語文如何快速收集資料

『壹』 小學語文課整理收集資料的方法

收集資料是一個發揮學生學習的自主性，使學生獨立、主動的獲取自己所需要的知識的過程，是書本知識與實踐活動的有機結合。下面是我為大家整理的關於小學語文課整理收集資料的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文課整理收集資料的方法

檔臘一、定好角度，有針對性

很多學生在查找資料時，都是寬泛地不著邊際地查找，找到的資料中，有些根本沒什麼學習價值。例如好多學生在網上查找時，只在「網路」、「谷歌」等搜索網站上打入幾個關鍵詞，這些網站上便會跳出一長串與此相關聯的資料。但到底選用那幾條信息呢?學生們沒有時間也沒有能力去仔細閱讀與甄別，於是就隨便列印幾條來交差。

因此，教師在布置類似的作業時，首先就要思考：這堂課除了讓學生學習課本內的知識以外，還應讓學生了解哪些相關的知識?可以讓學生通過哪些途徑去查找?確定了方向和目標，再對學生的綜合性學習進行指導。

首先得讓學生明白，要查找哪些方面的資料?所查找的資料是干什麼用的?可以從哪些地方查找?其次，給學生分好小組，給每個小組分配好查找任務。這樣，學生在查找的時候，目標比較明確，找的時候也會比較有重點，不至於浪費太多的時間和精力。

例如，《長城》一課向我們介紹了長城的雄偉壯觀的景象和建築結構，以及古代勞動人民建造長城的艱辛。但是，單憑這一些，還遠遠不能滿足學生們的求知慾。因此，在教學本課之後，教師就可以先把學生分成幾個學習小組，有目標、有條理地布置學生查找相關的資料。

如：A組搜集長城的有關圖片(包括在月球上拍攝的長城照片)，並附上文字說明;B組搜集長城在古代戰爭中的作用，了解長城結構布局的用處;C組搜集有關長城的 故事 和 傳說 。

如《孟姜女哭長城》等;D組搜集古今中外人們對長城的評價，激發學生的民族自豪感……這樣，在交流的時候，就可以把資料整理成幾個板塊來匯報，既使學生學得更系統，又讓學生聽得明白。

二、精挑細選，滿足需要

為了加大課堂的信息含量，老師們往往希望學生能搜集很多的資料，來豐富學生的知識庫。但是，學生搜集來的信息資料通常是原始的、零散的、無序的，課堂上不可能花大量的時間讓學生匯報，而且學生的接受能力也有限。

如何融入自己的思考，挖掘出有實用價值的資料如蠢咐為課堂教學服務，是十分重要的。因此，老師應教會學生精挑細選，選擇有用的材料為自己服務。那什麼才是有用的呢?《語文課程標准》指出：「語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求……」

學習不僅僅是為了豐富學生的知識，武裝學生的頭腦，更重要的是為了滿足學生的求知慾。因此，學生搜集的資料不在於多，而在於有效。教師可以讓學生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內容，哪怕只是一句話、一個小故事也可以。興趣可以成為學習的動力，可以使學習變得更有效。

三、信渣純息處理，化繁為簡

許多專業書刊、雜志和網站，為讀者呈獻的資料都是很專業化、術語化的，有些甚至顯得臃腫拖沓。這對於小學生來說，閱讀起來有一定的困難。如果未加處理，不要說聽的人聽不懂，就是讀起來也一定是支離破碎，收效甚微。

現代社會的發展以及網路的普及，需要公民具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。因此，教師可試著讓學生把自己所搜集的資料做一下精簡，「取其精華，去其糟粕」，並嘗試著用自己的語言表達。

這樣，既培養了學生語言組織概括能力，又便於在交流時使其他同學聽得入耳，收到實效。

四、妥善處理，有始有終

當然，課堂四十分鍾的時間畢竟有限，學生們所搜集的資料不可能在短短幾分鍾內全部展示出來。如果就此打住，那麼學生們既學不到更多課外的知識，也使許多學生花的時間和精力白白地浪費了，更嚴重的有可能還會打擊學生課外搜集資料的積極性，學習興趣因此會一落千丈。

所以，教師可以將這些未來得及展示的資料充分加以利用，通過其他的一些途徑進行展示。例如教師可利用綜合性學習課、信息技術課等相關課程，為學生們提供多種形式的交流平台，讓學生通過人機互動在興趣盎然中學習，通過生生互動在集思廣益中提高，通過師生互動在角色平等中共進，通過多方互動在多方協助中成長。

另外，教師還可以根據搜集資料的內容出一期主題牆報，或者分小組合作編寫 手抄報 ，或舉行專題交流會等等。這樣，既尊重了學生的勞動成果，又把課外知識的學習落到了實處。由此營造豐富多彩的 教育 環境，為學生提供探究的工具和交流的平台，使其掌握探究的方法，以保證探究的有效性，從而達到提高創新能力的目的。

2小學語文課整理收集資料的方法

一、收集資料的依據

從心理學角度來看，收集資料可以讓學生通過查找、篩選、討論相結合的多樣化刺激，從視、聽等不同分析器傳入的信息首先到達不同的投射區，輪換的興奮和抑制易產生敏感化(敏感化是習慣化的對立面)，這就是學生自己主動獲取知識感到時間過得快的原因;從心理學角度看，

學生的好奇心和好勝心很強，鼓勵學生走入社會中去查找、收集資料，滿足了學生了解新鮮事物的好奇心，在課上展示資料又使學生的好勝心得以滿足;從教育學的角度來看，現行的班級授課制的弱點在於，重集體不照顧個別。

一個班幾十個學生，不管智力高低，學習基礎好差，都統一講，都統一練，這種「齊步走」的教學，勢必會壓抑學生的積極性和主動性，難以因材施教，區別對待。收集資料這一環節恰好給了學生自由學習的場所和時間，使學生獲得了更多的權利。他們在收集和運用資料時能深入思考，有所感悟，有所創造。

二、收集資料的意義

新大綱指出：「小學語文教學應立足於促進的發展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎。」因此，語文課堂應向自然、生活拓展，而收集資料正是這一過程的體現，是不容忽視的一環。

1. 收集資料可以活化 語文知識 。

學生收集資料的范圍很廣，上至天文，下至地理，從古到今，從動植物到自然風情，這些資料大大的開闊了學生的視野，為學生學習語文知識添加了「調味品」，使之更有韻味。

如在學習《蝙蝠和雷達》一文時，引導學生收集《從活雷達說起》這類科普書籍，從中了解到了仿生學，懂得人類許多發明源於動植物身上，再學習《鯨》，《蟋蟀的住宅》等科普類 說明文 時，他們就會自發的去找有關資料，進一步理解 文章 ，引發了對科學的興趣，主動地去做實驗，搞發明，使語文知識靈活化。

2.收集資料可以幫助學生感受時代脈搏。

二十一世紀是信息時代，語文是各學科的基礎，應與時代緊密相聯。所以培養學生獲取信息的能力勢在必行，如《我家跨上了信息高速路》一課，講的是電腦 網路知識 ，如果我們還是抱著書本「紙上談兵」，恐怕是所得甚微。

換言之，如果我們和學生一塊上網，在網上發布信息、傳遞電子郵件、交友娛樂、消費購物，讓他們親自感受網路的魅力，真正懂得網路是名副其實的「信息高速公路」，從而把握住時代的脈搏。

3.收集資料是工具性和人文性的完美統一

收集資料時，學生勢必走出校門，走進社會，勢必要接觸到形形色色的人，調查、訪問時，必然要用語言文字同人交流，鍛煉了運用語言文字的能力，這正是語文交際工具的具體體現，在與人打交道乘車、識圖、問路的同時，他們不僅會把書本上學到知識應用於實際，還會學到書本上沒有的知識，學會從自然現象中透視人，關注社會這個群體，體驗個人生命的歷程。使語文——這一人類 文化 的載體的工具性、人文性達到完美的統一。

4.收集資料有利於語文課目標的真正實現。

語文課定位的思想目標很明確，通過收集資料會使學生的思想進一步升華。在學習《落花生》《給顏黎民的信》一類內含做人哲理的文章時，我們可以讓學生收集有關作者的生平及處世哲學，把握作者寫作意圖，引發學生共鳴;在學習《飛奪瀘定橋》《豐碑》一類革命傳統教育篇目時，我們可以讓學生收集長征中許多可歌可泣的故事，綜合在一起共敘愛國情。

另外，收集資料更有助於聽說讀寫四大語文基本功的訓練，學生在收集過程中學會了傾聽、講述、記筆錄，同時也大大豐富了寫作素材，理解表達能力在探究的過程中得以提高，觀察、思維、想像以及創造力也隨之得以加強，有力的促進了語文課目標的實現。

三、收集資料的途徑

有人認為，收集資料固然可以豐富學生的知識，對學生今後的發展也有著非常重要的作用，但是，如何收集資料呢?其實收集資料並不是一件難事，關鍵是教育學生做一個有心人。途徑如下：

1、先要培養學生收集資料的興趣。

蘇霍姆林斯基說：「讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件。」興趣是最好的老師，當學生針對課本提出疑問時，當他迫不及待想知道問題的答案時，我們不要急於告訴他們，而是讓他們通過查找資料或是詢問其他人找到答案，然後讓他們把自己找到的答案講給同學們聽，做一次小老師，使其充分體驗到自己主動獲取知識的喜悅和成就感。

這樣學生就必然體會到收集資料的重要性，從而產生收集資料的慾望。如《盧溝橋的獅子》一課，文中提到「盧溝橋作為『七七事變』的發生地具有歷史意義」，那麼『七七事變』是怎麼回事呢?這時及時引導學生自己查找資料，尋求答案，當學生興致勃勃的把答案告訴其他同學，他就會初次領略到資料給自己帶來的成就，他的內心就會產生對收集資料的興趣

2、隨時收集法。

學生有了興趣，我們做教師的還要進一步教給他們如何收集。如果

我們學一課就收集一課的資料，就必然給學生帶來不必要的壓力和負擔。那麼怎樣收集呢?我們可在每次放假前，就給學生布置通讀全書並收集有關資料的任務，也就是教給學生最常用也最有效的方法：隨時收集，即：教給學生做有心人，隨身攜帶筆和本，發現有用的材料及時記錄下來，如，在和親朋好友交談中，在看電視、電影時，在聽廣播時，還可以從報紙、書刊、賀年卡、掛歷、台歷、郵票、人民幣中收集。

如在講《桂林山水》這一類寫景文章時，有的學生拿來了自己旅遊時的照片，有的展示了風景如畫的 賀卡 和掛歷，還有的學生帶來了印有旅遊勝地的郵票。久而久之，學生就會養成隨時發現，隨手記錄的好習慣，而且他們還會進一步體會到收集資料的好處，對資料的收集永遠保持興趣。

3、重點突擊法。

有的知識教材講的不具體，學生不滿足，而這些知識平時沒有收集到，這時可以重點突擊。如帶領學生去參觀、訪問，到圖書館查閱，從網上下載等等。如講《世界選擇了北京》一課時，我就帶領學生去圖書館、上網查閱了有關中國歷屆參加奧運會的情況及北京申奧的的准備過程的資料，使他們了解了中國 體育運動 的發展，明白了世界選擇北京的原因，從而更加愛北京，更加愛祖國。

3小學語文課整理收集資料的方法

一、培養學生的查找資料、運用資料的習慣。

學生的學習不應單單是語文課本的知識的學習，而是應該在更廣闊的天地中學習。小學生活潑好動， 語文學習 的材料又豐富多彩，因此我們的語文教學要充分利用學校、家庭、社會等教學資源，拓展學生的學習空間。《綱要》旨在倡導一種新型的學習方式，對於培養學生的創新精神和實踐能力，具有終身學習的願望和能力，意義深遠。

所以我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和 渠道 ，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。

二、讓學生帶著興趣去搜集資料。

蘇霍姆林斯基說過「教師應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就，這件事本身就是興趣的重要的源泉之一。」學生有興趣去探究，去發現，這也是學生搜集和處理信息的前提。

陶行知認為「好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學」、「『學』字的意義，是要自己去學，不是坐而受教」，引導學生學會隨時隨地的自動地學習活知識。在學習中注意培養學生參與合作的意識。把知識加以運用，使學生體驗到一種成功的樂趣，使學生有成就感。

三、教師要把教學內容和課內外知識有機結合，開發教育資源，拓展課堂容量。

語文教學要將語文向課外、向其他學科拓展，融知識性、趣味性、針對性於一體，運用合作、探究等學習方式，使學生在搜集、處理信息中體驗挫折中的堅強、成功中的喜悅;在搜集資料中感受大自然的美麗、祖國文化的悠久;在搜集資料中豐富知識、拓寬思維;在搜集和整理資料中體驗創新、體驗合作。

這樣不僅讓學生學習教材內容，還了解古今中外燦爛輝煌的人類文化，尤其了解當今飛速發長的經濟、科技和日益繁榮的文化，關注社會，關注人生。如在學習《太陽》一課時，引導學生查找、運用資料。可以讓學生結合搜集的資料感受我國航天科技事業的蓬勃發展，關注我國的「人造太陽」的進展。激發學生的愛國熱情和探索宇宙奧秘的決心。

四、利用網路信息平台在學習中搜集處理信息，解決問題.

現代社會已經進入網路時代。網路具有開放性、自主性、共享性等優勢，網路是一個偌大的虛擬世界，是不可多得的學習資源。作為教師我們要大利用好這個優勢，突破課本的局限，拓寬教師和學生，學生和學生的交流渠道，拓展學生的學習空間，引領學生在互聯網這個廣闊的天地里獲取更多的資源和信息。

例如學習《月球之迷》時，課前讓學生在網上查找並下載有關月球的資料，並用簡練的話概括整理信息。課上首先交流資料，初讀課文，鼓勵學生質疑，引導學生瀏覽老師製作的教學網站《月球之迷》，讓學生自己根據自己的學習要求，瀏覽並結合課文自主學習。最後組織學生交流探索，匯報。

引導學生探索，到相關網站瀏覽欣賞。讓學生在虛擬活動中收集資料、討論合作、製作網頁、交流欣賞等，學生的視野開闊，對課文的內容也深入地理解。

當然也並不是所有的課文都要查找資料。查找資料要因文而異。教師可以靈活運用資料組織活動，來激發學生學習的興趣。當學生在搜集整理資料遇到困難時，教師要及時給予指點和幫助，使他們能順利地完成任務。這樣不僅可以讓學生學會了搜集整理信息的方法，而且培養了學生的綜合性學習的能力。搜集和處理資料應注意的幾點：

1、查找資料注意保存好，最簡單的方法可以把資料做卡片。

2、廣泛搜集資料，圍繞主題去掉和主題無關的資料，加工整理分類儲存。如搜集資料的主題是，春天的古詩。那麼我們可以只整理和春天有關的古詩，而不要把其他季節或者季節不明顯的資料混淆在一起。

3、勤於動手，勤於整理。

4、搜集和處理信息都是為了服務教學，讓學生更好地學習好課程，所以在教學中要注意給學生充分的時間搜集資料.讓學生通過信息資源幫助學生解決閱讀中的問題.在閱讀課文的基礎上,先引導學生提出問題.引導學生思考解決這些問題要用到哪些資料,從而讓學生有目的地活動.

5、師生應該處於平等的地位進行交流、討論。師生互相質疑解答,把資料運用的恰倒好處,才能實現查找運用資料的目的。在這樣的過程中學生才能成為真正的學習的主體。

4小學語文課整理收集資料的方法

1、課內、課外相聯系

開放課堂，開放教材，讓學生根據課內知識去搜集資料，補充課文，使課文的內涵更豐富，學生的視野更開闊。這樣，課文就「只是一個例子」，學生在此基礎上深入、探究，獲得超文本的信息量，把「課本」讀厚了。

如學習《九寨溝》這樣的寫景的文章時，我讓學生依據課文內容搜集有關的資料，有的學生找到許多描寫九寨溝的文章;有的找到了旅遊的介紹文字;有的甚至把九寨溝的圖片、資料都列印了出來。這樣的閱讀、篩選，鍛煉了學生搜集、整理信息的能力，他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦去獲取，不再是光聽老師耳提面命了。

這樣就為他們自己學會讀書、終身學習打下基礎，掌握了學會方法，養成了良好的習慣。只有當讀書成為一種自主活動，學生才會去粗取精，淘沙見金。

2、書本與生活相聯系

生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，使他們「兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書」，多從生活中吸收信息，充實自己，可以啟發自己的想像與創造，開闊心胸，樹立正確的人生觀。

要讓學生關注身邊發生的事，大到時事政治，如人大會議、日本地震、世界盃比賽;小到家庭生活、社區活動、校園生活，都要學生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見解。因此，生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。

這就像有首詩寫道：我們走出去了，在大自然為我們准備好的路上。讀小苗，讀小草，讀著翅膀，讀著蜻蜓，讀著小鳥，讀著想像，讀著積雪的梅枝，讀著黃綠綠樹間的田野，讀著無飾的圖畫……我們走出去了，用我們的眼和腦，在讀著大自然——一本又一本的新書。

3、合作探究，組合信息

未來社會是一個競爭社會，也是合作的社會。沒有強大的團隊，沒有相互合作、相互學習的精神，僅憑著個人，是很難做好一件事情的。所以，我要提倡學生合作學習，一起分享成功的體驗。在教學活動中，我結合書本生活，引導學生選擇閱讀方向，合作學習，然後把搜集到的信息加以組合，即進行專題研究閱讀。

如在教學《第一次抱母親》時，學生以小組為單位合作學習，有的小組閱讀有關父或母愛愛的文章，並且摘抄下來，然後小組交流，分門別類，整理編輯。這其中還收錄了《背影》《我的母親》等經典名篇。

有的小組收集了許多老歌《媽媽的吻》《外婆的彭湖灣》，還有的則搜集了更多的 名言 警句……學生通過合作閱讀，積累內化大量的語言材料，他們感受著、體驗著、感動著、震撼著。不用老師的說教，他們從中感悟到的東西也夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。

4、體會創新，加工信息

學會自主搜集，學會組合遷移，還應該學會創新。在閱讀中，每個人都會有自己的不同體會、感悟、意會，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考。這時，學生會情動心動，心動行動，這就是要老師引導學生把這些信息、思維、想法、靈感、加工創造，與作者進行心靈對話，這是更深層次的交流。

如在《三打白骨精》時，學生有感於孫悟空的嫉惡如仇、白骨精的狡猾奸詐、唐僧的善惡不分……為使他們的情感更熱烈，我鼓勵孩子拿起手中的書、手中的筆，運用課上的所學方法，體驗更多的《西遊記》的片段，用眼、用心去觀察、體會，走進作者，走進書中的每個人物，然後，再坐下來進一步交流、感受。在這個過程中，學生對人物的更深了。

5、其他

1、到課外書中收集。平時到書店或學校的閱覽室看書時。准備一個專門的 日記 本，記下自己感興趣的或對學習有幫助的資料。需要時可以拿出參考。多年來，我一直在開學之初就請每位學生准備一個摘抄本，每隔幾天我就請學生們摘抄一頁，內容可以是學生們感興趣的任何資料，如關於 誠信的名言 ，一些農諺，名人趣事等等。

2、到網路中查找。網路是現代社會的人們最喜歡用的東西了，到網路上收集資料是最容易的，也是最便捷的，收集資料的范圍很廣，有文本的，也有圖片，視頻，資料也是最好用的，查找到以後可以下載列印，十分方便。在網上可以隨意查找自己需要的材料和信息。達到足不出戶，便可知天下事。

3、 到生活中尋找。生活就是一本包羅萬象的 網路 全書。只要留意，是取之不盡用之不竭的。生活中碰到的許多事情都很有趣，把這些生動的事例放入收集的資料或是文章中的時候，可以把文章也變的很有趣。從生活中取材很方便，可以向別人請教，可以從報紙、電視等媒體得到等等，只要是生活中所碰到的與研究題材有關的事情，都可以記錄下來。形成自己的資料。

『貳』 如何在語文教學中培養搜集資料的

1.在課堂教學中，收集資料前，教師應指導學生帶著問題收集資料。如在教學中，可先讓學生啟攔自讀課文，把自己感興趣的問題記錄下來，然後有針對性地去搜集資料並進行整理，這樣既幫助學生解決了自己的疑問，同時也培養了學生主動搜集沒旁猛資料的興趣。
2. 在學生收集資料的過程中，發現存在的問題，及時糾正，及時指導。告訴學生，只要與課題研究方向有關的資料，都可以收集。資料可從書籍、網路、實地調查、向家長口頭請教等多枯橋種途徑中獲得。在課堂交流匯報時，老師要引導學生對自己的資料進行概括、總結，讓學生明白可以從不同的方面不同的角落來進行搜集，整理，以更好地服務於我們的學習，服務於大家。
3.語文課程資源包括課堂資源和課外資源。教科書並不是唯一的課程資源。所以引導學生從課內向課外延伸，在課外收集有關資料，以便更好地學習語文顯得尤為重要。因此，我們在教學過程中，要把培養學生搜集資料、整理資料的能力作為一項重要的教學目標來完成。

『叄』 如何培養學生搜集資料和整理資料的能力語文

語文教學中培養學生搜集和處理信息的能力（市教研室一等獎）
王亮花
現代社會是信息社會，要求人們具有搜集、整理信息的能力。《語文課程標准》在總目標中明確地提出「要培養學生搜集信息和處理信息的能力」，《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：「倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。語文的綜合性學習是重在學科內外的聯系、重在學習過程，注重激發學生的創造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利於在實踐中培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。」在小學語文綜合性學習中，搜集和處理信息的能力又是綜合性學習中一種重要的能力。
《語文課程標准》把培養學生的搜集和處理信息的能力列入課程總目標，把初步了解查找資料、運用資料的教學要求作為綜合性學習的重要內容，從某種意義上說，是一次教學理念和學習方式的變革。課程標准從時代要求和人的發長需要出發，非常重視搜集、處理信息能力的培養，要求在綜合性學習中查找資料，搜集信息，運用資料，解決問題。其實在語文學習中查找資料、運用資料是貫穿整個語文學習活動的全過程，滲透到語文學習的方方面面。那麼如何在小學語文學習中培養學生搜集與處理信息的能力呢？
一、培養學生的查找資料、運用資料的習慣。
學生的學習不應單單是語文課本的知識的學習，而是應該在更廣闊的天地中學習。小學生活潑好動，語文學習的材料又豐富多彩，因此我們的語文教學要充分利用學校、家庭、社會等教學資源，拓展學生的學習空間。《綱要》旨在倡導一種新型的學習方式，對於培養學生的創新精神和實踐能力，具有終身學習的願望和能力，意義深遠。所以我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
二、讓學生帶著興趣去搜集資料。
蘇霍姆林斯基說過「教師應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就，這件事本身就是興趣的重要的源泉之一。」學生有興趣去探究，去發現，這也是學生搜集和處理信息的前提。陶行知認為「好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學」、「『學』字的意義，是要自己去學，不是坐而受教」，引導學生學會隨時隨地的自動地學習活知識。在學習中注意培養學生參與合作的意識。把知識加以運用，使學生體驗到一種成功的樂趣，使學生有成就感。
三、教師要把教學內容和課內外知識有機結合，開發教育資源，拓展課堂容量。
語文教學要將語文向課外、向其他學科拓展，融知識性、趣味性、針對性於一體，運用合作、探究等學習方式，使學生在搜集、處理信息中體驗挫折中的堅強、成功中的喜悅；在搜集資料中感受大自然的美麗、祖國文化的悠久；在搜集資料中豐富知識、拓寬思維；在搜集和整理資料中體驗創新、體驗合作。這樣不僅讓學生學習教材內容，還了解古今中外燦爛輝煌的人類文化，尤其了解當今飛速發長的經濟、科技和日益繁榮的文化，關注社會，關注人生。如在學習《太陽》一課時，引導學生查找、運用資料。可以讓學生結合搜集的資料感受我國航天科技事業的蓬勃發展，關注我國的「人造太陽」的進展。激發學生的愛國熱情和探索宇宙奧秘的決心。
四、利用網路信息平台在學習中搜集處理信息，解決問題.
現代社會已經進入網路時代。網路具有開放性、自主性、共享性等優勢，網路是一個偌大的虛擬世界，是不可多得的學習資源。作為教師我們要大利用好這個優勢，突破課本的局限，拓寬教師和學生，學生和學生的交流渠道，拓展學生的學習空間，引領學生在互聯網這個廣闊的天地里獲取更多的資源和信息。例如學習《月球之迷》時，課前讓學生在網上查找並下載有關月球的資料，並用簡練的話概括整理信息。課上首先交流資料，初讀課文，鼓勵學生質疑，引導學生瀏覽老師製作的教學網站《月球之迷》，讓學生自己根據自己的學習要求，瀏覽並結合課文自主學習。最後組織學生交流探索，匯報。引導學生探索，到相關網站瀏覽欣賞。讓學生在虛擬活動中收集資料、討論合作、製作網頁、交流欣賞等，學生的視野開闊，對課文的內容也深入地理解.
當然也並不是所有的課文都要查找資料。查找資料要因文而異。教師可以靈活運用資料組織活動，來激發學生學習的興趣。當學生在搜集整理資料遇到困難時，教師要及時給予指點和幫助，使他們能順利地完成任務。這樣不僅可以讓學生學會了搜集整理信息的方法，而且培養了學生的綜合性學習的能力。搜集和處理資料應注意的幾點：
1、查找資料注意保存好，最簡單的方法可以把資料做卡片。
2、廣泛搜集資料，圍繞主題去掉和主題無關的資料，加工整理分類儲存。如搜集資料的主題是，春天的古詩。那麼我們可以只整理和春天有關的古詩，而不要把其他季節或者季節不明顯的資料混淆在一起。
3、勤於動手，勤於整理。
4、搜集和處理信息都是為了服務教學，讓學生更好地學習好課程，所以在教學中要注意給學生充分的時間搜集資料.讓學生通過信息資源幫助學生解決閱讀中的問題.在閱讀課文的基礎上,先引導學生提出問題.引導學生思考解決這些問題要用到哪些資料,從而讓學生有目的地活動.
5、師生應該處於平等的地位進行交流、討論。師生互相質疑解答,把資料運用的恰倒好處,才能實現查找運用資料的目的。在這樣的過程中學生才能成為真正的學習的主體。
總之，大語文的確立，極大地再現了教學的廣闊資源.讓學生徜徉在知識的海洋,讓學生熱愛生活、熱愛學習。培養學生的搜集和整理資料的能力也是在大語文學習中重要的能力。

『肆』 搜集資料的途徑有: 搜集資料常用的方法有:

1、調查法

通過訪問信息收集對象，與之直接交談而獲得有關信息的方法。它又分為座談采訪、會議采訪以及電話采訪和信函采訪等方式。

2、觀察法

通過開會、深入現場、參加生產和經營、實地采樣、進行現場觀察並准確記錄啟昌(包括測繪、錄音、錄相、拍照、筆錄等)調研情況。

3、文獻檢索

文獻檢索分為手工檢索和計算機檢索。

手工檢索通過信息服務部門收集和建立的文獻目錄、索引、文摘、參考指南和文獻綜述等來查找有關的文獻信息。計算機文獻檢索，文獻檢索的計算機實現，其特點是檢索速度快、信息量大，是當前收集文獻信息的主要方法。

4、網路信息收集

通過計算機網路發布、傳遞和存儲的各種信息。收集網路信息的最終目標為給廣大用戶提供網路信息資源服務，整個過程經過網路信息搜索、整合、保存和服務四個步驟。

(4)語文如何快速收集資料擴展閱讀

社會研究所搜集的資料一般可分為數據資料和文字資料。前者為通過結構化的調查問卷及訪問表格得來的，它涉及大量調查對象，對此可進行統計分組和匯總；後者多為無結構的觀察、訪談材料和文獻資料，一般是少數典型或個案的材料。這兩類資料的整理過程大致相同，但整理方法不同。

在社會調查研究中，定性資料基本上都是文字資料，因此一般也把文字資料整理稱作定性資料整理。由於文字資料在來源上存在差異，所以其整鬧飢理方法也略不同。但是通常情況下可劃分為審查、分類和匯編三個基本步驟。

在資料的整理階段，為了便於得出正確的調查結論，需要對數據資料作進一步的處理，其一般程序包括數字資料檢驗、分組、匯總和製作統計表或統計圖幾個階段。檢驗，主要是對數字資料的完整性和正確性進行檢驗，以確保更加准確的研究結果。悄彎扒

『伍』 寫作文怎樣收集素材

1. 怎樣收集寫作素材

如何收集作文素材俗話說：「巧基帶婦難為無米之炊。」

作文亦如此，平時頭腦空空，臨場作文哪來「下鍋之米」 ？作文要做到內容充實，有意蘊，就離不開一定的材料做支撐。如果平時不注重材料的收集、積累，手中的材料陳舊、貧乏，作文則不能給人新穎而充實的感覺，結果可想而知。

那麼，在平時的學習、生活中應如何收集作文素材呢？ 留心觀察身邊的人和事，用心體驗生活，這是積累寫作素材的重要途徑。有人認為，當今的中學生生活單調，缺乏體驗，所以作文時才無話可說、無事可寫，這種看法有失偏頗。

我們中學生並不缺少生活，也不缺少材料，而是缺少對生活的仔細觀察和認真思索。正如羅丹所說：「美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」

因此，我們要學著養成認真觀察的好習慣，從細處做起，時時處處別忘觀察，點點滴滴加以積累，做生活的有心人。同時，把自己的所見、所聞、所思、所感隨時記錄下來，哪怕只是一個梗概，對寫好作文也是有幫助的。

例如06年廣東高考作文《雕琢心中的天使》，有考生以自己的媽媽為「心中的天使」，寫媽媽如何做人，如何有一顆善良的心，自己又如何以媽媽為榜樣，努力雕刻自我。又如06年上海的高考作文《我想握住你的手》，有考生寫父親手中拿了一大束紅紅的康乃馨來醫院看「我」，樣子笨拙而滑稽，當「我」問父親「您這花是給我的？」這一問，父親灶森反倒有點緊張，兩只手不停地換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點了點頭。

接下來就是父親交代為什麼要買花，將插花的瓶子洗好插上花，「憨憨地排列每朵花的順序」，「我」被感搏辯蘆動著，「眼淚卻終於不爭氣地流了一滿臉」。這兩篇作文都取材於自己親身經歷的事情，感情真摯，語言朴實，內涵豐富，人物心路歷程清晰可見，一些細節描寫尤為出色。

我們根據自己聽到的、看到的、想到的和親身經歷過的題材所寫出的文章存在著不同程度的差別。其中對親身感受的內容寫得十分具體，而從其它角度寫出的文章則顯得略有些淡薄。

其原因關鍵在於親身經歷過的，有真情實感，有話可說，有話可寫。其實，我們身邊有許多人和事，值得我們去觀察和了解。

如親朋好友的言談舉止，音容笑貌，穿著打扮，為人處世，性格情趣等等。舉例而言，在觀察周圍同學時，你會發現，同樣是中學生，由於生活地域的不同，性格特點就有不同；由於經濟狀況的差異，生活方式也不一樣。

這些同學的性格特點、為人處事方式、語言風格等，均千差萬別。總之，他們身上折射出各種閃光點，本身就是一個材料寶庫，關鍵看你是否做了生活的有心人。

生活是文藝創作的源泉，也是寫作的源泉。我們應該學會觀察生活，參與生活，體驗生活，從生活中去發現，去感悟，這是積累寫作素材的重要途徑。

留心觀察當今時代的熱點問題、焦點問題，把握時代的脈搏，收集新鮮材料。高中生隨著高考壓力的日益繁重，看的課外書少了，關注的周邊信息少了，了解到的家事、國事、天下事少了，這樣體現在我們作文中的材料也少了，特別是較新鮮，有創意，能打動閱讀者的材料幾乎不見了。

而我們常說的作文創造性體現在內容上不單是觀點新，同樣重要的是用新穎的材料去陳述、去烘托有創意的觀點。因此，建議同學們要「兩耳多聽窗外事，一心要讀時事書」。

雖然時間短，任務重，材料的積累工作我們仍然一刻也不能放鬆。我們作文要迎合閱卷老師的口味，人之常情，他們和我們一樣都有一顆關注國計民生的心，都有一片了解國際時事的熱情。

不難發現以開闊的眼光，思辯的意識討論現實社會問題的作文往往能得高分。例如：由於社會市場經濟的不斷完善，人們的思想觀念發生了變化，一些城鎮的職工在經受了下崗的陣痛後，改變了就業觀點，找到能較好發揮自己的特長的職業，重新上崗。

針對這種情況，一位學生經過仔細觀察重新上崗職工的精神面貌，體察重新上崗職工的心理狀態，了解重新上崗職工的工作狀況和新的生活方式後，在作文中這樣寫道：「下崗並不可怕，可怕的是精神上的『下崗』。我媽媽敢於正視現實，迎難而上，面對生活的挑戰，她不怨天憂人，更不悲觀失望，而是尋找機遇，用做個體戶再就業的方式，為自己開辟一條光明大道。

我要為她鼓掌，我要為她喝彩。」這位同學因為深入生活，細心觀察，把握住了時代的脈搏，形成了獨特的看法，所以寫出了真實感人的文章。

又如，06年的一篇廣東高考滿分作文《用愛雕琢心中的天使》中，考生很好地引入了05年感動中國人物洪戰輝、李春燕等人的事例。「因為愛，洪戰輝成了家喻戶曉的感動中國的青年，他用平凡而朴實的行動，把自己「雕琢」成一位有愛心又充滿責任心的「天使」。

他不因貧窮，不因父親是精神病患者，而丟棄父親抱養的與他毫無血緣關系的「妹妹」，他帶著「妹妹」上大學，他不願意接受捐助或施捨，他吃苦耐勞地掙錢，替父親負起家庭的責任。窮困算不了什麼，苦難也只是一種磨練。

只要還有愛，天使為什麼雕琢不出來呢？」 「為了鄉親們的健康，她常常免費為付不起葯費的病人治病。丈夫勸她離鄉進城打工去，可她捨不得離開需要她治病救命的鄉親。

鄉親。

2. 寫作文如何收集材料

1.認真審題

每篇文章都有一個題目。題目常常是文章的高度濃縮。一篇文章縱有千言萬語，若濃縮成一二百字就是文章的主要內容。若濃縮成幾個字就是文章的題目。

離題，是文章的最大毛病。

審題，必須從構成題目的每個詞入手，理解題目對文章作了哪些規定和限制。比如《課餘生活給我帶來了樂趣》，要抓住課餘生活、樂趣這些詞

2、要有明確中心

文章的中心，就體現了我們對某人或事物的認識，表達某種感受，也是寫文章的目的，就是中心思想。

中心要明確。歌頌什麼，批評什麼，應該一目瞭然，毫不含糊。

中心要正確。要在正確思想的指導下去描寫人和事，去表達自己的感受。

中心要集中。一篇文章只有一個中心，避免中心過多。

3、內容和形式要有新意

總是跟在別人後面，別人則么些，我也則么寫這是最糟糕的。應為每個人的思想認識，思考的方式，生活環境和經歷不可能一樣。

寫作活動，要求把自己生活中觀察和感受到的東西，通過大腦的特殊加工，租界內成一片全新的文章，這是一種「創造性勞動」。假如總是重復別人寫過的內容，習作水平永遠不可能提高這種文章也沒人想去讀，這樣的寫作是沒有意義的。

4、認真寫好我的感受

有些人寫文章時，常常因為所寫的內容缺乏切身體驗，只重視敘事和狀物，不太善於表達感受，忙忙完晨一篇習作，結果總是乾巴巴的。

第一，要留心觀察，認真體驗，對所寫的內容經常要問一問自己：「這時候我在想什麼？」「我覺得怎麼樣？」

第二，作文要思考怎樣把我的感受在文中體現出來

第三，初稿寫出以後，要反復、認真的修改，看看有沒有把我的感受寫具體

第四，在平時閱讀書時，要認真學習哪些優秀反問是怎樣表達感受的對文中感人的要多讀，邊讀邊體會

3. 作文素材怎麼收集整理

這個問題問得很好，對一名寫作者而言建立自己的素材庫有其必要，除了題主「想引用時找不到」的情況，精心收集的素材能發揮更大的價值。

前面有位朋友提到「重要的事絕對不會忘記」，這話絕對正確，但是……我們不是只會用到重要的資料啊！一個驚悚的真實故事、一篇振聾發聵的文章、一份去年學術研究成果、一個特別犀利的段子、一兩句發人深省的錦言妙語……當我們在特定情境下驚覺其重要性，這些內容可能已從我們的記憶中遠去。以Jack的看法，每個人都該准備兩個「庫」，其中之一就是「素材庫」。

（另外一個有機會再說）積攢這些素材，不是為了滿足我們收藏的癖好，而是為了之後閱讀參考、為了歸納提高，為了之後作為寫作的材料。

4. 怎樣搜集作文素材

下面是個人之見，高中作文多為議論文，因此論據顯得由為重要，關於搜集論據（也就是LZ所說的素材）我認為有以下幾個方法：

1。關注新聞。當初幾乎每個語文老師都這樣告我們，因為新聞貼近現實，是考場上選取論據的主要來源之一。

2。多看名人故事。古今中外的名人的小故事可以找零碎時間看，中國古代文人還可以適當搜集他們的名句，考試中運用1下會使文章增色不少

3。看一本名人傳記。這個辦法比較取巧，但也很實用，因為一個名人傳記會包含很多方面，因此試用用多種題材。

4。最後就是不太建議的一種方法——買書。現在市場上有很多高中作文素材精選一類的書，但這樣會容易寫作文時使用雷同的論據，使效果大打折扣。

5. 高中語文作文素材怎樣收集

現在市面上高考作文素材書很多，就算背下來也很難在考場上用上，原因就是這些素材是別人整理的，不是你自己的整理的，所以你對其印象不深。

因此要整理素材，你的素材來源就不能再是這些經別人整理過的素材，而是自己動手。因為高考作文出題變化快，立意多樣，單單靠「誠信類」「堅強類」這些來分類素材，很容易使你對素材的理解變得片面，因此我建議你按人物分，分為政治家、藝術家、軍事家等等，目的就是方便整理記憶，找出各類「家」中的著名人物（包括現在寫作常用的以及比較少用但是又出名的），去網路他的事跡，然後自己摘錄下來，在旁邊做筆記：這件事可以表現此人什麼品質，可以論證什麼觀點，順帶記下一些此人的語錄（如果有的話）。

這樣你就能有效地積累很多素材，並且印象深刻，在考場上能比較快派上用場。（純手打，好累，有不解請追問）。

6. 如何收集素材,在寫作文的時候用得上

多看新聞、還有感動中國的節目、另外時事政事要知道，素材就在這些題材里，也是最新鮮、最有說服力的。名言名句都可以背幾個用得頻繁的，不必太多，太多很亂寫錯了就沒用的。事例不要是經常大多數同學都寫得出的，因為老師評卷，一個事例熟到他們看到都煩，你的作文也就突不出來了。名人可以不是古代詩人、學者，也可以是某個明星、某個很多人知道的人卻不了解他真實事跡的。作文要多練筆，可以在QQ的簽名（或其他可以記錄的XX）每天寫一寫一些句子，把句子寫得動人一些，平時可以看一些小說里那些作家的寫作語句，現在好多人在空間、微博上經常會有一些喜歡發表感言、心情、作詩作詞的。。你都可以摘抄下來，讓你的作文更有時代的味道，不會「無句可寫」。

身邊的點滴就是你寫作的最好素材，多觀察、多看、多記、多思考，一定有不少的收獲。

7. 怎樣搜集寫作素材

一、學會觀察。生活是寫作的源泉，是取之不竭、用之不盡的寶藏。我們要善於從生活中提取有價值的寫作素材。魯迅先生說：「如要寫作，第一要觀察。」因此，要積累材料，首先要學會觀察。

1、走進大自然。大自然的山川草木、花鳥蟲魚、風雨雷電、江河湖海……為寫作提供了源源不斷的寶貴資源，用心感受，就會有所發現。面對很不起眼的白蝴蝶，作家劉白羽寫得多麼精彩：

「那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣的細腳。可是這種細小的小生靈，它飛出來是為了尋覓什麼呢？在這陰晴不定的天氣里，它表現出尋求著何等非凡的勇氣。」

一隻小小的蝴蝶，就其全貌才分為四部分：翅膀、須、眼睛、腳。為什麼作者寫來那麼活靈活現呢？因為作者用心觀察它，調動各種感官去描寫它。有觸覺和視覺的：黑色的、漆黑似的、像絲一樣細的，既生動形象，又富有感情。在作者的筆下，白蝴蝶不再是小動物，而是勇敢的探索者。如果同學們也養成細心觀察的好習慣，用這種狀寫全貌的方法，寫一隻螞蟻背負過重的食物，寫一棵嫩芽在早春里萌發，寫一片樹葉在細雨中紛飛……不就同樣可以表現出他們有滋有味、生動活潑的世界了嗎？

2、走進生活。觀察身邊的喜怒哀樂，留心身邊事物的起因發展，同學們一定會獲得第一手寫作材料。生活就是作文，處處留心，時時在意，擷取生活的浪花，皆成文章。以「我」的眼睛和心靈來觸摸升華中的人、事、物、景，「我」是目睹者、感知者，必然會對他們進行個性化的解讀、體驗和感知，寫出來的文章就會少一些虛情假意，多一絲真誠，多一份感情。某位同學在《給媽媽洗腳》中寫道：「我細細察看母親的腳，是那樣粗糙，那一道道皺痕雕刻著吃苦的紀錄，那一層層老繭，是母親因庫勞作的見證……」這些發自肺腑的話語，如果沒有親身體會和用心觀察，能寫出來嗎？

二、善於搜集。搜集材料的渠道很多：報刊、廣播、電視、網路、中文名著等等。可搜集的內容也很多：名言警句、優美詩文、精彩語段、詩詞歌賦等等。只要善於搜集，便能開拓視野，豐富自己的寫作資源庫。

在搜集材料的過程中，通過對材料的分析，可以嘗試這些一些文章賞析類的小作文。如閱讀《十三歲的際遇》，我們就可以搜集到許多精美的抒情段式。

1、呼告式抒情段

秋天，是成熟的季節了，我似乎應該對你說點什麼，北大。不是已經和你朝夕相處整整兩年了嗎？不是幾經長成婷婷少女、就要度過自己16歲生日了嗎？但平時常在嘴邊的歌這會兒全都沉默了。

2、比喻式抒情段

我常想，北大九十億條生命飽滿的河流，她從九十年前的源頭出發，像那充滿希望的未來流淌。不管兩岸的風景變幻，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的舵手和船工。

除了以上兩種抒情式段落之外，還有排比式抒情段、反問式抒情段、想像式抒情段。據此，我們可以寫成一篇短文，就叫《我說中的抒情》。

三、注重積累。寫作中，一定要把觀察、搜集到的材料積累下來，同時加以分類整理，就能為己所用。

如對立論文開頭的方法，就可以歸類整理：

1、點題開頭法。文章開篇就緊扣標題，開門見山提出中心論點，如《談骨氣》。

2、故事開頭法。用生活實例開頭，引發興趣，生發道理，如《哨子》。

3、設問開頭法。如《失敗是個未知數》。

4、對比開頭法。如《反對自由主義》，作者把兩種截然不同的觀點進行對比論證，得出正確的結論。

像這樣對材料進行分類整理，既是一種創造性活動，有可以引發我們對問題作深入細致的研究，以便寫出科學、有分量的文章。在對材料的歸類中，去粗取精，去偽存真，這樣，才能發現生活事件和人情物理中的美點、亮點，為我們寫作提供用之不竭的源泉

『陸』 小學生收集資料的途徑有哪些

小學生收集資料的途徑如下：

1、利用電腦在網路上查閱自己所需要的資料，選擇其中對自己最有價值的信息摘錄下來。

2、可以在圖書館或者書店查閱書籍，尋求自己需要的資料摘抄下來。

3、向他人詢問做下記錄。當然還有一些其它的方式，可以根據學生的具體情況選擇一些最便捷的方式。把搜集到的有價值的資料要進行整理，並要把它們分門別類地裝訂成冊，切忌用完之後就扔掉，要保存起來，有需要之時再用。

例如教學小學五年級的《白楊》一課，要讓學生了解文中「爸爸只是向孩子們介紹白楊嗎？不是的，他也在表白著自己的心。」這句話，就需要學生課前去搜集「新疆建設兵團」的資料，了解當時的一些情況，才能理解「爸爸」的話，也能更好地理解文高雹虧章借物喻人的寫法。

『柒』 高中語文如何快速提取文本信息

高中語文如何快速提取文本信息
關鍵詞本是網路中經常提及的詞語，指的是人們輸入搜索框中的文字。關鍵詞的內容大多為網站名、網頁名、新聞事件、人名、術語、軟體名等。 什麼是「關鍵詞」？新版現代漢語詞典對此是這樣解釋的「（1）指能體現一篇文章或一部著作的中心概念的詞語。（2）指檢索資料時所查內容中必須有的詞語。」依照這里的解釋不難理解，提取關鍵詞，說到底就是要善於提取「核心信息」，是一種壓縮信息類的題型，考查學生提取關鍵信息的能力。
【解題方法】做這類題目，首先要分清語段的類型，看是記敘性語段，還是議論性語段，還是說明性語段。
如果是記敘性語段，首先要找出敘述的對象是什麼，文段圍繞這個對象說了什麼事，最後的結果如何或者影響如何，然後在這基礎上再提取關鍵詞;如果是議論性語段，首先要找出語段的觀點是什麼，圍繞此觀點分別使用了哪些論據，然後在此基礎上再提取關鍵詞；如果是說明性語段，就要首先找出說明的對象是什麼，文章對此說明對象說明的特徵是什麼，然後在這基礎上再提取關鍵詞。
提取完成後要檢驗，方法是把提取到的關鍵詞連結成句，如果能夠體現短文的主要內容，就可以認定是符合要求。

『捌』 小學語文整理資料的方法有哪些

首先把上課的筆記先整理一遍，並分成「課文筆記」和「技巧筆記」。
再把一些錯題整理出來，一道一道地過關。
有試卷的話把試卷裝訂在一起，有時間做一下。
等等

『玖』 在語文綜合性學習中我們可以通過什麼什麼什麼等途徑查找資料

可以通過互聯網，包括手機和電腦。也可以通過學校的圖書館，或者新華書店等，也可以請教老師的方式來獲取自己想要的資料，祝你學習進步。

『拾』 如何積累高中語文寫作作文素材

杜甫言「讀書破萬卷，下筆如有神」，陸游語「汝果欲學詩，工夫在詩外」，他倆的弦外之音就是朱熹在《觀書有感二首》中所道由的「問渠哪得清如許?為有源頭活水來」的真義。

筆者建議同學們可以從中外名著的閱讀、報刊雜志的剪貼、人群交談的收集、影視欣賞的采擷、新聞信息的聆聽、專題報告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法 中，去廣泛積累儲存，使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建築、書法、篆刻、科技、財經、文體的大文化、大文學、大藝術中快速升華，提高個人觀察社會、感悟 人生、闡發理念的能力。

對音樂素材的人文積淀

欣賞音樂不僅可以提高我們的審美情趣，在緊張學習的空閑時間里，細心聆聽維也納古典樂派代表人物弗朗茲·海頓、莫扎特和貝多芬等音樂大師的美妙音樂，閱讀有關他們的人物傳記及樂曲介紹，加以充實自己。

對口頭表述進行訓練

前蘇聯阿·托爾斯泰在他的《論戲劇創作·劇本》中有這樣一句精彩的話：「讓你珍惜語言，讓每一個字都像利箭一樣，一直射到觀眾的心坎上!」筆者理解為：每個人要學會說話，並且要說出精彩的話。

當今社會對「說」提出了更高的要求，一個「不會說或說不好」的人，應該是「學能的畸型兒、人才的偏頗者」。因此，希望同學們要抓緊不到一年的時間，在 課內外、校內外、家內外、社內外主動積極、想方設法地開口說話，讓自己在問題的探究、群體的辯論、活動的演講、課間的談說、師生的對話、雙親的交流、外人 的接觸上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的個人口才，讓大家慢慢對你的口頭表述感到口服、心服、佩服、敬服。比如在語文課前的「演講」活動中，自 己要充分把握這一表現機遇，從素材、立論、語言、感情、評說、典例、層次等方面做好切實准備，把個人的演講作為一次口頭作文訓練的最佳途徑，作為邏輯思維 嚴格外顯的重要形式之一。倘若在任何場合的說話，都能採取類似「演講」活動這樣的態度的話，這對轉化為文字的精彩撰寫將打下堅實的基礎!

古人有雲：「為文章」要「陶冶萬物」，「如靈丹一粒，點鐵成金也」。其言之意蘊是希望我們撰文要「去陳言」，務必創新。

同學們在高三語文學習階段，應更加註重動手動筆，要經常運用簡潔明快的點評、闡述、補敘、概括、解說、描繪、賞析等技巧手段，對生活中的事、人、物、 景、狀、情、理加以有序有意的記敘、說明、議論、描述、抒情。當然，在語言文字的表達中，不論是遣字造句，還是表情達意，均該堅持求質不求量、求好不求 快、求精不求粗、求深不求淺、求新不求俗的原則。比如例舉對李白《贈汪倫》七絕詩的賞析表達，應該細細品味詩情真感、文字內意，力求寫出精煉雅緻的鑒賞簡 評。筆者試塗拙文如下：《贈汪倫》這首「離別詩」，有二大藝術特色：其一，將真摯情誼化無形為有形，寓意深厚濃烈;其二，巧妙設置送別場景，並只聞其聲不 見其人，更顯熾熱眷戀!寫好之後，反復默讀，反復思索，反復修改。只要認真切實地好好寫作，一定能讓自己在文字表達的功力上有所提升!

以上就是為大家提供的「高中語文寫作：如何積累作文素材」希望能對考生產生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。

文言虛詞而的用法

1．用作連詞。可連接詞、短語和分句，表示多種關系。

（一）表示並列關系。一般不譯，有時可譯為「又」。如：

蟹六跪而二螯。（《勸學》）

（二）表示遞進關系。可譯為「並且」或「而且」。如：

君子博學而日參省乎己。（《勸學》）

（三）表示承接關系。可譯為「就」「接著」，或不譯。如：

余方心動欲還，而大聲發於水上。（《石鍾山記》）

（四）表示轉折關系。可譯為「但是」「卻」。 如：

青，取之於藍，而青於藍。（《勸學》）

（五）表示假設關系。可譯為「如果」「假如」。如：

諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）

（六）表示修飾關系，即連接狀語。可不譯。如：

吾嘗終日而思矣……（《勸學》）

吾恂恂而起。（《捕蛇者說》）

2．用作代詞。只用作第二人稱，一般作定語，譯為「你的」；偶爾也作主語，譯為「你」。例如：

而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。（《記王忠肅公翱事》）

3．復音虛詞「而已」，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當於「罷了」。例如：

一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）

聞道有先後，術業有專攻，如是而已。（《師說》）

高中語文學法：高考語文三板塊不能厚此薄彼一

為大家提供「高中語文學法：高考語文三板塊不能厚此薄彼一」一文，供大家參考使用：

高中語文學法：高考語文三板塊不能厚此薄彼一

二期課改《課程標准》規定高中生的課程學習分作「三板塊」，即基礎型學習、拓展型學習和研究型學習。高中教材編寫、教學以及高考命題均以《課程標准》為依據。對於高中語文學習，理所當然應關注基礎型、拓展型、研究型這「三板塊」的課程學習。

然而在實際的教學操作過程中，尤其是高三語文教學過程中，一些老師和同學可能較多關注的是基礎型學習，而對另兩個板塊的學習關注不夠。

積極參加拓展課程

實際上，近幾年來的高考語文命題，都在關注「三板塊」的學習。

先拿拓展課學習來說，拓展課分作限定性拓展和自主性拓展兩種。上海語文拓展型教材，目前已經投入使用的有三本：《古代詩文閱讀與鑒賞》、《現代文學作品閱讀與鑒賞》、《基礎寫作實踐》，各學校可以根據自己的情況，在不同年級開設這三門拓展課;另外，就是各學校可以開出各種類型的拓展課，供學生自主選修。這將對豐富學生知識、拓寬學生視野、提高學生能力，有著基礎型學習不可替代的作用。而對這一板塊學習的考查，近年來的高考語文命題，都或隱或顯有了一定體現。2005年春季高考現代文第一個語段，選擇的是一篇關於振興京劇的演講。京劇是我們的國粹，代表著我們國家的傳統文化。京劇進課堂的呼聲很高，有的學校可能京劇進入了課堂，有的學校可能京劇並沒有進入課堂。這年春考所出的第一道題，京劇的行當除了梅蘭芳所擅演的角之外，還有生、凈和。這兩個空，如果同學們參加過京劇欣賞拓展課學習，對京劇有一定了解的話，很容易填出來，即旦和丑;否則，這可能就是某些同學知識的盲點。這就是具體的暗示，暗示同學們要關注拓展課的學習。

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《在馬克思墓前的講話》預習提示

1883年3月14日，馬克思逝世。3月17日，馬克思的葬儀在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯在葬禮上發表了這篇著名演說。

演說開頭簡要敘述馬克思逝世的情景，接著概括地指出馬克思的逝世給全世界無產階級造成的巨大損失。然後轉入文章主體，具體論述了馬克思在科學理論上的偉大發現，特別是關於人類歷史發展規律和資本主義特殊運動規律的發現，嚴謹深刻地闡明了馬克思主義的基本觀點。作者還用生動的文筆敘述了馬克思從事的革命實踐活動，展現了馬克思光輝的一生，贊揚了他為無產階級革命事業所做出的卓越貢獻，對馬克思一生所創造和追求的共產主義事業進行了美好展望 高三。文章全文敘述、議論和抒情等多種手法有機結合，抒發了作者對馬克思無限崇敬、對馬克思逝世無比悲痛的心情。

這篇課文篇幅雖短，但難度很大，不僅涉及馬克思主義的許多基本觀點，內容艱辛，而且多是長句，結構復雜，學習時宜採用下面方法：

（1）課內課外結合。課外搜集馬克思的生平、著作和歷史貢獻的資料，藉以深入理解本文的思想文化內涵，把握文章主旨。

（2）突破文中難點。特別是第3段的長句，應運用各種方法，包括句法分析的方法進行重點突破，藉以提高對結構復雜的語句的理解能力。

簡簡單單得高分：高考文言文翻譯口訣

一、基本方法：直譯和意譯。

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。 所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。 所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。 這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

二、具體方法：留、刪、補、換、調、變。

「留」，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。

「刪」，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如「沛公之參乘樊噲者也」－－沛公的侍衛樊噲。「者也」是語尾助詞，不譯。

「補」，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括弧。

「換」，就是替換。用現代詞彙替換古代詞彙。如把「吾、余、予」等換成「我」，把「爾、汝」等換成「你」。

「調」就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓後置句、定語後置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。

「變」，就是變通。在忠實於原文的基礎上，活譯有關文字。如「波瀾不驚」，可活譯成「（湖面）風平浪靜」。

古文翻譯口訣

古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意；

先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細，

照顧前文，聯系後句，仔細斟酌，揣摩語氣，

力求做到，合情合理，詞句之間，聯系緊密。

若有省略，補出本意，加上括弧，表示增益。

人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，

"吾""余"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規律。

實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。

譯完之後，還須仔細，逐句對照，體會語氣，

句子流暢，再行擱筆。

語言的簡明、連貫、得體

「簡明」是「簡要」、「明晰」，使對方能夠明白無誤地理解，不會產生歧義。此點可以落實在病句中考，也常和壓縮語段、語法的綜合修改、修辭、連貫等一起考。

「連貫」考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，還要注意語境、句式的協調一致。

此考點近年來是考查的熱點，綜合性強。

「得體」，就是指能根據語境條件恰當地使用語言，即用語能根據表達的目的、對象、場合、方式的差異來調整，與語境保持和諧一致，分寸得當。常結合具體生動的語境來考查，也是考查的熱點。

一、「簡明」的三種方法：

1、去次留主法：此法常要求考生用簡明的語言表達原文的意思。考生要善於找到所給語段的中心句、關鍵句，以此作為答案的核心內容，刪除無關的語句。

2、辨識歧義法：可從以下角度辨識：句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關系不清。

3、刪除繁冗法：多出現在改錯題里。找到題目中的重復、繁冗的詞語並刪除掉。

二、「連貫」的八項注意：

1、話題的同一性：在連貫的語句中，前後各句的話題應該保持一致。如果換了話題，整個句子就顯得不連貫。

2、事理的邏輯性：在行文中，要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述中違背了邏輯，就一定會影響語言的.連貫。

3、行文的照應性：既要注意結構的前後照應，也要注意語意表達的前後連接。這樣才能保證文段的整體語脈和內部層次的連貫性。

4、分承的對應性：在幾句話中，前後提出兩個、三個或更多的並列成分，後面也必須按照前面提到的次序，分別加以說明、描寫或補充，使前後語句對應承接，緊密銜接。

5、風格的趨同性：在一段連貫的語句中，前後的語言風格應該統一，不然就顯得不協調。

6、組合的俗成性：有些並列詞語，句子的先後順序是人們在生活中約定俗成的。在語言的具體表達中，也要滿足這樣的順序。

7、音節的協調性：對音節數錯落不同的短語的排序，需要將音節數少的短語排在前，音節數長的短語排在後，這樣就保證了句子由短而長的自然順序，語句就顯得連貫了。

8、格式的一致性：在分述幾個對象或同一對象的幾個方面時，要注意句子或短語格式的一致性。這樣，可以增強語勢，又可以加強語句的通暢性。

三、「得體」的四個方面：

1、要考慮對象，即根據不同交際對象的社會背景、文化修養、語言習慣等採用相應的語言形式。

2、要考慮場合，在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）採用不同的語言形式。

3、要考慮目的，目的不同，語言表達自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不用容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細等。

4、要考慮表達方式，表達方式的差異主要指不同語體所用的表達方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學語體、政論語體、科學語體、事務語體等。

熱身訓練

下列句子的順序排列正確的一組是：

保護動物已不是人們陌生的話題。人類的發展，也早已達到可以把其他動物玩弄於掌中並主宰它們命運的程度，但當________、________、_______、_______的時候，人類真正考慮過動物和人在生命意義上的平等嗎？

①兔子小雞成為孩子們的玩物

②耕作的動物在田間勞作

③老虎服服帖帖在舞台上表演

④用於實驗的動物為科學獻身

A、①②④③B、②③①④

C、③①②④D、②④①③分析：該語段闡明人類並未真正在保護動物。橫線左邊的句子有兩個關鍵詞語「玩弄於掌」、「主宰命運」，其中「玩弄」明顯帶貶義，程度重，「主宰」顯中性，程度輕。再看提供的四個短語可壓縮為①兔子小雞成玩物②動物勞作③老虎表演④動物獻身，明顯可分為兩類：①③與②④。據「玩弄」與「主宰」的先後順序，四個選項中只有C項符合要求。

高中語文學法：高考語文文化常識巧記法六

你還在為沒有合適的高中語文學習方法而苦惱嗎?別擔心，看了「高中語文學法：高考語文文化常識巧記法六」以後你會有很大的收獲：

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稱謂記憶法

實際交往中，禮貌稱呼是很重要的，它有「尊稱、謙稱、雅稱、婉稱」等書面語，具體如下：

尊稱：自家父母稱「高堂、雙親、膝下」，別家父母稱「令尊、令堂」，老師稱「恩師、導師、夫子」，他家房居稱「尊府、貴宅」，自家居室稱「草堂、寒舍」。

謙稱：學生自稱「門生、受業、不才、小生、小可、晚生、後學」等。

雅稱：自家父母稱「椿萱」，他人母親稱「萱堂」，岳父母稱「泰山、泰水」，兄弟稱「昆仲、棠棣、手足」，夫妻稱「伉儷、伴侶」，丈夫稱妻子「內人、可卿」，婦女稱「巾幗」，男子稱「須眉」，同學稱「同窗」。

婉稱：家父母稱「家嚴、家慈」，去世父母稱「先父先嚴、先母先慈」，夫妻一方亡故稱「喪偶」，夫死未嫁之女稱「遺孀、孀居」，妻死未娶稱「鰥夫、鰥居」。