語文的學以致用體現在哪裡

⑴ 教育科學研究要「學以致用」體現的是什麼原則

理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。

⑵ 小學語文教學中如何引導學生學以致用

①保證教學的科學性；
②發掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育；
③要重視補充有價值的資料、事例或錄像；
④教師要不斷提高自己的專業水平和思想修養。

⑶ 語文怎麼才能學以致用

在生活中學習語文，在生活中自然運用。

⑷ 學習語文的途徑有什麼

生活處處有語文，生活處處是語文。學習語文要書本和實踐相結合，生活中學語文，生活中用語文，學以致用。讀萬卷書，行萬里路。

⑸ 我們總說學以致用，你將課本上的那些知識運用到現實當中了

現在的很多學生都覺得學習那些知識沒有什麼用也運用不到生活當中去。大多數人都會有一種學會這個數字能夠認識錢就行了，然後學會幾個成語能在平時的生活中寫個作文兒就行了，何必追求那麼高的學歷呢？還不如早早地進入社會去多掙一些錢呢。

最重要的還是平時的理論知識做保障，做基礎。所以就覺得平時的理論知識也是挺重要的，要是沒有理論知識做支撐的話，自己肯定也不會去給那些病人看病，因為主要的是也不知道要從哪裡下手。學習關鍵的還是要學以致用，不能只學習只知道紙上談兵。卻不會將課本上的知識搬到生活中，那樣的學習也是沒有什麼效率的。

⑹ 如何讓學生學以致用

古人早就提出了學以致用這個概念。不過那時更多的是用來指導自己的行動與人生目標，卻很少用在學習上。學到的知識不能經過自己的思維整合，不能經過歸納，總結，引申，牽延等種種方法，在頭腦中形成一個知識的有機鏈接，就不能稱之為自己的東西，所學從前門進入，徘徊一圈又從後門出去了，根本沒有知識的積累。長此以往，一部分學生就會越學越吃力，造成惡性循環。所以，從小學階段就要注重培養學生學以致用的方法與能力。 那麼如何培養這種能力呢，我在教學過程中發現了這樣幾種途徑，比較重要（不分先後）。一 寫作業不能離開書本。 我今年教一年級，一年級正是各種習慣養成教育的階段，是小學教育中非常重要的一環。因此我抓住這個難得的機會，多對學生進行觀察，多多分析，希望從中了解他們失敗的原因。在寫課堂作業過程中，我發現孩子們不會利用教科書（其實不只低年級，高年級也一樣），教科書形同虛設。他們面對敞開的練習冊，遇到一些不會寫的生字，填空題，只會抓耳撓腮，要不就瞪眼看同位，想照抄不誤。其實這就是一種不能學習致用的表現。因此，我每次做課堂作業都要讓學生們提前把語文書准備好。當做到哪一課時就讓他們把書翻到那一課，不熟的生字與生詞，及一些按課文填空題都要在書中尋找，既加深了對課文的理解，又深化了記憶，使他們明白書是不說話的教師，有什麼問題只要翻書就可以解決，不用求助於同學與老師，寫作業是離不開課本的。另外，教會學生這一方法還有這樣一個好處：家庭作業從此不再依賴父母，學生回歸到自學自查的老傳統中，培養了孩子獨立完成作業的習慣。二 老師的知識網要多傳授給學生。 俗話說：教師要有一桶水，才能給學生半桶。教師胸中必須有一個知識網路，並及時在教學中教給學生，才能讓學生掌握一些歸納，總結，比較，遷移等種種方法。從而很好地新知聯系舊知，形成知識網路。比如，天津地區的九年義務教育實驗教材單元測驗中有一道這樣的題：給下面的字加上部首組成新字，每個字都要想出三個，「元，工……」。「元」字可以分別寫出如「玩，完，園」；「工」字可以寫如「紅，虹，空，扛」等。這些生字不是一時一地學的，有的是上半學期，有的是這個學期，但在學習生字過程中，每學一個生字，教師就要首先想到形近字的問題，為了讓學生很好地把生字記住，就要新知聯系舊知，把以上這些生字在平時就緊密聯系在一起，潛移默化地教給了學生學習方法。有了這樣的基礎，生在答題時就會很自然地想起若干個生字，不會出現空題的現象。 除了生字教學，這種方法其實要滲透教學過程的方方面面，比如閱讀教學：在講有關人物的課文時，就要把以前學過的有類似精神的人物做一對比總結，當然要盡量讓生自己想，想不到時再做適當提醒。同樣，歸納文章的寫作方法時，也一樣要把相同敘述方式的文章羅列起來，久而久之，習慣成自然，生就會掌握這項學習方法，「授人以魚，供一飯之需，教人之魚，則終身受用無窮。」我剛才舉的兩個例子，只體現了比較與總結，其餘如歸納，遷移等方法還很多，我這里就不一一列舉了。總之教師要細心，要先發現這些，然後才能傳授給學生。三 多做習題 這里所說的多做習題，不是從量上說的，而是從形式上講。孩子的思維形成除了在課堂上，關鍵的還在平時做題中。多接觸各種形式的習題，會讓孩子形成一種經驗，這種經驗其實就是一種自己沒意識到的學習方法，我教的這套實驗教材就體現了這一點。在練習冊的安排中，題目的花樣層出不窮，從不拘泥於一種或幾種類型，在反復接觸中，孩子們形成一種意識，多讀題，多分析，多思考，培養了細心與鑽研的好習慣。這些正是現代一些孩子所欠缺的一種寶貴品質。在研究習題的過程中，孩子們的思維又得到了開拓，思考問題也會逐漸由原來的狹隘型變成開放型，思維變得靈活。四 多讀多寫 閱讀是語文的靈魂，寫作是語文的載體。語文的學以致用，最根本的一條還是多讀多寫。讀是學以致用的基礎，寫是學以致用的體現，讀寫結合，學習語文的能力就會提高。閱讀要講究技巧與方法，平淡地語調除了不能給人以美感，更不能深入理解所讀內容。朗讀注意了抑揚頓挫，重音等技巧，對詞語的理解，句意的把握就會准確，舉個例子來說教讀《董存瑞捨身炸碉堡》這篇課文時，讓學生讀題目可安排幾種不同的讀法，如果指導得當師不用講解，生自會通過閱讀來理解感悟。1.朗讀時突出人物.孩子們就會在"董存瑞"幾個字上重讀,突出了主人公;2.突出事件.這時要把重音放在"炸碉堡"幾個字上,使學生明白課文的主要事件.3.突出人物的品質.這時要把重音放在"捨身"兩個字上，從而體會出董存瑞不怕犧牲，視死如歸的精神。三種不同的讀法突出了三個方面的內容，在讀的過程中理解了課文的主要內容，一下子把握了文章的重點。掌握了朗讀技巧，生在課余自行閱讀時，就會通過朗讀達到理解課文的目的。 有了讀的基礎，寫就會相應的順利一些，不過，也要在多練的基礎上。在寫作教學中，學以致用主要體現在對詞語的理解。如，我教兒子寫日記，記他與小兔子的故事，在用「他（她，它）」這三個字時兒子犯過錯誤，可是通過及時糾正他會掌握這三個字的用法，不會把它與他用混。同理，很多同音不同意的字都可以通過造句寫作來理解，達到正確運用的水平。除了詞語，還有句子的運用。最常見的是寫景的句子，孩子們在課本中學過很多寫景的文章，最多的是描寫春天，而課外寫作中就有描寫春天，教師不要刻板地把引用借鑒歸類為抄襲，在生寫作的最初階段，引用還是非常重要的一個學以致用的能力。生在課本的指引下獨立完成了一篇寫景的文章，並且井然有序，比較優美，對生來說就是一個不小的鼓勵，會激發學生的寫作興趣，並且培養了學生把書中語言變為自己語言的習慣。有了這樣的積累，生的語文水平就會不斷提高，從讀到寫都會達到一流。 總之，學以致用是一個非常重要的學習方法與能力，需要在學習過程中不斷領悟，才能不斷進步。願所有的學生都能所學有所用。

⑺ 語文的 你在讀書中得到過什麼樣的快樂請你舉一個學以致用或用所學的知識指導實踐的例子.

網友您好！非常榮幸能再次為您解答：

在我看來，書不是讀的，應該稱之為【學習】更貼切，應該是學習讓我們更快樂，很難想像如果不學習人的一生怎麼可能有快樂，更別說幸福。我舉幾個見得的例子：

①得到過什麼快樂：
※我得到過【超越別人的快樂】，我小時候體育從小學到大學全部是班上的第一名，我超越了所有的人，我是獨一無二的，我感覺我是班上的神！
※我得到過【被別人贊揚的快樂】，我小時候的作文經常被老師表揚，我心裡想是吃了蜜糖，老師的贊揚讓我更加的努力學習語文，因此我可以出口成章！
※我得到過【可以幫助別人的快樂】，每次有同學向我請教，都難不倒我，我成了小網路全書，同時你也得到了別人的微笑和感謝！
※我得到過【可以發現自己錯誤的快樂】，前面幾個都是別人使我快樂，當我可以清醒的看到自己的缺點，發現自己的錯誤不再重復犯錯的時候，我更接近完美，我追求完美，我自我醒悟了！
※我得到過【看得快樂、聽的快樂、說的快樂】，當我學會了很多字，我就可以看書上的笑話，我笑，當我看聽懂的每句中文，我可以聽相聲，我樂了，當我想學會了說話，我可以把我的笑話說出來和別人分享，別人被我逗樂了，開心了。

②學以致用：
※舉一個眼前的例子，我小時候每天練習打字，不停的練，天天練，練到手抽筋，現在我可以隨性所欲的輸入文字，我可以回答各位網友的求助，我可以在用鍵盤寫就優美的文章和詩歌，我可以和在遠方的親朋好友互動。

③知識指導實踐：
※課堂上老師教我進行無土裁培小實驗，老師先教你各種原理和方法，然後全靠你自己動手了，第一步在器皿中放入珍珠土，第二步在土裡放上種子，第三部在器皿下面放上清水，第四部在清水裡面放上營養液，然後就等待，當發芽，發芽以後還要按照老師說的換水和加營養液，然後還要有陽光照射，幾乎每天都要關心。到幾個月後同學們拿出試驗的樣品，有的長的很好，有的很矮，有的沒有發芽，有的枯萎了，所以你掌握的知識越豐富，對於你的試驗結果更有幫助。

【好了，不說了，我很少寫那麼多，祝您成才，祝您健康，祝您學習快樂！】

⑻ 學習的最高境界是學以致用促進行動的意思是

學以致用是學習的基礎境界，也是學習的最高境界。寫作是語文學習中的學以致用，它需要將學過的知識分類、整理、融合、貫通，它需要組織材料、布局謀篇、錘煉語言、融入感情、流暢表達，寫作是語文知識的綜合運用。所以，培養學生樂於寫作就會帶動整個語文的學習，寫作水平的提高就是語文素養的提高。學生一旦登上寫作這座山峰，將會領略語文美好的風光

⑼ 語文怎麼才能學以致用

其實語文學科用途很廣泛。它是一門提高綜合類能力的學科。
學好語文，將來可以從事的職業很廣泛。可以當語文老師、文學家、甚至公司的編輯、文案、行政，都可以用到語文知識。
再者，語文遍布生活的各個角落。為學習其他學科或者做其他職業奠定很好的基礎。

⑽ 學以致用是誰的思想

孔子 主要說 「聽其言而觀其行」（《公冶長》），既體現了言行統一，學以致用，又強調了「行」是檢驗認識的標准。顧炎武，王夫之，黃宗羲提出的是經世致用。