㈠ 如何提升職高生的語文閱讀能力
要提升語文閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。
首先，可以學習一些快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。
在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
㈡ 如何提高職高學生語文學習的興趣
首先，要先了解學生。跟他們處好關系。
不能一味地讓他們聽課，多互動。
找一些他們感興趣的話題或者視頻穿插在教學中。
設計一些趣味性較強的小活動。
㈢ 怎樣提高職高語文課堂教學效率
一、開課伊始，靈動課堂氛圍，提高學習興趣
職校學生上課時，有的睡覺，有的玩手機，有的聊天，他們對學習提不起興趣。科學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。在學習課文之始，筆者努力創設出一種既適合學生走入文本的情境，又能夠迅速集中學生的注意力，激發學生學習興趣的氛圍。例如在學習《林黛玉進賈府》這篇課文時，一開始上課就先給學生介紹一些人名地名的諧音：霍啟——禍起；卜世仁——不是人；元春、迎春、探春、惜春——原應嘆息；梨香院——離鄉怨；十里街——勢利街；王熙鳳——昔日鳳凰；賈寶玉——假寶玉； 林黛玉——林待玉（寶玉）……這些諧音都有特殊的含義，或諷刺，或感嘆，學生初次接觸覺得新奇好玩，又與課文的知識相關，能很好地吸引學生學習。採用課前拓展，豐富教學內容，對激發學生學習課文的興趣，豐富學生的感性認識，寬虛讓學生更接近事件、人物，由此走進課堂，學生既輕松又有興趣。
二、課中拓展，靈動課堂內容，提高語文素養
在閱讀教學過程中，學生往往會遇到難點、疑點，這時立足教材，在課堂教學中通過拓展延伸，豐富教學內容就能夠很好地幫助學生學習，同時也為學生呈現了另一個信息，另一種認識，另一種思維，這樣通過不同角度的教學形成合力，不僅有助於學生較為准確而深入地理解文本內涵，更重要的是提高了學生的語文素養。
1.拓展精彩文段，培養語言能力
語文教材中所選的很多課文都是文質兼美的文章，內含很多妙詞佳句，精彩語段。教學中通過一定形式的讀、寫、說的延伸訓練，讓學生在拓展訓練中感受、品味、積淀語言，然後內化為自己的語言，最後達到能夠靈活運用語言的目的。例如《故鄉的榕樹》一課描寫生動，語言優美，整篇文章充滿生活情趣和濃郁的鄉土氣息。其中第二自然段的描寫非常富於生活情趣，是作者觸景生情，由眼前的榕樹勾起自己童年生活的點點滴滴，重現了兒時的愉快生活。結合職校學生語文能力較差，這樣的句子非常適合訓練學生的語言，於是筆者在教學中進行了仿寫的拓展訓練。讓學生仿句，這不僅增進了學生對作者那種思鄉之情的理解，更培養了他們運用語言的能力，拓展閱讀課堂成為學生語言積累的根本。
2.拓展空白懸念，訓練學生思維
現代教育理論認為, 文字是一種符號，文字的背後蘊涵著豐富的內容和情感，包含許多諸如語言、心理、場景和情節等方面的「不確定」與「空白」。這種「空白」令人遐想，因此在教學過程中抓住這些不被人注意的空白點展開拓展，進行訓練，既能開拓學生的視野，引導學生更深刻地感悟文本，把握文章中心人物品質，又能引發學生共鳴，激情達義，訓練學生的思維。
筆者在進行《工作，從賣燈泡做起》一文的教學時，就進行了一次心理補白的描寫訓練，筆者抓住文中王經理說的話「要干，就干好，要不，就另找適合自己的工作，在其位，謀其職。這個道理，你應該知道吧？」創設了一個拓展環節：此時的「我」心裡會想些什麼呢？請寫一段心理描寫，200字左右。有一位學生的短文十分精彩，受到大家的一致稱贊，實錄如下：「李則是呀，我現在這里實習，我乾的好嗎？是不是真的不能學以致用？難道我就要這樣子混下去嗎？難道我真的要另找適合自己的工作？這適合自己的工作到那裡找呢？無數的問號在我腦中閃現。但此時，另外一個自己也在腦中爭斗，我讀了四年大學，連個實習工作都做不好，怪不得社會上認為當今大學生素質低下，只會讀書考試，不會幹活，高分低能。不，我不能輸給自己，我要跨好我人生的第一步，我一定要把這次實習工作做好，『要干，就干好！』我要讓大家看看我這個大學生的素質！」通過補充心理活動描寫，學生對文章要表達的中心意思有了深刻的理解。發展了想像力和創造力，提高了語文素養。
3.拓展人文內涵，培養高尚情操
《語文課程標准》指出：「語文課程豐富的人文內涵對學生精慎擾燃神領域的影響是深廣的」「培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。」職校學生思想復雜，作為職校教師，更應有強烈的人文意識，不僅要充分利用文本挖掘人文內涵，讓學生通過對文本所體現出來的情感，有所感受，有所體驗，有所領悟，而且要通過拓展將人文熏陶加深甚至延伸至生活，以此促進學生形成健全的人格和品質。如《太陽·老人·少女》是一篇抒情短篇小說，它用象徵手法來揭示生命的意義，教學本課重要目標之一是充分發掘課文中豐富的人文內涵，培養學生高尚的道德情操。為了實現目標，筆者設計了三個問題：（1）你怎樣理解本文里太陽、老人、少女的含義?（2）說說身邊具有「老人、少女」那樣品格的人物。（3）你有哪些感悟，談談你是如何看待生活、看待人生的？教學過程中，筆者採用教師導讀，學生交流討論、感悟體會，教師點撥指導的教學模式，挖掘出人物的內涵：
老人：飽經風霜，一生勤苦，奉獻了自己的一切力量，繁衍了後代，是他和無數與他一樣平凡的人，創造了世界，他們流了汗，流了淚，也流了血，他們是真正的大地的主人，社會的脊樑，而他們從生活中所得到的卻極少，過著清貧單調、幾乎沒有任何溫暖的生活，可他們卻毫無抱怨地承受著生活中的一切，正是像他這樣千千萬萬的勞動人民正創造著美好的世界。
少女：年青的畫家，從老人簡單平淡的一生中感受某種不簡單、某種了不起和意味深長的東西，更深一層地了解到人生和功勛的意義和奧秘。從而懂得如何對待生活和人生。
太陽：生命的象徵。
在完成第一個問題後，師生又暢談了自己身邊的人物，有很多學生找出了生活中具有「老人」「少女」一樣品格的人，最後還談了自己對生活、對人生的看法，這樣的教學不僅跳出了課堂，與實際生活緊密聯系，更重要的是學生能更清楚地認識自我,認識身邊的人，對塑造學生具有高度的社會責任感，真善美的心靈，產生著潛移默化的影響。
三、課後拓展，靈動課堂空間，學以致用
1.聯系校園生活，與實際行動結合
校園生活，豐富多彩，筆者總是鼓勵學生積極參加各種各樣的活動並且給予輔導，例如：校園藝術節時表演課本劇，動員學生參加「感恩社會、感恩父母」等各種主題演講比賽、朗誦比賽、牆報比賽、徵文比賽、國旗下講話等。這些既可以活躍學生的課餘生活，豐富學生的文化底蘊，陶冶學生的思想情操，發展學生的健康個性，又可以鍛煉學生的創造意識和活動能力，從而真正培養他們的語文素養。
2.聯系社會生活，與社會實踐相結合
「生活就是語文，語文就是生活」。語文的學習應不局限於課堂和學校，應讓課堂教學向生活延伸，向社會延伸。 如在學習《南州六月荔枝丹》後，筆者讓學生調查了解自己家鄉荔枝的品種、質地、銷售渠道、加工方法等，有的學生通過調查發現了自己家鄉種植的荔枝品種單一，有的學生發現荔枝質地不夠優良，等等。教師把學生帶到更廣闊的課外世界，把課堂拓展到生活、社會，讓學生關注社會，關注人生。
立足文本，豐富內容，給我們的語文課堂灌注了強大的生命力，既能開拓學生的知識視野，擴大學生的思維領域，又能發展學生的人文素質，提高學生的能力。但同時也要求教師要有豐富的文化積累，只有自己先「厚實」起來，語文課堂才會充滿著生機，洋溢著智慧的火花。
㈣ 如何上好職高中的語文課
語文學習抓住幾點：搜集、分析、整理－－語言積累與運用，重點關注「讀一讀，寫一寫」中出現的多音字、形近字、易錯字；古詩文(含課外古詩詞)中的名句。現代文閱讀，主要提高議論文閱讀能力和小說、詩歌、散文等文學作品的閱讀欣賞能力。文言文閱讀，重在理解文中重點詞句，對作者的觀點、態度作分析、評價，並能調動課內積累，閱讀淺易的課外文言文。作文訓練，重點進行記敘文和簡單的議論文寫作練習。