2017江蘇語文怎麼立意

㈠ 江蘇高考語文作文題目什麼意思怎麼寫(審題立意)

審題立意是高考作文首先必須完成，且必須完成好的一個環節。倘若這個環節完成不好，出現了失誤，那麼考生的這篇高考作文面臨的結局恐怕也只能是失敗。由此可見審題立意在高考作文寫作中的重要性。2022年江蘇高考作文如何審題立意呢，一起來看看。

一、2022年江蘇高考語文作文題目什麼意思怎麼寫

1、首先，許許多多的考生的寫作案例告訴我們，關鍵是我們從給定的作文材料中提出的中心話題要符合材料的內容，或者換句話說，我們從給定的作文材料中提出的中心話題必須是材料本身所蘊含的，不是我們外加上去的；如果是外加上去的，百分之九十九的結局就是離題。

2、其次，考生必須切記，為了保證從材料中提出的中心話題是材料本身所蘊含的，考生在從材料中提煉中心話題的時候，盡可能使用材料中的關鍵詞語來表述，不要全是自己的話。

3、第三，在使用這個中心話題寫作的過程中，中心話題中的每一個字眼都必須原模原樣的留著，絕對不能隨意更換。許多考生失敗的經歷告訴我們，隨意更換就有可能導致偏離題意。

二、江蘇高考作文題目評分標准

一、內容項

(一)一等

符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的

中心突出：凡是緊緊圍繞主題構思行文的

內容充實：凡是材料豐富，表現主題的

思想健康：凡是思想傾向積極健康的

感情真摯：凡是行文合情入理的

(二)二等

符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的

中心明確：凡是能圍繞主題構思行文的

內容較充實：材料能基本表現主題

思想健康：凡是思想傾向積極健康的

感情真實：凡是行文朴實，不造作

(三)三等

基本符合題意：尚能把握材料含義，但行文中有所游離

中心基本明確：尚有中心，但部分材料游離中心之外

內容單薄：雖有材料，但不足以表現主題

思想基本健康：凡思想傾向基本符合道德規范的

感情基本真實：行文有造作痕跡

(四)四等

偏離題意：僅抓材料中枝節意義行文

中心不明確：沒有一個明確的主題

內容不當：所選材料不能表現主題

思想不健康：凡思想觀點有悖於現行法律和道德規范的

感情虛假：行文矯揉造作

註：1、內容評分以題意、中心、內容為重點，參照思想、感情在等內浮動

2、四等卷中，凡各項均符合該等要求，字數800字以上，在3—5內給分，不是空白卷不給零分。

二、表達項

(一)一等

符合文體要求：文體特徵明顯

結構嚴謹：首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然的

語言流暢：能使用規范的現代漢語寫作，用詞准確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當

字跡工整：字跡工整，書寫規范

(二)二等

符合文體要求：文體特徵明顯

結構完整：有頭有尾，分段合理

語言流暢：文從字順，有一到兩處語病，但不影響語意表達

字跡清楚：字跡較規范，易辨認

(三)三等

基本符合文體要求：有問題雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型

結構基本完整：有頭有尾，段落劃分不夠合理

語言基本通順：有三到四處語病，對語意表達並無很大影響

字跡基本清楚：字跡不夠規范，尚能辨認

(四)四等

不符合文體要求：不能辨認文體類型

結構混亂：段落劃分有嚴重缺陷，雜亂無章

語言不通順：語病多：語病達5處以上，影響了語意表達

字跡潦草難辨：字跡潦草，難辨認，影響作文評卷

註：1、表達項以文體、語言為重點，全面衡量，參照結構字體，在等內上下浮動

2、四等卷中，凡各項指標均符合該等要求，字數滿800，在3-5分內給分，不是空白不給0分

3、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

三、發展項

(一)一等

深刻：思想上的深刻，體現在：

透過現象深入本質;揭示事物內在關系;觀點具有啟發作用

豐富：內容豐富，體現在：

材料豐富;論據充足;形象豐滿;意境深遠

有文采：語言文采，體現在：

用詞貼切;句式靈活;善於運用修辭手法;文句有表現力

有創意：見解新穎;材料新鮮;構思新巧;推理想像有獨到之處;有個性特徵

(二)二等

較有文采：詞語恰當;句式有變化;能適當運用修辭

較有創意：見解正確;材料選擇得當;想像合理;較有個性

(三)三等

略顯文采：詞語較恰當;能運用一些修辭

略有創意：有一定的想像力;有一定個性

(四)四等

個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。

註：1、發展等級為四項16個評分點，不求全面，可根據若干突出點按等級評分

2、發展等級應按要求評分，再參照基礎等級的分數適當量分

3、基礎等級內容、表達兩項都在四等的作文，發展等級只能在四等給分

「扣分」的注意事項

1、缺少題目，扣2分。只寫題目給2分

2、3個錯別字扣1分，重復的不計，最多扣3分

3、字數不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止;字數不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數可不另扣分。

4、詩歌按行計算

5、標點：錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分

6、未完作文：

(1)主體已寫出，無結尾，仍按基礎等級評分，不影響發展等級評分

(2)主體未寫出，或300字以內作文在10分以下給分，包括10分，直接記在內容欄里，其它為0分

7、文不對題的作文：凡是與材料的內容、含意無任何聯系的作文，在10分以下給分，包括10分，

8、套作、抄襲的作文

(1)套作：無自己的構思立意，僅對原材料進行簡單擴寫，或對已有文章進行簡單改寫的

凡套作作文基礎等級在三等以下給分，包括三等，發展等級不給分。

(2)抄襲：須提供抄襲的文章或提供線索，經確認後，此類作文基礎等級在四等給分，發展等級不給分。

9、關於有嚴重問題的作文

(1)內容上有嚴重政治傾向性錯誤;

(2)答卷雷同;

(3)前後筆跡不一致;

(4)有特殊標記：寫名字、畫圖形等。

三、江蘇高考歷年作文題目匯總

江蘇2021作文題目

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及「體育之效」時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，「生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至於強，未可知也」。

以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選准角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少於800字。

江蘇2020作文題目

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章；除詩歌外，文體自選。

同聲相應，同氣相求。人們總是關注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環繞、所塑造。智能互聯網時代，這種環繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始於當下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動。

江蘇2019年作文題目

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章；除詩歌外，文體自選。

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。

㈡ 2017高考語文作文可以從哪些角度闡明己方觀點

2013江蘇高考作文評析 閱讀下面的材料，按照要求作文--幾位朋友說起這樣一段探險經歷:他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴後不久，他們發現了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數日後再來，他們發現這群蝴蝶早已不在原處，而是遠遠的退到了更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那裡環境更適宜吧，小小的蠟燭竟然會帶來這么大的影響。 ①立意自定②角度自選③題目自擬④除詩歌外，文體自選⑤不少於800字 專家解讀最佳角度 角度一:從小小的蠟燭角度，小小的蠟燭竟然會帶來這么大的影響，小方面與大方面。所以從局部與整體角度，小事物與大影響角度立意。 角度二:從蝴蝶角度，因為人類活動影響環境，蝴蝶到適宜的環境下生長，小小的蠟燭竟然會帶來這么大的影響，影響的是環境。什麼樣的環境呢?也許那裡環境更適合吧。所以不難立意:在適宜環境下成長，適宜環境促進發展，環境影響成長。 角度三:從探險者角度，因為人類活動影響蝴蝶適宜環境下的生長，所以從人與自然，保護環境角度。 認為，單純從細節或片面誇大細節，從改變自然與社會，從探險角度片面談自然完全談自然不能從人類社會環境視為偏題。另外記敘文、議論文均能反應考生水平，重視從考生角度的內容評價考生作文是否符合其立意。 品評:「人與自然」大撞車 喻旭初 (金陵中學特級教師)從之前學生模考的情況來看，材料作文失分比較多。江蘇今年可能會有不少考生，還沒有訓練出正確把握材料含義的能力。對考生來說，新材料作文的難度在於，一個材料可以從多個角度去理解，有些理解是合理的，而有些角度則是牽強附會的。考生在語言表達上就存在兩種極端，相當一部分同學語言表達水平不高，甚至少數高三同學語言還不通順;另外一部分考生追求虛美，利用華麗的詞彙掩蓋文章的空虛。這些都不是好文章。 許祖雲 (南師附中特級教師) 文章寫成了，怎麼評很重要。將來高考作文閱卷組肯定有個評分細則要出來，應該能提出哪些屬於延伸出來的正確的自選角度。自選角度本身沒有高低之分，問題是延伸出來能不能言之成文、言之成理，考生戴著鐐銬舞蹈能跳出精彩。我覺得大多數同學最後引申出來的是人與自然的和諧問題，立意只停留在人與自然和諧相處，就只能是「大路貨」了。但撞車撞在一起了，得分也會有高低?在立意一樣的情況下，考生的語言表達水平就是得分高低的關鍵。

㈢ 17江蘇高考作文怎麼寫

2017年江蘇高考作文寫作指導及範文
高考作文似乎都在和全省的考生老師玩捉迷藏，我們永遠知道高考作文一定來自生活的畫卷中，可你總猜不透它會落在這幅畫卷的哪個點上。
6月7日中午，今年的謎底終於揭曉了，和往常的「個性」「智慧」「青春」「愛憂」等不同，這次落子很實，是「車」。天天見到，卻非常容易被考生忽視。這正是高考作文題的魅力所在。

【真題回放】
根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章；文體不限，詩歌除外。
生活中離不開車。車，種類繁多，形態各異。車來車往，見證著時代的發展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理。

【題意解讀】
作文材料由三部分組成：第一句是第一部分，是作文的一個切入口，提出了作文的寫作載體——車。也就是說考生必須以車作為一切思維的出發點和歸結點。
由此考生腦子里一定是霎時間車流涌動，嚴重堵塞。不過沒有關系，後面第二句對車進行了一定的解釋，是第二部分，目的是讓考生對具體的車展開聯想。車有很多種，不只有汽車、電瓶車、自行車，還有古代行旅的馬車，農民耕田的牛車，與自然融為一體的風車、水車等。
要打開思路。下面兩組句子是第三部分，屬於思考挖掘的深入所在，是最顯考生功力的地方。
第一組重點詞是發展、真情，第二組中心詞是觀念變遷、人生哲理。到此一看，不覺撫掌一笑，高考作文材料千變萬化，卻萬變不離其宗。「車」其實是反映生活的載體，考生不能就車寫車，就像去年的「有話」「無話」一樣，關鍵是要引出第三部分的發展、真情、觀念和哲理。命題人沒有明確這些概念的具體內容，但只要與車有關即為切題。

【立意探究】
之所以將本文命題為「寫真」，是因為筆者強烈地感受到命題人的意圖是讓考生關注生活真實發展的脈絡，而不是閉門造車去和文人大家親密接觸。架空生活是作文的大敵。
從車的變化發展看，可以關注時代的變遷，體現生活范圍的擴大，感悟這個變化帶給自己的思考。這個世界在變小，人與人之間、人與自然之間、人與社會之間的距離在拉近。過去無法實現的事情我們都可以實現。比如一場說走就走的旅行將成為家常便飯，「王子猷雪夜訪戴」將不再成為令人驚訝的文人雅事，「朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還」早已不是李白誇張的專利。然而一味沉浸在時代的快生活中並非命題人的初衷，後面承載世間的真情才是命題人需要考生關注思考的原點。由此考生可以思考我們如何不辜負這樣一個由車輪帶動起來的快時代。也可以反思在快生活中我們如何讓自己慢下來，懂得不讓車輪裹挾自己的生活。
今年材料非常適合記敘文高手發揮，這是前兩年寫作方向的一個變化。如果考生平時對社會、家庭、自我生活的變化有敏銳的觸覺和認識，以車為題材寫一篇優秀的記敘文不是難事。可以挖掘車的變遷背後的情感碰撞。但前提是考生要用好對比，一是自我與他人的對比，考生可以描述一個與車有關的溫情故事，如母親下雨天騎電瓶車送我上學的回憶，對比別人的汽車，自己卻十分感動。二是現實與往昔的對比，過去父親騎自行車送我上學需要很長時間，但感覺父親的背特別寬厚，可以和父親說好一會話，現在用汽車，不怕風雨了，時間更短了，但跟父親卻說話少了。這不正是一種反差造成的感觸嗎？
從觀念的變化看，「車」代表一種開放的生活態度，提倡「車」生活，反對「宅」生活，強調個體要和外面的世界接觸，不要畏懼外面的世界。從這個角度適合寫一篇議論文，大膽一點的考生可以將思考的主體不限制在個人，也可以是國家、民族、文化立場上的開放胸襟和包容態度。這一點與最近「一帶一路」的思路較為接近。強調走出去，請進來，溝通交流，車來車往，其實就是你來我往，這是對老子小國寡民、老死不相往來的思想的反對。
再深入一些，還可以從生命的呈現姿態看，車是代表流動，蘊含著生命中不可遏制的遠方慾望和生生不息的發展情懷。人類從馬車、牛車到火車、汽車，再到高鐵，生命的流動速度越來越快，這不僅值得我們歡欣鼓舞，更需要我們去警惕反思。
總之，這是一個更加具象化的作文題目，適合多層次考生發揮。考生需要立足於車，又不能拘泥於車。要將車與生活、歷史、時代、文化相聯系，同時不能寬泛說車，要抓住某一種車與自己的生活關聯，相信考生會寫出自己的真實生活的。

【佳作示例】
一輛自行車
月方
我有一輛跟隨我十多年的自行車，一直不捨得丟。為什麼？因為它是我第一個月的薪水所買。
第一份薪水，發在九五年的十月，三百六十元，剛好夠買一輛優惠價自行車。於是，我自個兒到商場，懷揣三百六十元，一翻挑挑揀揀，一輛24寸彎杠、帶車簍、深藍色的自行車就被我騎回宿舍了。一路鈴聲脆響，感覺自己也拔高了許多，用現在的話說，就是很拉風。
騎一陣子後，發現這車還是有許多毛病的，毛病之一就是後座不牢固，帶個人就晃盪。盡管這樣，我還是敝帚自珍。上班時，一定要交給看車的老太太，囑托她好生看管，下班，一定要把它扛回自己的租住屋。一個小姑娘，每天在樓道上扛車，那該是多麼地慘不忍睹啊，可是我樂意！
而且，我還騎著我心愛的自行車，多次往返工作單位和家裡，那可是相距四十里的「長途」。而我踩著我的「小毛驢」一路飛跑，絲毫不覺得費力。到家，吃碗媽媽燒的熱湯飯，稍事休息，就開始擦洗我的自行車。擦得「傻亮傻亮」，第二天，再一路蹬回我的工作地。
就這樣，來來回回，自行車陪伴我從老家走向新家、從姑娘嫁為人婦、從女兒變成母親……
還記得我籌備結婚，父親陪我上街買了一隻拉桿箱。自行車不能帶人，父親讓我帶上皮箱先走。我把拉桿箱架在龍頭上，上車後龍頭拐不了彎，「吧唧」，摔了一跤，起來，趕緊查看拉桿箱——此時，自行車已退變為必要卻不重要的什物了，而我的工資已經接近一千元。
後來，我要搬新家、要照顧女兒、要參加學習班……自行車跟著我風里來雨里去，該生銹的地方生了銹、該散架的地方正在散架、該不響的地方也開始響了……大街上摩托車滿街溜，我們的工資也漲到兩千元。
又過幾年，我換了城市，自行車已經破舊不堪，坐墊換了破，破了換。每次換坐墊都有人笑：「哎喲喂，這么破的自行車早該賣廢鐵啦!」此時，我的工資漲到三四千，而我們家也買了汽車代步。自行車我還是沒丟，因為那是我第一個月工資，是我青春的見證。
前兩天，一直放在樓道口的自行車突然不見了。我遍尋不見。先生笑：「頂多二十元！」而我有些悵然，我的第一份工資就這樣銷聲匿跡。
現在出行，交通工具相當發達了，不嫌麻煩自己開汽車，嫌麻煩乘公交、BRT、滴滴快車……如果想念自行車，可以刷卡騎公共自行車，估計摩拜單車也會很快來到我的城市，而我，為了管理身體，一般選擇用腳丈量這座城市的變遷、感受時代的脈動。
我的第一輛自行車已經從我的生活中消失了、並且終會在我的記憶中走遠——時光一去不復返，生活總是一直向前！
2017江蘇高考作文專家解讀及教師下水文匯編
本作文題的形式仍是材料作文。材料從日常生活切入，日常生活為材料作文命題提供了更多的選擇空間。
材料共三句話。第一句話，「生活中離不開車」，是生活的常識，也是題目的引子，引導學生將目光投向生活，進而聚焦生活中的車。
第二句話，從「種類」和「形態」兩個方面加以提示和引導，意在幫助學生展開聯想。種類繁多、形態各異的車，如童車、碰碰車、自行車、三輪車、汽車、動車等，又如共享單車、網約車、無人駕駛汽車等，車的速度有快有慢，車的容量有大有小，車的使用方式有新有舊，或是尋常日用之所需，或是科技進步之成果，體現不同生活理念，蘊藏各自時代記憶。各種車都能寫，地區發展的差異，個體體驗的獨特，恰恰是寫作的寶貴資源。
第三句話，是材料的關鍵所在。「車來車往」既可以是現實中觀察到的車流來往，也可以虛化為與車有關的記憶、思考和體悟。「車來車往」是本句中四個分句的共同主語，也是不同寫作角度的相同出發點。
四個分句提示了不同的寫作角度：可由古及今，勾勒時代發展，如過去家庭以擁有自行車而自豪，到現在汽車走入千家萬戶；可以小觀大，捕捉人間真情，如父母用車接送孩子發生的親情故事；可觀往知來，討論變遷的生活理念，如從追求快捷到重視環保的轉變；也可由表及裡，咀嚼暗藏的人生哲理，如「火車跑得快，全靠車頭帶」。前兩個角度側重感性，後兩個角度側重理性。這幾個角度，既可以單寫，也可以交叉，還可以綜合，給考生提供了充分施展寫作才華的空間。
材料的三句話構成一個有機整體，表達凝練，意蘊豐厚。材料立足現實生活，立足學生實際，積極引導學生關注時代發展，采擷生活浪花，選取適當文體，抒寫真摯情懷。尚奇者可追熱點之新，敏察者可展刻畫之長，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發獨到之論。人人眼中有車，故上手容易；個個感受不同，故精彩紛呈。本題既有力地彰顯了公平原則，又有效地保證了試題的區分度，對中學作文教學也具有良好的導向作用。

【名師點評】
（杜鳳凱 淮陰區教研室）車再也熟悉不過了，現在的高中生至少從小坐過童車，再大一點有了玩具車，再大一點騎自行車，但需要放開視野，貧困山區是老父趕著牛車送娃上大學------由車生發：開著寶馬車，忘了破牛車；養尊處優，到頭來弱不禁風；喇叭聲聲，不顧他人安寧；尾氣排放，管他環境污染；走親訪友，唯我車子獨尊；汽車發展，上海拍牌，十萬難求，北京搖號，有錢也無奈-----真情、親情、犮情、愛情，寬容、低調、綠色、敬畏。多角度，天高任鳥飛，海闊憑魚躍。文化類的，詩經以爾車來，以我賄遷，愛情的期望；阮籍牛車，窮途之哭，悲志士不遇於時；多少朝代，戰車隆隆，可謂「天下熙熙、皆為利來」；錢鍾書那平板車和老王，金岳霖先生平板車逛王府井，民國大師們可否看穿時代風雲和人情冷暖；父母輩，一輛自行車，一段旅程就完成了人生婚姻，一生不離不棄，正如木心那時慢所說「一生只夠愛一個人」；現在寶馬車上哭泣的女子、路怒族，遠去的又是什麼。車還是那車，關鍵是車上的人和心。

（陳誼 江蘇省盱眙中學）作文題還好，比去年的強了十萬八千里！城裡人固然可以寫共享單車，寫寶馬車里的哭與自行車後的笑。我們一般人也可以有很多可寫之車啊，爺爺的牛車，爸爸接我放學的老鳳凰自行車，拖拉機還做過母親的婚車⋯⋯故事多多，溫情脈脈。一種車代表一種生活方式、生活態度⋯舊時代的車常表現為慢生活，可以挖掘。

（高潮 江蘇省特級教師）今年的高考作文延續了往年的命題風格，同時也略有一些變化。它是一個材料作文，以車來車往作為寫作的引子，貫穿全文，寫出車來車往後面所隱含的人生的這里，折射出歷史的變遷，反映了時代的變化。
對於這個題目，每個同學都有話可說，很接地氣，源於生活，但是在車來車往的背後如何看到我們歷史的變遷？這就要靠我們的同學平時關注生活，對生活有深入的思考，才能寫出比較有價值的文章。
今年的作文題與往年不同的地方在於，以往都是用語錄的形式命題，今年用敘述的形式，讓同學們感覺比較親切，大家不會有生疏感，置於如何寫出高質量的文章？這就看學生對生活認知的深度了。
這個題目要求學生關注生活、思考生活，車子來來往往、司空見慣，但是有沒有人做過思考呢？這個對考生來說有很大的啟發作用。
文體上比較寬泛，記敘文、議論文、抒情文……都可以，千萬不能就車寫車，而是應該選取一個角度，切入進去。
從我們車子的變化，看出人與人的關系、人與自然的關系、人與社會的關系，比如：節能減排、科技進步、人與人的相處等。

（曹茂昌 鼓樓區教師發展中心）很出彩的作文題，有必要著意為之點贊！「2017年江蘇高考語文作文題承襲近年來江蘇採用的材料作文的命題方式，體現了平穩務實、貼近考生的命題思想。」曹茂昌說，今年江蘇高考作文題是很出彩的作文題，有必要著意為之點贊。材料是三句話，以日常生活中離不開車引出「車」的話題，從車的種類、形態這些車本身具有的特點，拓展到車作為載體見證時代變遷、承載人間情懷；進而提升到車具有的形而上的意義：折射觀念變遷、蘊含人生哲理。可以說材料本身就是一段言簡意賅、內容豐富、發人思考的「納米」文章。
曹茂昌認為，相比較去年理論色彩比較濃的議論類材料，今年作文材料更切近考生，更有煙火氣、生活味，也更有歷史人生的縱深感。「車」作為人類應對時空的載體，伴隨人類文明的腳步，走進尋常百姓的生活，和人類的活動息息相關，須臾難離，無時無地不見。從縱向看，從古代的馬車、人力車到後來的火車、汽車到今天的高鐵、無人駕駛車；從橫向看，從生活用車到生產用車，從物流客流用車到軍事用車，可以這么說，車是人類文明的縮影。古往今來的文學寶藏中，又有很多關於車的經典故事，從三國時諸葛亮的木馬流車到古希臘的木馬車突襲，豐富著我們的生活。我們用的是車、看的是車，感受的是車，如此與我們密切接觸的器物，必然承載無比豐富的人情和世情，深藏無數的故事和回憶，能不讓考生感到親切，感到有話好說呢？作文材料將學生的目光聚焦生活尋常事物，可以喚醒記憶，激活思維，發揮才華。考生可以就車談車，可以就車說人，可以說古今、話遠近，可以遷移故事、綰結人情。
「作文材料提示考生，車中有情，車中有理。車的背後有觀念，有哲理。」 曹茂昌指出，生活中可以以車代步，追求速度效率，也可以安步當車，詩意生活；豪車代表財富和進取，自行車象徵綠色和健身；專車保護隱私，共享車「美美與共」；戰車指向克敵制勝，殘疾車指向溫暖大愛。「車」可以抽象出「快」與「慢」；「車頭」可以抽象出領頭和動力；「車如流水」則抽象出繁華和流變。考生可以選取一個角度生發議論，也可以多角度綜合評說。
曹茂昌說，正因為材料具有開放性，考生的文體選擇可以是多樣的：既可以就材料所提示出來的多維度做思考，寫議論文；也可以選擇和「車」相關的故事或者自己的親身經歷做敘寫，寫記敘文；還可以寫說明文和抒情散文。本作文題的命題思路延續了江蘇高考作文數年來的風格，學生易於上手。材料的開放性可以引領不同區域、不同背景、不同層次考生各顯神通，又有利於讓考生選擇自己擅長的文體寫作。材料本身的生活味和思辨性，引導學生關注生活，感知時代，又鼓勵考生透過現象學會思考，特別是從器物與人的關系中思考人的主體作用和人的價值，符合時代的價值導向，對考生的人生發展也有積極的導向作用。

（張建傑 南京市雨花台中學）能看出學生水平，能考出思維能力。「第一，題目出得好，是學生非常熟悉的題材。」 張建傑說，但是難在作文如果就車論車，就會很淺顯，很皮相。這樣的題目，其實能夠考出考生水平，審題能力、思維能力、寫作能力的考查很全面。
「材料本身審題比較困難。車看似容易，但深入不易，僅僅寫表層意義，是一定寫不好的。」張建傑說，其實在這篇作文中，關於車有三層意義可寫。第一個是表層意義，車的種類。第二個，是擴展到車的深層。思想變化的車，紛繁復雜的車，你要堅持自己的車。生活本身就是一輛車，要靠自己駕馭。
張建傑指出，考題背後還有社會意義，我們這個時代就是一輛車，各個國家也是車，中國就是一輛大車，內涵就是一帶一路。除了一帶一路，其實中國這個時代的內容和精神還有很多。可以寫物質，也可以寫精神。
張建傑認為，這個作文題目對學生審題的考查很重要。材料本身有四個關鍵詞需要注意。一是車的種類紛繁復雜，這個詞有思想情感的明確指向，二是時代變遷，觀念轉變。學生的作文要與此聯系。還有一個關鍵詞，就是代表社會的發展。從車的發展怎麼去聯繫到社會的發展。「這個題目選材比較難。學生生活在一個小圈子裡，如果對時代發展，脈搏不了解，就容易寫得大而化之，很難從一個小例子去反映這個大主題。如果學生對具體生活的觀察，體驗少，容易籠統。如果思維沒有一定的高度，思想積累達不到一定程度，如辯證思維，思維的深刻性不夠，作文中就很難真正接觸到社會發展最根本的東西。」

【老師下水、學生習作】
人生如車
文|一簾香月
一輛車，自出廠上路之時，便註定了他的歸宿：拋錨報廢。人生，正像一輛車，自出生之日起，便註定歸宿必是死亡，這是悲劇。但萬幸的是：我們都不知道自己這輛車將於何時何地，以何種方式何種慘象結束自己的行程。感謝上蒼，讓我們不能先知先覺，讓我們自出廠上路之日起，便日夜兼程，趕路，奔跑。
人生如車，當牢牢地把握好方向。堅守正道，心不旁騖，董道不豫。十字路口，慎之又慎；歧路眾多，不能心動於旁門左道上的花花草草、燈紅酒綠。鎖定目標，控好方向，愈挫愈勇，百折不回，堅信：車到山前必有路。然山窮水盡，也不必一條道走到黑，掉個頭，轉個彎，改道更轍，或許會柳暗花明，別有洞天。「至今思項羽，不肯過江東。」力能扛鼎，才氣蓋世的項羽，睥睨天下，大封王侯，然一朝垓下被圍、四面楚歌，不能包羞忍恥，暫回江東，伺機再來，竟自刎烏江，身死東城。唉！「江東子弟多才俊，卷土重來未可知。」
人生如車，當適時地掌控好油門和剎車。察清路況，緩急有度。大道如矢，風和日麗，當加油提檔，開足馬力，當仁不讓，舍我其誰；崎嶇坎坷，風雨如晦，則當踩剎減速。前車之覆，後車之鑒，掩耳塞目，必將覆轍重蹈，欲速而不達。有時適逢彎道，也不失為超越良機，以我造父之御，實現彎道逆襲。中國夢藍圖已繪，實現國家富強、民族振興、人民幸福，當夜以繼日，擼起袖子干。然，青山綠水就是金山銀山，經濟發展不能以破壞環境、浪費資源為代價。「天人合一」、「道法自然」我們要牢記。金山銀山卻買不到綠水青山。在「綠水青山」和「金山銀山」發生矛盾時，必須將「綠水青山」放在首位，發展的大車放緩減速，穩健前行，才是明智之舉。
人生如車，當要不時地檢修保養。天行健，君子以自強不息。生無所息，是種精神與態度；生有所息，是種境界與修養。仰望星空，堅守信仰，必須要有生無所息的精神；俯看大地，面對現實，也必須要有生有所息的境界。一味地忙著趕路，不但會有拋錨熄火的危險，更會有丟了靈魂的可能。適時地檢修車況，檢查胎壓，加油保養，甚至更換一些老化的、出現病灶的、到了報廢期的零件那是必須的。「讀書之樂樂如何，綠滿窗前草不除。」「古劍不磨留養氣，異書多讀勝加餐。」一隅小屋、一杯香茗、一盞孤燈、一桌一椅一本書，保養車況，修養品德，營養靈魂，甚好！必須！
再次感謝上蒼，讓我們不知道自己這輛大車何時何地拋錨報廢，否則，我們彼此見面不是問：芳齡多少？閣下貴庚？請問高壽？而應該當這樣問候了：「喂，伙計！還有多少時日供你苟活？」「唉，還有兩年不到了！」「比我強多了，我還有8個月12天帶5個小時啊！」雙方都是一臉的苦樣，且不哀哉！萬幸！萬幸！
既然萬幸不知道各自的大車還有多少時日可供駕駛，那我們可要切記駕駛的三原則喲！——集中精力、仔細觀察、提前預防。

車輛與時代變遷
文|沙漠中的仙人掌
七十年代末八十年代初，我家買了第一輛車——永久牌大杠自行車。我五歲那年，父親騎著這輛自行車載著我和母親從淮陰往金湖舅舅家，路途遙遠，我坐在大杠上腿都坐麻了，半路上父母親給我買了個藤條座椅綁在大杠上，對於那個沒有玩具沒有游樂場的童年，這件事刻在我腦海里，多年回憶起來，仍然記憶猶新。
我九歲學騎車時，就用的這輛大車，弄一根扁擔綁在後座上，也不要大人扶，自己把幾乎比人還高的笨重的大自行車推到大路上，先是學推著走，推熟悉了，就踏著行，膽子再大點，就在三角架里一腳裡面一腳外面套著踩，先是踩半輪，熟悉了就踩滿輪。慢慢的膽子越來越大，就騎大杠上踩了，騎大杠時，因為人太小，車太大，控制不住車速時，摔過，車倒了，後面的扁擔把車撐住了，車砸不到人，跌倒了，歇歇，檢查一下傷的不重，爬起來再騎。就這樣，沒在意，學會了騎車。有時還能騎大自行車馱著麥子去村裡幫大人去機麵粉。永久牌大自行車舊了後，我家又買了輛鳳凰牌的，也是大直杠的大自行車。
後來人慢慢長大了，自行車卻越來越小了。十幾歲時，家裡買了二六式自行車，我覺得很漂亮。人大了，虛榮心也跟著長了，大自行車不想騎了，覺得丑。經常和姐姐爭搶小自行車，經常賭氣。情願腿走，也不想再騎大自行車。
九十年代初時，自行車不時興了。農村人家家開始攀比著買摩托車。只是摩托車車速快，危險系數高，那些年摩托車事故很多。後來摩托車慢慢買得人就少了。
2000年以後，電動車風靡大街小巷，它對比自行車省力，速度快，對比摩托車經濟實惠，方便安全，易駕駛，充一次電能騎幾十里路，深受人們喜愛，城市農村，到處都見電動車。
如今，老百姓越來越不差錢了，汽車不再是奢侈品，也陸續進入了尋常百姓家，根據自身經濟能力購買，價格從幾萬，十幾萬，幾十萬，上百萬不等。節假日春節回老家過年，農村人門口都停著價格檔次不等的轎車。近些年，考駕照很流行，人手一本就像身份證，駕校里的學員，上至六十歲下至二十歲比比皆是，亦不足為奇。

車：驛動的遠方
白坤峰
那幅照片、那個人、那輛車，因為曹文軒的散文名作《前方》而更加有名：「他們去哪兒？歸家還是遠行？……那位男子手托下巴，望著車窗外，他的眼睛裡流露出一個將要開始艱難旅程的人的……茫然。」我之所以永誌不忘，因為那輛車承載著遠方的夢。
童年時代，在封閉的魯西南農村，急馳而過的貨車、難得一現的客車，它會猝不及防之間粗暴而凜冽提醒我們：遠方，你去嗎？你去得了嗎？於是，那個其爸爸是貨車司機的同學讓我遐想；於是，那個坐車去縣城讀初中的同學讓夥伴們羨慕，甚至有人清楚得記得，她上車的時候，穿著紅色的新皮鞋。
今天見車而厭、坐車即煩的人，可能無法理解當年的孩子見汽車而心動眼熱，見火車經過常擲石塊的心理扭曲——只因遠方不屬於自己。
我理解美國小說家托馬斯•沃爾夫的《遠與近》中的偏遠小鎮的那對母女為什麼一見准時經過的火車就跑出來揮揮手，她們是向到不了的遠方致意吧。
後來，我讀過一位朋友的散文，他說一聽到火車汽笛聲，心就到了遠方。後來，我也終於坐車來到了江南，——人生中最艱難的一次上車。那天，客車在午後過了淮河進入南方，突然驚風亂颭，密雨斜侵，前方不辨。
你問我：為什麼不能生於斯、長於斯、老於斯，正如一隻鳥在一棵樹上終生做巢、一棵樹在一塊土地上永遠扶疏？你為什麼選擇了遠方的車？況且那輛車不是帶你高就……
我可能無法回答你，也許是造化弄人尋常見，心如流水總無主。我一直沒有對你說，其實那一次我上的是一輛「套牌」假車，它開不到桃花源它只開到沼澤邊，我所寫的「登程自斟一杯酒，好暖人生萬里霜」不是豪壯而是擔憂，一杯酒暖不化萬里霜。不是每一輛車，都把你帶到夢中的地方，很可能的情況是，車門打開，前方是陌生的廣大。
車，代表前方，前方代表未知，未知引發迷茫或恐慌。車的這一層意蘊，你可能不懂。我羨慕你的不懂。你最好永遠不懂。選擇遠去的車可能是艱難的，尤其你不知道前方「到底是家，還是無邊的曠野」的時候。然而，回首那天的登車，我更想對你說：很多人沒見乍來煙雨與斜照相迎。

㈣ 語文作文怎麼確定立意

高考作文立意創新·多角立體法記敘文 丨 高三 丨 1700字作文如何選擇角度，對於其成敗，常常是至關重要的。蘇軾《題西林壁》詩中的「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」恰可說明這個問題。角度是指作者站在什麼位置，以什麼樣的視角，以及以什麼樣的思維方式來觀察、審視、認識客觀事物，從而描寫景物、敘述事件、說明事物、評論問題等。角度不同，思路不同，立意也不同。盡管高考話題作文的主題是唯一的，不能反其意而為之，但是只要巧妙轉換立意角度來表現，會令人眼前一亮。如變一般性的歌頌為思考，寄以遠慮；或從人文角度來批判，表達憂思；或從政治經濟學的角度分析，縱論價值；或從生物科學的角度表述，推因析果。總之，轉換立意角度、進行立體思維的方法很多，只要將其中一兩種運用熟練，便能在考場上出奇制勝。常用立意法有以下三種：一、順向立意法，即根據材料的中心，聯系實際，提出自己的觀點和主張，這些觀點和主張是對原材料中心的具體化。如2003年高考作文，依據《智子疑鄰》的故事，提出自己的主張：不能憑感情親疏遠近認知事物，感情阻礙人對事物的認知。二、逆向立意法，即以原材料的中心為對立面，提出與其相反的觀點。如2003年高考作文，也可這樣立意：感情是促進人正確認知事物的催化劑，正是人有了感情親疏，才能加深和促進對事物的認知。三、辯證立意法，即換一種眼光，變換一個角度看原材料。這是一種辯證思維。它提醒我們多從事物的不同側面來思考和分析，進行多角度的審視。如論述學習「苦與樂」，一般同學會說學習是苦的，只有先吃苦然後才會快樂。「換一種眼光」呢？對「苦與樂」的認識是因人而異的，有人認為苦的事，有人卻樂此不疲；有人認為樂的事，有人卻認為苦不堪言。吃不著苦的苦比吃著苦的苦還苦，是心靈之苦。這樣認識立意就會比前一種觀點更高一籌。例文：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，世界因萬物而多彩，因多彩而精彩。在這個多元又多極的世界中，每一天都有新鮮事物產生。很多問題本來就沒有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而無對錯之分。何必去窮究根底，追求統一呢？還記得歷史課上那個教完古代史後的必答題：你最喜歡哪個朝代？答案是無奇不有，讓老師眼花繚亂。誰也沒有想去評出一個大眾化的「最愛」，那本身就是無益之舉。何必要統一呢？「酣眠固不可少，小睡也別有風味」呀！戰國時的諸子蜂起百家爭鳴，秦時的明月漢時的雄關，三國的鼎足之勢，西晉竹林七賢的隱逸，還有唐的風華與宋的儒雅，元的四海歸一及明清的肅穆庄嚴。無一不美，無一不留下千古的傳奇。所以我說：歷史因多彩而精彩。「輕輕地我走了，正如我輕輕地來。」吟詠徐志摩的佳句，我也輕輕掀開文學神秘的面紗。李白「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」的豪放，李商隱「留得殘荷聽雨聲」的低沉，蘇軾「大江東去，浪淘盡，千古風流人物」的曠達，柳永「楊柳岸，曉風殘月」的婉約，各有千秋。所以我說：文學因多彩而精彩。你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉，你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答；你可以小橋流水人家，也可以古道西風瘦馬；你可以手持長劍，獨立朔漠，感受「風蕭蕭兮易水寒」的悲壯，你也可以手握畫筆船頭賞花寫韻，領略一下「斜風細雨不須歸」的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風光給世界增添一抹耀眼的亮色。所以我說：自然因多彩而精彩。何必再去爭論紅樓中的花魁呢？不正是有了寶釵的端莊，黛玉的優雅，湘雲的開朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，晴雯的俏麗，紫鵑的聰慧，平兒的細致，大觀園才得以流光，《紅樓夢》才得以溢彩嗎？不正是因為有了各種個性迥異的人，才構成了這么豐富的社會嗎？所以我說：人類因多彩而精彩。……是的，太多了。世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。那就借我一雙慧眼吧！用它，去領略春華、秋實、夏炎與冬寒；用它，去笑對陰晴圓缺、雲來霧往。只因我相信，只有萬花齊放，才是春滿人間，那又何必追求一枝獨秀呢？因為世界因多彩而精彩！點評：這篇美文聯想豐富。採用立體思維，對話題「答案是豐富多彩的」展開了多角度，多側面聯想：「歷史因多彩而精彩」、「文學因多彩而精彩」、「自然因多彩而精彩」、「人類因多彩而精彩」、「世界因多彩而精彩」。視角的廣闊，使本文閃現出奪人眼目的亮色。

㈤ 語文議論文立意技巧

議論文的核心問題是邏輯論證,即以翔實的論據和嚴密的論證表明論點、闡述道理。下面我給你分享語文議論文立意技巧，歡迎閱讀。

語文議論文立意技巧

1、立意要明確、深刻、健康

主題是文章的靈魂，是作者的寫作目的。如果作者的寫作目的不能通過文章表達出來，或者是讀者看了作者的文章，不明白作者到底想說什麼，到底要告訴讀者什麼?那麼這篇文章的主題就不明確。

如：以“幸福”為話題，題目有提示語，有的考生面面俱到，關於“提示”的內容樣樣點到，談了奉獻是幸福，給予是幸福，母愛是幸福，家庭是幸福，團結是幸福等等，什麼都想談，什麼都沒有談清楚，主題不明確。

2、立意要反映時代社會的風貌

立意要反映時代精神，展示時代特點，時代風貌。歷史在發展，時代在前進，每個時代都有它的社會生活內容，有著代表當時人民利益的具體獨特的東西。這些東西反映到文章中來，就形成了這一時代文章的新主題以及有別於其他時代的新特點。

當代中學生要具備敏銳的“觸角”，不斷地關心新問題，發現新問題，把自己的筆和時代緊緊聯結在一起，主題才有價值，文章才會有新意。

例如：以“_________的力量”有一位考生寫的是“見異思遷”的力量，賦予見異思遷以“見先進就學”的新含義，舉了南昌卷煙廠的實例，因為南昌卷煙廠能在新形勢下“見異思遷”，重金買下好技術，使原本虧損的工廠扭虧為盈。小作者的立意屬反彈琵琶，緊扣時代的特徵，論證了只有“見異思遷”(即改革)，才有出路的道理。像這樣能夠反映時代社會風貌的文章，可以得高分。

3、立意要歌頌“真、善、美”，批判“假、丑、惡”

“文為心聲”，從文章中可以看出作者的人生觀、世界觀，同學們必須努力提高自己的思想，認識水平，用馬克思主義的理論武裝自己，使自己具有正確的人生觀和世界觀，作文時，才能歌頌、宣揚“真、善、美”，批判、擯棄“假、丑、惡”。

有一位考生，寫了一篇《神的力量》的文章·，文中敘述了自己開始並不相信“神”，有一回自己生了病，奶奶去拜“神”，結果自己的病沒治就好了。這件事以後，自己的對“神”的力量半信半疑。這時，父母鬧離婚，自己的心裡很害怕，生怕父母真的離婚，於是就去拜“神”，求“神”保佑，別讓父母離婚，結果父母真的沒有離婚。通過這件事，確實證實了“神”的力量是偉大的。小作者世界觀還未形成，小小年紀就信神，這對他今後世界觀的形成肯定會有負面的影響，這種文章立意不正確，應屬批判之列。盡管小作者文筆不錯，但因立意不正確，被判為四類文。

語文議論文分論點設置“三忌”

1、分論點設置忌“顧左右而言他”

議論文中分論點設置的第一要素是，分論點必須是中心論點的“子論點”，是從幾個不同的角度、不同的側面或不同的層次來對中心論點進行詮釋、展開或說明，是中心論點的具體化。因此，我們必須要明確的是，分論點是在中心論點的制約下提煉出來的，是為中心論點服務的;那麼，我們在設置分論點時，就不能脫離中心論點去“顧左右而言他”。

但是，有很多學生在設置議論文的分論點時，忽視了根據中心論點的制約性按照一定的“向度”(是什麼、為什麼、怎麼樣)來展開，從而使分論點淪為了一種“標簽”。

以命題議論文《“這山望著那山高”新解》為例。有學生在分析了命題的內涵之後，得出了“‘這山望著那山高’是人生永無止境的追求”這樣的觀點，這樣的觀點正屬於“新解”的范疇，但是，在設置分論點時卻沒有緊緊圍繞這一中心進行分解：①“這山望著那山高”的追求需要我們腳踏實地;②“這山望著那山高”的追求需要我們持之以恆;③“這山望著那山高”的追求需要我們直面挫折。這樣的分論點的設置，偷換概念，中途易轍。表面上看，“向度”清晰，而實質忽視了中心論點的制約性，因此，只能是一種“標簽”。

“這山望著那山高”原來的意思是“爬上這一座山，覺得那一座山更高。比喻對自己目前的工作或環境不滿意，認為別的工作、別的環境更好”，其主要意思是指人永遠沒有滿足的時候，是一個含貶義色彩的成語;所謂“新解”，就是要從原意中翻出新意，從原來的否定之中尋求值得肯定的內容，如“永不知足是一種精神，是一種追求”等等，而這才是該命題的核心所在，也是我們作文所要論述的觀點。據此，我們可以根據“這山望著那山高，是„„的精神(表現)”的“向度”來切分出以下幾個並列關系的分論點：①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神;②這山望著那山高，是一種精益求精的精神;③這山望著那山高，是一種開拓進取的精神;④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

2、分論點設置忌“前言不搭後語”

議論文中分論點設置的第二要素是，幾個分論點應該是按照同一尺度、同一標准切分出來的幾個方面，這幾個方面應該處於同一“起跑線”上，而不能是按幾個不同的標准切分出的幾個不同的方面。

議論文分論點的設置，常用的方法是根據中心論點去回答“是什麼”“為什麼”或“怎麼樣”，具體用哪一個問題來切分，要視文章的中心論點而定。但需要注意的是，我們只能以三個問題中特定的“那一個”來切分，這就是同一尺度、同一標准，而不能同時動用兩個甚至三個問題來切分;否則，我們切分出的分論點就會出現“前言不搭後語”的現象。

以命題議論文“給夢想一次開花的機會”為例。這是一道思維限制比較明確、語文味較濃的作文題，有一定的審題難度。通過分析命題的結構我們可以發現，該命題的重心在“給„„機會”，而不在“夢想”，其中心是要我們去談“怎麼樣才能讓夢想開花”。但是在實際寫作過程中我們發現，有很多學生並沒有圍繞“怎麼樣”來切分分論點。如：①夢想是亮在人生航道前方的燈塔;②擁有夢想就擁有了人生的希望;③夢想要靠持之以恆的努力去成就。表面上看似乎是三個分論點，但實際上這三點又不能成為分論點，因為這三點分別從屬於“夢想是什麼”“夢想的作用”和“怎樣實現夢想”三個不同的層面，是用三個不同標准切分出的，只有第三點才能與中心論點直接對接，才是我們所說的“子論點”。

出現這樣的問題的關鍵是分論點切分的標准不統一。如果圍繞命題的重心“給„„機會”和“夢想開花”的比喻，嚴格按照“怎麼樣才能讓夢想開花”這同一標准來對中心論點進行切分，那麼很自然的就能夠切分出以下幾個層次：①用信心播種夢想;②用汗水澆灌夢想;③用智慧耕耘夢想;④用創造收獲夢想。

3、分論點設置忌“剪不斷理還亂”

議論文中分論點設置的第三要素是，幾個分論點之間應該構成一種並列或遞進關系，而不能存在包含或交叉現象，否則就容易因概念間的界限不清而造成思維的紊亂、結構的混亂。這就需要我們在切分出分論點之後，要仔細檢查分論點所包含的幾個概念的內涵和外延，確保這幾個方面是平行的或遞進的。

以2010年江蘇高考作文“綠色生活”為例。有學生在對“綠色生活”作了簡單的闡釋、強調“綠色生活”的重要性之後，提出了如下四個方面的觀點：①綠色生活，能給我們帶來清新的空氣;②綠色生活，也等同於健康的生活;③綠色生活，會使我們遠離污染，遠離喧囂;④綠色生活，人文生活，低碳生活。

乍一看，文章的思路非常清晰。但是，這四個分論點所領起的四個層次是什麼關系呢?這是不是嚴格意義上的分論點呢?認真分析之後，我們就可以肯定地說，這四者之間基本上沒有什麼密切的關聯，這四個方面也不是真正的分論點。因為這四個分論點中概念的大與小、具體與抽象胡亂交織在一起，“剪不斷理還亂”，表面看來是很有層次感的，但實際上文思不清，鬆散雜亂，大有“腳踩西瓜皮”之嫌。