竇昕談什麼是大語文

『壹』 他是享譽世界的數學家，卻說語文是成才的第一要素

作為一枚文科出身的老母親，我一直贊同孩子從小打下深厚的國學底蘊，無奈行動的腳步遠遠跟不上思想認識，在優先順序的排位上，國學永遠讓路給英語、練琴。 平常上學時每天能有15分鍾的誦讀時間實屬不易了，沒有經年累月厚重的時間積淀，效果也就可想可知。

這個假期宅在家裡，開啟了論語誦讀模式，在陪讀的過程中也加深了我對誦讀經典必要性的認識和思考。 不說孩子在誦讀的過程中收獲了什麼，我首先受益匪淺，之前也讀過幾遍論語，現在再一次感悟儒家經典的精華，在當前焦燥的環境中多了一份從容淡定。

在疫情肆虐的日子裡，首先向奮戰在抗擊冠狀肺炎第一線的所有參戰人員致敬，其次我們作為普通人要響應政府號召，盡量少出門、不聚集， 保持鎮定的心態，不傳謠不信謠，不給社會添亂。 漫漫長假，孩子開學目前看還遙遙無期，宅在家裡不妨和孩子一起讀讀國學經典，收獲受益終生的精神財富。

01

大數學家的國學情愫

一一「現在的學生古文學得太少」

蘇步青是享譽世界的數學家，被譽為「東方第一幾何學家」。作為教育家，他辛勤耕耘70餘載，培養了一大批院士和國際級數學大師，建立了「以蘇步青為首的中國微分幾何學派」，被稱為「蘇步青效應」。

就是這樣一位大數學家，他卻認為「語文是成才的第一要素」。 他在擔任復旦大學校長發表「就職宣言」時曾說：「如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是第一堂先考語文，考後就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。」

蘇步青認為數理化固然重要，但語文卻是學好各門學科的最基本的工具。 語文學得好，有較高的閱讀寫作水平，就有助於學好其他學科，有助於知識的增廣和思想的開展。反之，如果語文學得不好，數理化等其他學科也就學不好，常常是一知半解的。

他認為自己從小打好了語文基礎，對學習其他學科提供了很大的方便。學好語文對訓練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理，這些對於他後來學好數學都有很大好處。

蘇步青國學底子深厚，中學階段能背 《史記》中的不少文章，把《項羽本紀》那樣的長文背得爛熟，還喜歡讀《昭明文選》，特別欣賞丘遲《與陳伯之書》中「暮春三月，江南草長，雜樹生花，群鶯亂飛」這樣的語句。

即將後來成了數學專家，他仍然愛好語文。經常吟誦唐宋詩詞，也喜歡毛主席的詩詞。每晚睡覺前總要花二三十分鍾時間念念詩詞，感覺樂在其中。

蘇步青認為現在的學生語文基礎不夠扎實，古文學得太少。 他提出，《論語》中有不少可學的內容，《古文觀止》220篇不一定要全部讀，《前赤壁賦》《前出師表》等幾篇一定要讀。有些文章雖然是宣揚忠君愛國思想的，但辭章很好，可以學學它的文筆。此外，《唐詩三百首》《宋詞選》中都有很多好作品，值得讀。

02

讀傳統經典，建構精神世界

知名學者、央視《百家講壇》欄目的主講嘉賓鮑鵬山認為，傳統經典是一個寬泛的概念，而可以作為教材的，應該是儒家的「四書五經」。 能夠擔當起傳承文化、建立信仰這一任務的是四書五經，而不是現在學校教育里泛濫的《三字經》《弟子規》。

讀傳統經典是精神世界的建構，孩子在讀經典的過程當中，他會「被文化」，知道什麼是對錯，什麼是善惡，他的人生就有一個方向，他將來朝哪個方向去努力，有的時候，他會站在什麼樣的一個立場上。這些都是很重要的。

小時候別的孩子在上各種各樣的培訓班，英語、舞蹈、樂器什麼的 ，鮑鵬山基本上都沒讓孩子上，而是讓兒子讀了一些書。他覺得這些東西都不重要，會不會彈鋼琴跟兒子的人生沒有直接的聯系，會當然好，不會也沒關系。他認為，今天我們認為重要的東西，連孔子都不會，蘇格拉底都不會，他們不照樣有美滿的人生嗎？

鮑鵬山認為要學習必要的知識，而不是重要的知識。 什麼才是必要的？就是一個基本的價值判斷。孟子講的「四心」，惻隱之心，羞惡之心、辭讓之心和是非之心，這四心得要。孔子也講了四個字「興觀群怨」，一個人得要有情懷，一個人要有判斷力，要有擔當精神，獨立思考的能力，其他都不必要。

因此他的兒子從二年級時候開始，花了兩三年時間背完了四書。

讀《論語》，獲得的不僅僅是知識系統，更重要的是價值系統，學會做價值判斷，提升價值判斷能力，成熟心智，明辨是非，懂得善惡美醜，一生進退有依據。

03

從應試的角度看，必須重視古詩文

從2019年秋季起，全國中小學開始推統一使用「部編版」教材，「部編本」是由教育部直接組織編寫的教材。 新版語文部編版教材中，增加最多最重要的部分就是古詩詞和文言文，這也是國家倡導復興傳統文化的標志。

新版部編教材中小學古詩文增加到128篇，初中古詩文也比之原來增加了51%，而高中推薦背古詩文從14篇增加到72篇！其中必背篇目20篇。

所以眾多校外培訓機構紛紛開起了「大語文」的輔導，引得家長們趨之若鶩。咱們來聽聽不同培訓機構的名師大咖們對大語文的學習有什麼指導建議。

名師之一平哥認為，名篇名段的背誦是提升語文語感的好方法。 現代文朱自清的老三篇——《春》、《背影》、《荷塘月色》，徐志摩的《再別康橋》，餘光中的《鄉愁》，還有一些古文篇章都值得背誦，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》。注意不是機械的記憶，而是熟讀成誦。

名師之一竇昕分享了自己以前學語文的方法，就是下大量苦功，夯實基礎。 有了這些基礎之後，不管考試怎麼考，不管閱卷人是誰，怎麼變，不管作文題目是什麼，自己總是很有把握和信心，所以他認為這個才是硬功夫。

下苦功的其中一條秘笈就是 在中學畢業前，要背誦二百首古今詩詞，四十首白話詩歌，四十篇精美散文，文言散文，十篇精美的現代白話文，二百多條古今中外的格言警句，並且把它默寫在自己的背誦本上。

04

我家的國學啟蒙路線圖參考

這個寒假伊始，我和孩子一起誦讀論語，每天讀一章，全書共二十章，目前已讀完一遍，先讓孩子有個初步的了解、大概認識。

經典國學只讀一遍遠遠不夠，需要經常復習、反復誦讀，直至能夠熟讀成誦。今年年初制訂的全年計劃之一就有誦讀論語，准備貫穿全年讀下去。

堅持誦讀，可以把情緒最廣泛地調動起來，把文字變成了聲音，並且伴之以節奏、韻律、情感，使人進入了一種審美的藝術體驗中。

名篇佳作的音韻美、節奏美、氣勢美，只有在誦讀中才能真正感受到；文章的起、承、轉、合，只有在誦讀中才能深刻地體會到。

在大人看來艱澀的論語，我們進展得比較順利，沒有遭到孩子的抵觸、反抗，是不是受益於這幾年來歪打正著、循序漸進誦讀了一些國學讀物打下一些語感的基礎？於是梳理總結了我家的國學啟蒙路線圖，供大家參考。

1、唐詩

適合0-12歲，詩歌押韻，朗朗上口，對於小童可以從一些短小易理解的小詩入手。

建議選擇這種口袋書，外形小巧，方便攜帶，可以讓寶寶隨時翻閱認讀。 精美的圖畫，可以讓寶寶在學習唐詩的時候有清晰的感官認知，利於培養寶寶的學習興趣。

2、三字經

適合3歲後。

《三字經》在格式上，三字一句， 短小精悍，其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說。

同樣推薦口袋書，不易撕壞。

3、民國老課本

適合5歲後。

這套書以經典民國老課本為範本，遴選適合當下的內容，分為《晨誦》、《午讀》、《暮省》各十冊。

內容涉及自然、人文、社會、生活、品性等方面，採用童謠、民歌等文體，畫風古拙，親切活潑，生活氣息濃郁，充滿童真童趣，讓孩子在潛移默化中受到道德熏陶和人格培養。

4、聲律啟蒙

適合5歲後。

《聲律啟蒙》是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，從中得到語音、詞彙、修辭的訓練。

5、小古文

適合5歲後。

小古文就是那些短短的、淺淺的，很有味道的文言故事和文言經典句段。特點是：篇幅短小，內容有趣、適合孩子誦讀。一些我們熟悉的寓言故事《守株待兔》《揠苗助長》《鄭人買履》和《盤古開天地》《誇父逐日》《大禹治水》神話傳說在小古文書中都可以找到。

6、論語，可延申為《四書》。

適合5歲後。

《論語》共有一萬六千字，有一百多個成語，幾百條可以引用的格言，包含了大量的人生智慧。

7、古文觀止

這是讀完四書後的選擇。路漫漫其修遠兮，書已備好，何時能用上呢？

『貳』 高思的語文分大語文和思泉有什麼區別

思泉是竇昕創辦的語文體系，然後被高思收購了，後來竇昕又跳槽去了巨人，16年9月出來自己單干，現在叫中文未來，線上產品叫諸葛學堂。

高思有大語文教材，高思學員可以買到。但語文的快速提升，往往不能依賴孩子的興趣，理由是有閱讀興趣的孩子不用家長擔心，所以，家長平常要引導孩子興趣。

「大語文」區別的是傳統的語文學科輔導，旨在提升學生整體文學素養的語文教育。如果還覺得不夠直白，你可以琢磨一下「數學思維」和「數學」的區別。

當然，如今這種界限越來越模糊了，沒有哪個機構可以只做素質教育，不管應試需求，也沒有哪個機構可以只管應試，不考慮孩子的全面提升。就像豆神大語文和子曰語文，只是在定位上更側重某一方面。

『叄』 竇昕大語文學了有用嗎

有用。竇昕及其團隊是豆神大語文品牌核心價值的締造者。我們一要放大核心價值，二要將以前個人色彩的品牌要素向公司化組織化的品牌資產演進。

『肆』 一文比較豆神大語文和子曰語文、「大語文」和″語文」的區別！

​​疲於雞娃的家長，經常會看到「大語文」這個詞，有些好學的就會問， 「大語文」和「語文」有什麼區別 ？最近我在研究豆神大語文和子曰語文，這兩個課剛好分別是「大語文」和「語文」的代表，分析比較這兩個課，家長對「大語文」和「語文」應該會有更深刻的理解。

簡單地講，「大語文」區別的是傳統的語文學科輔導，旨在提升學生整體文學素養的語文教育。如果還覺得不夠直白，你可以琢磨一下「數學思維」和「數學」的區別。

當然，如今這種界限越來越模糊了，沒有哪個機構可以只做素質教育，不管應試需求，也沒有哪個機構可以只管應試，不考慮孩子的全面提升。就像豆神大語文和子曰語文，只是在定位上更側重某一方面。

關於這兩個機構的課程我們再具體展開看一下。

豆神大語文，原名「立思辰大語文」，由圈內知名的IP「竇神」創立。不了解竇神的，我這里簡單介紹一下。

竇神，本名竇昕，畢業於北京師范大學文學院，2010年北京民辦優秀園丁獎獲得者，首屆新浪五星金牌教師、桃李杯北京市優秀教育工作者、北京市海淀區優秀教育工作者。

前段時間我介紹的樂樂課堂天天練APP，裡面的《思泉語文》課程體系是他弄的，著名的「滬江大語文」他是創始人，還有火遍雞娃圈的常爸大語文的課程體系也是他主導的。

這么一介紹，你應該知道竇神的牛氣了。網上有許多竇神講課的視頻，感興趣可以自行搜索下。

豆神大語文的課程體系，以素養教育為核心。將背景知識、文史脈絡用孩子們易於接受的語言來講解，幫助孩子們養成必備的語文核心素養，同時，通過對中外經典的解讀、助讀，激發孩子們自主閱讀、主動探索的慾望，從而產生學習內驅力。

具體展開來看，豆神大語文課程體系又是由「一個主線（大語文）+兩個輔線（思晨寫作、庖丁閱讀）+特殊班型（王者班）」。

大語文就是上面提到的內容，而思晨寫作、庖丁閱讀則注重的是具體的寫作和閱讀能力提升（這里其實是往應試需求方面融合了）。​思晨寫作根據西方文論，從名著名畫名片中，萃取小學到中學作文所需的共計 108 個進階技法，從細節、布局、表達三個方面提升寫作技巧。庖丁閱讀核心理念是用理科的思維解文科的題目，使閱讀得分有跡可循，目標就是提升閱讀得分。

在教材方面，豆神大語文用的是自己研發的教材，與課程完全匹配。

總體來看，豆神大語文必然屬於大語文領域的第一梯隊，課程體系非常完善，在家長中的口碑也是非常好的。別的平台在去名師化，豆神大語文仍然在打造名師，通過網紅名師來凝聚粉絲。

如果還沒體驗大語文，這里有一個豆神大語文暑期班培優班，16節直播課+包郵配套教材，僅需99元。（該活動8月5日就要下架了，考慮體驗的話，要抓緊）

子曰語文，來自北京海淀區，妥妥的學霸人設，其定位也是「培養學霸」。機構投資人包括摩比思維館創始人、網路創始人、家長幫總經理、阿里巴巴創始人等一眾學霸名人。

前面提到過，子曰語文的定位是應試提分，輔助語文素養教育。當然， 在理念上，子曰語文既不同於傳統的語文學科應試技巧培訓，也有別於純素養啟蒙類的產品。它是用創新方式培養中小學生的語文核心素養和應考能力，追求學員的人文素養與應考能力雙提升。

課程體系分為從幼升小到六年級共七個學段，分年級梯度教學，將語文能力拆分成了識記、理解、思維、鑒賞、閱讀、寫作、情商等七大能力，採用聽、說、讀、寫、繪、演、游戲七種參與式互動學習方式。選材上以傳統文化中的經典作品為主，輔助外國文學、當代文學的經典篇章。

在師資上，子曰強調是100%中文系專業，而豆神大語文的師資則會涵蓋到文科的各個專業，如心理學、歷史學等等。子曰語文課程體系則主要是由來自學而思的萬理老師打造。

教材方面，子曰同步部編級教材，為了保證教研的專業性，子曰可能是線上唯一一家給教研老師配備現代漢語詞典和古代漢語詞典的機構。

總體來看，子曰語文的定位非常清晰，更受許多關注孩子應試提分需求的家長歡迎。具體怎麼選，只能家長的需求了。相對來講，子曰語文更適合希望孩子未來在中高考中和其他孩子拉開差距的家長，豆神大語文更適合希望提升孩子人文素養、拓展知識寬度和廣度的家長。當然，我前面也提到了，這兩個定位之間的界限已經越來越模糊，陪娃親身體驗了課程之後，再決定也不晚。

--「全文完」--

免責聲明：

*因每個課程機構的活動規則經常變動，本文所闡述的相關活動，以機構的最終說明為最新依據。

『伍』 竇昕大語文網課怎麼報名

你可以搜一下他們的官網，裡面有報名入口的，或者添加老師的微信，通過老師進行報名。

竇昕表示：我們重新啟用了文學那套教育體系，把語文放在文學史的架子里。我們還做了相應的改進，不是講事，而是講人，每節課講一個文學大家，這樣不但把文學史的無限級變成了有限級，也讓學生們聽得有趣、過癮。

這套教育理論是葉聖陶先生提出的，所以我們的學校叫做葉聖陶學校，這也是葉先生的家人獨家授權的。

竇昕，80後，出身語文教育世家，理科出身，所以會用邏輯的方式搭語文的體系。其一直是教育界的傳說，人稱「竇神」，被譽為大語文教培行業的奠基人。北京師范大學文學院畢業後，竇昕開始從事語文教育。

竇昕的教學經驗豐富，首屆新浪五星金牌教師、桃李杯北京市優秀教育工作者、北京市海淀區優秀教育工作者。有豐富的播音、主持、表演經驗與深厚的古文字、古代文學基礎。最關注孩子性格的塑造、習慣的養成，以高引高，以敏導敏。

竇昕創立大語文課程體系，採取「古代文學、外國文學、創新寫作」三條主線為一體的教學模式，開創了語文課外教育領域中「給小學生講文學史」的先河。

『陸』 什麼是長沙大語文

「長沙大語文教育」是陳吉鴻老師引進的語文教育思想到長沙所形成的大語文。
大語文大語文教育是在新的教育思想指導下拓展語文教學的外延、豐富語文教學的內涵、增加語文教學的渠道、凝聚語文教學的合力的變革性教育實踐。
大語文教育以漢語的字、詞、句、段、篇；聽、說、讀、寫、書為教學內容，實行校內外聯系、課內外結合、各學科滲透、文情理統一、教學做合一、德智體和諧發展。
長沙大語文
「長沙大語文」是在大語文思想基礎上完善起來的，同時它又吸收了「思泉大語文」「z大語文社」先進的語文思想，在著名學者竇昕、陳思老師的幫助下，再結合長沙本地的語文基礎，發展成為自身具有長沙本土特色的大語文文化，我們稱之為長沙大語文。

『柒』 竇昕老師最值得聽的語文課

竇欣最值得聽的一節語文課就是三國演義的講解，其上課內容生動有趣引人入勝，同時又包含許多的知識。

竇欣畢業於北京師范大學文學院。是2010年北京民辦優秀園丁獎獲得者。首屆新浪五星金牌教師、桃李杯北京市優秀教育工作者、北京市海淀區優秀教育工作者。有豐富的播音、主持、表演經驗與深厚的古文字、古代文學基礎。

他的備課方向最關注孩子性格的塑造、習慣的養成，以高引高，以敏導敏。最後建立了《思泉語文》課程體系大綱，著名的「滬江大語文」聯合創始人而且這樣的大語文課，是跨年齡段的，不同年齡的孩子，都能在這樣的大語文中得到滋養。

孩子好奇心與求知慾是最最寶貴的，一節課下來，博古論今、學貫中西，潤物於無聲！