㈠ 小學二年級語文《葡萄溝》原文
《葡萄溝》是人教版小學二年級語文課本中的一篇文章，主要講述了葡萄溝的風土人情。下面是我為大家整理的小學二年級語文《葡萄溝》原文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《葡萄溝》【原文】
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裡出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉，准會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裡製成葡萄乾。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，裡面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄乾。這里生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個好地方。
《葡萄溝》【知識點】
字詞學習：
字：摘、夠、修、架、掛、蒸
詞：新疆、葡萄、蜜桃、成熟、梯田、茂密、涼棚、碉堡
重點句子：
1.新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裡出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
2.茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
3.收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裡製成葡萄乾。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，裡面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄乾。
【練習題】
一、看拼音寫詞語
jìjié bǎoliú tiánmì
màomì nénɡɡòu xìnɡhuā
二、多音字組詞
hǎo() shènɡ() dīnɡ()
好盛釘
hào() chénɡ() dìnɡ()
三、照樣子，寫一寫
例：波——(披)(雨披)
溝——()()
燈——()()
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裡出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，准會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房裡製成葡萄乾。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，裡面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄乾。葡萄溝生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個好地方。
學習目標：
1、會認「溝」等11個字，會寫「吾」等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。
教學重點：認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
教學難點：感悟葡萄溝是個好地方。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、播放音樂熏染氣氛，談話導入課題。
1、談話導入同學們，准備好了嗎?這節課我們一起去參觀葡萄溝。(板書：葡萄溝)
2、出示生字「溝」，與形近字「鉤」區別認記。
3、書寫「溝」字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語，讀准字音。重點指導讀好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)幹活(fēn)分開(dīng)釘子
(hào)好客(gān)葡萄乾(fèn)水分(dìng)釘著
三、初讀課文，整體感知。
1、提問：葡萄溝在哪?是個怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開書自由朗讀吧!
2、學生自讀課文感悟：
(1)回答「葡萄溝在哪?」(在新疆吐魯番)
課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。
生字卡片認記「新疆」、「吐魯番」、「葡萄溝」。
(2)「葡萄溝是個怎樣的地方?」教師相機板書：是個好地方。
四、細讀課文指導朗讀。
為什麼說葡萄溝是個好地方呢?請你們細細的讀讀課文第一段。
1、學習第一段。
(1)學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼?
(2)這里都出產那些水果呢?(課件出示圖片「杏子」、「香梨」、「蜜桃」、「沙果」)
(3)結合圖片認記「蜜」、「杏」。
形近字對比識字「蜜」、「密」。
「蜜」、「密」書寫指導：第一筆「點」起筆要高，寫在豎中線上;中間的「必」字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
(4)葡萄溝既然出產那麼多種水果，為什麼不叫水果溝?(讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)
(5)怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛?
指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
(6)學生互讀互評。
(7)小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。(學生說)
2、學習第二段。
師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什麼樣的吧!(放錄像)
(1)學生四人小組合作學習：
a、朗讀第二段，並討論;從這段你知道了什麼?
b、小組讀句合議。「你覺得哪句最美，為什麼?」先講給小組的'同學聽，再有感情地讀讀句子。
(2)重點指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語「一大串一大串」「五光十色」使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。(相機板書;多、美)
b、討論：「五光十色」能不能換成「五顏六色」?(進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫)
c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。
(3)師范讀：「要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉准會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。」
a、出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字「維」、「吾」。
b、抓住「最甜」、「吃個夠」指導朗讀。(教師相機板書：老鄉、熱情好客)
c、認記「夠」，注意發現與「溝」同音。
(4)看圖訓練口語。
圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，說些什麼?你若是這位客人，又會怎樣說呢?
小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。
第二課時
一、學習第三段
(1)進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎麼辦呢?你們來幫老鄉想想辦法。
(2)生默讀第3段，自讀自悟：葡萄乾的製作過程。
(2)認記「碉堡」。
a、學生自主認記。
b、教師出示圖片，學生結合記憶。
(4)指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄乾的製作過程。
(5)另指一名學生排列葡萄乾的製作順序。(a、運到陰房;b、掛在架上;c、蒸發水分;d、製成葡萄乾)
嘗嘗葡萄乾，說說葡萄乾的特點。(相機板書：色鮮、味甜)
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。
(6)激發感情再讀該段。
二、總結全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什麼感受?請同學們互相討論。
2、師生交流體會。(教師板書：真)
3、指導朗讀;葡萄溝真是個好地方。
三、實踐活動，贊美家鄉。
1、師：「葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能誇誇家鄉的特產嗎?」
(小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料)
2、課堂練習。
(1)原文填空積累好詞好句。(完成課後練習，「我會填」。)
(2)完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。(先說後寫)
3、評價作業，小結。
四、指導書寫。
1、引導學生發現規律。
同偏旁：
搭—摘
同結構：
上下結構——吾、季、留、杏;
左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。
2、重點指導。
夠：右邊的「多」字中，兩個「夕」要上下排列，提醒學生不要寫成左右並排。
摘：再次強調右邊的同字框里是「古」。
五、復習鞏固
1、猜字謎鞏固生字。
(1)多一句。(夠)
(2)弟弟站在木頭邊。(梯)
2、開火車認字卡，口頭組詞。
3、多音字填空練習。
4、聽寫詞語，鞏固寫字。
教學反思
一、情景交融，激發學生學習興趣。
通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發了學生的求知慾。通過課文動畫，把聲像巧妙地結合在一起，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學生領悟課文鋪路架橋。
二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的`特產，領略新疆的風土人情，喜愛那裡熱情好客的維吾爾族老鄉，嚮往新疆這個美麗的地方。
三、形象直觀，突破教學重難點。
由於小學生缺乏生活體驗，不知「梯田」、「陰房」是什麼樣子的;茂密的枝葉怎麼會搭起一個個綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，牆四壁的。小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標准》中所說：「閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術為學生創設情景，激發情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內容。
四、查閱資料，拓寬語文學習天地。
《基礎課程改革》提出：「提倡學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力。」新教材提倡有條件的學生上網、查詢、閱讀，以促進語文學習方式的改革。為了使學生初步具備搜集和處理信息的能力，教師要積極引導學生在課前及課後，利用各種信息渠道搜集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閱讀量，開拓學生語文學習的新天地。