語文地怎麼用

『壹』 求教小學語文 地 的 得 用法 如：快快地（這里讀di 還是de）

"的」後邊加名詞。如:嶄新瞎模啟的課本，美麗的校園，漂亮的老師，新鮮的水果……
"地"後邊加動詞。如:飛磨如快地跑，激動地叫，用力地跳，不停地追……
「得」後邊加形容詞。如:跑得飛快碼激，幹得起勁……
快快地(de)跑

『貳』 小學語文「的、地、得」的用法詳解

小學語文考試中的失分項，“的、地、得”可以說是最冤枉的了，看似簡單的三個字，使用頻率很高，用法卻各有不同，下面詳解各種用法、例句、接下來我為大家介紹一下，一起來看看吧!

一、“的、地、得”用法小析

① “的”後面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語：

如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

② “地”後面跟的都是表示動作的詞或詞語：

如：高聲地喊、愉快地唱、拚命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”

③ “得”前面跟的多數是表示動作的詞或詞語，後面跟的都是形容事物狀態的詞或詞語，表示怎麼怎麼樣的：

如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......

注:

1、如果“de”的後面是“很、真、太”等這些詞，一般用“得”。

2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，後面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。

二、例句分析，明確用法

這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1. 蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。

2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。

3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。

總結如下：

1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”後面的事物，說明“的”後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。

2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”後面的動作，說明“地”後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。

3、“得”後面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞(形容詞)+得+補充、說明的詞語。

三、“的、地、得”的讀音

“的、地、得”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起著連接作用;它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀音，但當他們附著在詞，短語，句子的前面或後面，表示結構關系或某些附加意畝培義的時候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區別。迅陸唯

但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。

四、用法不同，意思有別

“的”、“地”、“得”用得對，意思表達就明確，用得不對，有時也會產生意思的變化。

比如：

1、看了這場電影，她激動得哭了。

2、看了這場電影，她激動地哭了。

這兩句話從表面悉塵看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調“激動”，“哭了”是對激動程度的補充說明。後一句主要是陳述“哭了”，“激動”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。

『叄』 語文中「的」「地」「得」的用法

1972jhma：你好。你問：語文游扒搏中「的」「地」「得」的用法
「的」「地」「得」這三個結構助詞極易用錯。
「的」用在定語的後面，讀de（輕聲此爛）；「地」用在狀語的後面，讀de（輕聲）；「得」用在補語的前面，讀dé（第二聲）。
近來有一個變化，就是用「地」的地方也可以用「的」，也就是說「的」既可以用在定語的後面，又可以用在狀語的後面，「地」還可以使用，但仍然只能用在狀語後面。「得」的用法不變神祥，也不能換用「的」。
例如；
我看看你的書包。（名詞書包是中心語，你是定語，所以只能用「的」）
他沒精打採的（地）走著。（動詞走是中心語，沒精打采是狀語，所以可以用「的」也可以用「地」）
他高興得跳起來。（跳起來是高興的補語，前面只能用「得」）
一般地說：名詞的前面用「的」；動詞、形容詞的前面用「地」或「的」；動詞或形容詞的後面用「得」。

『肆』 語文中的「地」與「的」它們的用法分別是什麼

地。是放在動詞之前，是副詞 地。例如他憤怒地離開了。宴模
的，放在名詞之前，是名詞 的。例如：雀祥辯美麗的天頃缺鵝。

『伍』 語文「的、地、得」用法大全

“的”、“地”、“得”的用法區別本是中小學語鄭李文教學中最基本的常識，但在使用中也最容易發生混淆。

一、“的、地、得”的基本概念

1.“的、地、得”的相同之處。

“的、地、得”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起著連接作用;它們在普通話中都讀輕聲“de”，沒有語音上的區別。

2.“的、地、得”的不同之處。

呂叔湘、朱德熙所著《語法修辭講話》認為“的”兼職過多，負擔過重，而力主“的、地、得”嚴格分工。50 年代以來的諸多現代漢語論著和教材，一般也持這一主張。從書面語中的使喊則遲用情況看，“的”與“地”、“得”的分工日趨明確，特別是在邏輯性很強的論述性、說明性語言中，如法律條款、學術論著、外文譯著、教科書等，更是將“的”與“地”、“得”分用。

“的、地、得”在普通話里都讀輕聲“de”，但在書面語中有必要寫成三個不同的字：在定語後面寫作“的”，在狀語後面寫作“地”，在補語前寫作“得”。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。

二、“的、地、得”用法

1.“的”：用在詞或語後表明形容詞性。比如高大的建築。建築是名詞，高大是形容詞，高大是來形容建築的。什麼樣的建築?高大的建築。這里就要用 “的”來連接。此類舉例很多：綠色“的”菠菜，空中飛翔“的”鳥，這才是一個完整“的”我……記住：“的”的後面是名詞。如：湛藍的天空，秋天的柑橘，綠色的校園。

2.“地”：用在詞或片語後表明副詞性。比如飛快地跑。跑是動詞，飛快是形容詞，飛快是來形容跑的。怎麼樣的跑?飛快地跑。這里就要用“地”來連接。此類舉例很多：愉快地學習，目不轉睛地望著，認真地讀書等。

3.“得”：用在動詞後表示可能。比如跑得真快。跑是動詞，跑得結果怎麼樣?很快。這里就要用“得”來連接。此類舉例很多：飛得高，興奮得失眠了，長得很酷等。記住：“得”的前面是動詞。

最後，把“的、地、得”三個字用在一句話里，就是：

火熱的生活愉快地笑，我們變得很年少。

三、“的、地、得”用法的常見錯誤

一般而言，在特約記者和通訊員來稿中常見的“的、地、得”用法錯誤，主要表現在該用“地”、“得”的地方全部用了“的”。如：

1.這兩年，該公司的職工不斷的(地)轉變觀念。

我們說“地”是狀語的標記，用在謂語的前面。此例中主語是“職工”，謂語是“轉變”。很顯然，用“的”是錯誤的，應該用“地”。

2.該項目不僅創下了該公司單項工程總產值之最，更為重要的是成功的(地)闖進了上海的國際石油化工項目建設市場，踏上了一個更高的平台。

這個例句雖然比較長，但謂語“成功”前的“的”明顯用錯了，應該改為“地”。

3.各項安全工作做得很到位，安全防範措施都落實的(得)很好。

補語一般回答“怎麼樣”的問題，前面一句回答“做”得怎麼樣，用了“得”，很對;可接下來回答“落實”得怎麼樣問題時，作者卻用了“的”。這個錯誤非常明顯，可惜作者沒有發現，正確的用法應該是“得”。

4.身體更不敢碰到被太陽炙烤的(得)滾燙的鐵車梯。

如果我們問“炙烤”得怎麼樣，就知道例句里用錯了，應該用“得”。

“的”還有其他的用法，比如——這個東西是誰的?我的。這里“的”是代詞，不是我們這里要討論的對象，就不再贅言了。

四、“的、地、得”用法歌訣集錦

(一)“的”字用法歌訣

“白勺的”有選擇，名詞前面笑呵呵盯閉。

美麗的花兒一朵朵，青青的草兒一棵棵。

清清的河水向東流，水中的魚兒樂悠悠。

暖暖的風兒輕輕吹，可愛的小鳥天上飛。

(二)“得”字用法歌訣

“雙人得”不一般，形容詞前常出現。

清晨太陽起得早，小鳥小鳥飛得高。

練得認真寫得好，讀得用心記得牢。

參天大樹長得慢，玩得開心笑得歡。

(三)“地”字用法歌訣

“土也地”真神氣，喜歡動詞前邊立。

認真地寫字不大意，專心地聽講要重視。

用心地思考解難題，勤奮地學習要積極。

輕輕地走路不頑皮，辛勤地勞動花力氣。

(四)“的、地、得”用法歌訣

的地得，不一樣，用法分別記心上，

左邊白，右邊勺，名詞跟在後面跑。

美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，

清清的河水向東流，藍藍的天上白雲飄，

暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，

小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照;

左邊土，右邊也，地字站在動詞前，

認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，

大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，

痛快地玩耍來放鬆，用心地思考解難題，

勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣;

左邊兩人就是得，形容詞前要用得，

兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，

青青竹子長得快，參天大樹長得慢，

清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，

歡樂時光過得快，考試題目出得難!

五、練習題：將“的、地、得”填入括弧內。

猛烈( )北風 勝利( )到達

慘痛( )教訓 憤怒( )聲討

鮮艷( )紅旗 勇敢( )戰士

迅速( )前進 耐心( )說服

豐富( )經驗 熱烈( )慶祝

巨大( )變化 積極( )參加

分析( )透徹 服務( )周到

廣泛( )閱讀 描寫( )生動

貫徹( )及時 畢生( )精力

觀察( )仔細 感動( )流淚

(附答案：猛烈的北風、勝利地到達、慘痛的教訓、憤怒地聲討、鮮艷的紅旗、勇敢的戰士、迅速地前進、耐心地說服、豐富的經驗、熱烈的慶祝、巨大的變化、積極地參加、分析得透徹、服務得周到、廣泛的閱讀、描寫得生動、貫徹得及時、畢生的精力、觀察得仔細、感動得流淚。)

『陸』 語文中形容詞後的「的」和「地」怎麼用

1、「的」後面跟的都是名詞，如「吵明我的太陽，可愛的花兒，誰的橡皮，清清的河水……」

「的」字一般用在修飾或限制人或事物的時候。「的」放在修飾與被修飾、限制與被限制改數的詞語之間。例如：
敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環升殲告境、可疑的情況、團結友愛的集體。
上面這些片語，中心詞都在後面，都是名詞性的，因此在修飾限制它們時，都用「的」。

2、「地」後面跟的都是表示動作的詞，如「用力地踢，仔細地看，開心地笑笑……」

描繪或限制某種動作、性狀的時候，描繪和被描繪之間、限制和被限制之間，往往用「地」連接。例如：
高聲地喊、愉快地唱、拚命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述。
上面這些片語，中心詞也在後面，而且都是動詞性的，因此在描繪、限制他們時都用「地」。

『柒』 語文中的「的」「得」「地」分別要怎麼用沒有財富值了不好意思.。

1、「的」後面跟的都是名詞,如「我的太陽,可愛的花兒,誰的橡皮,清清的河水……」
「的」字一般用在修飾或限制人或事物的時候.「的」放在修飾與被修飾、限制與被限制的詞語之間.例如：
敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體.
上面這些片語,中心詞都在後面,都是名詞性的,因此在修飾限制它們時,都用「的」.
2、「地」後面跟的都是表示動作的詞,如「用力地踢,仔細慎歷地看,開心地笑笑……」
描繪或限制某種動作、性狀的時候,描繪和被描繪之間、限制和被限制之間,往往用「地」連接.例如：
高聲地喊、愉快地唱、拚命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速兄雀地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述.
上面這些片語,中心詞也在後面,而且都是動詞性的,因此在描繪、限制他們時都用「地」.
3、「得」前面跟的多數是動詞,後面跟的都是形容詞,表示怎麼怎麼樣的,如「掃得真干凈,笑得多甜啊……」
有時需要被說明動作的情況和結果,或補充說明事物性質的程度和變化,往往補充說明的部分改寬塵搜在被補充說明的詞語後面,這時兩者之間用「得」連接.例如：
走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很.
上面這些片語,中心詞都在前邊,而且都是表示動作或性狀的詞語,因此補充說明它們時,都用「得」.
補充兩點：
1、如果「de」的後面是「很、真、太」等這些詞,十有八九用「得」.
2、有一種情況,如「他高興得一蹦三尺高」這句話里,後面的「一蹦三尺高」雖然是表示動作的,但是它是來形容「高興」的程度的,所以也應該用「得」.
總結：「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物,說明「的」後面的事物怎麼樣.結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；「地」前面的詞語一般用來形容「地」後面的動作,說明「地」後面的動作怎麼樣.結構方式一般為：副詞+地+動詞；「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣,結構形式一般為：動詞+得+副詞.
以上幾種用法,可以寫成下面的公式：
修飾限制+「的」+名詞
修飾限制+「地」+動詞
動詞（形容詞）+「得」+補充說明

『捌』 語文中"地""的""得"分別都在什麼時候用

動詞 +「得」陵缺+ 形容詞伍汪大
「地」+ 動詞
「的」+ 名詞
的用在定語和主語或賓語之間,是定語的標志,定語一般由名詞、代詞或形容詞充當,
地用在狀語和謂語之間,是狀語的標志,狀語一般由副詞等充當,
得用在謂語和補語之間,是腔豎補語的標志,