語文教育要用什麼書

『壹』 適合語文老師專業發展的書籍

教師專業成長最根本的問題是對教育工作的正確理解,在實踐中探詢和回答教育是什麼、什麼是好的教育、教育及教師工作的基本價值,並在此基礎上逐步形成符合教育規律和時代要求的教育理念及專業精神。推薦幾本，希望對你有所幫助。改老悄

語文名師專業成長書系(5種)

1、靜水流深

作者：王偉娟

出版日期：2015年10月版

定價：39.00元

內容梗概

這是一本“語文教育知行錄”，是語文特級教師王偉娟對自己三十多年核渣語文教育生涯的解讀。“教育需要靜心，因為它是人的工程，是緩慢而優雅的工程。教育的源頭活水在課堂中，在學生中，在教學教研的整個過程中。一個從事語文教育的人的.生命底色和人生情懷應包含一個“雅”字，並可從字里行間流淌出個中韻味。三十多年的教學之路長長亦短短，情到深處，言辭盡顯蒼白。”“靜水流深”四個字濃縮了一位語文教師的教學心得，掩卷沉思，流淌出的是教師對教育的拳拳深情。

2、歲月如歌 (手稿本)

作者：於漪

出版日期：2015年8月版

定價：280.00元

內容梗概

《歲月如歌》在印刷本的基礎上推出了全新的手稿珍藏本。書中記錄了於漪老師求學、教書、做校長、提攜後輩、回報社會的心路歷程。漫漫歲月，有歡笑也有淚水，有播種也有收獲，於漪老師將其演繹成了一首動人的歌。透過有骨有格的字跡、誠摯流暢的文氣，我們看到了於漪老師對語文教育事業的滿腔熱忱，看到了她深厚的語文學養和扎實的語文基本功，看到了她對學生真摯無私的愛和人格魅力。這是一代名師的風采，一位教育家的情懷。

3、守望杏壇

含弊作者：陳小英

出版日期：2010年1月版

定價：35.00元

內容梗概

三十年，一個嗷嗷待哺的嬰兒長成了獨立健壯的青年。而我在著手整理和編輯這本小書時，還是不無遺憾地感到它在內涵和體積上的單薄。書名原先打算命為“溪流集”，正是對應著此種心情;當然它也暗示著一個願望：這是微不足道的一泓小小溪流，它靜靜地流淌，默默地前行，點滴地匯集，也許終將流人它所渴望的浩瀚的大海，成為她的一滴水珠。

4、教育的奇跡

作者：朱永新

出版日期：2009年8月版

定價：35.00元

內容梗概

本書以青少年的成功教育為中心，從家長、老師和學校三個方面闡述了成功教育的要旨和方式。全書提供給讀者十二個成功教育的典範，從著名的美國盲女作家海倫·凱勒到中國的女神童周婷婷，無一不是成功教育下的奇跡。

5、歲月如歌

作者：於漪

出版日期：2007年8月版

定價：40.00元

內容梗概

歲月如歌，往事依依，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有失落有收獲……於漪老師回顧了求學和從教生涯，總結了自己不斷學習、深入思考、勇於實踐的歲月人生，既有一個普通教育工作者的教育心得，更有一位在逆境中成長、不斷奮斗的教育家的教育思考。

語文教育新論叢書(3種)

1、寫作教學內容新論

作者：葉黎明

出版日期：2012年12月版

定價：49.00元

內容梗概

作者10年專注於中小學寫作教學領域的研究，在本書中她回到課堂教學現象本身，以“課堂”作為研判寫作教學事實與問題的立足點，為紛繁蕪雜的寫作教學問題提供一種解釋框架，並把寫作教學內容作為檢視、反思、考量寫作教學實踐的靶向。

2、語文課堂“學情視角”重構

作者：陳隆升

出版日期：2012年6月版

定價：49.00元

內容梗概

本書從學情角度重新審視語文課堂教學，對當前的語文教學有著積極的作用。為語文教育研究者觀察分析課堂提供了新的視角，為一線語文教師的教學提供了新的思路。

3、走進語文教學之門

作者：王尚文

出版日期：2007年5月版

定價：43.00元

內容梗概

本書在充分論證語文課程復合性(即語文課程是漢語和文學的復合)和語文教學活動對話性的基礎上，界定了漢語素養和文學素養的不同內涵，較為系統深入地探討了漢語教學與文學教學不同的教學理念、目標、原則、內容、方法等，初步構建了一個新的語文教學體系。

『貳』 做小學語文老師需要經常看些什麼書 有具體到書名的書可以推薦給我嗎

做小學語文老師需要經常看些什麼書 有具體到書名的書可以推薦給我嗎？

專業書籍：語文課程標准、教師教學用書、唐詩三百首、新課標考點大觀（小學語文北京教育出版社）等
雜志：小學語文老師、教師博覽、咬文嚼字（上海）等
以上書籍，個人認為是最基本的。

可以推薦給語文老師的書或小說

魯迅擅長短篇、散文。中國第一篇白話小說就是他的《狂人日記》，散文代表作《野草》，充滿了意象、矛盾、自省，得見其思想之深邃，靈魂之痛苦，為不可超越之顛峰。
郭沫若擅長詩歌、戲劇。代表作《星空》《女神》充滿了火一樣的 *** ，感染力極強，是現代文學詩歌之冠。後期有一部話劇《屈原》，感情極其充沛。可惜年輕的 *** 消散以後，便走了政治路線。
茅盾擅長長篇，代表作《子夜》，從各個方面詳實精細的刻畫了舊社會的上海,，揭示了民族資本主義必然沒落，無產階級正在興起並是真正的希望之主題。該小說在現代文學范疇中是高水準。
巴金擅長長篇，代表作《家春秋》，作品飽含熱情，人物刻畫細致，可讀性很強，主要描寫面在於小資產階級，地主階級中的革命青年。後期有雜文集《隨想錄》。
老舍擅長中長篇、戲劇，代表作主要有長篇《四世同堂》《駱駝祥子》、中篇《月牙兒》、戲劇《茶館》。此人是老北京人，京派代表作家。作品中帶有濃郁的京味，具有幽默感。主要寫北京市民在舊社會的掙扎和反抗，其中以《茶館》尤為鮮明和深刻，是現代文學戲劇中的扛鼎之作。
曹禺擅長戲劇。十多歲的寫《雷雨》使他名動天下。他的戲劇主題深刻鮮明，人物栩栩如生。戲劇中善於製造矛盾，從而揭露人性，給人很強的震撼感覺。 此人作品雖少，但每一部都是經典。

想考昆明的小學語文教師，請問需要看散仿些什麼書籍？

筆試的設計的內容比較多，有類似公務員考試的選擇題，包括常識（文學歷史，也有一兩道時事常識），言語理解與表達，邏輯思維，推理題等等；還有計算機的英語，都是選擇題；還有教育學和教育心理學知識；最後就是專業知識(語文)的考題。 卷面是百分制的，但專業知識占的比重最大。

蓬萊小學語文教師招考應該看些什麼書

今年沒有指定的書

我要考安徽省小學語文老師考編，需要什麼書，具體點，謝謝了

你好，一般到買自學考試書籍的書店都有買，你去咨詢下就可以知道了。

邯鄲市小學語文老師考入編需要用什麼書？

考編莫非就考以下幾種：心理學、教育學、綜合基礎知識。建議到書店買這三本書自學，其中心理學和教育學的書本很厚，建議在網上看點視訊教學（有很多免費的），看一點就知道怎麼把厚的書讀薄。加油！

南京的小學語文教師招聘應該看些什麼書呢，能不能就兩個地方具體的說說。推薦資料

小學語文教師招聘講義，還有教材教法，由於一次只能上傳一個，要的話可追加，前提先採納！

小學語文老師教案怎麼寫,l具體到範文

《窗前的氣球》
教學目標：
知識目標：認識7個字，會寫8個字，會用「可愛的」「高興地」寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：體會同學之間的真摯情感，懂得珍惜友情。
能力目標：培養學生的朗讀能力、口語表達能力、團結合作能力。
教學准備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學生字卡、圖片
教學過程：
一、創設情境
1、（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什麼？你們喜歡氣球嗎？為什麼？
2、 氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來快樂，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進第22課。
二、初讀課文
1、誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。）一起讀讀吧！
2、讀了課題，你想知道什麼？
3、是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請同學們把書開啟到105頁，聽老師范讀課文，注意：要聽准字音。
4、聽了這個故事，你知道了什麼？有病的小朋友是誰？出示「科」（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個字你想怎樣記？關於這個字，還有一個有趣的小故事呢，想聽嗎？先告訴老師，「禾」字代表什麼？禾苗長大了是什麼？在很早很早以前，人們沒有稱量穀子沖則纖重量的工具，就了明了一種斗，後來人盯首們發現用斗來稱量穀子的重量比較的准確，也比較的科學。記住了嗎？「科」字還可以怎樣用？出示「亞」，一起讀，老師告訴你們一個小秘密，「亞」字是一個象形字，我們一起來看看它的演變過程：「亞」最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，後來變成了這樣，線條比較的清晰，然後就越來越象現在的漢字了，所以「亞」的意思是：不是最好的，是第二好的，你會組詞嗎？
三、隨文識字
1、課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友啊？用自己喜歡的方式來讀讀課文，如果遇到不認識的字，可以請教老師，也可以請教小夥伴，還可以請教書上的大楓葉。（我發現你們會學習了，邊讀邊畫，這是一個學習的好方法。）
2、課文讀的很認真，生字你們認識了嗎？就和你的小夥伴用識字魔方來讀讀這些字吧。
3、（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個人一起來當火車司機，試一試。
4、生字讀的是真不錯，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。
（1）誰願意讀一讀課文的第一自然節？其他同學想一想，你知道了什麼？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什麼是傳染病？
（2）所以科利亞只能一個人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來的？出示「呆」，誰能結合字形來說一說呆是什麼意思？從這個字足可以看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這種語氣。強調「靜靜」「獃獃」和最後一個問句。
（3）就在科利亞一個人躺在病床上發呆的時候，發生了一件什麼事？誰來讀讀第三自然節。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。他表演的怎麼樣？你們知道「搖搖擺擺」是什麼意思了嗎？
（4）氣球飄了上來，這是怎麼回事？誰來讀讀第四自然段，
其他同學想一想，氣球是什麼樣子的？誰還能用「可愛的」說一句話？看到了這個可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。既然是猜測的，為什麼會這么肯定是米沙呢？你體會到了什麼？（同學之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節。
（5）「窗前的氣球」代表了什麼？自由讀第五自然節，和小夥伴說一說。出示「逗」組詞，用「高興地」說一句話。
5、齊讀黑板上的生字。
四、寫字
1、「始」觀察，這個字怎樣寫才能既美觀又規范？范寫，練寫，評價。
2、自己寫「亞」字。
五、擴充套件
1、看你們寫的這樣認真，老師再和你們玩一個小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球後面的新詞讀對，氣球就會飄走。
2、你在生活中有沒有見到過這些字？
3、這節課你們不僅學會了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的夥伴之間的友誼，老師也祝願你們在以後的生活中也能找到這樣的好朋友。

安徽普通專升本，看些什麼書（我要具體的書名字）

一般專升本的教材沒有具體的書名，只有各個輔導機構自己內部的教材，我建議你報個輔導班，他們會提供教材的，或者你能買到輔導機構的教材也行，加油哦！

考村官，需要看些什麼方面的書？具體說出書名，知道多少書名就說多少。

《行測》
有些地方還考《申論》，比如重慶。

『叄』 優秀語文教師必讀書目

優秀語文教師必讀書目：

1、陶行知《生活即教育》

3、張曉風《我交給你們一個孩子》

4、孫雲曉《夏令營中的較量》

5、張文質《保衛童年》

6、高鋼《遭遇美國教育》

7、杜威《教辯凱育中的興趣與努力》

8、羅素《我為何而生》

9、厄爾曼《青春》

10、培根《論讀書》

11、韓愈《師說》

12、魯迅《我們現在怎樣做父親》

深刻的剖析必能讓教師知其然，又並褲知其所以然，從而對教師課堂的轉型起到很好的引領作用。書中有對源自教學一線的大量課例的翔實記錄和精心剖析，涉及新授課、講評課、聽讀課等多種課型和多個教學環節。

通過從不同角度對不同走向的課例進行解讀，挖掘其精妙與遺憾之處背後的原因，並對如何實現高效語文課堂提出了具體而有效的策略，對廣大一線教師具有攜蔽喚指導和借鑒作用。

『肆』 初中語文教學的必讀書

        語文是網路之母，初中語文老師的必讀書，就比其他老師要多得多，豐富得多。但究竟語文老師要讀哪些書，應該說根據自己的知識背景因人而異。有三本書作為一線老師應該認真地、反復地、深入地去研讀一下。

        第一本是《義務教育語文課程標准(2021版)》。 本《課程標准》分為三部分，第一部分是前言。前言部分講了課程性質，課程基本理念，課程設計思路。第二部分是課程目標與內容。第三部分實施建議。學習課程標准，我們可以對語文教學有總體的把握，比如其中講到語文的課程性質就是:「語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。」如果有餘力的話，我們還可以把2021版與2011版進行對比閱讀，看看兩者在體繫上、理念上有哪些新內容，以便加深我們對語文性質的理解。

        第二本是所教的這一冊的語文教材。有老師說我天天都在備課，難道沒有認真讀教材嗎？我這里所說的讀教材是自己在不要參考書的情況下，自己從頭到尾把語文教材閱讀一下。第一遍閱讀一個總體印象，第二遍可以閱讀課後練習，自己做做，如果對這些練習自己都拿不穩的話，再與教師用書對照，那給學生講的時候，這些問題或許就是重點和難點。第三遍可以與《課程標准》本冊的要求對照起來閱讀。

        第三本是語文教師教學用書。這本書是在教育部的直接領導下組織編寫的。它與教材和《課程標准》相互對照起來閱讀，可以加深對教材的理解，加深對課程標準的理解，加深對語文相關理念的理解。特別是新教師深入閱讀教師用書可以提高自己對教材的解讀能力，對語文知識的分析能力，對學生語文能力的提升能力，可以加深語文老師把語文課標的語文性質細致地落實到語文教學中的能力。

        以上所說的語文老師必讀書，不是要求大家去照本宣科，生搬硬套，而是為了幫助教師更好的理解和使用教科書，充分利用各種課程資源，提高教學質量。

       

『伍』 小學語文老師必讀書籍

學生要讀書，當然老師也不例外。下面我收集了小學語文老師必讀書籍，供大家參考!
一、常讀常新
1．課程標准類：《語文課程標准》《語文課程標准解讀》
2．專來雜志類：《小學語文教學》《小學語文》 《語文教學之友》《小學語文教學通訊》（即《中國小學語文教學論壇》）《湖北教育》（教育教學）
3．教育名著類：《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）
二、名教悟讀
1．《霍懋征小學語文教學經驗談》
2．《於漪與教育教學求索》
3．《李吉林與情境教育》
4．《丁有寬與讀寫導練》
5．《於永正語文教學精品錄》
6．《靳家彥與語文導讀法》
7．《竇桂梅與主題教學》
8．《孫雙金與情智教育》
9．《王崧舟教學思想與經典課堂》
10．《孫建鋒經典課堂與創新並蘆缺設計 》
11．《薛法根教學專輯》
12．《做創造的教師——小學語文課堂教學的55個經典案例》
13．《戴建絕辯榮的古詩教學法》
14．《心平氣和的一年級》
15.《晨讀對韻》
16.《構建詩意的語文課堂》
17.《盛新鳳經典課堂與創新設計—兩極之美》
三、經典鑒賞
教育經典：
1．《童年的秘密》
2．《愛彌爾》
3．《葉聖陶教育文集》
(語文教育類)
4．《民主主義與教育》
5.《教學機智——教育智慧的意蘊》
6．《教學勇氣》
7．《靜悄悄的革命》
8．《多元智能》
9．《童年的消逝》
10．《被壓迫者的教育學》
11．《西方的智慧》
12．《陶嘩森行知教育文集》
13．《教育與人生》
14．《什麼是教育》
15．《夏山學校》
16．傳統經典：《道德經》《論語》
四書五經唐詩宋詞（名篇名句） 宋清小說中國四大名著 史記
四、多元充電
1．《沉默的大多數》
2．《病隙碎筆》
3．《文化苦旅》
4．《妞妞，一個父親手札》
5．《孩子，你慢慢來》
6．《傅雷家書》
7．《美國人是怎樣培養精英的》
8．《大學人文讀本》
9．《教育為何是無用的》
10．《教育的本質》
11．《寬容》
12．《異端的權利》
13．《醜陋的中國人》
14．《傳統下的獨白》
15．《少年維特之煩惱》
16．《湯姆索亞歷險記》
17．《一個青年藝術家的畫像》
18．《假如給我三天光明》
19．《渴望生存》
20．《納爾齊斯與歌爾德蒙》
21．《朗讀者》
22．《麥田裡的守望者》
23．《我的童年》
24．《尼爾斯騎鵝歷險記》
25．《挪威的森林》
26．《楊守敬故事》
五、師生共讀
1．《窗邊的小豆豆》
2．《夏洛的網》
3．安徒生童話 4．《木偶奇遇記》
5．格林童話 6．王爾德童話選 7．普希金童話選 8．鄭淵潔童話選 9．《小王子》
10．《哈利波特系列》
六、走進反思
1．《教育的理想與信念》
2．《我的新教育之夢》
3．《唇舌的授權——張文質教育隨筆》
4．《教育自傳》
5．《守望教育》
6．《不跪著教書》
7．《學生第二》
8．《愛心與教育》
9．《退步集》
10．《語文教育門外談》
11．《中國語文教育憂思錄》

『陸』 適合小學語文教師讀的專業書籍推薦

適合小學語文教師讀的專業書籍推薦：《陶行知文集》，《普通教育學、教育學講授綱要》，《蘇霍姆林斯基選集》，《終身教育引論》等。

3、《蘇霍姆林斯基選集》。

人們，尤其是教育界的學者、專家、教師們，在這座紀念碑面前，可以聆聽到許許多多膾炙人口的有益教誨；可以汲取到許許多多用來豐富和指導自己工作的理論和經驗；在許多方面，它可以作為一面鏡子如何做人的鏡子，給人以啟迪；在許多方面，它虧李可以作為一部教科書全面培養人的教科書，給人以借鑒。

4、《終身教育引論》。

全書有「前言」「終身教育探索」「全面綜述」「論證和實例」四個部分。「終身教育探索」談了終身教育的探索與形成過程。全書重點在於「全面綜述」與「論證和實例」部分。

前一部分，作者試圖說明終身教育在各個階段中邏輯的和有機的發展。從終身教育產生的背景、推動力、特有的意義、內容和目標作了若干分析，結尾處對教育活動的戰略提出了一些設想。

後一部分則論證了一些命題並提出若干建議，同時，對終身教育的目標、內容和方法、正規教育的一些問題及其與終身教育的聯系等進行了進一步的補充和說明。

『柒』 語文教師必讀書書單

作為語文老師，必然要具備各方面的知識，有些知識來源於讀書。下面是我精心為你整理語文教師必讀書書單，一起來看看。
語文教師必讀書書單：語文課程與教學新論舉要
01.《語文：表現與存在》(上卷)(下卷)，潘新和著，福建人民出版社，2004年版。

02.《課程理論》，施良方， 教育 科學出版社，1996年版。

03.《後現代課程觀》[美]小威廉姆e?多爾著，教育科學出版社,2003年版。

04.《語文科課程論基礎》，王榮生著，上海教育出版社，2005年版。

05.《語感論》，王尚文著，上海教育出版社，2000年版。

06.《言語教學論》，李海林著，上海教育出版社，2000年版。

07.《語文教育的心理學原理》，韓雪屏著，上海教育出版社,2001年版。

08.《語文課程改革研究》，鄭國民著，北師大出版社，2003年版。

09.《語文言意論》，李維鼎著，上海教育出版社，2000年版。

10.《課程與教學論》，張華，上海教育出版社，2000年版。
語文教師必讀書書單：修養類
01.《中國 文化 概論》，張岱年、方克立，北京師范大學出版，1994年版

02.《語用學與語文教學》，王建華，浙江大學出版社, 2000年版.

03.《中國敘事學》，楊義，人民出版社，1997年版。

04.《美辭論》，李廷揚，貴州教育出版社，1998年版。

05.《經典常談》朱自清，北京出版社，2004年版。

06.《語文常談》，呂叔湘，當代世界出版社，2003年版。

07.《語文 隨筆 》，葉聖陶，中華書局，2007年版。

08. 《談美書簡》，朱光潛，人民文學出版社，2001年版。

09. 《美學四講》，李澤厚，三聯書店，1989年版。

10. 《美的歷程》，李澤厚，文物出版社，1981年版。

11.《接受反應論》，金元浦，山東教育出版社,1998。

12.《文心雕龍講疏》，王元化，廣西師范大學出版社，2004年

13.《說文解字注》，段玉裁，上海古籍出版社1981年版。

14.《古文字學初階》，李學勤，中華書局，1985年版。

15.《漢語與中國文化》，申小龍著，復旦大學出版社 , 2003年版。

16. 《 文章 作法》，夏丐尊、劉薰宇，中華書局，2007年版。

17.《文話七十二講》，夏丏尊、葉聖陶，中華書局，2007年版。

18.《文章講話》，夏丏尊、葉聖陶，中華書局，2007年版。

19.《怎樣寫作》，葉聖陶，中華書局，2007年版。

20. 《美學散步》，宗白華，上海人民出版社，1981年版。
語文教師必讀書書單:語文特級教師叢書
01.《趙謙翔講語文/名師講語文》，趙謙翔，語文出版社，2007年版。

02.《錢夢龍與語文導讀法》，國際文化出版公司，2003年版。

03.《韓軍與新語文教育》，國際文化出版公司，2003年版。

04.《程紅兵與語文人格教育》，國際文化出版公司，2003年版。

05.《竇桂梅與語文教改的三個超越》，國際文化出版公司，2003年版。

06.《於漪：追求綜合效應》，湖北教育出版社，2001年版。

07.《蔡澄清：點撥教學法》，湖北教育出版社，2001年版。

08.《洪鎮濤：打開語言學習之門》，湖北教育出版社，2001年版。

09.《蔡澄清中學語文點撥教學法》，山東教育出版社1997年版。

10.《魏書生中學語文改革研究》，山東教育出版社1997年出版。

11.《於漪與語文教育》，國際文化出版公司，2003年版。

12.《蔡 明講語文/名師講語文》，蔡 明，語文出版社，2007年版。

13.《胡明道講語文/名師講語文》，胡明道，語文出版社，2007年版。

14.《餘映潮講語文/名師講語文》，餘映潮，語文出版社，2007年版。

15.《程紅兵講語文/名師講語文》，程紅兵，語文出版社，2007年版。

16.《尤立增講語文/名師講語文》，尤立增，語文出版社，2008年版。

17.《褚樹榮講語文/名師講語文》，褚樹榮，語文出版社，2007年版。

18.《黃厚江講語文/名師講語文》，黃厚江，語文出版社，2008年版。

19.《肖家芸講語文/名師講語文》，肖家芸，語文出版社，2008年版。

20.《李海林講語文/名師講語文》，李海林，語文出版社，2007年版。

21.《李衛東講語文/名師講語文》，李衛東，語文出版社，2008年版。
語文教師必讀書書單:語文教學案例叢書
01.《文章知識新視點》，曾祥芹，華東師范大學出版社，2005年版。

02.《語文綜合性學習研究與教學設計》，黃偉、陳尚達著，廣西教育出版社，2004年版。

03.《口語交際教例剖析與教案研製》，王志凱、王榮生編著，廣西教育出版社，2004年版。

04.《初中閱讀教例剖析與教案研製》，黃余金著，廣西教育出版社，2004年版。

05.《高中閱讀教例剖析與研製》，褚樹榮編著，廣西教育出版社，2005年版。

06.《中學 作文 教例剖析與教案研製》黃孟柯著，廣西教育出版社，2005年版。

07.《語言知識新視點》，王榮生、韓雪屏編著，華東師范大學出版，2004年版

08.《新課標與“語文教學內容”》王榮生著，廣西教育出版社，2004年版。

09.《初中語文寫作新視點》，鄭桂華，華東師范大學出版社，2005年版。

10.《現代文閱讀新視點》，周新華，華東師范大學出版社，2005年版。

11.《文學知識新視點》，劉貞福，華東師范大學出版社，2006年版。

12.《古詩文閱讀新視點》褚樹榮，華東師范大學出版社，2006年版。

『捌』 有哪些一年級新語文老師教學用的參考書推薦

引言：有人說，對於老師而言，「讀書就是最好的備課」。好教師的知識結構應當由三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。

一年級老師的重要性

一年級的學生他們剛剛在幼兒教育中斷奶，進入小學階段，與社會一樣，到處都有規則在限制著他。他們被幼兒園教師們「寵愛」安撫習慣了。來他們之前的課堂上沒有「規則」。他們隨時都可以上廁所，沒有一次正式的上課習慣。當時的他們比較自由，比較沒有規則。所以這個階段的孩子們沒有任何規則或習慣，更老師培養。

『玖』 語文教學方面的書籍

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