語文作文如何輔導

❶ 孩子到了小學三年級，開始學寫作文，怎麼輔導孩子寫作文呢

1、堅定信心：剛學習寫作的時候不能讓孩子立刻開展創作，能讓孩子試著將一個事情先表現出來，再拿紙手記下，多給孩子充分發揮空間，消遣他們對於作文隔閡感。

寫完了寫作，孩子豁然開朗蓋上作文本，家長這時候說，來給我看看，寫的不太好要重新寫。孩子恨不得把作文本扔掉了，也不願意家長見到。主要是因為，此刻對三年級的學生而言，創作不是一件分享的快樂事，反而是家長用於羞辱我語文成績不太好相關證據了。

因此，也請家長們多認同孩子的寫作過程和付出，寫的不優秀作文，肯定需要改動和謄抄，改動是夯實語文的學習基本知識點寫作規范，謄抄是催促的學習的態度，寫作不可以塗塗抹抹，測試也是如此。寫下的速度與標准全是在最開始寫一篇作文的時候要練習了，家長承擔催促謄抄，便是幫孩子樹立一個端正學習的態度。

❷ 語文作業咋輔導

語文作業輔導的方法如下：

1、寫作業的時候，別光打擊，試著鼓勵。語文作文總寫錯別字，用詞不準確，當作笑話，家長還會在日常生活中常拿出來念，取笑孩子。在寫作業的過程中，總是以打擊孩子為習慣性教育方法，其實是孩子多種不良學習習慣養成的原因。不管怎麼寫字，都得不到家長的認可，索性就不好好寫字了。

2、在小學語文考試中，閱讀理解題型，很多答案就在課文中，仔細多讀幾遍就能找到。平時我們在輔導教育的時候，也應該從這個方向去練習和輔導。但是很多家長，都只會反復強調，孩子不愛看書，閱讀理解能力差，孩子接受了這樣的打擊後，就很難再建立學習自信了。

3、以課本復習為主。家長在期末階段，對語文的復習指導，除了多讓孩子做練習做卷子，似乎就沒有什麼實質性的學習指導了。事實上在小學階段，要想語文考得好，語文課本就是最好的復習資料。把課文、課後的問題前前後後多看幾遍，徹底弄懂，弄通。

4、復習基礎的生字詞，包括多音字、同音字、近義詞、反義詞、形近字等等，課堂筆記、錯題積累再復習兩輪，這樣的語文期末考試才算復習得扎實。對於語文考試的積累，盡量在小學低年級階段多考幾次100分，才能建立好學習的自信，不然到了高年級階段，想考100分也很難再考了。

5、教會孩子去使用語文課本，明白語文課本上的知識點，哪些是重要的，區分詳略，有了復習的過程後，再來寫作業，就得心應手了，家長也會發覺，在復習的過程中，你會越來越輕松。在期末復習階段，家長想要正確輔導孩子寫好語文作業，告別磨磨蹭蹭的問題，就少布置一些額外的練習。

❸ 小學老師如何輔導學生寫作文

1. 怎樣輔導小學生寫作文

作文是「源於生活，而又高於生活」的「藝術」形式之一要想寫出好作文，必須要有豐富的內容和巧妙的手法這「巧妙的手法」也就是寫作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內容而「豐富的內容」，就是文章的「血肉」，才是小學生寫作的重點和難點，這需要如沖的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導：一、多觀察，多比較；二、多實踐，多體驗；三、多讀書，多感悟；四、多練筆，多投稿；五、多規范，多贊賞。

一、多觀察，多比較1、激發孩子觀察的興趣，培養觀察的敏感性家長您可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會覺得蹲得腿疼這就是他有興趣呀！孩子來到這個對他來說完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬物對他都有強烈的吸引力，家長可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開始觀察孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎麼吃會更好吃……也就是說，對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發現2、教給孩子觀察的方法，培養觀察的條理性小學生觀察的目的性、持續性、細致性、概括性都比較薄弱，故而引導孩子觀察時，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準備地去觀察要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點、有主次地觀察，使他們學會有條理地觀察事物，從而在作文時就會有條理地表達我們周圍的客觀事物，無論是動的還是靜的，雖然錯綜復雜，但都有一定的序以靜物來說，方位有遠近、里外、上下、左右、前後之分；一件事也有起因、發生、發展、結旁返果的過程因此，在觀察時，要引導孩子按一定的順序，有條理地進行觀察同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠或由遠而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分所以，觀察時，應根據觀察對象的特點，選擇運橡飢觀察順序比如，觀察一個較為常見的草莓就可以同時採用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序3、啟發孩子邊觀察邊思考，培養觀察的全面性小學生觀察最大的毛病是觀察事物籠統，往往滿足於表面認識，所以要教給孩子從細處著眼，深入細致的觀察方法實踐告訴我們，只有仔細觀察，才能看得細，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區別，觀察能力也從中得到提高怎麼訓練孩子觀察事物呢？最好的訓練方法就是用「問題」導向目標，即：根據作文訓練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設計一系列「問題」，讓孩子帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止有了這些問題作引導，孩子會不知不覺地逐漸養成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。二、多實踐，多體驗我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料如果能仔細想想這件事包含了什麼道理，正確認識後將它寫下來，就可能是篇好作文葉聖陶先生說得好：「作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文字」孩子的生活豐富了，感受才會深刻，寫起文章來才會左右逢源，觸類旁通尤其是小學生，作文以記敘文為主，就是寫身邊的人和事如寫「第一次__」，很多孩子都不知道該寫什麼，一是好多都忘記第一次是怎麼做的了，二就是沒有什麼值得寫的第一次大多數寫「第一次洗碗」、「第一次洗衣服」、「第一次滑冰」……有的比較與眾不同，寫「第一次自己睡覺」、「第一次獨自在家」、「第一次自己乘坐公交車」……單從這些題目中就可以看出：孩子們缺少生活！再如寫「一件有意義的事」或「一個令人難忘的人」時，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例「千篇一面」，具有典型性的也多是從作文書上看來的！有很多事情本來該做的沒有做過，該經歷過的更沒有經歷過，面對這樣的題目，孩子怎麼會知道該怎麼寫呢？家長就應該讓孩子多經歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學慣用品、捐款等；幫助家長做家務；安排自己的課余時間，和朋友一起郊遊等。

葉聖陶先生說：「生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇」葉老的話形象地說明了生活與作文的關系要抓好作文訓練這個流就必須抓好生活這個源讓孩子觀察大自然、接觸社會，與各種人打交道總之，作文訓練的觸角應該伸向孩子生活的每一個角落讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的慾望編輯提醒：請注意查看「」一文是否有分頁內容。

2. 【小學教師如何上好作文課】

小學老師其實怕上作文課，學生呢，也怕上作文課.俗話說，「作文作文，做得頭疼.」這就 要求我們小學 作文老師提高自己的作文教學能力.首先，我們做老師的要喜歡作文，平時愛寫作，把寫作當做一種樂趣，這樣才有教好作文的動力.調動學生寫作的興趣，這點非常非常重要.我是這樣做的.學期開始要訂作文教學計劃，千萬不能臨時出作文題目.因為作文練習是要有計劃，訓練寫作要有目的.作文課前，老師要寫好範文，在指導學生寫作後，把自己的作文讀給學生聽，這樣可以引起學生寫作的共鳴.提高學生寫作的積極性.還可以讓學生討論老師作文好在哪裡，哪些地方還可以寫得更好.認真指導學生寫作，幫助學生准備範文，可以幫助 學習找出要寫的 作文可以用哪些詞語和成語.認真上好作文點評課，在點評課上，可以讓學生讀自己的作文，一定要欣賞學生作文中的 閃光點，如果特好的作文，由老師親自讀，要知道，學生最喜歡讓人承認自己的價值.這樣，每周，學生就盼望著上作文課了.當然，上好 作文課還有好多因素，願意和你交流，為提高老師的作文教學質量，提高學生寫作能力而共同努力。

3. 如何輔導小學生寫作文

我本人不喜歡地毯式補習作文，尤其是對小學生，其實小學生補習作文要比初中生補習作文容易一些，作為老師，針對小學生就作文一課應從心靈開始講起，循循漸進。

著重什麼是主題，通常作為老師直接慣用一些所謂「主題、中心思想、概括」一些等詞語的運用，學生聽起來茫然。

小學生就評定作文的理解能力還很有限，術語還沒理解透徹，何談什麼叫概括二字，具體什麼是概括，如何概括，這是老師講課方式的問題。只有深入童心，換位心靈，才是一位會給小學生講解作文的好老師！這樣的老師為數不多。

4. 怎麼樣輔導小學生寫作文

如何寫好作文？

以下是我的一點體會，供你參考。

低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。

高年級的孩子。一定要勤練筆。

1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。

4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。

5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。

7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。

8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。

9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。

10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

參考資料：原創

希望我的回答能幫助你，祝你學習進步！

5. 如何輔導小學生寫作文呢

主要是家長進行引導

敘事作文，先問孩子要寫什麼事情，這件事情從前到後是什麼樣子的，先把這個梗概記下來，然後按照每一句或者每個環節，讓孩子來描述是什麼樣的，這里簡單或者很單一都是沒有關系的，因為孩子本身的詞彙量有限。

狀物作文，顏色是什麼樣的，形狀是什麼樣的，會不會有什麼變化，跟什麼人什麼故事有關系。

如果單純是為了考試，聽學校老師的就可以了。我這里的方法是為了讓孩子懂得寫作文也是一種表達自己的方法，家長不能光買優秀作文逼孩子看，而是應該主動地從裡面找一兩篇與孩子寫過的作文題材類似的作文讓孩子看，引導他進行比較和學習。只有發現差別，才會產生學習的需求，才會知道努力的方向，應該從敘事的順序還是修辭還是形容方面進行學習。

然後告訴他，如果要像優秀作文寫的那麼好，就要多看看書。這里更加需要家長的關注，在孩子看完書，或者看了一部分之後，要問他，書裡面講了什麼，一方面是記憶力，一方面是表達能力，當積累的多了，才會有聯想能力的發展。

說得比較多，希望孩子能寫出好作文。

6. 如何輔導小學作文學困生寫好作文

大多數小學生怕寫作文，這已是語文教學中一個不可爭議的事實。

能讓小學學困生寫好作文，更不是一件容易的事，確實得花費一番功夫。通過十多年來自己的教學經驗，我認為，幫助小學學困生寫好作文，應注意以下幾點：一、找出缺點，集中講評在作文課堂中，教師不但要引導學生掌握寫作的方法和技巧，而且還要引導他們在作文中滲透自己的真情實感。

盡管教師費盡苦心作了指導，但是每次看到學困生的作文，我都會唉聲嘆氣。篇幅短小、詞不達意、層次不分、標點符號使用不正確等小學學困生這些作文的現象，我們應集中學困生，耐心分析講評，探討每個學困生在寫作中應注意的事項。

這樣，學生的心理有了特別的監督和深入，他們寫作就不敢敷衍塞責，態度也會變得認真端正，語言表達有了條理性和嚴密性。比如，六年級上冊的第一篇作文是《我的假期生活》，有些學生的假期生活寫得自然貼切，生動風趣。

有幾個學生三言兩語，不知所雲。我把他們召集在一起，集中講評。

聯系學生的實際生活，以《捉螃蟹》為例，給他們起個頭，採用「三段式」的教學法，鋪開思路，逐段引導寫作。因為農村的小學生大部分有捉螃蟹的經歷，所以，聽了我的再次講解後，他們若有所思，信手拈來，第二次作文明顯勝過第一次作文。

二、鼓勵學生，樹立自信小學生雖然年齡小，但是也有思想，有自己的情感評價，學困生只是文化基礎薄弱、注意力不夠集中，導致學習成績落後。尤其是寫作文，不願動筆寫話，不愛表現自己，這就要求教師真誠以待，熱情鼓勵，不能厭棄學困生，更不能另眼相待。

讓他們在愉快的課堂中去學習作文，在輕松的環境中去寫好作文，耐心幫助他們樹立自信，克服困難。記得有一次單元測試，作文題目是《我喜歡**》，班上的一個學困生坐在教室後面，一副無所謂的樣子，懶散地趴在桌面。

我走到他的身邊，發現他的作文一個字都沒寫。我沒有批評他，而是小聲地對他說：「你喜歡媽媽嗎？你的媽媽在外面打工賺錢，都是為了誰，你想她嗎？老師相信你能寫好這篇作文！」聽到這些話後，他果然很流暢地寫下了這篇作文。

考試過後，我在班上表揚了他，稱贊他的作文寫得好，並在班上公開讀了這篇作文，鼓勵學生要相信自己，不要畏懼寫作文，別人做得到的事，自己通過努力一定也能做到，而且做得更好。打破慣例，幫助他們樹立一個堅定的信念很重要。

三、降低要求，耐心等待孩子的學習是一個漫長的過程，做教師的不可拔苗助長，首先對學困生應該降低要求，不管是日記還是作文，應該用不同的眼光去批改，不能與優等生作比較。前年我要求學生寫日記，每天堅持一篇，可對學困生的要求不一樣，一個星期的日記我只要求他們寫三篇，這三篇必須做到語句通順、層次分明、用詞得當，我不會著重強調思想內涵，學生認為老師給他們減輕了學習任務，非常樂意去寫。

引導學生觀察身邊的事物，耐心等待學生，發掘內在的潛力，讓他們玩有所思，玩有所得，作文的能力潛移默化地得到提高與升華。四、學會積累，勤於思考小學語文課本，內容堪稱典範，有許多精美的句子，這就要求學生摘錄好詞佳句，對事物的認識要有自己的獨特見解，養成勤閱讀、勤思考的習慣。

沒有心靈的體驗，沒有感情的波瀾，就不可能寫好作文。總之，作文教學需要不斷的摸索，沒有固定的模式。

不管是城市還是農村，教師要融入學生的心理，開啟他們的心靈之窗，找出符合學生的正確的作文教學方法，不斷總結經驗，學生才能學有所獲。

7. 怎樣輔導小學三年級學生寫作文

因為三年級是作文起步階段，孩子從讀別人的，到自己去寫，這需要一個過程，而關鍵是孩子不知道些什麼，更不知道怎麼寫。所以，三年級作文不能好高騖遠，要根據學生實際進行輔導。

三年級第一步，教給孩子你可以寫什麼，如身邊的小事，自己的，看到的……一點點啟發，慢慢地溝通，找到了途徑，就不那麼盲目。 然後再給孩子輔導寫法的技巧，如我們平時說話怎麼說，那麼作文就怎麼寫……

讓他們多看，多寫，最好是寫感受，要是真的寫成流水帳也不要緊，先要讓他們敢寫，然後你可以提示性的加點裝飾性的詞語，這要慢慢來。

資料拓展：

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標准規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。「作文就是用筆寫話」「我手寫我口，我手寫我心」。

2、重視激發習作興趣，變「要我寫」為「我要寫」。「興趣是最好的老師。」蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是「詩人」，只要在教學方法上「打開創作的源泉」，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。

3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要「有真意」，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是「誠實地說自己的話」，老老實實，實事求是。「誠於中」才能「形於外」。為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。

參考鏈接；網路文庫 寫作文

8. 如何輔導小學中段學生寫作文

如何指導小學中年級學生寫作文

「新課標建議我們寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易於動筆，樂與表達，教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，要引導學生寫熟悉的人事景物，做到說真話，表達真情實感„„」。針對剛接觸寫作的小學生來說，他們怕寫作文的實際和現狀，指導學生在生活中利用現有資源，學會積累作文素材，解決作文「沒話可說」的問題，促使學生以一個積極主動、有發展和創造潛能的主體參與整個習作過程，充分發揮學生自主性、能動性、創造性，從而提高作文水平。我們在教學中需要做到以下幾個方面：

（一）激發學生寫日記的熱情。

我班一直堅持讓學生寫日記，開始一段時間，我注意看學生的日記內容，發現學生除了寫如何玩游戲就是幫媽媽做了什麼，再不就是如何寫學騎自行車，還有做了什麼作業，寫完作業看了什麼電視，看完電視就睡覺了等等，有的學生好容易找到題材卻寫的跟造假似的。 針對這些問題，我鼓勵學生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。做生活的有心人。這樣一點撥，學生日記的內容豐富了。

當學生拿回他們日記的時候，我總是對學生認真地說， 「題目不錯」，「你今天的日記讓我很感動」、「你還會進步的！」、「你日記的結尾含義深刻，我很欣賞」等等„ „學生聽到這樣的話，絕對有成功的感覺，這從他們得意的表情就可看出。這促使我也更加願意給他們戴高帽子。在總結日記情況的時候，我會說 「謝謝你們把自己的感受和老師分享，你們每個人的日記都能讓我感到驚喜，有的日記不僅內容非常有意義，我還從日記中看到了你們誠實善良的心。實際上並不完全是這樣，但是這么說了之後，學生自然很開心地朝著這個預期目標努力。比反復強調「要語句通順」「要內容真實」之類的話效果好得多。我們還安排課間讓學生讀讀有意義的日記，從日記里感悟生活，感受真實。 慢慢地，學生對寫日記充滿了信心。

（二）把日記與習作相結合 在作文課上，我鼓勵學生運用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。例如一個學生在一篇日記里寫了她家養了幾只小鴨，她如何照顧鴨子的事。後來在一次習作中要求寫一篇關於人與動物間發生的故事。結果這個學生就在她那篇日記里作了些改動就成了一篇充滿情感的好文章《我與鴨子》。差不多一年了，學生終於能切切實實地體會到了日記與作文的密切關系，懂得了生活日記不同於作文 ，但是日記和作文都源於生活，都是表達我們真情實感的工具。後來學生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發寫成的。

（三）指導學生閱讀，積累豐富的詞彙

除了引導學生感受生活外，我們還強調學生廣泛閱讀，以讀代寫、促寫。引導並鼓勵學生在課余時間多閱讀有益於作文能力提高的各級各類書報，如名著、散文、童話、小說、寓言、名家名篇、優秀作文大全、閱讀報紙等。因為只有從書中那浩瀚的知識海洋中才能吸取更多的知識，開闊自己的視野。閱讀時不是讀完而已，而是要認真閱讀，學習遣詞造句，如何命題，如何選材、立意，如何構思、布局謀篇，學習寫作技巧、表達方法等。同時注意積累，摘抄文中的好詞佳句或精彩段落，有時適當背誦下來，存儲在自己的大腦中。漸漸地，學生詞彙豐富了，寫文章自然而然地也就用上了，有時還覺得挺恰當

9. 怎樣指導學生寫作文

遇到一個作文題目，我常常一腦子空白，有時心中也會浮現一些零碎的詞語，但寫完後沒詞了

寫作文時總是無話可說，一些例子無論寫什麼作文都是稍加改動，利用一番

解決「無話可說」的方法多種多樣，在此介紹獲取「源頭」的幾種方法供學子們參考。

一、靠抄錄剪貼豐富庫存，注材料之活水

記錄在冊，剪貼保存。俗話說：「最淺的墨水也勝過最強的記憶。」因為即使當時印象很深的材料，時間一長終會淡忘，成了過眼煙雲。所以，請准備一個筆記本，將看到的好文章、好素材隨時剪貼或記錄下來，分門別類進行儲存。對於自己認為非常好的材料要經常誦讀，甚至背誦。

二、靠「聯想」，打開思路，挖掘思維的活水

聯想在學生作文構思中起著重要作用，決不可忽視。聯想有相關聯想、種屬聯想、相似聯想和相反聯想。

（一）相關聯想

所謂「相關」，是指一種實際上的直接的關聯。這種關聯是多種多樣的，如字面上、時間上、空間上、物與人、人與事的相關等等。

（二）相似聯想

種屬聯想是同類事物間的聯想，它的基礎是事物性質的相同；而相似聯想是本質不同的事物間的聯想，它的基礎是事物間的「相似」。我們過去學過的不少好文章就是由這種聯想而產生的。劉基的《賣柑者言》，由「金玉其外，敗絮其中」的柑子，想到封建社會那些道貌岸然而內心骯臟的官員；周敦頤的《愛蓮說》，由荷花「出污泥而不染」，想到在齷齪環境中保持高潔品質的人；韓愈的《馬說》，由千里馬被埋沒，想到人才的被埋沒等等，這些都是久傳不衰的名文。

如：2004年我們山東高考滿分作文：《只緣身在此山中》。考生把賈誼在《過秦論》中「斬木為兵，揭竿為旗，天下雲集響應，贏糧而景從，於是山東諸國遂並起而亡秦族矣。由此觀之，秦亡，因此子反也。」 杜牧在《阿房宮賦》中「秦愛紛奢，人亦念其家……取之盡錙銖，用之如泥沙……戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。」蘇洵在《六國論》中「六國破，非兵不利，戰不善，弊在略秦也。略秦而力虧，破滅之道也，不賂者以略者喪。故曰：弊在略秦。」這些在課本中背過的句子，通過相似聯想————「秦始皇建立的秦帝國為什麼會滅亡」的原因，形成全文，獲得滿分。

（三）相反聯想

相反聯想有兩種情況，一是指由事物想到性質、意義相反的事物，如由改革開放想到閉關自守，由戰士的偉大想到「蒼蠅」的卑劣，由今天的光明想到過去的黑暗等等。另一種情況是指方向相反的聯想，如由國內想到國外，由下級想到上級，由外部想到內部等等。如同學們從「一滴水」，聯想到長江大河，再聯想到這樣的寓言故事：一滴水珠自以為了不起，它不願匯聚在大海里，它要顯示自己的力量。於是它飛濺到礁石上，得意洋洋，似乎整個大海都在它的腳下。然而，

在陽光的照射下，它很快就幹了，不復存在了。

三、靠「文學手法」打開文路，打通「文采」的活水

單單在描寫方面，就有正面描寫，側面襯托，細節描寫，感情襯托，在描寫一個場面時若能運用上這些手法，就一定能宕開寫作的思路，不愁無話可說。