A. 畫奔湍巨浪，與山石曲折，隨物賦行，盡水之變，號稱神逸。 語文文言文翻譯
文言文翻譯：
畫奔流湍急的巨浪，水流隨著山石的形態而曲折，隨著流指塵水所遇到的山石形狀不同而賦予水的不同形態，並盡情地變化著流水的自身形態，他的告喚水畫被襪逗凱人們稱為「神逸」之作。
B. 文言文詰
「既」在古文當中，既可充當實詞，又可充當虛詞，在不同的語義環境中，詞義不同。
一、「既」充當實詞
「既」充當實詞時，多為動詞，其多種詞義為：
1、本義：吃罷，吃過。例如：《說文》：既，小食也。羅振玉曰：「即，象人就食；既象人食既。許訓既為小食，義與形不協矣。」
2、食盡。指日全食或月全食。例如：《春秋·桓公三年》：秋，七月，壬辰，朔，日有食之，既。杜預註：「既，盡也。」
3、完畢；完了。例如：《公羊傳·宣公元年》：既而曰。註：「事畢也。」
二、「既」充當虛詞
「既」是副詞時，其多種詞義為：
1、已經。例如：《論語·季氏》：既來之，則安之。又如：《左傳·庄公十年》：既克。再如：明·宋濂《送東陽馬生序》：既加冠。
2、不久。隨即。例如：《韓非子·內儲說下》：楚成王以商臣為太子，既欲置公子職。又如：《鹽鐵論·毀學》：昔李斯與包丘子俱事荀卿，既而李斯入秦。
「既」是連詞時，其多種詞義為：
1、常與「則」、「就」、「那麼」相呼應，可譯為：「既然」。例如：梁啟超《譚嗣同傳》：既定策則仆須急歸營。又如：既要革命，就要有一個革命的黨。
2、跟「且」、「又」、「也」、「還」等詞配合，表示同時具有兩種情況，可譯為：既。例如：《史記·屈原賈生列傳》：屈平既嫉之。又如：既高且大；既快又好；既堅持原則，又靈活運用。
「文言文」是相對於「白話文」而言。
春秋、戰國時期『紙』還未被發明，記載文字用的是竹簡，絲綢等物，絲綢價格昂貴，竹簡笨重記錄的字數有現，為了能在『一卷』竹簡上記下更多的事情，就需要將不重要的字刪掉。
可以說「文言文」是世界上最早的文字記錄『壓縮』格式。
後來當『紙』大規模使用時，統治階級的來往『公文』使用習慣已經定型，會用『文言文』已經演變成讀書識字的象徵。
第一個「文」，是書面文章的意思。「言」，是寫、表述、記載等的意思。「文言」，即書面語言，「文言」是相對於「口頭語言」而言，「口頭語言」也叫「白話」。 最後一個「文」，是作品、文章等的意思，表示的是文種。
「文言文」的意思就是指「用書面語言寫成的文章」。而「白話文」的意思就是：「用常用的直白的口頭語言寫成的文章」。
在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如岩笑，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是「吃飯了嗎？」，而用書而語言進行表述，就是「飯否？」。「飯否」就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現在我們一般將古文稱為「文言文」
文言文是中國文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。在國內，中學語文課程中，文言文的學習更是佔了很大的分量。
（詰）
jié
追問：反詰。盤詰。詰究。
譴責，問罪：詰責。詰讓。詰難（n刵 ）。
詰
（詰）兄碼
jí
〔詰屈〕曲折。亦作「佶屈」。
〔詰屈聱牙〕（文章）讀起來不順口。
〔詰朝（
（詰）zh乷 ）〕早晨，亦指次日早晨。
筆羨棗哪畫數：8;
部首：訁；
筆順編號：45121251
詳細解釋：詰
詰
jié
【動】
（形聲。從言，吉聲。本義：詢問，追問）
同本義〖question;interrogate;cross-examine;call *** .toaccount〗
詰，問也。——《說文》
度作刑以詰四方。——《書·呂刑》
五曰刑典以詰邦國。——《周禮·大宰》
毅詰之曰。——唐·李朝威《柳毅傳》
直詰袁曰。——清·梁啟超《譚嗣同傳》
終不敢詰。——清·方苞《獄中雜記》
又如：反詰（反問）；究詰（追問究竟）；詰詢（追問，詢問）；詰辯（刨根問底）
責備；質問〖blame;interrogate〗
詰，責也。——《廣雅》
詰奸慝。——《左傳·昭公十四年》
仲冬之月…農有不收藏積聚者，馬牛畜獸有放佚者，敢之不詰。——《禮記·月令》
又如：詰逐（斥責並驅逐）；詰斥（斥責）；詰讓（責斥；責讓）
查究；究辦〖investigateandascertain;investigateanddealwith〗
訪緝糾詰。——清·方苞《獄中雜記》
又如：詰詐（查究奸詐之事）；詰誅（問罪並懲罰）；詰盜（究辦強盜）；詰禁（按禁令查辦）
曲折〖bend〗
研桑不能數其詰屈。——《晉書·衛恆傳》
又如：詰曲（屈曲，曲折）；詰屈（彎曲，曲折）；詰詘（彎曲，曲折；抑鬱，艱澀）
整治〖renovate;repair〗
制軍詰禁。——《周禮·大司馬》。註：「猶窮治也。」
子盍詰盜。——《左傳·襄公二十一年》
又如：詰戎治兵（整治軍事）；詰武（治兵）；詰兵（整治兵器）
詰，問也。
――《說文》 度作刑以詰四方。――《書·呂刑》 五曰刑典以詰邦國。
――《周禮·大宰》 毅詰之曰。――唐·李朝威《柳毅傳》 直詰袁曰。
――清·梁啟超《譚嗣同傳》 終不敢詰。――清·方苞《獄中雜記》 又如：反詰（反問）；究詰（追問究竟）；詰詢（追問，詢問）；詰辯（刨根問底） 責備；質問 詰，責也。
――《廣雅》 詰奸慝。――《左傳·昭公十四年》 仲冬之月…農有不收藏積聚者，馬牛畜獸有 詰jié ⒈盤問，追問：盤~。
反~。〈引〉查，查辦：~查。
~誅慢暴（慢：怠慢）。 ⒉見jí。
詰jí [詰屈] 同 「佶屈」：曲折 詰 詰 jié 【名】 明〖天〗；翌〖日〗〖next〗 詰，《小爾雅》：「詰朝，旦明也。」——清·王玉樹《說文拈字》 又如：詰旦（明天早晨）；詰晨（明朝，明晨）。
詰 jié 1. 追問；詢問。
例：《新五代史•雜傳五·裴迪》：「迪召公立問東事，公立色動，乃屏人密詰之，具得其事。」 2. 責備；質問。
例：《逸周書•大匡》：「詰退驕頑，方收不服。」 3. 查究；究辦。
例：《書·周官》：「司寇掌邦禁，詰奸慝，刑暴亂。」 4. 整治。
例：《書·立政》：「其克詰爾戎兵以陟禹之跡。」 5. 禁止；糾察。
例：《周禮•天官·大宰》：「五曰刑典，以詰邦國。」 6. 彎曲。
例詞：「詰屈」、「詰曲」。 7. 相當於「翌」。
例詞：「詰日」、「詰朝」。
C. 文言文兩則里的近義詞反義詞
《文言文兩則》近義詞反義詞
【近義詞】
曰──說
善──會
援──拉
辯斗──辯論
日中──中午
俱──全
汝──你
去──離
通國──全國
鴻鵠──天鵝
弗若──不如
【反義詞】
非──是
善──惡
近者熱──遠者碼旁涼
智──愚
專心致志──心猿意馬
遠者大──近者小
1.近義詞：弗——非 ，始出——初出 ，
2.反義詞：近——遠 ，小——大 ，熱——涼，
這兩則文言文都是中國古代故事。《學弈》中先寫弈秋是全國最善於下圍棋的人；接著寫弈秋教導兩個學習態度完全不同的人下棋，學習效果也截然不同；最後寫這兩個人學習結果不同，並不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明學習應專心致志、不可三心二意的道理。
《兩小兒辯日》講述了孔子路遇兩小兒爭論，一兒以為太陽在早晨時離人近，一兒以為太陽在中午時離人近。為此，雙方各執一詞，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決。故事體現了兩小兒善於觀察，說話有理有據和孔子實事求是的態度。
近義詞
氣息——氣味 凝望——注視 依然——仍然 芬芳——芬香 蘊含——蘊藏 輕盈——輕快 宛若——彷彿 歡悅——喜悅 靜謐——安靜 俏麗——美麗 迷惑——疑惑 勤勉——勤奮 賦予——給予 雕琢——雕刻 綿亘——綿延 勉勵——鼓勵 控制——操縱 爭持——爭論 要挾——挾制 竣工——完工 回擊——還擊 贊嘆不已——贊不絕口 真摯——真誠 忍耐——容忍 端詳——凝視 笑呵呵——笑哈哈 峻拔——陡峭 百折不回——百折不撓 銘記——牢記 沉思——深思 顧惜——愛惜 探望——探視 抱怨——埋怨 心驚肉跳——膽顫心驚 寬厚——憨厚 疑惑——困惑 刻骨銘心——終生難忘 往常——以往 鄭重——慎重 沮喪——懊喪 躡手躡腳——輕手輕腳 介意——在意 著迷——沉醉 難過——難受 立刻——立即 謀面——見面 慷慨——大方 渺小——微小 節制——控制 恩賜——賞賜 威脅——恐嚇 遨遊——漫遊 著名——聞名 特意——特別 投身——投入 流連忘返——戀戀不舍 體驗——感受 養育——培育 聖潔—遲明橡—神聖 眷戀——眷念 寶貴——珍貴 宏偉——雄偉 領悟——領會 兇猛——猛烈 無端——無故 稀奇——稀罕 允許——答應 許願——許諾 團聚——團員 悔恨——懊悔 忍受——忍耐 羞愧——慚愧 嚴肅——嚴厲 此項——和藹 殷勤——熱情 躊躇——猶豫 頹唐——頹廢 憎惡——憎恨 告別——分別 呼喚——呼喊 儲備——貯存 不甘落後——不甘示弱 千方百計——想方設法 排山倒海——翻江倒海 陣亡——犧牲 亢奮——興奮 焦躁——急躁 浴血搏殺——浴血奮戰 清脆——清亮 孤零零——孤單單槐老 徒勞——白費 緣故——原因 純熟——熟練 蘇醒——清醒 幽靜——清幽 陶醉——沉醉 恬靜——恬適 陌生——生疏 探訪——訪問 陳列——排列 哀傷——悲傷 樸素——朴實 溺愛——寵愛 柔弱——虛弱 目不忍視——目不忍睹 竟然——居然
反義詞
明——滅 精緻——粗糙 短暫——長久 濕潤——乾燥 輕盈——笨拙 神奇——平常 歡悅——苦悶 靜謐——喧鬧 堅硬——柔軟 俏麗——醜陋 蜿蜒——筆直 巧妙——笨拙 無所顧忌——謹小慎微 馬虎——認真 藐視——重視 狂風怒號——風平浪靜 朦朧——清晰 普通——特殊 增添——減少 遠離——靠近 喜歡——討厭 銘記——忘卻 復甦——沉睡 嘶啞——洪亮 魁梧——瘦小 僵硬——柔軟 蜷縮——伸直 瘦削——肥胖 寬厚——尖刻 從容——慌張 幽靜——喧鬧 興奮——平靜 飛快——緩慢 悅耳——難聽 耐心——急躁 幸福——不幸 慷慨——吝嗇 貢獻——索取 渺小——偉大 保護——破壞 特別——一般 濃密——稀疏 甜美——苦澀 唯一——眾多 不緊不慢——慌慌張張 允許——拒絕 伶俐——笨拙 鄭重——隨便 老實——狡猾 個性——共性 深奧——淺顯 微弱——強烈 馬馬虎虎——認認真真 殷勤——冷淡 厚實——單薄 清晰——模糊 俯下——仰起 熱鬧——安靜 急速——緩慢 暖或——寒冷 靈活——笨拙 涼快——炎熱 衰老——年輕 亢奮——平靜 漫不經心——兢兢業業 恍然大悟——迷惑不解 警惕——麻痹 粗糙——光滑 熱乎乎——冷冰冰 純屬——生疏 幽靜——喧鬧 斷斷續續——連續不斷 暫時——永久 明亮——黯淡 溫柔——暴躁 端莊——輕浮 提早——推遲
【近義詞】
曰──說 善──會 援──拉 俱──全 通國──全國 鴻鵠──天鵝 弗若──不如
【反義詞】
非──是 善──惡 智──愚 專心致志──心猿意馬
多音字：為 、將、繳 、與
為：1 weí 作為 2 weì 為什麼
將：1 jiāng 將軍 2 jiàng 將領 3 qiāng 同「 鏘 」
繳：1 jiǎo 上 繳 2 zhuó 弓繳
與：1 yù 參與 2 yǔ 與人為善 3 yú 同「歟」
教課標版四年級語文下冊近義詞、反義詞大全1、古詩詞三首近義詞：眾--多 望--看 翠--青、綠反義詞：高--低 遙--近 舊--新2、桂林山水近義詞：觀賞--欣賞 彷彿--類似 雄偉--雄壯 圍繞--纏繞 壯闊--宏偉 形態萬千--姿態萬千反義詞：流動--固定 前進--後退 迷濛--清晰 波瀾壯闊--風平浪靜3、記金華的雙龍洞近義詞：大約--大概 明艷--鮮艷 時而--有時 緩緩--緩慢 稍微--略微 昏暗--昏黑 蜿蜒--曲折反義詞：緩--急 明艷--暗淡 仰卧--俯卧 漆黑--明亮 蜿蜒--筆直4、七月的天山近義詞：涼爽--涼快 寂靜--安靜 縈繞--纏繞、環繞 絢爛--燦爛 五彩斑斕--五彩繽紛反義詞：涼爽--悶熱 高懸--低垂 俯視--仰視 增添--減少 幽靜--喧鬧 清澈--渾濁5、中彩那天近義詞：安慰--寬慰 拮據--困難 精湛--精深 器重--重視 嶄新--簇新 饋贈--贈送 迷惑--迷惘 教誨--教育、教導 悶悶不樂--鬱郁寡歡反義詞：安慰--責備 拮據--富有 誠實--虛假、狡猾 有趣--枯燥 嶄新--陳舊 饋贈--索取 迷惑--清醒 仔細--馬虎 悶悶不樂--興高采烈6、萬年牢近義詞：有名--著名 耽誤--耽擱、延誤 均勻--平均 邀請--約請反義詞：耽誤--及時 漂亮--醜陋 滿意--不滿 熟練--生疏7、尊嚴近義詞：款待--招待 頓時--立刻 愜意--滿意 贊賞--贊美骨瘦如柴--瘦骨嶙峋 疲憊不堪--筋疲力盡反義詞：贊賞--指責 僵硬--柔軟、靈活 狼吞虎咽--細嚼慢咽疲憊不堪--精力旺盛 骨瘦如柴--大腹便便8、將心比心近義詞：道謝--感謝 抱怨--責怪、埋怨 尊重--尊敬 寬容--寬厚、包容理解--理會 鼓勵--鼓舞反義詞：鼓勵--打擊 希望--失望 理解--不解、誤解9、自然之道近義詞：偵察--察看 焦急--著急 震驚--吃驚 頹喪--頹唐（頹廢）黃昏--傍晚 躊躇不前--猶豫不前反義詞：緊張--輕松 明白--模糊 傷害--保護 頹喪--振作 躊躇不前--勇往直前10、黃河是怎樣變化的近義詞：媲美--比美 繁衍--繁殖 憂患--禍患 沉積--堆積 頻繁--屢次 迅速--快速反義詞：自然--人工 肥沃--貧瘠 兇猛--溫和 破壞--保護 夢想--現實11、蝙蝠和雷達近義詞：漆黑--黝黑 反復--多次 模仿--仿照 啟示--啟發（啟迪）反義詞：秘密--公開 安全--危險 橫七豎八--整整齊齊12、大自然的啟示近義詞：改觀--改變 統統--全部 保持--持維 災難--災患寬敞--寬廣（寬闊） 輕而易舉--易如反掌反義詞：寬敞--狹窄 災難--幸運 害蟲--益蟲 隱蔽--暴露13、夜鶯的歌聲近義詞：沉寂--沉靜 輕蔑--輕視 大概--大約 覺察--發覺斷斷續續--隔三差五（時有時無） 聚精會神--全神貫注反義詞：大概--准確 沉寂--喧鬧 輕蔑--尊敬垂頭喪氣--興高采烈 不慌不忙--心急如火 斷斷續續--接連不斷14、小英雄雨來近義詞：晌午--中午 劫難--災難 商量--商議 凶惡--兇狠 趕快--趕緊 反義詞：斜--直 擴大--縮小 撒謊--誠實 凶惡--溫和 黝黑--白皙15、一個中國孩子的呼聲近義詞：卓越--優秀 素質--素養 給予--奉獻 嬌嫩--柔嫩 出色--優異 威脅--威逼 寶貴--珍貴反義詞：給予--索取 凝固--融化 出色--遜色 和平--戰亂 公正--偏袒16、和我們一樣享受春天近義詞：安寧--寧靜 阻擋--阻攔 平穩--穩當反義詞：安寧--動亂 平穩--搖晃 潔白--污黑17、觸摸春天近義詞：極其--非常 竟然--居然 驚訝--驚奇、詫異 神奇--神秘反義詞：濃郁--清淡 吸引--排斥 合攏--分開18、永生的眼睛近義詞：呵護--愛護 領悟--領會 珍貴--寶貴 悲哀--哀傷驕傲--傲慢 酷愛--熱愛 不由自主--情不自禁栩栩如生--惟妙惟肖反義詞：悲哀--喜悅 完整--殘缺 驕傲--謙虛 遵從--違背19、生命 生命近義詞：騷擾--打擾 鼓動--扇動 躍動--跳動 震驚--吃驚沉穩--穩重 震撼--震動 糟蹋--糟踐反義詞：短暫--長久 有限--無限 珍惜--浪費20、花的勇氣近義詞：寂寞--孤寂 遼闊--廣闊 氣魄--氣勢反義詞：寂寞--熱鬧 失望--希望21、鄉下人家近義詞：時令--季節 照例--按例 率領--帶領 和諧--協調倘若--如果 辛苦--辛勞 獨特--特別 華麗--瑰麗反義詞：傍晚--清晨 好友--敵人22、牧場之國近義詞：思考--思索 遮掩--遮蓋 贊許--贊賞 悠然自得--悠閑自在反義詞：贊許--批評 舒緩--急促 微弱--強烈23、古詩詞三首近義詞：綠--青 傍--靠 肥--胖反義詞：閑--忙 晝--夜 肥--瘦24、麥哨近義詞猶如--彷彿 柔軟--松軟 歡快--歡暢 柔美--柔媚反義詞：柔軟--堅硬 歡快--憂傷25、兩個鐵球同時著地近義詞：尋常--平常 的確--確實 消息--音信 違背--違反（違抗） 膽大妄為--肆無忌憚反義詞：偉大--渺小 懷疑--相信 違背--遵守 公開--秘密26、全神貫注近義詞：猛然--忽然 誕生--出生 邀請--約請 端詳--打量（端量）全神貫注--聚精會神反義詞：誕生--死亡 摯友--勁敵 全神貫注--心不在焉27、魚游到了紙上近義詞：秀氣--清秀 了解--知道 活潑--活躍 仍舊--仍然贊嘆--贊許 細致--仔細反義詞：特別--一般 活潑--死板 細致--粗略28、父親的菜園近義詞：舒暢--舒適 詫異--驚奇 可怖--恐怖 似信非信--半信半疑反義詞：舒暢--郁悶 疑惑--相信 貧瘠--肥沃似信非信--深信不疑 疑惑不解--豁然開朗29、寓言兩則近義詞：滿意--滿足 連忙--急忙 渾身--全身 高明--高超聚精會神--專心致志 一聲不響--一聲不吭反義詞：開始--結束 成功--失敗 聚精會神--心不在焉30、文成公主進藏近義詞：聰明--聰慧 斷定--肯定 可惡--可恨 難過--不適碰巧--湊巧 感激--感謝反義詞：答應--拒絕 高興--難過31、普羅米修斯近義詞：悲慘--悲苦 驅趕--驅逐 立即--即刻 饒恕--寬恕違抗--違背 堅決--。
哺育---撫育 飼養---喂養 漫長---遙遠 祝賀---慶賀 吩咐---囑咐 手腕---手段 愛惜---珍惜 歡欣---歡快 吉祥---平安 蜿蜒---彎曲 賓士---奔騰 陶醉---沉醉 美妙---美好 善良---和善 責備---責怪 愛慕---羨慕 收獲---收成 體面---好看 率領---帶領 活潑---活躍 始終---永遠 放棄---舍棄 鎮定---鎮靜 動搖---搖擺 榮譽---榮耀 老練---老成 任憑---聽任 老實---誠實 實在---確實 曲折---波折 驕傲---驕橫 逝世---去世 精力---精神 畢生---終生 幽靜---安靜 蹤跡---蹤影 遮掩---遮蓋 矯健---強健 沉痛---悲痛 庄嚴---莊重 兇狠---凶惡 擔心---操心 哀愁---憂愁 掩護---掩蓋 懇切---誠懇 瘋狂---猖狂 照顧---照料 難過---難受 信任---相信 抵擋---抵抗 脫離---離開 分明---明顯 責怪---責備 索性---乾脆 慈悲---仁慈 吃驚---受驚 作祟---搗亂 招架---抵擋 愛慕---羨慕 仰慕---敬慕 首領---頭領 反義詞：增長---降低 漫長---短暫 美好---丑惡 屈辱---榮耀 閉幕---開幕 愛惜---糟蹋 逼真---失真 歡欣---煩悶 吉祥---凶險 積攢---花費 蜿蜒---筆直 嚴厲---溫和 善良---凶惡 愛慕---嫌棄 體面---難看 外表---內心 活潑---呆板 始終---偶爾 落後---進步 放棄---保留 鎮定---慌張 動搖---堅定 眾多---稀少 老練---幼稚 老實---狡詐 實在---虛假 曲折---筆直 驕傲---虛心 防守---進攻 逝世---誕生 貧苦---富裕 節省---浪費 遮掩---露出 茂密---稀疏 消失---出現 開始---結束 幸福---痛苦 兇狠---和善 擔心---放心 喪氣---鼓舞 隱蔽---暴露 光滑---粗糙 難過---舒服 消失---存在 信任---懷疑 偏僻---繁華 羨慕---嫉妒 耐心---急躁 抵擋---投降 脫離---接觸 分明---隱約 責怪---稱贊 慈悲---殘忍 真相---假相 顛倒---順序 覺醒---沉睡 愛慕---嫌棄 仰慕---嫉妒 首領---幫手 檢舉哺育---撫育 飼養---喂養 漫長---遙遠 祝賀---慶賀 吩咐---囑咐 手腕---手段 愛惜---珍惜 歡欣---歡快 吉祥---平安 蜿蜒---彎曲 賓士---奔騰 陶醉---沉醉 美妙---美好 善良---和善 責備---責怪 愛慕---羨慕 收獲---收成 體面---好看 率領---帶領 活潑---活躍 始終---永遠 放棄---舍棄 鎮定---鎮靜 動搖---搖擺 榮譽---榮耀 老練---老成 任憑---聽任 老實---誠實 實在---確實 曲折---波折 驕傲---驕橫 逝世---去世 精力---精神 畢生---終生 幽靜---安靜 蹤跡---蹤影 遮掩---遮蓋 矯健---強健 沉痛---悲痛 庄嚴---莊重 兇狠---凶惡 擔心---操心 哀愁---憂愁 掩護---掩蓋 懇切---誠懇 瘋狂---猖狂 照顧---照料 難過---難受 信任---相信 抵擋---抵抗 脫離---離開 分明---明顯 責怪---責備 索性---乾脆 慈悲---仁慈 吃驚---受驚 作祟---搗亂 招架---抵擋 愛慕---羨慕 仰慕---敬慕 首領---頭領 ---誠實 實在---確實 曲折---波折 驕傲---驕橫 逝世---去世 精力---精神 畢生---終生 幽靜---安靜 蹤跡---蹤影 遮掩---遮蓋 矯健---強健 沉痛---悲痛 庄嚴---莊重 兇狠---凶惡 擔心---操心 哀愁---憂愁 掩護---掩蓋 懇切---誠懇 瘋狂---猖狂 照顧---照料 難過---難受 信任---相信 抵擋---抵抗 脫離---離開 分明---明顯 責怪---責備 索性---干反義詞：增長---降低 漫長---短暫 美好---丑惡 屈辱---榮耀 閉幕---開幕 愛惜---糟蹋 逼真---失真 歡欣---煩悶 吉祥---凶險 積攢---花費 蜿蜒---筆直 嚴厲---溫和 善良---凶惡 愛慕---嫌棄 體面---難看 外表---內心 活潑---呆板 始終---偶爾 落後---進步 放棄---保留 鎮定---慌張 動搖---堅定 眾多---稀少 老練---幼稚 老實---狡詐 實在---虛假 曲折---筆直 驕傲---虛心 防守---進攻 逝世---誕生 貧苦---富裕 節省---浪費 遮掩---露出 茂密---稀疏 消失---出現 開始---結束 幸福---痛苦 兇狠---和善 擔心---放心 喪氣---鼓舞 隱蔽---暴露 光滑---粗糙 難過---舒服 消失---存在 信任---懷疑 偏僻---繁華 羨慕---嫉妒 耐心---急躁 抵擋---投降 脫離---接觸。
D. 文言文中常見的實詞及解釋
考點簡說】
理解常見實詞在文中的含義，實質就是結合上下文（語境）來判定常見實詞的含義。「常見實詞」，它的范圍並不很廣，重點是：（1）大綱規定120個實詞；（2）《語文》課本和《語文》讀本中出現頻率較高而又能在商務印書館出版的《古漢語常用字字典》中查到的文言實詞，特別是《語文》課本課後練習題目中強調的實詞。「在文中」，即指語境，這是正確理解含義的前提，從近幾年的考題看，雖然有的實詞是課本中尚未出現的，但都是可以通過整體語境推斷來理解其含義的。
考查重點：考查的內容包括一詞多義、古今異義、偏義復詞、通假字等，其中對一詞多義、雙音復詞的考查是重點。
從詞性上說，主要側重於名詞、動詞、形容詞、代詞。對名詞的分析，一是防止望文生義，二是注意確定所指名物的范圍；對形容詞的分析，主要推敲一下其與所修飾的對象或動作的聯系。文言文閱讀試題中，直接考查名詞、形容詞的意義或用法的，數量極少，倒是名詞、形容詞活用作動詞的考查常有出現。「多義動詞」的意義分析推斷一直是常見文言實詞考查的重中之重。
文言文閱讀中考查常見的實詞，有「顯」和「隱」之分。「顯」是指那種直接在所考查的詞上加點；「隱」是指在文句的翻譯判別中，只要理解原句中某些實詞的確定意思，就可以翻譯或分辨出譯句的正誤。
【文言實詞的主要類別和主要特點】
復習時，重點掌握通假字、古今異義、一詞多義、偏義復詞、詞類活用等。（具體內容見：（1）《語文高考導練》P119頁；（2）《高考語文基礎教程》P123頁；（3）《名師手把手》「備考資料博覽」部分。要求學生在復習課本的基礎上進一步歸納整理。）
1、通假字； 2、古今異義； 3、同形異義；
4、一詞多義； 5、偏義復詞； 6、詞類活用。
【學法建議】
1、注重積累
A、充分重視課本，夯實基礎；
B、重視文言文閱讀練習中的積累；
C、從皮拆過去十年高考題中積累，最好獨立做一遍；
D、加強文言文的課文朗讀，整理歸納出常考和易錯的實詞。
2、突出重點，明確目的
A、掌握常見實詞的常見義；
B、對單純歷史文化意義或作專有名來用的實詞義可以忽略；
C、不細究涉及較深專業知識的詞義；
D、實詞義與活用的區別；
E、注意實詞「在文中（語境）敏握純的意思」。
【方法指導】
一、語境分析法（根據上下文意思推斷詞義）
文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，完全採用逐詞逐義識記，是根本不可能的，但我們可以結合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩定的，語境可以幫助我們確定詞義。
例如：（1996年全國高考題）「世方雷同，毋以此賈禍」，題目中給的詞義是：賈禍—消除禍患。我們根據上文內容可以判定是錯誤的。原文是針對郭永的抗上舉動，有人勸告他不要招惹禍患。「賈」雖然由「做買賣」可以引申出「消除」、「除去」的意思，但在具體的語言環境中，我們可以推斷出它的另一義項是「招引」、「招惹」橋咐。
二、結構分析法（根據整句中對應詞語的意思推斷詞義）
文言文中排比句、對偶句、並列詞句等對舉的語言現象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。
例如：「亡國破家相隨屬，而聖君治國累世不見也。」（《屈原列傳》）。上下句以「而」相連，表並列關系，據「亡國破家」這個並列結構的短語可推知「聖君治國」亦當為並列關系，譯為「聖明之君，治平之國」。若譯成「聖明的君主治理國家」，則為主謂關系，與前句結構顯然不相對應。
再如：「故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。」（《屈原列傳》）。「勞苦倦極」與「疾痛慘怛」相對。「疾痛慘怛」並列陳述幾種情況，譯為「疾病、痛苦、凄慘、憂傷」，那麼「勞苦倦極」的「極」就不可譯為「極點」。
三、語法分析法（根據詞在句中的語法功能推斷詞義）
句子的結構是固定的，組合是有規律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當等。
例如：（2000年全國高考題）「自放驢，取樵炊爨」，題目中給的詞義是：樵—打柴。「樵」字前有動詞「取」，後有動詞「炊爨」，上下聯系起來，不難推斷出它處於賓語的位置，是名詞，應該是「木柴」的意思，「打柴」是動詞，明顯不當。
四、聯想推斷法（根據學過的知識推斷詞義）
高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善於根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。
例如：（2001年全國高考題）「城之不拔者二耳」，題目所給的義項是：拔—被攻取。依據《廉頗藺相如列傳》中的「其後秦伐趙，拔十城」的「拔」當「攻取」講，再結合語境，可以推斷答案是正確的。「齊人追亡逐北」，題目所給的義項是：北—指敗逃者。依據《過秦論》中「追亡逐北，伏屍百萬，流血漂櫓」的「亡」當「逃亡的人」、「北」當「敗逃的人」講，可以推斷答案也是正確的。
五、鄰字幫助法（根據相鄰的字來推斷詞義）
文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。
例如：「曹操之眾遠來疲敝」中的「敝」，根據它與「疲」相鄰的特點，可以推斷出它的意思也是「疲勞」。再如：「今主上幼沖，賊臣虎據，雄才奮用之秋也」，其中「沖」按常見義比較費解，如果由它的鄰居「幼」字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是「年幼」的意思。
六、成語對應法（藉助熟知的成語推斷詞義）
在成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語後，便可以根據一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。
例如：（2001年全國高考題）「城之不拔者二耳」，「拔」有兩個主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其義項可分別見於成語「拔苗助長」、「出類拔萃」。「攻取」義是由「拔出」義作了引申而來的，古時攻城必拔敵方軍旗，拔下軍旗即為「攻取」，再考慮上下文的語境，也可推斷解釋為「被攻取」是正確的。
七、古今比照法（以古今構詞特點比照推斷詞義）
漢語詞彙中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，「以今律古」。這里要特別注意古今構詞特點，古漢語以單音節詞為主，雙音節詞往往有其固定義項。
例如：（2001年全國高考題）「實欲連兵南面而王齊」中的「南面」，《現代漢語詞典》有兩個義項：一是指「南邊」，即表示方位的「南面」，在這個意義上古人單說「南」而不說「南面」；二是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做「南面為王」、「南面稱孤」等。句中的「南面」是指樂毅想謀反後為君，用的是古代的意義。這與現代漢語是不相同的。
八、代入檢驗法（藉助題干所給的義項推斷詞義）
對於選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的莫過於將所給的義項放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋准確而無滯礙之處者即為正確答案。
例如：（2002年全國高考題）對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是（ ）
A、專以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。
B、廣之將兵，乏絕之處，見水。將兵：將領和士兵。
C、青欲上書報天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。
D、廣結發與匈奴大小七十餘戰。結發：指剛成年的時候。
A項「竟然」表轉折，顯然不合文意；B項「將兵」為動賓短語，方與後文李廣對部下的關愛一致；C項是說事情的復雜經過；D項正確，且《孔雀東南飛》中有「結發同枕席，黃泉共為友」的句子，「結發」指到了成年。
解釋文言實詞的意義，是高考文言文閱讀必考內容，要提高推斷文言文實詞詞義的能力，只有把知識的積累和方法的巧妙運用有機地結合在一起，方能奏效。
E. 文言文中「曲折」何意
你好，文言文裡面的字詞，一般以直譯的最多，帶液
它們一般引申意義都沒棗豎有，那蠢岩物都是近現代的事，
比如曲折，就是彎彎曲曲、曲徑通幽或者不容易直達的意思，
如曲折向前等等。
F. 2009咸寧市中考語文答案
湖北省咸寧市2009年初中畢業生學業考試
語文試卷
一，積累運用。（20分）
1，閱讀下面詩句，完成12兩題。（2分）
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
1，請給加點的字顫掘注音，給劃線的字釋義。（1分）
覺（ ） 躬：
2，請寫出讀聯之悟中紙上得來終覺淺的下聯。（1分）
2，詩句默寫。（4分）
○1， ，君向瀟湘我向秦。（鄭谷《淮上與友人別》）
○2，百囀千聲隨意移， （歐搭洞蘆陽修《畫眉鳥》）
○3，溫庭筠的《商山早行》中「 ， 」句用六個意象具體地描繪了一幅旅人早行圖。
○4，《從軍行》中「寧為百夫長，勝作一書生」與李賀《南園》（其五）中「 ，
」表達了相同的志向。
3，下列表述的內容不恰當的一項是（ ） （2分）
A，到底哪裡是安徒生寫作的地方，哪裡是他父親的皮鞋作坊，已經無法弄清楚了。這個句子的標點使用是正確的。
B，法國作家莫泊桑，被稱為短篇小說巨匠，其代表作有《項鏈》《羊脂球》等。
C，做好閱讀提要，不僅可以幫助我們深入地理解文章內容，掌握提取信息、整合信息、積累信息的閱讀方法，而且可以訓練我們綜合概括的能力。
D，單句是構成句子的基本單位，一般由短語或單詞構成。
4，下面這個句子沒有語法方面的錯誤，但由於缺漏了一個字，使得句子朗讀起來不那麼順暢，請你補出。（2分）
作者逼真而形象地寫出了平時所見鷹的矯健、灑脫的身姿，以此來反襯出眼前所見之鷹的醜陋。
答：
5，下面一段話，有三處錯誤，請用規定的修改符號在原句上予以修改。（3分）
三年的初中生活結束了，已經有了一些初步的生活經歷，這些經歷能喚起我們心中許多美好的回憶，能啟迪我們不斷地完美自我，認識自我。尤其難忘的是，那些年長的老教師對我們的諄諄教誨。
規定的修改符號：增補號 刪除號 換位號
6，下面一句話屬於一般性的描寫，請發揮你的想像，增加一些詞語或句子，使用誇張、擬人的手法，使其傳達出一種炎熱難耐的意境。（3分）
盛夏的中午，太陽發著光，樹上的蟬兒鳴叫著，小草立在路邊。
答：盛夏的中午，
7，請仔細分析並仿照示例，接著續寫兩個句子，要求句式相同，語意連貫，使之構成一個整體。（4分）
示例：人人需要關心，需要快樂，需要祝福。如果一滴水代表一份關心，那我就送你一個東海； ， ； ， 。
二，閱讀理解。（50分）
（一），閱讀下面文字，完成8-12題。（14分）
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終於講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜裡要警醒知帶些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心裡暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
我說道：「爸爸，你走吧。」他往車外看了看說：「我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。」我看那邊月台的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月台，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭幹了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裡很輕松似的。過一會說：「我走了，到那邊來信！」我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：「進去吧，里邊沒人。」等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁於中，自然要發之於外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終於忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來後，他寫了一信給我，信中說道：「我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。」我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
8，結合文意，說說第二段中加點的「須」字的含義，並簡述連用兩個「須」字的作用。（3分）
答：
9，第二段兩處劃橫線的句子都是典型的動作神態描寫，請說說它們表現了什麼？（2分）
答：
10，下列表述不正確的一項是（ ）（3分）
A，「不太漂亮」在文中指父親說話不中聽。
B，本文從「背影」這個獨特的視角，通過兒子的眼睛記錄了感人至深的一幕，體現了作者構思的精巧。
C，「我心裡暗笑他的迂」，表明我對父親的關愛不理解。
D，作者運用清新質朴的語言，表達了父子間最真摯的情感。
11，本文的細節描寫，就像電影的特寫鏡頭，給讀者留下鮮明、深刻的印象。下面表述的內容不屬於細節描寫的一項是（ ）（3分）
A，施耐庵的《魯提轄拳打鎮關西》中三拳打死鎮關西的情景描寫。
B，魯迅的《故鄉》中關於楊二嫂外貌肖像的描寫。
C，都德《最後一課》中關於小弗郎士上學時的場景描寫。
D，吳敬梓的《范進中舉》中關於胡屠戶把銀子攥在手裡的動作描寫。
12，請仔細揣摩第三段劃線句子，提出一個質疑問難性的問題。（3分）
答：
（二），閱讀下面文字，完成13---16題。（12分）
①風能、太陽能、潮汐能的開發可以有效緩解中國的能源供應困局，其中產業化條件最為成熟的首推風力發電。較之其他新能源，風電優勢更加明顯：它蘊藏量大，超過所有油、氣、煤的儲藏量；理論上僅1%的風能就能滿足人類能源需求。
②在江蘇沿海，從南通向北直到連雲港，有連綿數百里的灘塗，這是一塊孕育著財富和夢想卻一直被大自然掖藏著的新大陸。這里常年風速保持在每秒7~8米，正是絕佳的風電場。
③這一帶可建超過1000萬千瓦的海上風電場，相當於三峽的裝機容量，堪稱"海上三峽"，卻沒有百萬移民的負擔，也不佔用耕地和消耗水資源。而1個三峽的投資，可以建2~3個三峽規模的風電場。而且風力是一種潔凈的自然資源，沒有火力發電排放大量二氧化碳所帶來的污染。
④雖然前景如此誘人，但是風能卻並非豎起風車就等著發電。因為有兩個世界性的"攔路虎"：一是，風電之於火電，由於電壓、頻率波動性大，因而大規模並入常規電網，會危害常規電網；二是，風力機結構復雜，風電價格遠高於煤電，我國風電設備單位功率的費用是煤電的兩倍以上，電網公司很難接受或根本不願意購買風電，有人據此將風電比喻為"垃圾電"。
⑤有專家經過10年研究發現，風電對於某些工業生產，特別是有色冶金、氯鹼等高耗能產業，如能直接非並網利用，會像黃金一樣寶貴。不但減少或完全消除對電網的危害，也降低生產成本，大大提高生產效率。通過非並網技術使風電快速進入高耗能產業，使"垃圾電"變成"黃金電"。拿電解鋁生產來說，每噸鋁的耗電量是驚人的1.5萬千瓦時，如果風電專門供應大型鋁廠，巨大的電能就被"置換"出去，風能也因此獲得了普惠社會的方式。這是一項革命性的技術，有很強的挑戰性，如果能夠成功，中國的風電技術將領先世界。
13，結合上下文，理解第2段中「這是一塊孕育著財富和夢想卻一直被大自然掖藏著的新大陸」的含義。（3分）
答：
14，第3段主要使用了 的說明方法，第5段有一處使用了舉例子的說明方法，這個句子是： 。（3分）
15，文中第3段介紹了風能發電的四個優點，請分別用三個字概括，至少寫出三點。（3分）
答：○1： ○2： ○3：
16，通讀全文，請給本文擬一個恰當的標題。（3分）
答：
（三），閱讀下面文字，完成17---21題。（12分）
年輕人更要善於反省
①法國牧師納德o蘭塞姆去世後，安葬在聖保羅大教堂，墓碑上工工整整地刻著他的手跡："假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。 "一位智者在解讀蘭塞姆手跡時說："如果每個人都能把反省提前幾十年，便有50%的人可能讓自己成為一個了不起的人。 "他們的話道出了反省之於人生的意義。
②在一些人的意識里，反省，似乎只是老年人的事情。其實反省對於任何年齡的人都是必要的，而年輕人更要善於反省：走過的路短，很容易出現失誤和差錯；後面的路長，反省就更有必要、更有價值。
③反省首先是對自身所作所為進行思考和總結。反省不理智之思、不和諧之音、不練達之舉、不完美之事，往往能夠得到真切、深刻而細致的收獲。曾子曰："吾日三省吾身。 "反省不但要勇於面對自己、正視自己，而且要及時進行、反復進行。疏忽了、怠惰了，就有可能放過一些本該及時反省的事情，進而導致自己犯錯。
④反省也是對別人的經驗教訓的思考和總結。個人的經驗教訓雖然來得更直接更真切，但其廣度和深度畢竟是有限的。要獲得更加廣博而深刻的經驗，還要在反省自身的基礎上，善於從別人的經驗教訓中學習。成本最低的財富是把別人的教訓當作自己的教訓。倘若青年人不但能反省自己，還能反思別人，善於從他人的經驗教訓中得到啟示，就有可能取得同樣的成功，避免同樣的失誤。
⑤反省要取得成效，關鍵在於善於將反省後的認識付諸實踐。記得從學校畢業的時候，恩師給我的寄語是："望你孜孜以求，繪就人生'前有碧綠、後有金黃'的美好畫卷。 "現在看來，要使自己"碧綠的青春"得到"金黃的收獲"，很重要的一點就是辛勤耕耘、善於反省，並將反省後的認識付諸新的耕耘，這樣才有可能享受到大地賜予的豐收喜悅。
⑥青年是早晨八九點鍾的太陽。我們希望年輕人善於從自己和他人的經驗教訓中學習，克服自身經驗的局限，進而從更廣闊、更深厚的大地上汲取思想和經驗的營養，使自己更好更快地成長起來。
17，第2段開頭一句話，可以換成另外三種表述而意思不變，請寫出。（3分）
A，
B，
C，
18，結合全文理解，標題中的「反省」一詞的意思是： （2分）
19，下列表述不正確的一項是（ ）（3分）
A，本文的中心論點就是文章的標題。
B，本文34兩段論證層次屬於遞進關系。
C，本文使用了舉例論證和道理論證來論證中心論點。
D，本文的語言很值得品味，如「人生前有碧綠、後有金黃」一句，說的就是耕耘與收獲的關系，生動形象，增強了文章的說服力。
20，下列各句中，最適合用作本文論據的一項是（ ）（2分）
A，學而不厭，誨人不倦
B，擇其善者而從之
C，見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
D，敏而好學，不恥下問
21，文章開頭引用牧師的手跡和智者解讀的話，它們之間有內在聯系嗎？請說說你的理解。（2分）
答：
（四），閱讀下面文言文，完成22---26題。（12分）
李將軍列傳（節選）
廣既從大將軍青擊匈奴，既出塞，青捕虜知單於所居，乃自以精兵走之，而令廣並於右將軍軍，出東道。東道少回遠，而大軍行水草少，其勢不屯行。廣自請曰："臣部為前將軍，今大將軍乃徙令臣出東道，且臣結發而與匈奴戰，今乃得一當單於，臣願居前，先死單於。 "大將軍青亦陰受上誡，以為李廣老，數奇，毋令當單於，恐不得所欲。而是時公孫敖新失侯，為中將軍從大將軍，大將軍亦欲使敖與俱當單於，故徙前將軍廣。廣時知之，固自辭於大將軍。大將軍不聽，令長史封書與廣之幕府，曰："急詣部，如書。 "廣不謝大將軍而起行，意甚慍怒而就部，引兵與右將軍食其合軍出東道。軍亡導，或失道，後大將軍。大將軍與單於接戰，單於遁走，弗能得而還。南絕幕，遇前將軍、右將軍。廣已見大將軍，還入軍。大將軍使長史持糒醪遺廣，因問廣、食其失道狀。青欲上書報天子軍曲折。廣未對，大
將軍使長史急責廣之幕府對簿。廣曰："諸校尉無罪，乃我自失道。吾今自上簿。 "至幕府，廣謂其麾下曰："廣結發與匈奴大小七十餘戰，今幸從大將軍出接單於兵，而大將軍又徙廣部行回遠，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十餘矣，終不能復對刀筆之吏。 "遂引刀自剄。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，知與不知，無老壯皆為垂涕。
太史公曰：傳曰"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"。其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信於士大夫也？諺曰"桃李不言，下自成蹊"。此言雖小，可以諭大也。
22，解釋下列加點的詞。（2分）
○1，今乃得一當單於 當：
○2，其勢不屯行 屯：
○3，固自辭於大將軍 辭：
○4，軍亡導 導：
23，下列加點的詞，意思相同的一項是（ ）（2分）
A，乃自以精兵走之 今大將軍乃徙令臣以東道
B，為中將軍從大將軍 無老壯皆為垂涕
C，且臣結發而與匈奴戰 且廣年六十餘矣
D，其身不正，雖令不從 此言雖小，可以諭大也
24，用現代漢語翻譯下列句子。（4分）
1，廣不謝大將軍而起行，意甚慍怒而就部。 譯：
2，青欲上書報天子軍曲折。 譯：
25，請概述選文第一段的內容。（2分）
答：
26，太史公司馬遷用「桃李不言，下自成蹊」的諺語來高度評價李廣將軍，這一諺語的意思是什麼？你能列舉出某一類人物來說明嗎？（2分）
答：
三，寫作表達。（50分）
27，請從下面兩道題中任選一題作文。
○1，閱讀下面材料，按要求作文。
台灣漫畫家蔡志忠說：「如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的會抱怨酸，拿到甜的又會抱怨小。而我拿到了小橘子會慶幸它是甜的，拿到酸橘子就會感謝它是大的。」
其實，在我們的日常生活、學習中，既有鮮花、榮譽和掌聲，也有挫折、失敗和逆境，對此，我們該如何面對？
請以「面對 」為題，圍繞材料的主旨寫一篇文章。
要求：1，補充完整上面的作文題目。2，自選文體（詩歌除外）。3，要寫出真情實感。4，不少於600字。5，不得使用自己真實的姓名、校名和地名。6，不得套作和抄襲。
○2，閱讀下面一首詩歌，按要求作文。
鳥是幸福的，它把歌／獻給林莽獻給曠野／花是幸福的，它把蜜／獻給鳥雀獻給蜂蝶／人是幸福的，他把生命／獻給祖國獻給人民／幸福本來不是佔有／而是一種無私的奉獻／如果你向它伸出貪婪的手／它就會像仙鶴凌空而去／ （摘自八年級上冊羅洛《幸福》）
仔細揣摩，這首小詩它要告訴我們一些什麼？請你從親身經歷或所見所聞中，擷取幾朵小浪花來表達你對詩歌意境的理解。
要求：1，自選角度，自擬題目。2，文體不限（詩歌除外）。3，寫出你的真情實感。4，文中不得出現真實的地名、校名、人名。5，不少於600字。
答案：
一、積累運用（20分）
1、①jué 躬：親身（親自）（1分。各0.5分）
②心中悟出始知深 （1分。文字有錯、多、漏、顛倒不給分）
2、①數聲風笛離亭晚
②山花紅紫樹高低
③雞聲茅店月，人跡板橋霜
④請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯
（4分。每小題1分，文字有錯、多、漏、顛倒不給分）
3、D （2分）
4、所見之鷹（2分）
5、（增加「我們」）三年的初中生活結束了，（增加「我們」）已經
有了一些初步的生活經歷，這些經歷能喚起我們心中許多美
好的回憶，能啟迪我們不斷地完善自我，認識自我（換位），尤
其難忘的是那些年長的老（刪除）教師對我們的諄諄教誨。
（3分。每處1分，①"我們"可插入"三年的"前也可插入"已經"
前②既可刪去"年長的"也可刪去"老"）
6、示例：盛夏的中午，太陽發著刺眼且毒辣辣的白光，（使人
眩暈），樹上的蟬兒煩躁地聲嘶力竭地鳴叫著，小草耷拉著頭
（腦袋），無精打采地立在路邊。 （3分。三個分句要用誇張或擬
人手法，每分句1分）
7、示例：如果一顆星代表一份快樂，那我就送你一條銀河；如
果一棵樹代表一份祝福，那我就送你一片森林。（如果一棵草
代表一份快樂，那我就送你一個草原；如果一頁書代表一份祝
福，那我就送你一座書山。）（4分。每句2分。要點：①意象不
限；②按"關心、快樂、祝福"規定的語序答題；③每一類意象之
間既是同類又是局部與整體的關系。 ）
二、閱讀理解（50分）
（一）（14分）
8、 "須"是必須的意思。作用：①突出了父親買橘子時，橫穿
鐵路，攀爬月台的不容易。
②為下文"我"的感動張本。 （3分。每點1分）
9、作者通過典型的神態描寫，一是形象地表現了父親買橘子
時的艱辛，二是凸顯了父親對兒子深深的愛。 （2分。語意相同
即可）
10、A（3分）
11、C（3分）
12、示例：既然父親說"身體平安"，為什麼又說"大約大去之
期不遠矣"？（3分）
（二）（12分）
13、這里蘊藏著巨大的風力資源，一旦被利用就會產生巨大
的經濟效益及社會價值，但目前由於技術原因還沒有被開發
利用。 （3分。要點："掖藏著""孕育著財富"理解要正確）
14、作比較（1分）拿電解鋁生產來說，每噸鋁的耗電量是驚
人的1.5萬千瓦時，如果風電專門供應大型鋁廠，巨大的電能
就被"置換"出去，風能也因此獲得了普惠社會的方式。（2分）
15、①容量大 ②消耗低 ③投資小 ④無污染（3分。答兩個
得1分，三個滿分，次序不論）
16、（江蘇沿海）風能利用前景誘人（喜人）（風能將使江蘇沿海
成為"海上三峽"）（3分）
（三）（12分）
17、示例：①在一些人看來 ②一些人的觀點 ③有些人認
為（3分。每個1分）
18、（不斷地）檢討自己，學習他人。（2分）
19、B （3分）
20、C （2分）
21、示例一：有。智者的解讀是對牧師手跡內涵具體明確的解
釋。
示例二：聯系不緊密。因為牧師手跡的含義具有不確定性。
（手跡可有不同的解讀，比如，"時光倒流"可解讀成"為人類
多作貢獻"，不一定特指對人生的反省）（2分。言之有理即可）
（四）（12分）
22、①當：抵擋；②屯：駐扎；③辭：不接受；④導：向導（2分。每
個0.5分）
23、C（2分）
24、①李廣沒有辭別大將軍就出發，十分惱怒地到達指定的軍
部。（"謝""就部"的翻譯要准確，一點1分）
②衛青打算上書報告天子這次軍隊（失利）的委曲詳細情況。（"
曲折"的翻譯要准確，否則扣1分）（4分。每句2分）
25、李廣出塞後並入右將軍趙食其軍中，因迷路（失道）貽誤戰
機，憤而（含冤）自殺。
（2分。要點：並入……軍中，迷路（失道），憤而（含冤）自殺）
26、諺語意思：桃李不能言語，可樹下踩出小路來。比喻為事業
默默奉獻並作出貢獻的人，自然會被人們廣為稱頌。（1分）人
物列舉：如教師等。（1分）
三、寫作表達（50分）
27、評分標准及評分說明
（一）評分標准：（見下表）
類別 分數 評 分 標 准
一類 45-50內容具體，有真情實感，中心明確；語言生動得
體，簡潔流暢；結構完整，條理清楚，詳略得當。
二類 40-44內容具體，有真情實感，中心明確；語言較生動得體，
語句通順；結構完整，條理較清楚，有一定詳略。
三類 35-39內容較具體，有一定真情實感，中心較明確；語言
較得體，語句較通順；結構較完整，條理不夠得當。
四類 30-34內容較具體，缺少真情實感，中心不夠明確；語言
較得體，語句較通順；結構不夠完整，條理不夠清楚。
五類 29分下內容不具體，沒有真情實感，中心不明確；
語言不得體，語句不通順；結構不完整，條理不清楚。
（二）評分說明：
1、作文閱卷按分題分組的方式進行。
2、每份作文按2人獨立評閱，然後綜合計算平均值的要求
和步驟進行。
3、凡中心較明確，語句通順的文章一律歸入二類卷評分，並
以此作為參照標准，確定其他作文的檔次，提倡給有創意的作
文滿分。
4、書寫工整、卷面整潔的，加2-3分，反之，扣2-3分；暴露
了真實人名、校名、地名的扣2分。
5、五類卷一般最低不低於15分。
6、凡認為觀點有嚴重問題或有其它特殊情況的答卷，或明顯
抄襲的答卷，應提請閱卷領導小組裁定。