語文論述類題怎麼做

① 怎樣做論述類文本閱讀

怎樣做論述類文本閱讀

怎樣做論述類文本閱讀，大家都知道語文這個科目有很多種題型是需要我們去做的，那麼大家知道論述類文本閱讀的做題技巧嗎，怎樣做論述類文本閱讀呢？接下來讓我們一起來看看相關內容吧。

怎樣做論述類文本閱讀1

一、提綱挈領，明確目標，使閱讀有的放矢。

考綱對該類文本閱讀的要求是：能夠「閱讀一般論述類文章」。高考對此類文本的考查能力分為六個考點，分屬於理解和分析綜合兩個能力層級。對文章閱讀來說，所謂理解，包括對詞句的字面含義和深層含義理解，對句間關系和文章主旨的理解。分析和綜合是兩種密切相關的能力。分析是把事物整體分解為各個部分、方面、層次而分別加以認識的方法。綜合是把已獲得的關於關於事物的各個部分、方面層次的認識聯系起來，從而形成對事物的整體認識的方法。對現代文閱讀來說，分析綜合能力要求把句子、段落或文章，分解為不同的部分、方面和層次，從而達到對句意、段意或文章主旨的整體把握。考生只有理解了考綱的考點和各個能力層級的內涵，那麼就能夠在快速且有效的閱讀中抓住重點語句，理清文章思路，把握作者觀點，從而為答題做好充分的准備。

二、抓住文體特徵，了解命題特點，進行有效閱讀。

該文體在表達方式上以議論為主，這類文體常涉及的內容有政治、經濟、文化、文學、藝術理論、歷史、美學、建築等各個方面，雖然文本會出現一些相對專業的術語，但作者在文本中所傳遞出的觀點還是比較明確的，考生在閱讀時，重點是要抓住文本的文體特徵。通常情況下，在論述類文本閱讀中，作者在文章的開篇部分先提出自己的觀點，然後以分論點或層層深入的形式進行詳細的論證，在結尾部分則進一步闡明論點。如2010年廣東卷《不可無「我」》一文，本文所選內容屬於文學理論范疇，選文在前兩段便提出觀點：我們在創作和欣賞藝術活動時，要正確處理好「我」與「非我」之間的關系。通常在文段中，能夠代表作者觀點的語句常在段落的開頭或結尾，如第一段的首句和第二段的尾句。選文第三段至第六段是對觀點的分析，在藝術創作和欣賞時，應注意「我」與「非我」的辯證關系。在這幾段中，作者的觀點是通過一些關鍵性的提示語來傳達出來的，如第三、四、六段的「所以」，第五段的「仍」字，這些提示語對於梳理作者的觀點是至關重要的。文章的最後一段是對全文的總結，作者進一步重申觀點。此外，我們也應了解命題的特點，出題者在命題時往往是從局部到整體出題的，即：重要句子（重要概念）→分論點→中心論題→作者傾向。但在平時復習時，我們最好從整體到局部進行，這樣才能完全讀懂原文，並能准確把握文章的要點與重要信息。即：作者傾向→中心論題→分論點→重要句子（重要概念）。因此，在解答主觀題時，應從整體上去把握文本內容，進行有效閱讀，這對作答將起到事半功倍的作用。

三、運用摘要與抽象相結合的方法，進行有效作答。

一般來說，論述類文本中主觀題的答案，其關鍵性的詞語、句子就在原文中，因此在解答時，首要的是要鎖定好答題區間，找出與題干相關的語句，在此基礎上，對原句進行刪減或重組，尤其是要刪去冗繁的修飾性的詞語，只需保留句子的主幹，這樣會使得語言准確、精練。我們稱這種概括方法為摘要概括，它與摘抄有著本質的區別。另外，有些答案是從原文中找不到的，是比較抽象的，我們要從原文相應的語言材料中，舍棄個別的非本質的屬性，抽出共同的、本質的屬性，用精練的語句表達出來，形成答案。這種概括方法為抽象概括，答題時應將摘要概括與抽象概括有機結合起來，進行有效作答。如2010年北京高考論述類文本閱讀《楔》（節選）第15題：根據文意，簡要說明藝術和科學所追求的普遍性分別是什麼。根據題干，本題的答題思路是較為清晰的，它明確提示考生在答題時應從兩個角度進行，一是藝術追求的普遍性是什麼，一是科學追求的普遍性是什麼。答題時可運用摘要概括的方法，根據第二段的「這些幾百年乃至一千年前的詩歌在今天人們的心中仍然能夠引發強烈的感情共鳴」和第三段的「情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術就越優秀」兩個重要語句，我們可以刪除一些冗繁的詞句，保留一些關鍵性的詞語，如「情感」、「情感共鳴」等，然後將此重新組合成一句話，便能夠得出「藝術追求的是人類情感的普遍性，優秀作品能夠跨越時空引起人們深層的情感共鳴。」這一要點。同樣，由第六段的「科學技術的應用形式會不斷的發生新的變化，但其科學原理並不隨這些應用而改變，這就是科學的普遍性。」和第七段的「科學原理應用越廣泛，在人們社會生活中的表現形式也越多樣化。」我們可以得出「科學原理應用越廣泛，在人們社會生活中的表現形式也越多樣化。」這一要點。又如2010年廣東卷《不可無「我」》第14題：從藝術活動中，「我」與「非我」關 系的角度，分析第五段畫線部分的內容。與本題相關的語段如下：

表演藝術最能說明這種創作的辯證法。俗話說「裝龍像龍，裝虎像虎」。演員演岳飛就應該像岳飛，演秦檜就應該像秦檜。但只是像岳飛像秦檜，而不能也不應該使自己就變成岳飛，變成秦檜。演員不應該完全丟掉自己。他仍應該讓人透過他的表演，感知到他對他所演的角色的愛憎感情，而完成他的最高任務。

應該說，整個畫線部分的語句都是在論述「我」與「非我」的關系，只是以例子的形式出現，而考生所要做的就是要將具體的事例抽象化、概括化。這里的'演員其實就是藝術創作中的「我」，而「像岳飛」、「像秦檜」則指「非我」，再根據「應該」一詞，我們可以概括出「藝術創作中，『我』應該進入到『非我』的狀態」這一要點。而後一句可概括出「在藝術創作中，不應該在『非我』中失去了『我』」這一要點。因此，在抽象概括中，應從具體的材料中抽離出與題干、作者觀點或文章內容相符合的本質性的東西。

四、仔細審題、准確表達，有效作答。

有些考生在做主觀題的答題時，往往是粗略地掃一下題目，就倉促作答。由於審題不清，就會答非所問。論述類文本閱讀題的解題核心是「提取信息」，這信息不僅表現在文章的內容上，還表現在試題的題幹上。命題者在命題的時候一般都有明確的考查目的和要求，看清題干要求，才能揣摩出命題人的命題意圖，明確答題的方向。此外，題干中除了一些顯性的信息外，還有一些隱性信息，只有挖掘題干中的隱性信息，才能找到答題的命脈。如2010年湖南高考論述類文本閱讀《志願者精神》第15題：簡要談談，如果缺乏志願精神和志願行動，在社會發展進程中，對人的發展會有怎樣的影響。(6分)本題中的顯性信息包括：（1）「簡要談談」提示考生答題時語言要精簡，且有一定的概括性。（2）分值，從分值上我們基本上能夠確定答題的要點。本題分值是6分，它提示我們答題要點至少包括兩大要點或三個小點。而「人的發展」是題干中一個非常重要的信息，且具有一定的隱秘性。結合文本的最後一段內容，「人的發展」可以分為「人與社會」和「人與自我」這兩層內涵，這樣在答題時思路就比較清晰。因此，考生在答題前，應盡可能審清題干中的多個信息，尤其要挖掘題干中的隱性信息。

此外，在語言的表達方面，不少考生常犯以下的錯誤：在表達的內容方面，前後大體重復，且表述羅嗦；僅以片語和表意不完整的句子，或羅列許多不相乾的觀點，隨意敷衍作答。對此，在平常的訓練中就應力求語言的規范性，答題時要對所提問題有所承接，不能太突兀和太隨意；要用富有概括力的句子把要點講清楚、講完整，不要用片語、短語與表意不完整的句子作答。

怎樣做論述類文本閱讀2

剔除文本中做論據的文字，概括段意

論述類文本重在闡述觀點和事理，為了闡明觀點事理，就會引用一些資料，列舉一些事例。在一個段落內，除去這些「資料」和「事例」，段落的大意自然好理解多了。

勾出文中的重點詞句

在闡明觀點的句子中，總領句、總結句、重復句都是重點句子；在資料、事例這類敘述性的文字中，重點詞主要指人名以及表明作為、成果等的相關詞語。這些內容很可能會出現在題目的被選擇項裡面，重點勾畫，以便我們在做題時可以及時找到對應的原文內容。

猜測、推斷專業術語和文言詞語的意思

專業術語和文言詞語使讀懂一般論述類文本的難點，但是，只要藉助上下文的語境和相關的文言知識，基本上都可以解決。如果置之不理，可能會影響到後文內容的理解。

注意虛詞表達的隱形意思

一些虛詞很不起眼，但往往暗含著很多的信息，稍一疏忽，對文本的理解可能會大相徑庭。

前後聯系，對文本的內容、思想情感形成整體感知

整體感知，才能對文章的觀點形成准確可觀的理解，否則，很可能斷章取義、望文生義，出現理解上的偏差。

② 論述類文本閱讀答題技巧

論述類文本閱讀答題技巧

論述類文本閱讀方答題技巧，論述類文本閱讀是一種很常見的語文考試題型，在做這類題型的題目的時候，要掌握一定的技巧才能獲得更多的分數，下面分享論述類文本閱讀答題技巧相關內容。

論述類文本閱讀答題技巧1

做題的時候要把每段大意的句子劃出，方便在看選項時迅速找到文章出處。讀的時候也不要句句讀透，快速瀏覽文章把握大意。

看題目的時候，題目要求的重點畫出來。這樣能夠幫你解題尋找思路。

看選項，馬上回歸原文劃出原句，尤其要注意關鍵詞相對應的內容。

將選項與原文作對比，對於選項與原文的差異須心中有數。

無法百分之百判斷選項正誤時，把疑惑點圈出，然後再針對無法確認的選項找問題。

平時做練習的時候遇到自己無法掌握的知識點，重點是要找老師或者同學弄明白自己的誤區或者題目的漏洞，不要花大量時間來爭辯對錯。

給自己設定時間限制15-20分鍾，一定要注意論述類命題陷阱。當然越快越准確越好，把方法熟練就能越做越順。

論述類文本閱讀答題技巧2

1、寫了什麼——抓住文本重要信息

與論點有關的信息，如最能表現作者寫作意圖的語句，對相關問題或現象進行肯定或否定評價的句子等；

和論據有關的信息，如對基本概念、新的知識的解釋和闡述，對一些重要問題的.具體表現的論述等；

在結構上起重要作用的句子，如各段的起始句、結論句以及過渡句等；

有重要意義的修飾語、限制語等，諸如也許、可能、大概、部分、最、目前、之外、唯一等。

2、為什麼寫——分析作者觀點態度

對直接表達作者觀點態度的文本，要能准確地找出表達作者觀點態度的語句，明確作者贊成或反對什麼、喜歡或厭惡什麼、提倡或否定什麼。對作者觀點態度較為隱晦含蓄的文本，要能夠從文中具體的論述中辨別篩選、分析歸納出作者的觀點態度。

3、怎麼寫的——把握文本結構脈絡

把握文本的結構脈絡，要根據文本材料安排的順序，弄清文本各段落的大意，了解全篇的結構層次，明確作者的論證思路。

③ 高考語文論述類文本有哪些好方法

高考語文論述類文本閱讀解題的好方法有：
一、通讀全文，思考四個問題：①文本主要談的是什麼問題或就什麼事情闡述道理；②作者的基本立場、觀點、情感和態度是怎樣的；③本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關系如何；④行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料。
二、選擇題解答一般方法：第一、比照原文，弄清概念，把握句意，辨析篩選。第二、懂得審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：順序詞、關聯詞、指代詞、范圍詞，類別詞、過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。
三、簡答題解答一般方法：1、把握文章基本思路，切分語段層次；准確把握、分析概括文章的觀點；快速搜尋答題區間；組織表達語言，做到規范作答。2、把握觀點類題目解答方法。

④ 高考語文論述類文本閱讀答題技巧

高考語文論述類文本閱讀是考生必須掌握的一項技能，以下是一些閱讀答題技巧：

1.精讀文本：在閱讀論述類文本時，考生應該精讀文本，仔細理解文章的主旨和論點。可以通過標注關鍵詞、劃線重點句子等方式，幫助自己更好地理解文章。

4.注意文本結構：在閱讀論述類文本時，考生應該注意文本結構，理解文章的組織方式和層次結構。可以通過分析文章的段落結構、標題等方式，幫助自己更好地理解文章的結構。

5.注意語言表達：在閱讀論述類文本時，考生應該注意語言表達，理解作者的語言風格和表達方式。可以通過分析作者的用詞、句式等方式，幫助自己更好地理解文章的語言表達談碧。

6.閱讀答題技巧是高考語文論述類文本閱讀的含空舉重要組成部分，考生應該注重培養自己的閱讀答題技巧，提高自己的閱讀理解能力和答題水平。

⑤ 語文高考論述類文本閱讀題方法指導

今天正式開始復習論述類文本閱讀題，本題在語文高考試卷中佔16分。我給學生提出的目標是：必須得滿分。

首先，我帶領學生解讀了高考大綱。高考大綱能力層次要求有兩個：B和C。B理解。所謂的理解，從解釋學的意義上講應該是解釋，即講明白意思，包括重要概念和重要句子的理解。C分析和綜合。分析的內容是文章的結構、思路以及作者的觀點態度。綜合的內容是提取信息，概括文章的主要內容和中心思想。然後我將考點歸納為七個方面：

1、概念辨析；

2、句意理解；

3、結構分析；

4、信息篩選；

5、內容概括；

6、觀點把握；

7、想像推斷。

學生對這些東西顯然是不太感冒的，但是我覺得有必要從理論和大綱角度讓學生心裡有個數。

接下來我提出了一輪復習的四個要求：

1、不要求學生每句話都能讀懂，能夠把握作者的觀點即可。

2、讀這類文章要從兩個方面入手：一是論點，也就是作者的觀點。一是論證，也就是文章的`脈絡結構。

3、閱讀5篇高難度的學術論文性質的文章。

4、訓練15篇論述類文章，每做一篇都要進行打分。

特別是第三點，我覺得很有必要。論述類文本大多是學術論文，如果學生經過一番刻苦努力，能夠閱讀5000字的學術論文，並且能夠讀懂，能夠概括文章的中心意思和主要觀點，那麼他再回頭閱讀高考試卷中的這些文章，一定會覺得太簡單太小兒科了。所以我堅持讓學生進行一番高難度的思維訓練，從根本上提高閱讀的能力。

那如何閱讀這類文章呢？我又提出了四個注意事項：

1、注意開頭和結尾。

2、勾畫法。勾畫出每段的第一句話。

3、關鍵句。（轉折句，因果句，解說句，遞進句，總結句，過渡句。）

4、直接表達作者觀點態度的句子。（我認為，我覺得，我以為，在我看來等）基本方法就是勾畫法，即邊讀邊勾畫出重要句子，答題的時候就有著落了。

我講的第一種類型題是重要概念理解，重要概念指的是文中能夠體現作者態度、觀點、感情傾向，反應文章內容，揭示文章主旨的詞語。一般來說，對重要概念的理解可從三方面進行：

1、文中直接解釋該概念的句子或詞語。

2、從具體的例子中把握概念的內涵。

3、從對立概念中把握概念的意思。這類題經常考到，這幾年幾乎不間斷，所以要引起重視。

第二種類型題就是提取信息題。這類題我提出了六個建議：

1、回應原文，鎖定位置，仔細比對。

2、排除法很有用。

3、絕對性選項一般是錯的。

4、注意句子與句子的邏輯關系。（因果關系顛倒，主客關系顛倒。）

5、偷換概念、刪去成分。

6、同等替換原理。考查的題型主要是多項選擇，這類題只要回應原文仔細辨別，一定可以做對。

第三種類型是概括文章內容。這道題不能僅僅著眼於最後一段，要從全篇入手，篩選信息，整合答案。我先打出了一個學生的高考答案，讓學生來當評卷老師，藉以增加對答題規范的認識和理解。我有三個建議：

1、找到答案的范圍和區域。（從全篇入手還是從某一段入手。）

2、不鼓勵照抄原文，但是一定要學會引用文中的片語或句子來回答。

3、注意答題規范。（小閱讀都是按點給分，一定要分點回答，標清序號。）

第四種是分析類題目，即根據文章的理論或概念辨析文章之外的事例。這種題現在考的也比較多。這類題要明白兩個點：第一是要明白作者的觀點態度。第二是要讀懂選項中的事例。

這四種類型題我並沒有空講，而是通過去年高考題錢谷融先生的《不可無我》，讓學生用勾畫法閱讀文章，然後來研究題目。通過研究，我們發現題目的16分都是可以輕輕鬆鬆拿到的。希望學生在一輪復習中取得進步。

⑥ 高中語文論述類文本閱讀答題技巧是什麼

高中語文論述類文本閱讀答題技巧如下：

一、看題目。

題目是一篇文章的靈魂，一般我們看到一個題目，就能明白這篇文章寫的是什麼，也能對文章的大意有了基本的了解。

二、通讀全文。

一篇短文，看完題目，接下來就是要通讀一遍，讀的過程中，一定要注意文章的第一段和最後一段，因為這可能是這篇短文的重要內容的總結。還要注意每段的第一句話，一般也是每段的總結，這樣一遍讀下來，基本上短文的大意和每段的段意就應該明白了。

三、帶問題再讀一遍。

讀完一遍後，我們就可以去讀題目了，先不要著急做題，同樣的把題目通讀一遍，然後帶著這些題目問題，再回去讀一遍短文，這時候，有些簡單的題目，比如直接可以從文章中，就能找出答案的，就可以直接寫答案了。

四、確定區域，深入思考。

這個就是閱讀理解的重點及難點了，題目問題不能直接在文中找出答案，需要孩子們自己總結中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案。

五、最後總結思路

閱讀論述類文本時一定要聯系語境，其次要畫出要點以便提高做題效率，最後要對自己畫出的要點進行篩選領悟。

點題，分條（很重要，防止遺漏關鍵點，提高老師的印象分），升華（由小我到大我，由小家到大家，由家庭到社會等等）。

⑦ 語文論述類文本解題技巧

整體閱讀，從整體上把握語料:閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，用什麼材料來證明觀點，論證結構有什麼特點;閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結構一般為「倒金字塔式」:第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，介紹它的構造、原理、發展、現狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什麼，有什麼特點，有什麼價值，有什麼作用，對社會有什麼意義等。
重點與難點:
重難點一:分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法
技巧1:辯明文體，選准角度.議論文體，可從總體上根據引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，並分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構--並列、對照、總分、層進--作切分;說明文體，緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發展，或按事理邏輯來劃分。
技巧2:辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼後應句(包括文中反復出現的文句)
技巧3:審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有:A順序詞，B關聯詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。
技巧4:(1)從形式方面分析①重視具有前後銜接、勾聯、照應作用的語言標志;重視有區分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律:議論文常採用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理;說明文常採用總分總式或並列式結構來說明問題。
重難點二:歸納內容要點，概括中心意思
歸納文章內容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。
1.分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點:
■要有文體特徵意識:論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息;說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特徵(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。
■要有切層分層意識:研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系.同一關系取其一;相屬關系取其」屬」;相並關系取其」和」;主次關系(偏正關系)取其」主」。
■要有全文整體意識:分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面准確。
語言組織方法主要有:
(1)採用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮;
(2)採用合並法:在各層意思不可缺時，可將各層內容合並起來;
(3)採用提煉法:對於沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容;
2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手:
(1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。
(2)合並各段內容,概括中心意思:尋找各段中心句,合並各段主要內容來提煉概括。
(3)採用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。
重難點三:分析概括作者在文中的觀點態度
是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如「認為」、「覺得」和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。分析的具體做法是:
①
統觀全文，篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子;
②
從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度;
③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態度。