只種不收，無疑是徒勞。根據制定的課外閱讀計劃，利用課外興趣小組活動時間及語文實踐活動時間，不失時機地開展課外閱讀的專題匯報和評價，使學生在交流與評價中得到進一步的提高。交流時，內容可以多樣化：可以對兄鍵作品的`主題、情節等談體會，說看法;其次，評價的主體要多元化：既可以師評，也可以學生互評，在此基礎上，教師以"平等的首席"加以引導、點評，並為學生修改自己的讀書心得提出好的建議，這樣，既提高學生的閱讀能力，又提高學生的寫作能力。 真要抓好課外閱讀，語文教師還必須去掉顧慮，真正做到讓學生少做題，多讀書。這樣，學生就會積累豐富的語言，存儲眾多鮮活的人物形象和有趣的故事情節，掌握閱讀的本領和寫作的技巧，學生的語文素養就會逐步提高。

⑨ 如何提高初中生的語文閱讀理解能力

在語文考試中，閱讀理解是拿分大項之一，但是很多同學卻屢屢在此失分，其實只要掌握做閱讀理解的技巧，這一個模塊的分是很容易拿到的，那麼做閱讀理解的技巧到底是什麼呢？以下我為大家整理了初中語文閱讀理解能力提高的方法詳細內容，希望對大家有所幫助
1、加強學生讀的訓練
讀也是一種學習方法，學生要想提高自身的語文能力。就要積累更多的語文知識，多讀可以提高學生的語文能力。文學作品可以反映出社會生活的某個方面，這也是文本的主題。每個議論文都有一個中心論題，作明擾笑者闡述自己的觀念，並且論證自己的觀點，而科普文章通常就是表明一個課題，利用實例或者實驗進行解釋分析，引起讀者的關注。因此閱讀文章最重要的就是把握文章中心。學生在快速閱讀過程中可能會產生很多疑點，他們可能無法透徹的理解某些詞語，也不夠明確人物關系的關系和作者的觀點等。因此在閱讀過程中，需要改善學生的閱讀心態，首先激含要迅速地閱讀全文，確定關鍵語句，這樣就在整體上了解了材料，確定了文章的李如中心和感情基調。其次需要通過整體的感知分析文章局部，確定在文章當中具體詞語句子發揮的意義。最後聯系各個局部，可以產生新的'認識。這種方法就是先從整體，再到局部，最後再到整體，這種方法符合閱讀題的解題規律，利用這種整體意識就可以准確的答題
2、培養學生的思考能力
通過博覽群書才可以提高學生的思考能力，因此初中語文教師要加大學生的閱讀量，讓學生在多讀過程中學會正確的思考方法。學生在精讀過程中，通過文章的答題脈絡可以掌握內在的思維方法，他們讀得越多，思維就會變得越發達，問題解決過程也會變得更加容易。在閱讀過程中，學生可能會產生各種疑點，例如沒有準確的理解某些詞句、沒有理順人物事件的關系等，這個時候可以通過試題破解學生的疑點，通過各種試題可以讓學生在多個方面重新思考問題，從而產生不同的見解。此外也可以引導學生比較用語的異同點。這樣也可以幫助他們破除疑點。
3、全面的掌握文章大意
學生只有全面的掌握文章的基本意思，確定題目的要求之後，才可以快速地篩選正確有用的信息，再利用規范的語言表達出來。很多初中生的語言表達能力欠佳，存在很多語病，結構上也缺乏照應性，導致他們答題不夠規范，錯誤運用各種標點符號，無法將自己想要表達的內容准確地表達出來。語文教學要關注學生的語言表達能力的培養，語言表達要做到精確簡明，在平時的教學過程中就要幫助學生扎實語言基礎，培養他們檢查語病的習慣，不斷修改自己的閱讀答案，通過檢查可以消除大部分的語言毛病。語言表達同屬於思維能力問題和表達能力問題，在口常學習過程中，教師要對學生實施思維訓練，讓他們多閱讀，並且多動筆寫，這樣就會自然而言的形成語感，提高閱讀答題的效率和准確性。
4、提高學生的分析能力
要想使學生的分析能力得到提高，不僅要讓學生感知閱讀材料，還要注重培養學生的文章分析能力。教師要善於發揮自己的講解作用，不能占據學生過多的時間，注重講解一篇文章的深奧之處，幫助學生領會文字背後的含義，這樣可以逐漸提高學生看書和寫書的能力。例如在分析高爾基的《海燕》的時候，教師就要交代文章的時代背景，否則學生是無法真正地理解文章內涵的。
教師在分析文章的過程中，要引導學生主動去閱讀，搜索和分析大量的語言信息，增強學生的思考能力和創造力，讓學生逐漸形成個人的觀念體系，幫助學生掌握方法技巧，這樣才可以保證實踐活動具備創造性。
5、傳授學生解題技巧
學生要通過全文閱讀掌握關鍵內容，這樣可以幫助學生更加體會文章的核心內容，教師要教導學生學會抓住關鍵詞，這樣就可以迅速地明確文章中心。在論述類文章當中，關鍵詞通常都處於總起句和總結句以及過渡句當中，在記敘類文章當中，關鍵語句處於議論打情的部位，這些關鍵詞主要都是表達性質，並且充滿感情色彩。此外學生的理解能力可以幫助他們讀懂題干要求，學生在閱讀題乾的過程中，首先需要分解題乾的要點，掌握有效的信息，確定是簡答還是分析，如果要求簡答，那麼只是闡述觀點即可，如果要求分析，那麼就要利用舉例推論等方式進行分析。學生在答題的過程中要始終把握原文，保證答案條例清晰。如果在閱讀過程中遇到很難的題目，要告誡學生不能一個人鑽牛角尖。否則就會耽誤太多的時間。影響到後續作文的書寫時間。

⑩ 初中語文閱讀理解不好，有什麼方法提高

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1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。