今天的語文課是什麼

一：不準沒有計劃

二：不準作息顛倒

三：不準拖延成性

『肆』 選語文教師課堂教學的語言藝術這個論題的發展前景是什麼

選語文教師課堂教學的語言藝術這個論題的發展前景是能更好地駕馭課堂教學。語文教師只有掌握悶旦了課堂語言藝術，才能對學生的全面發展產生深遠的影響，也才能夠使學生終身受益，為學生學習語言打好扎實的基礎。作為語文教師，使自己的教學語言具褲團有藝術性，做到既教書胡罩橘又育人。

『伍』 第二學段的課程目標要求能復述什麼作品的大意

教師招聘考試對語文新課標向來重點考查，除了以選擇、填空、簡答對其基本知識點進行常規性考查外，還會在案例分析和教學設計過程中以深層次的方式考查到。因為案例分析和教學設計都要緊緊結合不同學段學生身心發展特性和學段目標，從而確定合理的教學目標，選擇合適的教學方式。另外，在面試說課、試講環節如能根據差做塵課文所在學段適當插入課標對閱讀等環節的原話，也是考生的加分亮點。

目標內容如下：「1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。」第二學段對學生的要求由第一學段的「有主動識字、寫字的願望」提高至「養成主動識字的習慣」，會認、會寫漢字數量也由1600、800分別提高至2500、1600。

『陸』 上海現代音樂職業學校文化課是什麼課程

答案：上海現代音樂職業學校的文化課程包括語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂欣賞等等。

解釋：文化課是指學校中除了專業課之外的一些必修或選修的課程，包括語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等等。這些課程的目的是返脊孫為了培養學生的綜合素質和能力，提高他們的文化修養和社會適應能力。

拓展：上海現代音樂職業學校的文化課程除了傳統的文化課之外，還包括音樂欣賞課程。音樂欣賞課程是一種培養學生音樂素養漏鏈和審美能力的課程，它不僅幫助學生了解音樂的基本概念、歷史和發展，還通過欣賞不同類野宴型的音樂作品，培養學生對音樂的感知、理解和表達能力。對於學習音樂的學生來說，音樂欣賞課程也是非常重要的一門課程。

『柒』 小學學好語文的方法和技巧有哪些

一、積少成多聚沙成塔
語文學習是一個長期積累的過程，要讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。

二、回憶內容促進記憶
每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。回憶中想不起來的內容，及時翻一下書，然後合上書本再 回憶一遍。由於剛上完課，學生對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生望「題」興嘆。來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、好記性不如爛筆頭
學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，三者的有機結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
四、磨刀不誤砍柴工
學生做習題時，不要急於去做，一定要想一想老師講的例題是什麼意思或先看書，把所講的內容全部弄懂後，再做習題。這樣就會感到輕松自如。那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
五、遇到問題獨立思考
在學習上遇到困難時，要求學生不要急於求教於別人，通過獨立思考，死知識才能變為自己的東西。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一旦弄明 白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶於動腦筋，恥於問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。
六、加強背誦
記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶轎塵。記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，如書本中、筆記中、日記中、電腦里等為外部記憶。對一般人來講，大腦及時 記住知識的能力是有限的，過目不忘的人畢竟是少數，很多人記住知識是要靠反復的記憶。
因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記羨隱等，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎 根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。
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小學生學好語文的方法和技巧一
一、多讀。
讀有定評的大家的作品。因為讀一本這樣的書就終生受用。語文不是從課上學得的，而是在課下習得的。不要只讀零金碎玉似的散篇，應該多讀整首頁
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更新時間：2021-08-22 訪問量：818
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小學生學好語文的方法和技巧
語文的知識浩瀚如大海，並不是一朝一夕能夠學好的，而且對語文的學習要從小開始。怎麼學好語文呢?今天小編給大家分享一些小學生學好語文的方法和技巧，希望對您有所幫助!
一、積少成多聚沙成塔
語文學習是一個長期積累的過程，要讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。

二、回憶內容促進記憶
每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。回憶中想不起來的內容，及時翻一下書，然後合上書本再 回憶一遍。由於剛上完課，學生對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生望「題」興嘆。來抱佛腳不如睡前多回憶來得閉派禪好。
三、好記性不如爛筆頭
學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，三者的有機結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
四、磨刀不誤砍柴工
學生做習題時，不要急於去做，一定要想一想老師講的例題是什麼意思或先看書，把所講的內容全部弄懂後，再做習題。這樣就會感到輕松自如。那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
五、遇到問題獨立思考
在學習上遇到困難時，要求學生不要急於求教於別人，通過獨立思考，死知識才能變為自己的東西。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一旦弄明 白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶於動腦筋，恥於問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。
六、加強背誦
記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，如書本中、筆記中、日記中、電腦里等為外部記憶。對一般人來講，大腦及時 記住知識的能力是有限的，過目不忘的人畢竟是少數，很多人記住知識是要靠反復的記憶。
因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記等，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎 根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。
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小學生學好語文的方法和技巧一
一、多讀。
讀有定評的大家的作品。因為讀一本這樣的書就終生受用。語文不是從課上學得的，而是在課下習得的。不要只讀零金碎玉似的散篇，應該多讀整本的書。
這一點我也深有體會，因為自己自從開始堅持寫作這么多年來，有時候也感覺自己的文辭不夠豐富，語言有點疲乏，所以也需要大量閱讀來充實自己。如果只讀一些膚淺的散碎文章，對自己的進步不是很大。讀經典，的確能夠帶給我們很多知識的沉澱，但是經典文章讀起來似乎沒有通俗小說和散文那麼容易。經典文章要慢讀，細讀，要慢慢品味才能領略書中的意境，才能提升自己的文學素養。
所以這就需要讀者要心靜，要讓自己慢下來，讓自己的心靜下來，一點一滴地去理解，去欣賞。如果不能夠克制自己，讓自己心靈盡快靜下來，就會感到讀起來很枯燥乏味，讀不下去。那就先從自己感興趣的短文讀起，只要自己對讀書產生濃厚興趣之後，再讀大部頭的經典文章，所以讀書也是循序漸進的，也需要消化和吸收。
二、多想。
就是培養悟性和靈氣。閱讀不但要讀得字句落實，聲情並茂，更要體會情感，發揮想像，理解含義甚至鑒定優劣，這樣經過思維的再創造，才能起到吸收其營養精華，培養創新思維能力的目的，從而使說話和寫作都富有才氣。
一邊讀一邊記，這是我讀書的方法。自古就有「不動筆墨不讀書。」這一點我在讀書的時候做到了，因為我喜歡一邊讀一邊做些摘抄，然後附加自己的想像和自己的一些想法寫出來。現在更是方便，我只要讀到和自己的生活接近處，能夠喚起自己生活的經驗和靈感的地方，我就會立刻摘抄下來，然後把自己的想法和旁白寫出來，整理成讀後感，寫進我的博文里，保留下來。
這是近年來自己讀書進步最大的地方，以前用筆寫，感覺很慢，寫著寫著思路就斷了，沒有現在用電腦打字效果好。隨著自己寫作時間的推移，我打字的速度正好能夠跟上我思考的步伐，所以一邊想一邊打字，感覺效果很好，往往能夠一氣呵成。
三、多寫。
只有寫，才會寫。當寫得越多的時候，才越懂得怎樣寫。要想學好語文就應養成寫文學練筆的習慣，它是生活見聞史和心靈成長史的記錄，有心靈史的價值，值得你我重視。
寫是讀的升華。薛瑞萍老師也曾經講過：「讀書是吸入，寫作是呼出。」讀書和寫作要像呼吸一樣自然，所以結合自己的生活經歷和想像寫出自己的真情實感，寫出自己的所思所想，才能讓自己的語文素養得到更大的升華。
四、多積累。
做一個生活的有心人，總能從生活中發現和獲得無限精彩的知識和素材，我們可以記下交談中的連珠妙語、記下突發的思維靈感、記下獨特的事件等，從而養成善於觀察生活，勤於思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。
觀察生活是我們寫作的源泉，每天走在路上看到的一些事情，班級里發生的一些偶然事件，課堂上一些靈活的教育情境，和學生做的一些談心活動都是我寫作的來源，寫作需要自己用心的思考，留心地觀察。
五、多行。
行者，實踐也。行是閱讀和寫作的源泉。自古就有「讀萬卷書不如行萬里路。」學校、老師、家長盡可能的為學生提供「行」的機會。現在生活條件好了，孩子們都有了旅遊的機會，家長如果有時間可以帶著孩子多出去走走，因為有了行，才有真正的語文。
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小學生學好語文的方法和技巧二
第一，在學習新課前，我們應該自覺預習新課。
先把課文讀熟，有要求背誦的語句和段落要背熟、背會。生字方面，寫會這一課中的所有生字，能把生字組兩個或兩個以上的詞語，並把這些生字、詞語爛熟於心。
第二，上語文課時，要做到認真聽講，積極發言，記好課堂筆記。

遇到一些古詩或古文時，一定要把意思記到書上，並且要背得滾瓜爛熟。
第三，要多做一些習題，以便在考試的時候積累經驗。
遇到把古詩、古文改編成一個生動有趣的小故事時，要把裡面的人物語言、動作、外貌描寫准確，不能原封不動的將意思摘抄到上面。做閱讀理解題時，最好的方法就是把短文多讀幾遍，達到可以復述短文內容時，那些不會、不懂的題目就迎刃而解了。做基礎題時，只要做到認真、仔細這兩點，這些題目就非常簡單了。
第四，要多寫作文。
作文寫得多了，考試時的那些作文，你就知道怎樣寫文章的開頭、結尾以及如何把握文章的脈絡了。另外，寫作文時還可以利用一些修辭手法和一些平時積累的好詞、好句，這樣，文章就可以更加生動、更加詳細。
第五，多看一些課外書籍。
積累一些好詞句，寫一些文章的時候還可以利用上。大作家高爾基曾說過：「書籍是人類進步的階梯」。只有不斷的閱讀，才可以增長知識;有了知識，才可以提高自己的修養，提升自己的內涵。如果沒有書，這世界也不會有那麼多重大的發明和發現。所以說，書的作用是不容忽視的。
第六，多背一些古文。
多背古文，不但可以增加文學知識，還能增長文化底蘊，提升自己的文化素質，多背古文，可謂一舉多得。我從六歲到現在，每天早晨都是六點半鍾起床，開始學習國學，每天都堅持背一張。有時沒有背完當天的內容，晚上不管背到幾點，我都堅持背完當天的內容。
因為齊白石爺爺曾說過：「今日事，今日畢。」由於我堅持不懈的學習，現在已經背會了許多古文，比如《三字經》、《弟子規》、《朱子治家格言》、《老子》、《莊子》、《大學》、《論語》等。這些都是中華民族最精華的部分。通過背誦經典，在加強記憶的同時，也增長了自己的文化底蘊。
第七，要寫好字。
字，是人的第二張面孔，是中國五千年文化最精粹的部分，寫字還可以陶冶情操，磨煉自己堅韌不拔的意志。另外，還可以了解中國文化的博大情深。一手好字，對作文有舉足輕重的作用。寫好字，也是學好語文的基礎。
第八，還要經常接觸大自然。
唐代大詩人杜甫說過：「讀萬卷書，行萬里路。」了解其它地方的風土人情，有利於開闊視野，增長自己的見識。還能夠學到一些課本上沒有的知識，更深入地解生活的這個世界。
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小學生學好語文的方法和技巧三
一、培養良好的學習習慣
1、預習與復習的習慣。
2、勤於思考與全神貫注的學習習慣。
3、參與課堂學習活動的習慣。
4、多動腦，勤動手的習慣。
5、大膽發言，敢於質疑問難，敢於表達自己見解的習慣。
6、獨立完成作業與自我評價的習慣。
7、課外閱讀的習慣。
二、培養良好的學習方法
語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的;有基本的，也有具體的。關於語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。
關於對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，等等。
句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。
篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
三、語文的學習能力
語文能力是以語文概括為基礎的，由四種語文能力與五種思維品質組成的，有20個交結點的、開放性的動態系統。
概括是語文能力的基礎。對於小學生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言，概括有以下表現：聽的關鍵是"聽得好"。即會聽，聽得准確，抓住別人講話的中心，理解所聽內容的實質。這是在"聽"中的概括能力的表現;說的關鍵是"說得清"。即逐步地掌握准確、鮮明、生動的口語表達特點，能做到用詞准確、詞達意明、語言通順、層次分明、修辭恰當、邏輯性強。這是在"說"中的概括能力表現。
讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結構的閱讀內容，三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡的邏輯思維能力。這三個方面都以學生的概括能力為基礎。寫作能力發展也是一個概括化的過程。小學生從「說」到「寫」，從「讀」到「寫」(仿寫)兩個過渡，都要通過書面語言條理化地、生動地表達出事物的內在聯系。這里就有一個綜合提煉的過程，即概括過程。
由於語文能力的基礎是概括，所以，我們在培養小學生語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓練。
傳統將學生的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力，這種提法是正確的。如果說聽、說、讀、寫反映了小學生語文能力的基本內容，那麼，不同學生在語文學習中的差異則與他們在語文學習中思維品質的差異密切相關。
思維品質是智力活動中，特別是思維活動中智力與能力特點在個體身上的表現。它體現了每個個體思維的水平和智力、能力的差異，通常包括深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性等五個方面。這五種思維品質，是一個彼此聯系、不可分割的辯證統一體。
我們要從聽、說、讀、寫這四個方面出發，培養學生思維的深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性，這樣，對於學生的語文學習能力，是非常重要的。

『捌』 個訓課語文類教什麼

語言洞清讀音等。個訓課主要是訓練注意力、配合力、模仿力、認知理解等的可成，語言類從聽說讀寫四個方納謹前面進行，主要教導語言讀音等課程。語言是人類晌蠢進行溝通交流的表達方式。