四年級語文第二課主要內容是什麼

❶ 怎麼寫四年級上冊語文第二課概括段意

概括段意

第一部分（第1-3段）總起全文。寫月明之夜，洱海邊景色美麗，阿媽帶「我」出來走月亮。

第二部分（第4、5段）走在溪邊。寫「我」和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分（第6、7段）走在田堙上。寫「我」和阿媽在田堙上走月亮。

第四部分（第8、9段）寫感受。寫走月亮帶給「我」的感受。

【題目解讀】

走月亮，是中國南方部分地區的一種帶有地域色彩的風俗習慣。中秋夜婦女聖裝出遊，踏月徹曉，謂之「走月亮」。據說蘇州婦女走月亮，至少要走三座橋，稱為「走三橋」。有時為了增加趣味性，要走過更多的橋而不許重復，這時不僅需要動體力，還須動腦力。

❷ 北師大版四年級語文下冊2語言的魅力

北師大版四年級語文下冊第2課《語言的魅力》生動感人，情節曲折，故事性強，容易吸引學生。我在此整理了北師大版四年級語文下冊第2課《語言的魅力》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

北師大版四年級語文下冊第2課《語言的魅力》原文

在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕，頭發斑白，雙目失明的老人。

他不像其他乞丐〔gài〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什麼也看不見!”不用說，他是為生活所迫才這樣做的。街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳〔shēn〕士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動於衷，有的還淡淡一笑，便姍〔shān〕姍而去了。這天中午，法國著名詩人讓·彼浩勒也經過這里。他看看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎?”

“唉!”那盲老人嘆息著回答，“我，我什麼也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。讓·彼浩勒聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離去了。

晚上，讓·彼浩勒又經過這里，問那個盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什麼，下午給我錢的人多極了!”讓·彼浩勒聽了，也摸著鬍子滿意地笑了。

“春天到了，可是我什麼也看不見!”這富有詩意的語言，產生這么大的作用，就在於它有非常濃厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎麼不叫人陶醉呢?但這良辰美景，對於一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。

這是多麼令人心酸呀!當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產生同情之心呢?

北師大版四年級語文下冊第2課《語言的魅力》教學設計

教學目的：

知識與能力：

1.學會12個字，認識5個字。能藉助工具書和聯系語言環境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設、辛酸、貧困交加、風燭殘年”的意思。

2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

情感態度與價值觀：

通過學習《語言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學們能夠了解故事內容，並且深深震撼於“語言的魅力”。

過程與方法：

情境創設，情感熏陶。

襲殲教學重點：

精學第三自然段。

教學難點：

理解為什麼詩人在木牌上加了幾個字，就產生了那樣的“魅力”的原因。

教具安排：生字卡

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1.學會6個字，認識5個字。能藉助工具書和聯系語言環境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然”的意思。

2.理解課文第1自然段，能夠有感情地朗讀課文第1自然段。

教學重點：

理解課文第1自然段，能夠有感情地朗讀課文第1自然段。

學習生字。

教學難點：

理解老人生活處境的艱辛。能夠有感情地朗讀課文第1自然段。

一、導入：

師：“語言”是人類思想表達的工具，語言的內容非常非常的豐富，一輩子也說不完，語言是我們全人類共同的財富!沒有它，我們就無法表達出細膩豐富的情感，人與人之間更是無法交流溝通了，語言的魅力可大了!今天我們就來學習一篇講述有關“語言的魅力”的課文。你們有興趣嗎?首先呀，這還要從一個故事說起……

(請快快翻開書本第5頁讀讀這片奇特的故事吧!)

二、初讀：

自讀課文。想想課文寫了些什麼，並邊讀邊圈生字，讀完課文後把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文後，你還拍衡沖有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀：

師：讀了這則故事，你知攔拆道發生了一件什麼事情嗎?(指名自由概括)

學習第1自然段：

指名讀第一自然段，你知道了什麼?發生了一件什麼事呢?

這是怎樣的一位老人呢?(“衣衫襤褸，佝僂著腰，頭發花白，表情木然”說明她貧困交加，連一件像樣的衣服都沒有，破破爛爛，這么大歲數了，頭發白了，連背都馱了，伸也伸不直，佝僂著背，長期吃不飽，穿不暖，飢寒交迫，老得連站都站不穩了，卻還要為了生存，為了活下去，為了不餓死，而整天從早到晚長時間地站在街上沿街乞討，她的表情木然、目光呆滯，長期生活的不幸早已壓得她都麻木了。面對著這樣一位老人，我們已經覺得他很不幸了，可是更不幸的是她從小就是個雙目失明的盲人，也許正是因為老人家有異於正常人，眼睛殘疾，加上無兒無女，年歲又大，孤苦伶仃，喪失了勞動力，所以才淪落為在街邊乞討。)

感情練讀“一天上午，……不得不在街上乞討。”讀出老人境況的艱辛，以及對其產生的憐憫之情。

正在這時，發生了一件什麼事情?(一位著名的詩人走到老人跟前，俯下身子詢問。)

指名讀詩人與老人的對話。(指導讀出老人辛苦勞累與哀傷無奈的心情，語調低沉無力。)

師過渡：於是，詩人聽了，便拿出筆來，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”這四個字，隨後又將身上帶著的錢全給了這位老人，結果發生了什麼意想不到的事情呢?下節課我們繼續學習。

四、學習生字：

學習“街、婦”等上排6個字。

讓學生多識記字形：“街”字注意左中右結構的比例;“牌”字注意左右部分的比例，及右邊“卑”字的寫法。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示範。

第二課時

教學目的：

1.學會另外6個字，認識5個字。能藉助工具書和聯系語言環境和生活理解“虛設、辛酸、貧困交加、風燭殘年”的意思。

2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

3.通過學習《語言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學們能夠了解故事內容，並且深深震撼於“語言的魅力”。

教學重點：

精學2、3自然段，理解課文內容，會背誦第3自然段。

教學難點：

理解為什麼詩人在木牌上加了幾個字，就產生了那樣的“魅力”的原因。

教學過程：

一.復習生字。抽讀生字卡片。

二.復習導入

師：上節課我們知道知道了一位風燭殘年，年老力衰，貧困交加，飢寒交迫的一位長年雙目失明的顫巍巍的可憐老人，為了生存，在辛苦地沿街乞討一天卻什麼也沒得到的情況下，一位詩人出現了，他給了老人所有的錢，並且在她的木牌上的那行字前加上了幾個字“春天到了”，正是這寥寥幾個字，卻使事情發生了怎樣的轉機呢?我們來看看!

三.精學2、3自然段。

學習第二自然段

指名讀第二自然段

師：為什麼會發生這么奇怪的事情呢?老人站了整整一天了，那麼漫長的時間都沒有收到一枚硬幣，所有路過的人都習以為常，可是現在，卻突然發生了如此怪事——結合課後習題二，從加點的詞語體會到了什麼?(遞進句，木牌上的語言，感動了每一個人，使經過的每個人都產生了同情憐憫之心。)

練讀第二自然段中的遞進句。“無論師……交給老人。”指名讀、小組讀。讀出施捨的人之多。

師：先是整整一天，沒有一個人給錢，現在是幾乎所有來往的行人，只要經過這塊木牌時，都紛紛停下來，不管是貧富貴賤，男女老幼，都心甘情願地慷慨解囊，就算那衣著寒酸，也同樣貧窮，為生計發愁，疲於奔命，勞碌奔波的小職員，也摸出自己的錢交給了老人，奇怪嗎?這到底是怎麼回事呢?帶著這個問題去認真讀讀第三自然段吧!看看你知道了什麼?

學習第三自然段

讀了後，你明白了什麼?為什麼詩人在木牌上加了幾個字，就產生了那樣的“魅力”呢?

指名自由發言

(“春天到了”，我們看見了什麼?湛藍晴朗的天空，銀花，白絮般的雲朵，想像一下畫面，百花齊放，爭奇斗艷，五彩繽紛，小草發芽，綠樹長出新葉，鶯歌燕舞，小橋流水，鳥語花香，一派生機勃勃的世界，多美好呀!有誰不喜歡春天，有誰不願意去贊美它呢?

可是，這么如此美妙的春天，這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒有見過啊!她眼前的只有一片黑暗……“春天來了”雖然短短幾個字，卻使見過它的人浮想聯翩，聯想到春天的種種令人嚮往的美麗景色，然而後面的“我什麼也看不見”卻剎時敲碎了這個美麗的夢，前後造成極其強烈的對比映襯，使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對比，使春天的快樂美好與老人風燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對比，更加突現出老人生活的困苦不幸，因而使每個人都產生心靈的觸動，憐憫同情之心油然而生，紛紛發自肺腑地慷慨解囊。)

感情練讀第三自然段。注意引導讀出前後的對比，讀出春天的美好與老人身世的辛酸。

試背第三自然段。

四、學習生字：

學習“掏、幣”等下排6個字。

讓學生多識記字形：“辛”字注意幾橫的長短排列;“殘”字可與前面學的“錢”字比較學習。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示範。

板書設計：

“我什麼也看不見” 無人施捨

2、語言的魅力

“春天到了，我什麼也看不見” 所有的人全都慷慨解囊

北師大版語文四年級下冊單元作文：圓珠筆的話

我是一支可愛又美麗的圓珠筆，自從被工人叔叔做出來以後就過的很快活。可我被一個同學買去以後，我就覺的：我的苦日子就要開始了。

我是一支多功能圓珠筆。全身大多呈白色，先的很純潔;身上有小動物的圖片，還有大家愛吃的零食，讓人愛不釋手。我的身邊有一個小小的按扭，只要輕輕一按，我那藍色的小腳丫就會鑽出來，為人們寫字。我最大的特點，就是頭上引人注目的小話筒架，還有一個配套的小話筒，只要一插上，一個小巧玲瓏的話筒就出現了。

就是因為這個小話筒，讓我變的好蠶。每天早上，小主人就拿著我，嗚哩哇啦的唱起歌來。哦，天哪!小主人的嘴可真臭啊!沒辦法，我只有啞巴吃黃蓮——有苦說不出啊!沒想到，更倒霉的還在後面呢。小主人把我帶到了學校，向同學們炫耀開了!大家連忙過來看，這邊捏捏，那邊摸摸，弄的我渾身不自在。他們還把我頭上的話筒拿走了，讓我覺的非常孤單。

❸ 四年級下冊人教版語文第二課主要講了一件什麼事 課文

文章先用「桂林山水甲天下」吸引讀者；接下來分述灕江水是如何地「靜、清、綠」，桂林山是如何地「奇、秀、險」，使灕江水、桂林山與眾不同的特點更加鮮明、突出。

最後整合桂林山水，山與水互相映襯、形成連綿畫卷的美景躍然紙上，引起讀者無回味與遐想。全文層次清晰，語句協調，多用對偶，寫得形象生動，引人入勝。

《桂林山水》是現代作家陳淼於1962年創作的一篇游記散文。此文後被選為人教版《語文·四年級·下冊》教科書第2課課文。

(3)四年級語文第二課主要內容是什麼擴展閱讀

創作背景：

文章寫於1962年5月，節選自散文《灕江春雨》，文題是課本編者所加。桂林，位於廣西東北部，典型的喀斯特地形構成了別具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有「山水甲天下」的美譽。此文即是作者與友人慕名而游之後寫的游記散文。

陳淼（1927—1981年），遼寧大連人。中共黨員。1949年畢業於華北聯大文藝學院文學系研究生部。歷任全國文協創作員，中央文學研究所教務所秘書，研究員。

中國作協秘書室主任，鞍鋼黨委組織部副部長，鞍山市文聯副主席，中國作協遼寧分會專業作家。1950年開始發表作品。1952年加入中國作家協會。著有散文集《早晨集》《春雨集》，中篇小說《勞動姻緣》，短篇小說集《煉鋼工人》《紅榜的故事》等。

❹ 四年級語文上冊觀潮知識點

《觀潮》一文描寫了作者觀看錢塘江大潮的盛況，展現了潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，突出了大潮的奇特、雄偉與壯觀，表達了作者對大自然的贊美之情。我為大家准備了以下內容，希望對大家有幫助。

四年級語文 上冊觀潮知識點

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是觀潮的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫卧在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩看一層蒙蒙的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀潮台屹立在江邊。遠處，幾座小山在雲霧中若隱若現。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。

四年級語文上冊觀潮知識點

一、生字 組詞

潮cháo(熱潮、觀潮、心潮澎湃)

據jù(據守、據說、據為己有)

堤dī(河堤、大堤、千里之堤)

闊(廣闊、寬闊、高談闊論)

籠lǒng(箱籠、籠罩、籠絡人心)

罩zhào(罩住、口罩、罩起來)

盼pàn(期盼、盼望、左顧右盼)

滾gǔn(翻滾、滾動、滾瓜爛熟)

頓dùn(頓悟、頓時、茅塞頓開)

逐zhú(追逐、逐漸、隨波逐流)

漸jiàn(漸漸、漸變、循序漸進)

猶yóu(猶豫、猶如、雖死猶生)

崩bēng(崩潰、崩盤、土崩瓦解)

震zhèn(地震、震動、震耳欲聾)

余yú(剩餘、餘波、高興之餘)

二、多音字

籠：lónɡ(雞籠、蒸籠)lǒnɡ(籠罩、籠絡)

悶：mēn(悶熱、悶聲不響)mèn(煩悶、悶悶不樂)

號：háo(號叫、風號浪吼)hào(號令、括弧)

隆：lōnɡ(轟隆、黑咕隆咚)lónɡ(隆隆、興隆)

觀：ɡuān(觀看、奇觀)ɡuàn(道觀、白雲觀)

薄：bó(薄弱、單薄、薄霧)báo(薄紙、薄片、薄紙)bò(薄荷)

三、 近義詞

頓時——立刻奔騰——賓士

依舊——依然屹立——矗立

猶如——如同寬闊——寬廣

四、 反義詞

寬闊——狹窄平靜——喧鬧

人聲鼎沸——鴉雀無聲

風號浪吼——風平浪靜

五、文中四字詞語積累

天下奇觀若隱若現人山人海

昂首東望悶雷滾動人聲鼎沸

風平浪靜水天相接白浪翻滾

齊頭並進浩浩盪盪山崩地裂

漫天卷地風號浪吼

六、理解詞語

霎時：形容時間極短。

餘波：指事件結束以後留下的影響。課文中指潮頭過去以後留下的水浪。

籠罩：像籠子似的罩在上面。本文形容霧很大。

顫動：短促而頻繁地振動。

屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

悶雷：聲音低沉的雷。

涌來：急速地流過來。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

漫天卷地：布滿天空，席捲大地。形容水勢很大。

人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜、喧鬧。

浩浩盪盪：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

風平浪靜：沒有風浪，水面很平靜，比喻平靜無事。

山崩地裂：山嶽倒塌，地面裂縫。文中形容浪潮聲音巨大。

風號浪吼：狂風號叫，波浪怒吼。形容風浪大，聲音響。

七、課文分段

第一段(第1自然段)：概括的介紹錢塘江大潮。

第二段(第2自然段)：寫潮來前的景象。

第三段(第3--4自然段)：寫潮來時的壯觀景象。

第四段(第5自然段)：寫潮退後的景象。

八、 句子 解析

1.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

這句是本課的中心句，一開頭作者就把觀潮後的感受寫得清清楚楚。

2.江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

「昂首東望」、「等著」、「盼著」說明了人們急切的心情。

3.我們隨著觀潮的人群，頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。

「人聲鼎沸」「踮著腳」生動地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側面襯託了江潮的奇特、壯觀。

4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來;

作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭並進的千萬匹白色戰馬，寫出了錢塘江大潮到來時奔騰的形態特點。

5.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

用誇張的手法把潮來時的聲響說成「山崩地裂」，形象地寫出大潮到來時的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江大潮非凡的氣勢!

6.霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。

這句話寫潮頭過後的餘波。從餘波「漫天卷地」和「風號浪吼」可以想像出潮頭到來時大潮的氣勢是何等的巨大。

九、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什麼?

課文按照「潮來之前」、「潮來之時」、「潮退之後」的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。

2.「觀潮」和「天下奇觀」，兩個詞語中都有一個「觀」字，這兩個「觀」字意思一樣嗎?

不一樣。「觀潮」的「觀」是「看」的意思。「奇觀」的「觀」是「景象」的意思。「奇觀」，指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少遊人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。

3.午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。悶雷的響聲是怎麼樣的?「轟隆隆」這個響聲，作者用哪個詞來形容?

悶雷的響聲是低沉的;「轟隆隆」這個響聲，作者用悶雷滾動來形容的。

4.你理解「人聲鼎沸」嗎?能結合生活實際談談在什麼時候或什麼情況下會出現「人聲鼎沸」的情景?

喧鬧的場面就可以用這個詞語來形容。人聲鼎沸，人們說話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。例如：開運動會時;大型集會時;六一活動等。

四年級語文上冊觀潮知識點

一、看拼音，寫詞語。

yī jùkuān kuòcháo shuǐɡǔn dònɡ

二、精挑細選。

1.潮嘲朝

()笑

()廷

浪()

2.籠瓏攏

合()

鳥()

小巧玲()

三、根據意思寫詞語。

1.形容聚集的人極多。()

2.形容隱隱約約。()

3.沒有風浪，比喻平靜。()

4.形容許多人在一起大聲講話聲音喧鬧，像開了鍋一樣。()

5.山嶽倒塌、地面開裂，形容聲響巨大或變化劇烈。()

四、句子練習。

1.大潮錢塘江天下奇觀被稱為(連詞成句)

___________________________

2.午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(運用加點詞 造句 )

___________________________

五、給下面的句子排序。

()浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進。

()那條白線很快向前移動，逐漸拉長、變粗。

()潮來了，只見東邊水天相接的地方出現一條白線。

()潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復了平靜。

()白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水牆。

六、課文整體梳理。

課文是按照潮來前、________和________的順序描寫錢塘江大潮的，你想到了用課文中的詞語「________」來評價錢塘江大潮。

七、重點段落品析。

《觀潮》片段

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

1.潮來了的時間是____________。

2.這段話中描寫了錢塘江大潮聲音的變化，從「________________________」到「_______________」;江面景象的變化，從「___________」到「________________________」。

3.「踮著腳」說明觀潮的人____________，心情____________，由「人聲鼎沸」和「人群又沸騰起來」可以體會到________________________，這些描寫間接地表現了錢塘江大潮的奇特、壯觀。

八、想一想，填一填。

假如你有機會去錢塘江觀潮，面對如此壯觀的奇景，你會怎樣表達你的內心所想呢?

參考答案：

一、依據寬闊潮水滾動

二、1.嘲朝潮2.攏籠瓏

三、1.人山人海2.若隱若現3.風平浪靜4.人聲鼎沸5.山崩地裂

四、1.錢塘江大潮被稱為天下奇觀。

2.雪花飄飄，好像柳絮在空中飛舞。

五、4、2、1、5、3

六、潮來時潮退後天下奇觀

七、

1.午後一點左右

2.遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動響聲越來越大江面風平浪靜東邊水天相接的地方出現了一條白線

3.多迫切人們看到潮來了十分驚喜、激動

八、錢塘江大潮太壯觀了，它是大自然的奇跡，它不愧為「天下奇觀」!

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