支教第一節語文課怎麼上

A. 大學生暑期支教，如何教好小學生語文課

對於小學生的暑期短期支教，在方法上我覺得一定要把握恰當，不知樓主是去什麼地方支教，山區農村還是小城鎮，我想既然是「支援教育」那麼肯定是去山區了。
支教作為一種志願行動，我覺得首先在准備上要很充分。如果沒有準備充分，那麼求您別去了，別去打擾他們的暑假生活了，近幾年泛濫的「X下鄉支教」已經使支教這支原本純粹的隊伍給混編了。當然我非常歡迎和欣賞那些為了支教而長期「戰斗」准備的志願者，社會也應該欣賞他們。所以對於支教內容我覺得你可以先從學校學生的需求入手，比如對於小學語文，學生們缺乏的是什麼？什麼是平時學校老師沒有教給他們的而你可以教給他們？最好是目標的細化，把語文分為幾個模塊，如：作文模塊、閱讀模塊、書寫模塊，甚至可以創新出新的表演模塊、話劇模塊等，唯一的主旨就是：從孩子們的需求出發，達到你和他們資源的對接。
其次我覺得你的定位很重要，對於那裡的孩子們來說，你是一個「外來者」，你的一言一行都可能影響著孩子們，所以，你是給自己定位為一個什麼樣的角色，城裡人、施捨者、改變者還是影響者。我想目前做改變者的還是很少，至少我還沒看到。因為你無法通過一兩次支教就能改變那邊的現狀的，而且你也不能完全改變，就像把野花移植到了溫室一樣。不同地域、不同民族他們的生活方式都不一樣，所以我覺得我們做支教的還是做一名影響者，改變的前提是尊重別人願意改變！
樓上的買零食本本我不敢苟同，甚至很反對那種「施捨式」的支教模式。雖然說獎勵教學有助於提高孩子們和你的互動，但為什麼非要用物質的東西呢？教育的核心是一種精神的教化，而不是孩子們和你的互動的目的僅僅是為了得到物質的獎勵。
希望對你有用，也希望你能成為我欣賞的那種志願者，祝你順利！

B. 支教小學語文，不知道該教些什麼

我曾經在雲南支教過三個月，教小學生，我是按照語文課本教的，上課的時候領著孩子們讀一遍課文，然後把生字和生詞寫在黑板上（書上有），教他們讀、寫、組詞，然後把課文給孩子們將一遍，最後讓孩子們輪流到黑板上做練習題（有附帶的練習冊）
上面是我自己的套路，僅供參考~
祝支教順利！

C. 支教小學課程怎麼安排啊

你好，小學生吧，你可以先交一些教材上的，然後相對擴展下其他的課外知識和書本結合的，網路 中華支教，很多支教方面的信息，下面有些關於小學上課的一些方法，希望可以幫助到你哦
1、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而盯譽教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

2、在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處於積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：「老師，我有個問題。」「***，我對你提個意見。」「我對他有不同的看法，我覺得……。」老師的語言也成了：「**你先來說說好嗎？」「能向大家說說你是怎麼想的嗎？」「你先等一等，讓別的同學先准備一下好嗎？」 生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。

A、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又誇張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

B、在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什麼收獲？懂得了什麼？你會怎麼做？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。

4、新課程 「以人為本」，閱讀教學「以讀為本」。「以人為本」，這是新課程教育扮則頃思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標准後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

5、把語文學科和其他學科融合起來。《標准》中明確地指出廳陸：提倡跨學科教學，與其他課程相融合。這是因為要培養有創新意識和實踐能力的學生僅靠語文教材內容和傳統教學方法，已遠遠不夠。而需要各學科在教學方法、教學內容、思維方式、知識背景等方面相互滲透，再通過有創新地教學才能達到培養目標。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優美的圖畫的，及看到自己畫的感受。科學課中自己怎樣做實驗，發現什麼，心情怎樣等都是難得的題材。在學科融合中學生能放飛想像、開拓視野、打破作文的框框，現出童心、說出真話，這樣才有佳作的出現。
祝支教成功啊

D. 作為支教老師,你將如何完成課堂教學

作為支教老師，為了完成課堂教學我會從以下幾個方面入手：

1、制定教學計劃：

在開課前，我會根據學生的年級和班級、學科、學校的課程設置以及教學要求，制定具體的教學計劃。教學計劃應包括教學目標、教學內容、教學方法、教學時間、教學評估等方面。

2、分析聽眾：

在開始教學前，我會分析學生的年齡、性別、文化背景、學習能力、興趣愛好等特點，了解學生的需求和特點，從脊旅閉而制定符合學生特點和需求的教學策略。

3、採用多樣化的教學方法：

在教學過程中，我會採用多樣化的教學方法，包括講授、互櫻裂動、討論、實驗、輔導等多種教學方式，以便更好地滿足學生的不同學習需求和風格。

4、強化互動與反饋：

在教學過程中，我會注重與學生互動，鼓勵學生提問、討論和參與教學活動，以激發學生的學習興趣和積極性。同時，我也會及時給學生反饋，鼓勵學生探究和解決問題，加強學習體驗和成果。

5、關注學生情感需求：

除了教學知識，我也注重關注學生的情感需求，關心學生的生活和成長，建立良好的師生關系，提高學生的自信和學習動力。

支教老師有強烈的社會責任感和愛心，願意為落後地區的學生提供幫助和支持。他們通常是教育專業的畢業生，具備一定的教育理論和實踐經驗。作為支教老師需要與當地的學生、家長、教師和社區居民進鎮扮行溝通和協調，並且需要面對不同的學生群體和教學環境，因此需要具備較強的溝通和協調能力。

E. 支教 語文講什麼比較好 對象是初中生 3個年級都有， 具體應該教點什麼呢急求

一開始要講點新鮮的孩子們沒有接觸過的東西，像一些外國文學或者當代作品讓他們提高興趣。再教點基礎的，字音字形、錯別字、易誤解的成語等。反應要是好，再提高難度比如像現代文閱讀、詩詞賞析能力，既可以提高他們課外閱讀面又能講解一下修辭手法表現手法什麼的，正好再讓他們運用這些手法寫小作文。可以從語文教材上面選一些重點。
沒有啦，加油吧！相信你~

F. 支教日記（三）

從今天開始就算是正式上課了。和昨天一樣那些孩子們還是一如既往地早到，驚醒了無知者的睡夢。朦朦朧朧折騰下來，志林已經在組織來學校的孩子打掃衛生了，而良勇很早就去廚房給大家下面了。其實鄉村的生活就是如此，淳樸的山裡人日出而作日落而息，孩子們自然也就跟著起來了，吃過飯大人們都幹活去，小孩子還算樂天，自然來到自己聚集玩耍的地方開始各種嬉戲打鬧。只苦的是我們睡在了人家的器材室，他們看著裡面的人在睡覺也不敢大膽進來，但是有幾個小滑頭似乎和我們已經很熟悉了，壯著膽子就過來，不管不顧在休息的人，像集市上挑選商品一般揀著自己想要的玩好的器材，後面的孩子就像洪流一般了，窄小的房門堵不住他們活動調皮的心。這般場景我自然是早早起床的了，良勇和志林是當地人，早起對他們來說輕而易舉，只是苦了葉帆幾個人，但是慶幸的是這般吵鬧也沒能把葉帆叫醒，臨近8點葉帆才睡眼惺忪，之前發生的一切便是與他無關了。
遺信行憾的是今晨只有那每日必光顧的過山風，昨天的雲霧啊仙境啊都留在昨天了。本來還算清涼，結果我剛弄好准備去辦公室，太陽就已經刺破了一束不太團結的濃雲，送來了大山裡屬於今天的第一抹金黃。熱氣隨著撲面而來，志林讓我幫忙組織一下打掃的孩子們，我像個監工一樣指揮著為我打工的工人，指點江山好不神氣，然而暑氣一直都是我的天敵，僅僅站了一會兒前胸後背就和衣服融為一體了；轉眼卻看看那些勤快的小姑娘，雖然帶著點玩味，掃掃地說說話笑一笑，但是絲毫沒有被這熱氣影響內心的計劃和欣悅，一本正經又古靈精怪地打掃好自己的領地，然後呼朋喚友抬起垃圾桶把垃圾倒掉了。天氣一熱我就很不想做事情，慵懶的劣根性就爬上來制止我去工作去活動。然而安慰安慰自己，不是我太懶了是人家孩子太勤快了吧。
到達正點上課的時間，初中的第一節便是我的語文課。歸利屯的孩子還是沒來，我有點擔心。按照設計我會在整個支教過程把八年級語文上冊的11首古詩給大家講解一遍，今天就直奔主題，開始講解《春望》。現在反過來看這首詩其實是不難的，簡單結合背景知識，加上詩聖本身詩歌主題多哀傷頓挫，讓大家體會其中的愛國和思家的情感。只是這首詩頷聯的互文手法以及作者樂景寫哀的表現形式可能讓大家感覺比較陌生難以理解。正巧不巧在給學生分析互文的解釋的時候，三江大學生公益協會的會長來學校視察，又正好來聽我的課。作為這首詩的難點我是反復強調，再三翻譯，會長悄悄走後我還是長舒一口氣，生怕有講錯和斷片的地方。當然一節課的時間還是很短暫的，我准備的內容還是比較多，沒有講完的只能留著下節課講了。但是孩子們上課的狀態讓我很擔心，幾個女孩子很認真在寫筆記，男生大都是走旁爛神，或者與同伴竊竊私語。我第一節課沒有點他們的名字，但是心裡也暗暗計劃要想個辦法能集中他們的注意力。上午還幫良勇帶了一節三年級的語文課，講了講劉禹錫的《望洞庭》。三年級的孩子果然稚氣未脫，之前的早自習良勇已經叫他們把整首詩背了下來，我去講的時候發現孩子們是真的「背」了下來，因為除了背他們對這首詩也再沒有了解了。我上課的時候還是遇到這幫孩子不聽講上課各種走神，不過小孩子總歸是好嚇唬的，我稍稍一沉默，用眼神行事，這幫孩子就又聽話了。當然小學生的想像力總是比大孩子好很多的，「白銀盤里一青螺」就很好讓他們理解，而且問他們平靜的湖面像什麼，教室就炸開了鍋，各種各樣形象奇葩的比喻都出來了，讓人忍俊不禁。上午的課結束之後會長和大家親切合影留念，也贊許了我們的課程，不過聽說會長只聽了我的課，贊許課程自然就是贊許我咯，心裡還是美滋滋的，哈哈。
中午簡單吃了昨天村長他們來後剩下的飯菜，看看離下午上課還有段時間就打算去睡覺。學校算是孩子們難得的一片玩耍的地方吧，這里四周圍全是山，公路繞著大山蜿蜒，路兩旁要麼就是人家，要麼就是蔥蔥鬱郁的樹，有一塊學校這里的平地難得不易。我看我班上幾個女生在那裡打籃球，另外還有些孩子也在那裡打球，一詢問她們說是附近有親戚已經去吃過飯，便不用回家等下午的課，我也不多言，上午已經睏倦不已，回到器材室倒頭睡意便襲來。然而不多久我便被吵醒，來這里玩耍的孩子越來越多，而他們需要絡繹不絕地來器材室揀東西放東西換東西，我的床最靠近放東西的櫃子，他們來來回回又用各種詭異的眼光看著躺著的我，讓我很是不自運坦漏在，並且器材室有我們的東西，我便索性坐了起來，也不敢走遠，就站在門口看他們玩。那時候大概一點多一刻吧，太陽曬得厲害，但是這幫孩子一點也不在意一般，自娛自樂自得其樂，就連我站在一旁都大汗淋漓，這群孩子就更不用說了；再者，跑得筋疲力盡，一會兒又要接著上課，狀態如何保持。我嘗試著叫了幾個我班上的學生回去午休，然而他們大著膽子跟我說，他們這里本身就沒有午休的習慣，大人們吃完午餐就繼續去幹活了，家裡就剩下小孩子。但是我自己確實倦怠，想離開又怕沒人看管的房間被小孩子亂翻，留在這里坐睡都不是，還好這個時候葉帆回來了，我趕緊躲了個懶跑去辦公室犯犯迷糊了。
下午最後有班會課，給初中帶數學的金紅跟我說她給班上孩子做了小測驗，結果很一般。我沒放在心上，班會課還是一如既往的沉悶，小學部那邊的歡聲笑語與我們似乎毫不相關。我用班會課的時間給大家選了幾個班幹部，或者說，指定吧，當然他們對我的安排也毫無意見，只是互相之間暗自慶幸沒有點到自己罷了。剩下的時間問了問他們對課程的看法，果然被他們提出語文課太快了，而且他們覺得語文的翻譯似乎很困難。別的課的話英語一直是他們的老大難，反復問都覺得英語不好學，反饋給葉帆，葉帆也是發愁，不知道如何是好，葉帆是學弟，我便安慰他慢慢來，總歸要適應他們的節奏。下午來了兩個初中畢業的孩子，良勇說需要給他們單獨輔導高中的語數外，我一開始拘謹，因為之前沒有告訴我這件事，讓我很沒有準備；金紅本身就是師范數學專業的，她問題不大，倒是葉帆又開始發愁了，覺得初中的孩子還沒搞定，又要帶高中的孩子了。放學以後我選的班長在外面打球，我靠過去看看，發現家瑞他們在門口空地劃線，走過去發現良勇在幫忙釘釘子確定直線，原來是想給孩子們畫一塊標準的羽毛球場，方便體育老師的教學。四點半就放學大家便各顧各事了，奇怪的是辦公室只有我和葉帆，葉帆居然連著難得的無線在看動漫，我准備備備課。然而別的人似乎都不見了，直到鑫宇找我要我換下的衣服，說是要去小河邊洗衣服，幫我一起洗了，我才知道志林帶著男生去洗衣服了，三個女孩子跟著去河邊看風景。就這樣簡簡單單過了不知道好久，我也忘了做飯的事情，看著游戲直播猛然驚覺，發現群里金紅已經在叫大家吃飯了，然而志林他們還沒回來。我匆匆過去，金紅她們似乎要給我們一個驚喜，不過飯菜已經做好很久了，讓她等我們覺得好過意不去。打開一看原來除了剩菜，金紅去家裡給我們做了涼拌菜，還帶了點冬瓜放在昨天的雞肉里。我們也不顧不管要大快朵頤，結果良勇煮飯沒開電，還是涼水泡的米，大家互相笑過，還好金紅做的紫菜蛋花湯分量非常的足，大家喝著湯的工夫飯就熟了，盛上米飯飽餐一頓，又在外面坐著看看打球的孩子和天邊的雲彩，暑氣快褪盡了看到去河邊洗衣服的人們回來，然而剩下的也只是狼藉一片了。
吃過飯金紅帶著女孩子去她家洗澡了，志林和良勇也帶著幾個男孩子去井邊沖涼。我和葉帆不想去，就在學校後面的老地方洗澡去了（主要是給家裡打電話耽誤時間了啊哈）。洗完澡備備課一天的時間也快結束了，外面的風颳得很涼爽，天上的雲時而蒙上月亮的臉龐，時而鋪撒皎潔的月光。大山生活的人們在日落後就停止了一切的活動，遠遠望著山頭，只有繁星點點的煤油燈和極少數白色的燈光，夜幕降臨，他們也沉沉睡去，等待第二天的晨曦喚醒他們，開始的又是重復卻又不同的一天。只是我不要再被孩子們的歡笑聲吵醒了，想想以前學車的時候勁頭那樣足，六點就像竄天猴一樣坐起來也不管是不是吵醒爸媽了就跑去練車場排隊——我也開啟一下練車模式吧。只是今晚睡得還是晚，還有課沒有備完，家瑞讓我再帶一帶二年級和五年級的國學，又要多准備點東西了。對了，今天巧兒告訴我我們的競賽時間很緊張了，我在這里支教不能給團隊做貢獻，感覺到十分的對不起我的小夥伴，從明天開始還要學習開發端的使用了。
熱氣仍然是我的死穴，但是這么多的事情撲面而來，在困難也能完成下去。

G. 給孩子們支教，上什麼內容

給孩子們支教的課程內容可以根據當地的教育狀況來進行課程的安排，這樣更加合理，同時也對學生們更加有益。

在進行教學的過程中，可以充分地開展第二課堂，農村的孩子上課形式較為單一，可以開展第二課堂，讓孩子們能夠得到較為全面的發展；

告訴孩子們更多的學習方法，能夠「寓教於樂」增加孩子們學習的技巧，同時增添孩子們學習的興趣，讓孩子們充分感受到學習的樂趣，增加學習的積極性。

支教對孩子產生積極影響：

首先下鄉實習支教，幫助孩子們養成了良好的習慣，讓孩子們知道了如何更好的照顧自己，講究衛生，讓孩子明白了怎樣變成一個有禮貌的人，這些對於孩子們行為習慣的教育，都很重要。對處於農村教育的未成年學生群體進行初期的引導、教育和糾正，對孩子們建立有序的環境有很重要的作用。

同時實習支教也可以讓孩子學習到從來沒有學習到的東西。一直以來，農村同學都比較缺乏安全教育，實習支教的學生可以告訴學生們在面對危險時的緊急應對情況，讓學生們明白在面對一些自然災害來臨的時候，可以採取怎樣的方式進行自救；

同時實習支教的大學生還可以對學生們進行早期的「性」教育，讓同學們保護好自己，在面對侵害的時候要進行自我保護，不要輕信別人。

H. 怎樣上一節有趣的語文·數學課

我經常觀摩一些特級教師課堂，了解到一些知名教師的教學方法、技巧和經驗，有了一些粗淺的認識，得出一點見解，說出來與你交流，不對之處，還請批評指正，提出寶貴意見。
第一、訓練學生的讀寫能力
李衛東老師說，新課標第一次給語文下了一個完整的定義：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性和實踐性的學科。還原語文課堂的本真就離不開讀和寫。73歲的特級教師於永正說：「學習語文主要要突出讀寫能力。」
讀，指讀好課本，讀課外書。
我在聽課時，也發現很多名師在「讀」上下了很大功夫，如張祖慶教授講的六年級課文《窮人》，整節課40分鍾，近30分鍾都是讓學生讀，個別讀，齊讀。教師隨機點撥，他主張只講學生不會的東西。名師們都強調要有感情的朗讀，文中出現幾個主人公，讀的時候就要讀誰像誰。
寫，指寫好文字，寫好文章。
學漢語，不會寫漢字不行，不會寫文章也不行，再好的才華，如果不能用文字表現出來，就不能被理解、被認可。於永正老師強調：「以學頂教，順學而導。」教學要手把手、實打實，教小孩子一定要細心、再細心，達到教過了、教對了、教會了的效果。讓小孩子明白一個字該怎麼寫、怎樣才能寫好；一件事情或者一段感情，怎樣才能用文字表達出來、抒寫出來，讓人看得明白、得到感染。
第二、提高學生理解、背誦能力
背，主要指背誦古詩詞、背誦名家名篇。河南的竇明琦教授說，他的學生三年級背70首古詩詞，四年級背《論語》《大學》《中庸》《道德經》中的部分名篇。五年級便開始自己寫作品，不光學生自己寫，老師也要寫，好的作品還可以發表，極大地激發學生的學習興趣。竇教授還說：「不做好充分准備，別輕易進教室」、「一定要邊教邊學，邊學邊教」、「讓學生背誦之前，老師要先背誦。只要學生對你佩服，就會對你言聽計從。」我覺得這幾句話很有道理，對我們有很高的指導價值。特級教師武鳳霞老師也說過類似的話，「老師應與學生一起背誦，因為榜樣的力量是巨大的。」
第三、鍛煉學生說出來
說，指把人的思想用語言表達出來，說話一定要完整、有條理，語言簡練、意思明了。善於說出來，有利於我們提高語言的組織能力，更好地表達我們的思想，對寫作水平的提高非常有幫助。如回答問題時，有問必有答、有因必有果。「因為」出來了，沒有結果，就像人懸在空中，上不著天下不著地一樣難受。甚至有些問題強調了的字眼，你回答的時候也得加上，否則，總讓人感覺不完整、不實在。
第四、課件製作
課件製作要簡潔、精煉，用圖表、數字精確表達觀點，圖文並茂，視覺效果突出。課件內容不要過長，插圖不要過於繁多、過於花哨，以免分散學生的注意力。一些感情豐富、寓意飽滿的課文，製作課件時一定要搭配相應的背景圖案和相關音樂，從而烘托氛圍，加深學生對課文的理解。
第五、培養學生的自學能力
一定要讓學生養成課前預習的好習慣，身邊帶一本字典，遇到不懂的字詞要及時查找弄明白。蔣老師說他們班的學生工具書不少，有的還備有《辭源》，而我們的學生，有的小學畢業了，也沒用過一本字典，這是不能忽視的。所以，一定要培養學生勤查字典、勤做筆記的好習慣。提倡學生堅持寫日記，看了的、學了的，及時寫隨筆。就算不能天天堅持，也要一周寫兩三篇日記或隨筆，日積月累，效果非常明顯。
第六、正確評價學生
好就是好、不好就是不好，對學生一定要觀點明確，評判要准確、公正。學生表現好、做得優秀，就要適時給予表揚和鼓勵，讓他們明確什麼樣的做法才是對的、值得肯定的。現代教學，要求對學生多鼓勵少批評，因為鼓勵的動力要比批評大得多。但表揚也不能盲目，更不能一味表揚而使批評缺失，否則，學生將失去方向，喜好表揚而懊惱批評，不利於學生改正錯誤，更好地成長、更好地進步。鼓勵和批評都要及時，並語言得當，有針對性，就事論事，擺明觀點。
第七、帶著激情講課
當一個教師激情飽滿的走進課堂時，學生也會被感染，情緒高漲、學習熱情大增，課堂氣氛活躍，學習效果就會顯著提高了。激情也代表了自信，一個自信的老師一定會教出一批有自信的學生。反之，教師情緒低落，講課沒有激情，學生就會聽著乏味，不能產生共鳴，就會開小差，不注意聽講，效果當然就不會好了。
第八、語文授課要簡單、平實、扎實
聆聽了幾位名師的課，正可謂是「清水出芙蓉，天然出雕飾。」尤其是李衛東老師的《狼牙山五壯士》，環節設計非常簡單，李老師一開始便從課題入手引導，該環節設計起到了簡潔、扎實地鋪墊作用。再讓學生帶著問題正確、流利地朗讀課文，在輕松自然的教學環境中，扎實有效地訓練語言,同時培養學生語文思維能力和品質。教學內容平實、質朴，簡約而扎實。這正和李老師「著眼整體發展，著力語言訓練，著重內化進程」的教學思想相吻合，突出了「教得輕松，學得扎實」的教學風格。
教師是一堂課的組織者，要改變學生的學習狀態，必須把學生看作學習的主體，教學的一切活動都必須以調動學生的主體性、積極性為圓心，以引導學生主動探索、積極思維為半徑「畫」好一節課。這就要求教師不再是純粹的知識傳遞者，而是學生學習和探究的啟發者、參與者、合作者和促進者，是課堂教學的「中介」，教師只需要把教材介紹給學生，讓學生與文本直接對話交流，自讀自悟。專家的教學理念告訴我們，教學不僅僅是一種告訴和傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個「開放的課堂」。讓孩子們在學習中學會展示自己，讓語文走進生活，在生活中學習。

數學課要簡約、簡單。樸素、朴實、扎實。

I. 三下鄉社會實踐感悟收獲7篇

「三下鄉」活動把組織活動與機制建設結合起來，既抓住當前效果，也考慮長遠利益，通過有效的工作機制，保證「三下鄉」，常下鄉，下面我為大家整理了三下鄉 社會實踐 感悟收獲7篇，希望大家喜歡!

三下鄉社會實踐感悟收獲1

這八天有芹物段痛，這八天更有快樂。

這兩天當我一個人靜靜地坐在一旁寫著這次三下鄉的 個人 總結 時，回憶著這幾天和孩子們在一起的畫面，一個個熟悉而又親切的名字在我腦海中浮現。再想一想回來時孩子們送給我的告別信和他們自己畫的畫，並且忙著記我們的聯系方式，突然覺得這八天的光陰是短暫的，就在這短短的八天，我們學得一生中難以得到的東西--團隊的精神、堅強的意志、真摯的友情---我們沒有虛度這八天，我們一直在用心做事。

七月的驕陽帶來我們的汗水。生活沒有想像中的艱苦，但也不輕松。我相信只要我們足夠的堅強，那麼一切的困難都會成為我們腳下的墊腳石。我們在一起有說有笑，可能有人說是苦中作樂，但我不這樣認為，我覺得這種吃苦是幸福的。一起工作一起吃飯……一起聊天一起去解決困難。坐在返回的車上，大家對這八天的生活心生種種感嘆，感嘆八天的米飯，感嘆八天的短暫，感嘆八天生活的艱辛，感嘆八天生活的充實----這就是我們的生活，真實而又實在，艱辛卻也愉快。一分耕耘一分收獲。假如沒有這次活動，我不會那麼快地提升自己的思想，豐富自己的 經驗 。

我不知道明天的困難將會是什麼，但通過此次下鄉，我知道無論以後發生什麼都要堅持自己最初的想法，一旦決定了就盡心盡力去做，不要因為困難而退縮。

這八天註定是個不平凡的八天，八天的種種讓我對生活和工作以及自身今後的學習有了比較深的了解。

通過這次實踐，我對自己也有了一個新的定位，對自己的不足也有了清醒的認識，比如 人際交往 能力、處事應變能力等方面的不足。只有跌倒了，才能走的更好;只有疼過了，才能學會成長。短短的七天，教給了我許多課堂上學不到的東西，成了我以後人生不可或缺的寶貴財富，給我的生活閱歷又添上了濃重的一筆。成長向來都是痛並快樂著的，我不能害怕跌倒，我更不能拒絕不足。因為只有經歷了生活的磨礪，我的人生之刃才能更加的鋒利，才能在人生的道路上披荊斬嫌譽棘，讓人生更加出彩。

三下鄉是個鍛煉個人能力，充滿艱難困苦的活動。我們頂住了驕陽之烈，忍受了生活之艱，我們猶如冬日裡的一團烈火，燃燒自己，溫暖他人。我們沒有選擇逃避，逃避自己的責任。都說只有義無反顧的付出，才可以理直氣壯地收獲。一個星期下來，我們累了乏了。卻掩飾不了我們內心的喜悅與踏實，我們收獲了感動，收獲了成熟，收獲了成長。在這個過程中，真心的微笑、堅強的背影，以及那一封封孩子們送給我的信和畫也構成了我生命里最珍貴的回憶。

三下鄉社會實踐感悟收獲2

七月驕陽似火，我們學校奏響了奉獻的熱情樂章。正是這樣的盛夏時節，一年一度的大學生暑期社會實踐正在熱火朝天的舉行……社會主義高校辦學的根本目標是培養學生成為有理想、有道德、有 文化 、有紀律的一代新人。達到和實現這一目標的途徑和 方法 是 教育 與生產勞動力相結合。因此，我們學校紛紛開展大學生暑期社會實踐，以期望通過開展此項活動達到在提高大學生社會適應能力的同時，服務社會的目的。在親身經歷了大一結束後暑期社會實踐，我不由的要對大學生暑期社會實踐發表下自己的看法與體會!

學校20__年暑期社會實踐「三下鄉」出征儀式，吹響了我們為期4天的「三下鄉」社會實踐活動的號角……20__年7月6日，那是一個特別的日子。這是我們「驕陽」三下鄉社會實踐服務隊出發到重慶市巴南區麻柳嘴鎮的賺寶村與水淹當村進行社會實踐活動的日子。重慶正大學子攜青春下鄉，科學發展為山後添彩。四天的下鄉生活，四天的百感交集，四天的真心付出，天天都有新的精彩，天天都有新的心情，我們領略到螞迅了山村的村容村貌、人文風採收獲了鄉親們的贊許目光。四天下來，師生同樂，深刻而難忘，我們與當地的村民結下了深深的友誼。雖然現在已經離開了那片曾經揮灑過我們汗水與淚水的土地，不過，這四天的日子還歷歷在目，讓人回味，讓人感動。三下鄉已經結束了，回顧那難忘的日子，我感慨良多，留給我們的不僅是感動，還有成長。對比以前，感覺自己成長了不少，變得更加成熟、勇敢、自信。生活對我如此慷慨，讓我在付出一點點的時候卻讓我收獲了多，學會了許多為人處事的道理。而這些都是我人生不可缺少的財富。參加暑期「三下鄉」，我感到榮幸。短短的四天，走訪、慰問、割草、觀看蓄水工程……在這過程的點點滴滴，我任然歷歷在目，卻無法用筆一一記錄。當我想起在每次活動中大夥忙碌的身影時，我滿懷感動。在此次「驕陽」暑假三下鄉社會實踐活動一路走來我感覺自己成長了許多，收獲了許多：

第一：珍惜。緣分，讓我們能一起參加三下鄉，認識這么多朋友。四天的時間，如白駒過隙，很快就過去了。期間的點點滴滴，無法用言語道盡，只能用照片留住片刻，只能留給我們好好珍惜。珍惜我們隊友之間的純潔友誼，珍惜我們和村民在一起快樂的時光。機會難得，唯有珍惜。珍惜今天，珍惜生活，珍惜讓我富有!

第二：細節。「細節決定成敗」

第三：團隊意識。來自不同的個體，在一起工作，一起生活，就需要有團隊意識。

第四：溝通交流。每個人對每一事件有不同的看法與見解，就需要互相溝通。

第五：理解與包容。我們不同的人在一起，需要理解。

通過此次活動使我更加堅信：意氣風發的我們經歷了三下鄉的再次洗禮，象牙塔里的我們並非兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，年青的我們擁有絢麗的青春年華，走出校園，踏上社會，我們任然會交一份滿意的答卷。總之，這個暑假的社會實踐是豐富而有意義的，一些新的和體會讓人感到興奮，但決不僅僅用興奮能描述清，因為這是一個實實在在的收獲。這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一身寶貴的財富。

三下鄉社會實踐感悟收獲3

為了響應學校關於暑期「三下鄉」社會實踐活動的號召，也給自己一次走出校園、接觸社會、鍛煉自我的機會，在經過精心准備之後，我們團隊一行五人，下鄉做了關於農民土地經營方式的調查研究，調查地點為湖南寧鄉橫市鎮界頭村。在這二十多天的社會實踐中，我們收獲頗多，受益匪淺，對當下農村現狀有了一個全新的了解。

我們的調查對象主要是當地的村民，對村委會幹部也進行了訪問調查。發現，該村以往主要是以 種植 糧食作物為主，而糧食作物又主要食自給自足，僅少部分通過 飼養 家禽等轉化為了經濟收入，土地的平均年收入食4000元左右。近年來，該村以「發展產業經濟」作為新農村建設的核心內容，充分利用當地山多地廣的優勢,引導村民對土地進行了「多樣化」經營，引入大量經濟作物，同時保證自給糧食作物的種植，每畝土地的年平均收入至少增加了500元，這種經營方式的改變為農民增收帶來了巨大效用。

村委會在解放思想的大潮中大膽實踐，科學創新，為農民謀福謀利，提高了農民的生產積極性和創造性，使土地資源得到了更為合理的利用，促使了生產效率的提高。土地，作為重要的生產要素，是農民生存的基本保障，但在傳統經營模式下，土地的經濟效率低下，農民對土地的重視程度不高，隨意在耕地上建房屋濫用土地的現象屢見不鮮。但近幾年來，在中央和地方的共同努力下，不斷改革，土地的經濟效益得到了前所未有的提高，農民從土地上獲得的經濟收入日益增加，他們對土地的重視程度越來越高，土地非法流失的現象銳減。

這次實踐，我們分工合作，各自完成好自己的任務，讓我認識到了團隊合作的重要性，也懂得了自身的社會責任。通過此次實踐，我們也結交了不少的朋友，進一步認識了社會，學到了許多書本上沒有的知識，掌握了更多為人處世的技巧。與此同時，我深深的認識到，在推進「城鄉一體化」的過程中，政府出台了一系列的政策，雖然部分農民認為政府還應適當提高農業補貼，但目前來講，農村的現狀較前幾年已又了翻天覆地的變化。筆者生於農村長於農村，也切身感受到了國家近年來的政策支持，從出台免除農業稅到新型農村合作醫療制度的實施，再到建立新型農村社會養老 保險 制度，無一不說明國家的重視。土地在增產，農名在增收，農村的發展速度在逐年加快，城鄉二元格局也在逐步改變，農民可以放心進城務工，也能夠安心在家務農，不同的選擇同樣可以使農民收入得到提高。在這次實踐中，也切身感受到了國家惠農政策給農民帶來的好處，正是由於政府對農村的支持力度在加強，才使得農民的生活水平日益提高。

這次三下鄉社會實踐雖然只有短短二十幾天，但我們的收獲是頗多的，這將成為一筆不小的財富，讓我們終生受益。我也將勞勞記住自己肩上的社會責任，不斷加強專業知識的學習，為社會主義現代化建設添磚加瓦，建設號社會主義新農村，為廣大農民服務。

一分耕耘，一分收獲

——記暑期社會實踐調查

一分耕耘一分收獲，這話用在我們暑期社會實踐上再適合不過了。在這個炎熱的夏天，我們暑期社會實踐團，揮灑汗水，收獲富足。

冒著三十多度的高溫，克服著語言不通的困難，我們義無反顧地來到了橫市鎮界頭村進行我們的暑期社會實踐。中南大學向來鼓勵學生在課外積極鍛煉自己，因而我們的調查得到了學校的大力支持，也正是因為如此，我們在調查中，始終不忘自己身上肩負的責任，始終以中南人的標准嚴格要求自己，始終秉承著中南大學「經世致用」的校訓。我們用自己的行動證明了我們的能力和耐力。

當然我們的付出沒有白費。在實踐中，我們不僅得到了一系列的第一手的數據和資料，更讓自己的實踐能力得到了提高。作為我們團隊的組長，我更是肩負著更大的責任，我是團隊的核心骨，既要掌握團隊的行動方向，又要在具體實踐中起到特定作用，還要協調整個團隊，增強團隊的凝聚力。盡管因為經驗缺乏，我在這些方面遇到了一些困難，但是經過不斷地 反思 和討論，我總是能在最後做出正確的決定。同時，這次實踐更讓我明白了團隊的重要性：我們是一個集體，我們的力量應該要大於我們五個人的合力，而要做到這一點就需要每個團隊成員不遺餘力地貢獻自己的知識、時間等，並且我們需要向一台機器的各個零部件一樣不斷磨合，才能更好的發揮好整個團隊的作用。

總之，這次實踐帶給我的記憶是難忘的，我會不把這次實踐當做結束，而是把它作為一個起點，積極參與更多的社會實踐，在實踐中提升自我!

三下鄉社會實踐感悟收獲4

20__年7月6號，星期四，三下鄉的第三天。今天早上迎來了支教的第一節主課——語文。六年級的語文，很富有挑戰性。備課的時候我心裡還是挺沒底的，有點怕自己教不好。早上一進到教室，看到孩子們分成幾群在教室里聊著天，一看到老師來了立刻就回到座位上迅速安靜下來。看到這一幕心裡有點想笑，因為好像看到了小時候的我們，怕老師怕的要死，最怕聽到的話就是：「老師找你」。

第一節語文課比我想像中的好多了。我以為大部分學生都不怎麼喜歡語文，有點擔心他們會在課堂上睡覺，尤其語文還是早上第一節。結果看到大家都挺有精神的，回答問題也很積極。唯一有點美中不足的是，我本來備了三節課的內容一節課就說完了，可能是我備的內容太簡單了，提問的時候學生們很快就答出來了。雖然想到還要繼續備課有點心塞，但是看到學生們這么乖巧，還是希望能有多一些給他們上課的時間，希望我的語文課能讓他們變得活潑一點，這幾天過後他們能變得更喜歡語文一點。

為了提升我的講課能力，上完語文課之後我還去了幾個教室旁聽，看看別的老師是怎麼講課的。記憶深刻的是兩個班級的英語課。六年級的英語課是靜音模式，老師在上面講學生在下面記筆記。五年級二班就是響鈴模式，他們今天的主題是Introce yourself. 每個人用英文介紹自己，課堂氛圍很活潑。我個人還是比較喜歡活潑的課堂氛圍的，畢竟年輕人就應該有活力一點。

三下鄉社會實踐感悟收獲5

我們此次的三下鄉活動地點是我們新的點，也是我們千辛萬苦找到的一個不錯的點。在未開始之前就對此次的活動充滿了期待，期待見到活潑可愛的孩子們，期待見到滿地金黃的良田，期待見到三圳鎮各種各樣珍貴的樹木………

小孩子就像一個平衡點，能夠迅速的拉近我們彼此之間的關系，能夠使我們盡快的適應到一個新的環境。我們第一天的任務就是一對一的給孩子們送書，希望給孩子們帶去知識，帶去他們想要了解的世界，然後帶孩子們一起欣賞電影。下午就是與孩子們一起參觀___將軍的故居，雖然時間短而急促，但跟孩子們的交流是非常快樂的，面對這樣一群樂翻了的孩子們，有幾人能夠說出自己沒有這樣金色的童年?那金色不是錦衣美食和養尊處優，而是全身心的傾情歡樂，哪怕是滿身泥土，露著屁股，很多時候，生活就應該是這樣的一種態度，生活才會過得更加的有意義。

傍晚的鄉村的是寧靜的，是充滿鄉土氣息的。傍晚的夕陽曝撒在屋頂，盪漾在心間，照亮人的心靈，溫存在這鄉野的世界。我很喜歡這個純朴的鄉村，這里沒有猜忌，沒有隔膜，沒有邪念，沒有嘲諷，沒有妒忌，在這里你可以看到最純潔的人性，雖然說很多地方隨著經濟的不斷發展，外來文化的不斷沖擊，給純朴的世界鑲上了 傳統文化 的缺失這樣一個金剛罩，但在這里我沒看到這樣一種文化的缺失，反而在其經濟的不斷發展中，傳統文化變得更加的寬容，變得更加的博大精深。當我們在調研時，村裡人積極主動幫我們的行為;當我們沒有熱水洗澡時，村裡人主動給我們提供熱水的行為;當我們去到村民家裡聊天時，村裡人給我們沏茶倒水的行為;這些種種感人的行為，正體現著純潔的人性，這種純朴的客家風情讓我們難忘，讓我們感動。

生活中，心應慢，步要急，看不準時慢慢看，看準了就要疾步行，我們有時會走得很快，卻往往偏離目標，迷失方向。這是在調研中，村民教給我們的，也是讓我們感觸極深的。村民的目標很明確，也很簡單，就是耕好田，過好日子，為孩子、為家庭的幸福而努力奮斗。作為學生的我們也應該是這樣，有明確的目標，好好學習，為現在、為未來而奮斗。

拍照留念是對生活點滴的記錄，是一件很快樂的事。拍照其實就是拍自己的內心，心中有，鏡中才有，所有的景物都是符號或象徵，承載理念或表達感念，感念有多深刻，照片就會有多深邃。每次我們出去調研都是分組出去的，但都會有一名專門的攝影師，記錄下我們調研中的一切。每到傍晚回到大本營，我都會拿出相機看相機中記錄的一切，每個景、每個人、每個動作，看到這一切都是那麼深刻，似乎可以看到這一組人在一起努力，在一起奮斗，在一起歡歌笑語。

我很喜歡這樣的團體活動，每年三下鄉都有感動，都有讓人難忘的事，都能交到很好的朋友，都能發現很多很多可愛的人，都能發現跟平時比起來不一樣的他(她)。三天不長，但在我們的生命中卻留下了難忘一頁。三下鄉，期待著下一次。

三下鄉社會實踐感悟收獲6

今天，我們三下鄉的隊伍乘車來到了淺水龍樟小學。先是收拾好了行李床鋪，然後參觀了一下這個小學。大門前面是是一個 籃球 場，側邊是一片綠草地，應該是 足球 場。往前走，左邊是教學樓，有學生的教室，老師的辦公室，還有計算機室，科學實驗室，音樂室。再往前走，據說以前是個幼兒園，我們現在就住在幼兒園的寢室里。總體來說，對這個學校的感覺就是：學校雖然比較小，學生也比較少，但設備齊全，該有的都有，挺好的。

作為後勤組一員的我，下午三點到廚房跟小夥伴們集合。我們先把煮飯煮菜用的鍋鏟盤洗干凈，然後洗菜，生火，至於煮菜，我們有我們的大廚標哥，完全不用擔心。等大家都吃完了飯，又該我們上場啦。我們把餐具清洗干凈，搞好廚房清潔，關好門窗。後勤組的一天就這樣結束了，期待往後的日子越來越有趣。

三下鄉社會實踐感悟收獲7

這是一場萬眾矚目的趣味運動會。早早地我就在場地等候，不一會兒小朋友就排隊下來了。看著小朋友們躍躍欲試的模樣，我也有一絲期待，不僅是希望小朋友們踴躍來參加這個游戲，也希望自己能夠組織好這個游戲。

當聽到老師宣布解散，讓同學們自己去選擇想玩的游戲時，我還是有些緊張的。萬一這里沒有小朋友過來怎麼辦?但是事實證明了我是多想了。不一會兒這里就排起了隊伍，還是屬於比較長的。於是我就開始了組織他們玩游戲。

這個場面還是相當熱鬧的，小朋友們精力充沛，情緒高漲，大多數人都是全身心地投入進去了，無論是參與者還是組織者。每一個人都很開心，這才是這一次運動會的真實目的，就是趣味。如果死氣沉沉，只是充滿了競技，那還有什麼意義呢?這是每個人都快樂的一天。

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