⑴ 小學二年級下冊語文微課教學設計
“微課”是一種新型教學資源，語文教學設計是提高 二年級語文 教學效率和教學質量的一種重要手段。我為二年級語文老師整理了二年級語文下冊微課教學設計，希望對你有幫助!
小學二年級下冊語文微課《部首查字法》教學設計教學內容分析：
孩子們雖然在二年級就接觸到字典，學習了音序查字法，但隨著識字量的進一步增大，音序查字法已經不能滿足學生去認識生字，所以，我抓住這次學習部首查字法的機會，給學生創設一種輕松、和諧的氣氛，讓學生盡情發揮自己的才能，從而在今後的學習中勤查字典，愛上字典這個學習工具。
教學目標：
1、學會部首查字法和 方法 。
2、能藉助字典，運用部首查字法的方法查字。
3、培養學生的實踐能力，能運用部首要求字法查字。
教學過程：
一、談話導入
同學們，在我們一年級的時候學過音序查字法查字典，現在我們來學習部首查字法查字典。
二、認識字典
怎麼樣用部首查字法查字典呢?現在我們來學習一下，要用部首查字法查字典必須在字典中找到《部首檢字表》，它包括：《部首目錄》和《檢字表兩部分》。
三、學習查字典
1.出示兒歌，根據兒歌內容掌握部首查字法的規律。
(1)找到要查的字的部首;
(2)數一數這個部首有幾畫;
(3)在字典“部首目錄”里找到要查字的部首;
(4)在撿字表中找到部首;
(5)數一數字除了部首以外剩下的還有幾畫;
(6)在相應部首下的筆畫下找到要查的這個把字典字翻到上面提示的頁碼。
2、以“然”字為例，學習部首查字法的具體步驟：
(1)確定字的部首，根據部首的筆畫在《部首目錄》中找到這個部首及它在《檢字表》中的頁碼;
(2)根據所查的部首所在的頁碼，在《檢字表》中找到這個部首，除去部首外，數清這個字餘下部分的筆畫，就在部首下找到相應的筆畫欄，找到要查的字及它的頁碼;
(3)按頁碼在字典中就可以找到這個字了。
四、鞏固練習
1、練習查部首。在《部首檢字表》下面的《部首目錄》中找出相對應的部首的畫數，看看這個部首的後面註明的頁碼是多少頁。
2、課件出示生字。學生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。
五、回顧 總結
1、學習《部首查字法》兒歌。
2、總結：字典是我們的好老師，也是我們的好夥伴，我們在生活和學習中遇到不認識和字，都可以請教它，希望同學們能跟它成為好朋友。
小學二年級下冊語文微課《可愛的動物》教學設計教學內容分析：
“可愛的動物”是蘇教版第四冊練習中口語交際的內容，學生在交際過程中，可能存在表達不夠流利，內容不夠充實的問題，因此設計了本節微課。
教學目標：
1、能按一定順序進行觀察。
2、能把話說完整、說具體。
3、能積極參與言語實踐活動，增強保護小動物的意識。
教學過程：
一、猜謎導入
1.今天老師給大家帶來一群朋友，讓我們一起猜猜它們是誰?
猜動物 謎語 ：
(1)耳朵像蒲扇，身子像小山，
鼻子長又長，幫人把活干。(大象)
(2)綠衣小英雄，田裡捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動。(青蛙)
小結：現在你們知道在我們的朋友是誰了吧，他們是一群可愛的動物。我們今天口語交際的內容就和動物有關。
二、指導說話
1、我們先來和一些可愛的動物見個面吧。
2、小動物的種類有很多，空中飛的，地上跑的，水裡游的，在這么多的動物中你最喜歡誰呀?說一說，用上句式：
我喜歡( )，因為( )
3、老師喜歡小白兔，她非常的可愛。有一首兒歌這樣寫道：長長耳朵紅眼睛，三瓣嘴巴動不停。四條腿兒蹦蹦跳， 短短尾巴藏在後。
兒歌里哪些地方寫了小白兔的樣子?
4、在你的印象中，小白兔的樣子還有什麼特別的?有序的出示：
全身皮毛—耳朵—眼睛—嘴巴—尾巴—走路的樣子
5、很好，小朋友們都有一雙會發現的眼睛，真了不起!那你能用一句完整的話 說說 它每個部分嗎?例如：小白兔的全身雪白雪白的!小白兔有一身雪白的毛!
6、比較下列兩個 句子 ，看看哪句更好一些?
它有一身雪白的絨毛。
它有一身雪白的絨毛，遠遠望去像個白絨球。
7、 範文 欣賞：下面是一個二年級小朋友對於小白兔的介紹，我們一起來讀一讀。
泛讀例文： 可愛的小白兔
小白兔全身雪白雪白，遠遠望去，就像一個白絨球。它的耳朵長長的。兩隻眼睛總是紅紅的，像兩顆紅色的瑪瑙。最有趣的是它的三瓣嘴了，沒事兒它總愛努努嘴。蘿卜和青菜是小白兔的最愛。它的尾巴又短又小，像個小絨球貼在屁股上。小白兔前腿長，後腿短，走起路來一蹦一跳，可有趣啦!
三、總結
這位小同學按照動物的外貌特點，將各種特點有序的介紹，並加上一定修飾手法，把小白兔寫得活靈活現。介紹動物的樣子的時候一定要做到從頭到尾，不能顛三倒四，還要完整、生動。另外，我們說話的時候，聲音要響亮，說話完整，態度自然大方，語言生動有趣。
四、布置作業
正因為有了這些親密夥伴的陪伴，我們的生活才多姿多彩，讓我們尊重、愛護他們，共享地球這個美好家園。請你按照今天所學的方法給自己喜歡的動物寫張動物名片吧。
小學二年級下冊語文微課《學會勸阻》教學設計教學內容分析：
“學會勸阻”是蘇教版第四冊練習中口語交際的內容，學會勸阻是與學生日常生活聯系十分密切的交際內容。大家在平時的生活中經常要碰到去勸阻別人的情況，但是由於學生的年齡較小，缺乏一定的生活 經驗 ，對如何去勸阻別人缺乏一定的技巧，因此在勸阻時常常因為不得要領要事倍功半，甚至適得其反，這一教學內容便為老師指導學生如何有效地勸阻提供了很好的契機。
教學目標：
1、能夠根據圖意和提示,練說勸告用語,在練習勸阻的過程中學習和掌握勸阻的技巧。
2、懂得對別人正確的批評意見要樂於接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感受。
教學過程：
一、導入
1.交流生活經歷。
小朋友們，在日常生活中，你們遇到過哪些不正確的行為?你們是怎樣想、怎樣做的?
2.揭示課題。
遇到這些情況時，我們應該勸說、阻止他們，也就是要進行勸阻。
3.提出口語交際要求：大膽發言、聲音響亮、說話清楚。
二、研究案例探討要領
1.呈現勸阻失敗的案例。
2.討論案例。
3.分析失敗的原因。(語言文明 理由充分)
4.師補充資料。
5.得出結論：看來，在勸阻的時候，如果我們能做到語言文明、態度誠懇、說清危害,那一定會收到很好的效果。
三、案例示範
1.失敗的勸阻案例改進示範。
2.交流其他的勸阻方式。
3.兒歌小結並對學生提出希望。
四、總結
⑵ 小學語文微型課示範稿
小學語文微型課示範稿如下：
《觀 潮》教學設計
【教學目標】
1.能順利地朗讀課文，理解課文內容。
2.體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。
3.激發學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。
【教學重點】
精彩的場面描寫，精巧的結構安排。
【教學難點】
抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、激情導入
同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為「壯觀天下無」的「錢江涌潮」（課件展示「錢江涌潮」及觀潮盛況）。同學們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前後，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；雲移至岸，浪卷轟雷，捲起「千堆雪」。雙龍相撲「碰頭潮」、白練橫江「一線潮」、蛟龍脫鎖「回頭潮」和月影銀濤「夜半潮」，吸引著無數海內外遊客。讓我們去感受錢江涌潮吧！
二、介紹作者和背景
1.請學生介紹作者，教師補充。
周密（ 1232—約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，後為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）並稱「二窗」。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫於宋亡之後，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與游觀之盛。
2．介紹背景。
杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由於江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。
三、初讀，整體感知，通文意
1.請同學聽配樂朗讀。聽准字音和節奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。
2.請同學們自由讀課文，藉助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。
3.四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。
4.全班范圍內提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。
5.熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什麼畫面？給它們起個名字。
明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。
⑶ 小學語文一年級微課設計思路怎麼寫
一年級語文微課教學設計趣識標點
人教版義務教育課程標准實驗教科書一年級語文
課題名稱 趣識標點
媒體 PPT、視頻
教學背景
標點符號是一種雖微小但極重要的語言工具，是書面語言中不可缺少的輔助工具，有了標點符號，文章才能眉目清爽，易於理解。一個看似平常的標點符號，卻可以增強表達效果，延伸出文本的未盡之意。一年級的學生已經開始接觸標點符號，但還不能正確的認識標點符號，對它們的使用還比較混亂，尤其是句號、問號和感嘆號。所以，我設計這節微課，通過學生感興趣的游戲活動，利用動畫等多媒體形式，形象生動又淺顯易懂地教會學生認識句號、問號和感嘆號，並了解它們的作用和用法；在此基礎上通過練習正確地使用句號、問號和感嘆號。
教
學
目
標 1、認識句號、問號和感嘆號。
2、了解句號、問號和感嘆號的作用和用法。
3、會正確使用句號、問號和感嘆號。
教學方法 講授法、練習法
教學過程
教學環節 教學活動
一、激趣導入
創設情境，以猜謎語的方式依次認識句號、問號和感嘆號。
（1）圓圓小嘴巴，張嘴不說話。（句號）
（2）形狀像個小耳朵，愛向別人提問題。（問號）
（3）一豎一小點，有時哭來有時笑，有時鬧來有時叫，天天就愛喊口號。（感嘆號）
師：你們可真聰明啊！全都猜出來了。那我們快點喊出他們的名字，讓他們出來吧！
二、認識標點，了解用法
1、問號、句號和感嘆號依次出來做自我介紹。
2、學生試讀句子，想想分別用上什麼標點符號。
3、教師范讀句子，學生感受這三個標點的作用，和朗讀時的語氣。
3、師講解使用方法，並歸納使用技巧。
三、練習鞏固，深化拓展
游戲：闖關奪寶
學生試一試，練一練。
第一關：
1、我為什麼寫不好字呢（ ）
2、這塊糖真甜呀（ ）
3、雪孩子哪裡去了呢（ ）
第二關：
1、啊，多美的夏夜呀 （ ）
2、這是你的鉛筆嗎（ ）
3、這件衣服太好看了（ ）
四、小結
師：小朋友，你今天的表現可真棒呀！學會了怎樣正確使用句號、問號和感嘆號！快把掌聲送給自己吧！別忘了課後還要多練習喲！標點王國里還有很多的兄弟姐妹等著我們去認識呢！如果你有興趣的話，可以點開左下角的動畫去認識它們。這節課，我們就上到這兒。我們下次再見啦！
教學總結
通過學生感興趣的猜謎語、闖關游戲等形式，利用多媒體，形象生動又淺顯易懂地教會學生認識句號、問號和感嘆號，並了解它們的作用和用法；進一步通過練習正確地使用句號、問號和感嘆號。
⑷ 小學語文課程教案怎麼寫
小學語文課程教案怎麼寫5篇
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面我給大家帶來握拿關於小學語文課程教案怎麼寫，方便大家學習。
《月亮灣》
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
【教學過程】
一、導入新課
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣wan，前鼻音，韻母是an，不是ang。
「灣」的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題「月亮灣」是一個村子的名字.
2.齊讀課題：月亮灣。
二、整體感知、檢查預習
1.讀詞，指導讀出感受
月牙一樣的小河 緩緩的流著 清清的河水
燦爛的朝霞 綠油油的麥田 歡快的笑聲
2.學習夥伴互讀課文
三、細讀品味、體會美景
1、推薦朗讀好的同學與老師比賽讀。
2、覺得月亮灣是個怎樣的地方?帶給你怎樣的感受?把你認為最美的地方反復朗讀，仔細體會。
3、說說你發現的最美的地方?
4、全班交流學習情況，尊重並鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。
⑴「河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河裡游來游去。」體會一群群魚兒在河裡自由自在地游來游去，開心的樣子。
⑵「清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。」理解河水的清，想像「倒映著小橋、綠樹和青山」的樣子。
⑶聯系生活實際說說「燦爛的朝霞」是什麼樣子，再讀讀句子說說課文中什麼像燦爛的朝霞。想像河邊的朝霞是什麼樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。
⑷月亮灣真美呀!仔細聽!你們聽到了什麼?看到了什麼?
根據學生的表述相機板書：
村子前面 小河 河上 河裡 河岸 農田段橘搭
村子後面 山坡 茶樹 採茶姑娘
5、依照板書有感情地朗讀全文，邊讀邊想像，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。
四、說一說，感情升華
1、說一說：根據板書的提示把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想像。老師要邀請同學當小導游，願意嗎?要想當好一名好導游，必須認真准備。
2、自由練習，把課文的語言變成自己的話。
3、在小組內交流伍配。
4、指名當小導游。
5、參觀完了，中外遊客們會說些什麼呢?
6、師生共同評議。
五、 識字
「我說你猜」來識字
《春天的小雨滴滴滴》
教學目標：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、幫助學生會寫「溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳」11個生字，會認「淅、瀝、溝、蹄、乳」5個生字，理解「你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗」等詞語。
教學重點：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學難點：
1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?」
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學准備：
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫「溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳」11個生字，會認「淅、瀝、溝、蹄、乳」5個生字，初步理解「你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗」等詞語。
2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。
3、練習朗讀課文。
教學重點：學會生字新詞。
教學過程：
一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查並糾正帶點字的讀音：
跌下來、似的、播種、仰著臉
2、出示文字投影片，指導學生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點指導「播、乳」字的書寫，學生練習。
4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種
三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。
四、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。
(問題梳理：1、為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?」2、「冬—冬—冬」之間的橫線什麼意思?)
五、作業：
1、寫生字詞、讀書。
2、練習熟讀課文，思考並試著解決提出的問題。
第二課時
教學要求：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
教學重點：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學難點：
1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?」
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學准備：聲像資料、文字投影片
教學過程：
一、導入新課
同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。
(一)、進一步理解課題：
課題中一連用了三個「滴」字，春天的小雨給你什麼感覺呢?該怎麼讀題呢?注意節奏和停頓，再次讀題。
(二)回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什麼?看到了什麼?
二、學習課文，交流感受，並練習有感情地朗讀課文。
(一)體會描寫春雨聲音美的內容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什麼不同?
2、「屋前聽雨」引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什麼會發出不一樣的聲響?
(1)指名朗讀，其他同學說說聽到了什麼?
(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。
(3)理解同樣是從天而落的雨，為什麼會發出不一樣的聲響?
(4)抓住「推、擠」感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的准確並練習有感情地朗讀。
3、「林中聽雨」加深感受聲音美，解決難點。
出示文字片：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什麼不同呢?
(2)想像：音樂廳里正在演奏什麼曲目呢?
(3)練習朗讀，欣賞聲音美。
(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題
(問題一：「冬—冬—冬」之間的橫線什麼意思?
問題二：為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)
問題一「冬—冬—冬」之間的橫線什麼意思?
解疑步驟：
①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。
②出示字幕：
「嗵——嗵——嗵!」「冬——冬——冬!」
突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。「嗵嗵嗵!」「冬冬冬!」「啪啪啪!」
③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。
④說說為什麼有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：
問題二：為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：
①學生自己初步理解。
②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什麼時候敲鼓?鼓聲一響，給你什麼感覺?
③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。
4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。
5、配樂朗讀聲音美部分。
板書：聲音美
(二)感受描寫春雨形象美的內容。
1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說一說。
2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。
板書：樣子美
(三)感受贊美春雨精神美的內容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什麼原因?
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什麼關系呢?
4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎麼做的?
板書：精神美
(四)齊讀最後一段，表達對春雨的喜愛之情
三、總結全文
1、誰能結合板書說說春雨美在哪?
2、總結寫法
文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以後寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。
3、再次朗讀課題，結束學習。
四、布置作業：
必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。
《童年的泥巴》
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受「一切過去的都會成為美好的回憶」。
2、培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3、認識10個字，會寫12個生字。
教學難重點：
難點：理解「風一樣的日子」的意思。
重點：有感情地朗讀課文。
教學准備：多媒體課件。
教學課時：2課時。
第一課時
教學流程：
一、創設情景，導入新課。
1、現在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)
2、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2、同桌或前後桌互讀互聽，指出對方的不足。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
4、再讀課文，提出自己不懂得問題。
三、品讀課文，理解內容
1、指導學生有感情地朗讀課文。
(1)學生自讀課文，邊讀邊想像課文描寫的畫面。
(2)分小組朗讀，並派代表在班上讀。
(3)班級賽讀，評選朗讀能手。
2、討論。
課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。
四、擴展閱讀，培養能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時
一、識寫生字。
1、出示字卡，認讀生字。
2、引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。
3、學生當小老師當堂交流。
4、聯系寫字。
二、積累運用。
1、把自己搜集到的童謠和同學交流。
2、完成課後自選詞語。
三、布置作業。
1、課後閱讀《閱讀》中的相關文章。
2、摘錄文中優美語句。
《鄉村裡的大花園》
教學目標：
知識與技能目標
有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標：通過「讀、悟、賞」培養學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態度與價值觀目標：激發學生熱愛大自然，以及對大自然的探究慾望。
教學重點：認識生字詞，理解精彩詞句。
教學難點：通過「讀、悟、賞」培養學生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學方法：主動探求法
教學流程：
一、激趣導入創設情境
1、同學們，當快樂的「六一」兒童節到來的時候，你最想到什麼地方遊玩呢?
2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，嚮往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來欣賞我們鄉村裡象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉村裡的大花園。
二、設問導標明確任務
1、看到這個題目，你的腦海里會出現怎樣的畫面呢?你好象看到了什麼?
2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什麼?感受到了什麼?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村裡的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習
1、師：示範讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎麼謊花
(1)在生活當中，你在哪見過這裡面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
四、質疑解難鼓勵挑戰
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說一說鄉村裡的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯系學生生活實際，關注學生的情緒生活和情感體驗，激發學生興趣。圖文結合讀寫結合激發學生主動探究的慾望。引領學生在生活中識字，激發學生識字興趣掌握識字方法，學會識
五、品讀感悟，強化訓練
六、拓展練習，激勵創造
你從中知道了什麼?感受到了什麼?
鼓勵質疑：通過讀課文，你還想知道什麼?有哪些疑問呢?
(一)學習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什麼?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)
2、作者除了細致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態呢?請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什麼?你能有感情地讀出來嗎?
(二)學習第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什麼嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)
2、引讀：太陽的光芒照射在「鄉村裡的大花園」會出現怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)
3、感悟詞句：「是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。」請結合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想「健康的」「漂亮的」景象是怎樣的畫面?)
4、想像訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什麼?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什麼?
2、匯報交流：體會「一切都活了……都是自由的!」
3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什麼?
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?
《贈汪倫》
教學目標：
1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。
2、理解「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」的含義。
3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的慾望。
教學重點：
1、 引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。
2、 領會古詩意境，有感情地朗讀古詩。
教學難點：
懂得珍惜朋友之情，有交朋友的慾望。
教具准備：
多媒體課件 田字格
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們喜歡古詩嗎?
2、你們以前有沒有學過李白的古詩?
3、那你能告訴老師你們都學過哪些呢?
4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。(出示ppt)《贈汪倫》、《古朗月行》。
【設計意圖】復習學過的古詩，有助於同學們記憶古詩。
二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深
1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。(出示ppt)下面請同學來讀課題。
2、一起書空課題。(師板書課題)
師：剛剛我們學習了贈的拼音，我們也把拼音寫上，zèng，後鼻音。還有生字「汪」
的拼音。
師：(ppt介紹)李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，於是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀准確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音 。
3、理解詩句。
師：(ppt出示李白)這是誰坐在船上?詩人李白將要做什麼呢?是誰來送他?
師：汪倫怎樣來呢?請同學們讀以下詩句。(pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。)
師：李白將要走了，汪倫怎樣呢?
師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。
師：從「忽」字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢?
師：解釋踏歌。(踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節拍。)
老師想請我們班會跳舞的同學出來表演，李白要走了，你用什麼方法來李白。
生出來表演。
師：她們踏著歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什麼?(ppt)
師：那他當時的心理想什麼?假如我是李白，我心理很感動，汪倫踏著歌跳著舞來了。
師：這時李白想到了什麼呢?(ppt示)
師：此時此刻李白想到了什麼?
師(板書)：水深情更深。
師：請同學們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。
師：同學們自由拼讀黑板上的生字。
師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。
師：請一小老師上來示範讀。
師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學著小老師同桌互讀。
師：剛剛我們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟著唱。
【設計意圖】通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」的含義。
三、指導寫字，學生寫字。
1、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學習的生字寶寶，先來觀察它的結構、部首，想想怎樣記。
師：在課題我們已經學習過「汪」字，下面一起來學習「乘」字，說說注意點，它由哪些字組成呢?
師：我們一起書空「乘」、「舟」，邊書空邊說注意點。
2、生練習寫字，師巡視。
3、師生展示評價。
【設計意圖】老師在教學生寫字時，採用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。
四：背誦復習鞏固
1、 師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，現在有誰能把這首古詩背下來嗎
2、 生背古詩
3、我們還記得這個學期學習的三首古詩嗎?
4、一起背古詩。
5、鞏固練習。
這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。
師：這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。
【設計意圖】設計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養創新精神。
五、總結拓展
1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。(ppt)
2、師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎?
【設計意圖】通過學習朋友之間的送別詩句，可以延伸學習積累，達到豐富學生文化底蘊的目的。
⑸ 小學語文微課教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是我整理的小學語文微課教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
隨著移動互聯網、移動終端等技術的迅速發展，我們迎來了微時代：微博、微小說、微信、微電影等微時代產物迅速在社會普及，而微課也順應時代而產生了。
微課是近幾年來興起的一種新的非常熱門的教學形式。那微課的定義是什麼？在國內還沒有一個明確的概念。國內較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生，他將微課定義為按照新課程標准及教學實踐要求，以視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展與學活動的各種資源有機組合。上海師范大學黎加厚教授認為微課程是與「課」相對應的概念，是從翻轉課堂中湧出的新概念。他將微課定義為「時間在10分鍾以內，有明確的教學內容，內容短小，集中說明一個問題的小課程」，主要使用「微視頻」作為記錄教師教授知識技能的媒體。
從不同學者對微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個「微」字，微型。即針對一個小的知識點、以較短的時間、微型視頻的形式呈現的一種教學手段。有效的微課能夠有效提高課程教學的質量。華南師范大學教育技術研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個特點：微型化、優質化、系列化、特色化。在網路日益普及的信息化時代，微課自身的這些特點，決定了微課成為現代社會尤其是網路社會中普遍歡迎的的教學手段。
微課要求在短時間內完成某個知識點的講解，這樣的教學形式和傳統的教學模式會有許多的不同之處。本文將以一個語文微課的製作案例的設計來分析微課設計思路。
一、巧選題，題小而精
好的開始是成功的一半。如何選題是製作微課的關鍵，科學的選題也是微課成功的前提。在微課網觀看老師們的獲獎微課時，我發現老師們的選題都非常細小，如《標點符號運用-提示語的三種位置》、《作文指導——「介紹自己」的三種方式》、《認識田字格和學習基本筆畫「橫」》……觀看獲獎微課的經驗告訴我，微課的選題一定要小，要針對在平時教學過程中的細小知識點，學生理解不透徹的，易錯的問題進行微課選題。根據選題小而精的特點，結合現在不管是入學之初還是中段或高段的學生，很多學生的握筆姿勢都是錯誤的情況，筆者把微課題目定為《握筆姿勢》。與學生的實際結合，把握筆姿勢細化，旨在讓這個細化的握筆姿勢使學生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢。
二、智選材，字簡而明
微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的，微課教學手段的採用是以提高教學效率為目的，它的表現形式決定了微課教學不能以大篇幅發揮，詳盡說明的手段來實現教學。而語文微課的製作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由於幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現的話，就會給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的興趣都沒有。
此外，幻燈片的張數也不宜多，因此，在選材時，要善於提取、取捨相關內容，以關鍵詞的形式呈現在幻燈片上，讓人一目瞭然。在製作《握筆姿勢》的微課時，筆者主要圍繞「握筆」為中心，抓住學生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實際書寫過程中學生易犯的錯誤握筆姿勢圖片。然後用十張幻燈片來講解，讓學生跟著視頻操作，以實際操作的形式讓學生領會和實踐握筆姿勢要領。幻燈片點到哪裡，學生就操作到哪裡。這樣可以激起學生的學習興趣，因為有了操作性的實踐，學生聽課的時候便可集中精神。成功的微課可以使學生領會知識點的要領，進而形成自己的技能。
三、活設計，設計巧妙
好的教學設計是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點限制，一個微課所包含的內容必定是有限的。因而，在設計微課時，切入課題要簡潔明了，迅速與主題相關聯。重難點的設計也要簡單清晰。讓學生能夠通過5到15分鍾的微課學習進而掌握某方面的知識點。如本文例，《握筆姿勢》設計如下：
課程重點為：
掌握正確的握筆姿勢。
課程的難點為：
改掉錯誤的握筆姿勢。
突破方法：
通過實踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯誤握筆姿勢的判斷進一步加深正確握筆姿勢的印象。
本文所舉案例是針對小學各年段學生而設計的，目的是要學習正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。因此在設計的過程中結合小學生容易注意力不集中的特點，加入了操作性知識，學習的形式上避免了傳授的單一性，呈現出動手的實操性，因而在整個微課的學習過程中，容易讓學生從講解到實際操作上把握正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。
在微課的設計中，小結要科學快捷。好的微課小結可以起到畫龍點睛的作用，不但可以加深學生對本節微課知識點的印象，還可以達到鞏固知識點的效果。
四、精錄制，視頻清晰
視頻的錄制直接影響到學習者的學習興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。在學校的微課製作培訓課時，聽了微課獲獎老師的經驗分享。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻，他們選擇了在凌晨時分錄制。錄制過程中一旦出現口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制。
由於學校沒有專門的微課製作室，要錄得高質量的視頻需要一個特別安靜的環境。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時也是選擇了晚上十二點以後，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特別注意語速、語調，聲音的質量也會影響觀看微課的心情。整個微課的錄制時間只有五分多鍾，但是花了幾個晚上的時間反復錄制和修改。錄制好以後，還要把多餘的部分請技術人員裁剪。經過剪切合並的微課沒有多餘的東西，觀看起來清晰流暢。
總之，在微課的製作過程中，認真把握微課的概念，掌握微課的製作要點，把微課設計得簡潔明了，讓學生從看中學，學中悟，快捷掌握該知識點。作為教師應該掌握微課製作的技巧，把微課資源的優勢充分應用到語文教學中，提高語文課堂教學質量。
設計意圖：
通用小學語文課本中出現的比喻句有幾百個。這些比喻句的運用,使文中的語言生動、形象，能夠引起學生豐富的聯想。教師通過比喻句的教學，可以把學生帶到一個色彩斑斕的世界中去，更主要的是通過比喻句的教學，促進兒童形象思維的發展，進一步提高學生的口頭表達能力和書面表達能力。
學情分析：
目前，比喻句教學還是一個薄弱的環節。不少教師認為：小學生知識底子薄，思維能力低，不易進行比喻句教學或者只能進行極其初淺的比喻句教學。這種觀點是消極落後的，是不切合實際的。隨著科技、經濟的發展，家庭生活條件的改善，孩子們的視野在不斷擴展。大部分兒童在入學前就認識了不少事物。進校後，由於同學間的互相影響，他們接受新事物的能力有較大的提高。另外，小學語文課本中比喻句的出現，基本上遵循由易到難、循序漸進的原則。所有這些都符合小學生形象、直觀的思維特點，都為我們進行比喻句教學創造有利的條件。
教學目標：
1、了解比喻句的作用，認識比喻句的特點。
2、學會寫比喻句。
3、培養學生寫比喻句的興趣，從而樂於表達，樂於寫話。
教學重難點：
1、了解比喻句的表達特點。
2、初步學寫比喻句。
教學過程：
一、品讀句子，領會「比喻句」的.作用。
1、示圖：蘋果。怎麼把這個蘋果寫得形象呢？
2、通過比較句子，感受比喻句的作用。
樹上掛滿了紅蘋果。
樹上掛滿了紅蘋果，像一個個小小的紅燈籠。
3、小結：好的比喻句可以生動、形象地描繪事物,把道理說得通俗易懂,增添文章的色彩。
二、欣賞句子，收獲「比喻句」的特點。
1、欣賞優美的比喻句。
天上的星星彷彿明亮的寶石。
綠綠的西瓜好像一個皮球。
紅紅的太陽猶如一個大火球。
彎彎的月亮像一條小船。
2、觀察句子，找出比喻句的特點。
特點1：具有比喻詞。
特點2：具備兩種相似的事物。
3、小結。
三、練習鞏固，小結「比喻句」的寫法。
1、基礎練習。
把相似的兩種事物連一連。
飛機-蜻蜓，銀杏樹葉-扇子，蘑菇-雨傘，燕尾-剪刀
根據所連的事物寫成一句通順的比喻句。
1)銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子。
2)天上的蜻蜓像一架小型飛機。
3)森林裡的蘑菇像一把雨傘。
4)燕子的尾巴像一把剪刀。
2、提高鞏固練習。
把比喻句補充完整。
樹上的葉子飄落下來，像（一隻只蝴蝶）。
楊桃有時候看起來真像（五角星）。
四、鼓勵總結，激發寫「比喻句」的興趣。
多練多寫比喻句，文章生動顯活力。
教學目標：
1.認識擬人句的特點及作用
2.能區分比喻句和擬人句。
3.能把一般的句子改寫為擬人句。
教學過程：
一、了解什麼是擬人句，擬人句有什麼作用
今天的微課，我們來進行「擬人句」的專項訓練。
首先，我們來了解什麼是擬人句，擬人句有什麼作用。
二、區分比喻句和擬人句
平時的作業中，我發現有一部分同學很容易把出現人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進行區分。
比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點，但本質不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點，但本質不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。
擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現。例如：小鳥在枝頭歌唱。本體（小鳥）擬人詞（歌唱），小鳥怎麼會唱歌呢？顯然是把小鳥當作會唱歌的人來寫，賦予它人的特點。從形式上看，句中沒出現擬體，也沒出現比喻句的標志——比喻詞，因而是個擬人句。
可見，判斷擬人句關鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫，其次是不能出現比喻詞，不能出現擬體（表示人物的詞語）。
弄清了以上區別，就不難區分比喻和擬人了，也不至於一見到有「人」的句子就斷定為擬人了。
三、運用擬人的手法把句子寫生動。
認識了擬人句，下面我們根據擬人句的特點來學以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。
課件出示要求改寫的句子：
1.春天來了。
2.天空中的星星閃爍。
3.柳條兒隨風飄盪。
4.小魚在水中游來游去。
學生匯報交流，教師隨機引導：
1.根據春天花枝招展，十分美麗的特點，想像春天就是春姑娘，於是這個句子可以改寫成……
2.根據星星閃爍的特點，把星星想像成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現比喻詞，如果出現比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……
3.根據柳樹外形特點，我們可以把柳樹看作一位長發飄飄、婀娜多姿的美少女，於是這個句子可以寫成……
4.抓住「游來游去」這個詞，想像小魚就是活潑可愛的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動作，於是這個句子可以寫成……
今天的微課就講到這，希望同學們以後多做這樣的練習，並在生活中有意識的運用擬人手法描述自己看到的事物。