如何減輕學生課業負擔語文

① 如何減輕小學生語文課業負擔

古人雲「嚴師出高徒」，這里的嚴師懲罰的水份未免太重了些，在如今教育教學中，嚴禁懲罰現象的發生，那麼是不是讓學生胡作非為了呢？我覺得教師應用心去召喚、感化另一顆心，用心喚起孩子對自己的理解和尊敬，心與心之間架起一座平坦、寬闊的長橋，是激發學生樂學的基礎。教師對學生要體現出三愛：老師對學生嚴格要求之愛，朋友之間的真誠之愛，母子間的真情之愛。「嚴」字當頭，才不會溺愛，「誠」字象一把萬能的鑰匙能打開孩子的心扉，「情」如涓涓細流，將無私的愛流入每個孩子的心田。只有這樣，才能實施快樂教學從而減輕課業負擔。
冬天，北風呼嘯，積雪滿地，冰凍路面，而從呂布屯到中小是高低不平的山路，我真心疼這些十一、二歲的孩子，早晨頂著寒風來了，中午僅僅2個小時的時間，路難行，時間短，孩子們就不回家了，看著他們吃著干方便麵，我的心真痛呀！於是我用自己的錢，為他們在校訂些熱飯菜，有時給他們把方便麵煮一煮，讓他們吃的暖和些，舒服些。孩子們感動了，吃著熱騰騰的飯菜，他們的眼睛濕潤了，偶爾他們把父母留給自己的食品送到我面前，我總欣慰的笑著說：「心意老師領了，你們自己吃吧！」後來他們見我不收下，偷偷的放在講桌上，當我發現詢問時，誰也不肯承認。想一想，孩子的心不已經和我的心連在一起了嗎？我時常藉此機會教育他們：老師不需要一個蘋果，一個桔子，老師需要的是每個人的成績。孩子們聽懂了，認真的學習，作業全完成了，而且保證了正確率，成績也提高了。這不正是一顆愛心的作用嗎？
二、分散學習內容，減輕課業負擔
例如一節語文課，一般要求學習本課生字詞，教師帶領學生分析理解課文內容，完成課後作業這三步。在教學時，分散這三個步驟，早讀時間，除熟讀課文外，還要求學生自學本課生字，會讀會寫。課上分析課文，在文中理解詞義，課後組織學生完成作業，這樣家庭作業就不用再留「哪課的字詞5遍」了。在家裡學生可以快樂的自選學習內容來完成。
例如：學習《黃鸝和山雀》一文，在講課之前，我要求學生不打開書，聽老師講《黃鸝和山雀》的故事，然後提些小問題，學生背著就可以回答，在不知不覺中接受了課文內容。
三、認真備課，為學生樂學服務
表演者有句俗話：「台上三分鍾，台下三年功。」那麼我們做教師，上課講四十分鍾，課下要付出多少功夫。使學生樂學，關鍵在於教師激發其學習興趣，喚起學習慾望，所以教師要上好一節課，必須在備課上下功夫。
例如講《趕集》一文時，我首先為學生創設情境，使學生與我共同進入趕集行列。課文重點寫了老漢、老太太、壯年男子及年輕婦女趕集時的愉悅心情。教學中我先以朗讀悅學生之耳，以投影悅學生之目，以動作悅學生之心。最後提出啟發創造性問題：你趕過集嗎？你是怎樣趕集的？你的心情怎樣？請你與課文中趕集的人們相對比。這樣，學生積極主動、情趣盎然，師生合作的興趣一下子高漲起來。以上這些課上十分鍾解決的問題，課下備課時，只備課的導語，我就想了二十多分鍾，改了好幾次呢！
為了使學生在四十分鍾里輕松愉快的獲取知識，教師的提問不知要設計多少次，深，不懂；淺，沒味。不深，不淺的勁還真不好拿。所以，教師的備課，也不次於表演者的台下三年功
四、鞏固雙基內容，創設第二課堂
第一課堂中學生掌握了雙基內容，得以鞏固和提高的就是第二課堂。利用課外活動時間，一方面是組織課外小組討論和學習一些深、新、難的知識。另一方面，在活動中鞏固所學內容。例如把課文內容編成小劇、小品、小說，老師或同學講一講，在游戲中也可以鞏固提高所學內容，同學們玩丟手帕的游戲時，哪位同學被捕住了，就出一個節目。這個節目有的由同學點，有的自己選擇，不少同學背書上的古詩，段落，復述課文（以講故事的形式），既表演了節目，又學到了知識。
有了教師自身能力的提高，有了愛心的奉獻，有了正確的方法，才能實施快樂教育，切實減輕課業負擔。

② 語文減負工作總結

語文減負工作總結範文

一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，回首這段不平凡的時間，有歡笑，有淚水，有成長，有不足，是時候認真地做好工作總結了。那麼如何把工作總結寫出新花樣呢？以下是我為大家收集的語文減負工作總結範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文減負工作總結1

「減負」即減輕小學生過重課業負擔。減輕學生過重的課業負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，但不是不要教學質量。通過減輕過重負擔，推進素質教育的實施，從而促進學生德、智、體、美的全面發展和身心的健康成長。但學習是一項艱苦的勞動，學習需要付出艱辛的汗水。我們鼓勵學生勤奮學習，刻苦鑽研。減負的同時要提質，要通過教師改變教學方式，學生改變學習方式，養成良好的學習習慣和學習方法，提高教學質量和學習效率。 學習總要有一定的負載。負載過輕，學生得不到應有的發展；負載過重，會破壞和扭曲學生的發展，而且學習就成了令人生厭而又不得不為之的「負擔」。

減負提質的方法

那麼什麼是減負提質呢？我認為減負提質中的「減負」並不等於教學內容的減少，也不等於學習時間的減少。「減負」不單純是學生課業負擔數量上的減少，更重要的是教學內容與教學方法的漸進與革新，是教育觀念的變革。否則，學生的課業負擔今天可能被減下來了，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去。教學減「負」不減「質」，在「減負」的同時又要「保質提質」，這才是真正的減負提質！我想，這一觀念的出現其實也對我們提出了更高的要求。 作為一線的語文教師，我們該怎麼來落實減負提質呢？

語文教學如何「減負提質」曾聽到過3種有趣的說法：

1、教師負擔重，學生負擔重，是惡性循環的教學；

2、教師負擔輕，學生負擔重，是誤人子弟的教學；

3、教師勤鑽研，學生負擔輕，才是減負提質的教學。

要切實做到減負提質，我們要堅持以下幾個觀點：

（一）小學語文教學的主陣地是課堂，當然，減負提質也得從課堂教學入手。

提高課堂教學效率，改進課堂教學形式正是切實可行的辦法之一。所以教師課前一定要認真鑽研教材，對課文的把握要成竹在心，學生的作業教師課前一定要完成，便於上課時有針對性的進行教學。

老師們認識到：首寬坦先要精心備好每一堂課，上好每一堂課，讓課堂變得有趣起來，讓學生樂於學習，提高課堂教學的有效性。其次，每堂課要留給學生一定的練習空間，以便及時了解學生的情況，保證老師有針對性地進行輔導。與此同時，老師還要不斷地提高自身的業務水平，不斷地去探索教改前沿，總結有益的教學方法，變教學生內容為教學生方法，使學生真正學有所得，而且能把所學知識自如應用。

一堂好課的標准通常是：教師講得頭頭是道、條條有理，左右逢源、滴水不漏，層次分明、邏輯清晰，清清楚楚、明明白白敬巧啟，重點、難點、關鍵更是要講透、講「化」、做到細致入微；一堂課結束前教師通常還要把所講內容梳理一遍，作個小結，以給學生一個清晰、完整的印象。總之，一堂好課就是要盡量使學生不費什麼力氣就能便捷地掌握所教知識，盡量不給學生留下什麼疑難問題，做到當堂「消化」。這樣的教學就如同教師把食物替學生嚼爛後再喂給學生一樣，用教師對教學內容的「咀嚼」過多地替代了學生自己的「咀嚼」。其實，教師從教的角度對教學內容的「咀嚼」與學生從學的角度對教學內容的「咀嚼」並不是完全相同的一個過程，而是有區別的兩個過程。這就是「教內容」與「教方法」的區別，讓學生學會自己「咀嚼」食物，將能令他們真正愛上「咀嚼」，愛上學習。

（二）在語文教學中實施差異教學，能更好地達到減負提質的目的。

從學生不同的水平、興趣、和學習風格出發來設計差異化的教學內容、過程與成果，才能取得亮如事半功倍的效果。例如，在布置課後作業的時候，對於部分作業的設計，我分了一些層次。有些作業中，有基本題，附加題，自選題。比如在對好詞好句好段的摘錄時，對於寫作能力較好的同學，要求他們能夠仿寫，或寫出讀後感。對於能力較弱的同學則只要求摘錄。

這樣，使不同層次的學生在學習中都有相應的收獲和提高，把他們從過多的作業中解脫出來，作業量少效大，減輕了作業負擔又提升了作業質量效果。何樂而不為呢！

（三）要清醒地認識到「減負」不是「減質」。

「減負」不能「減質」，應重視培養學生的生存能力、自學能力和耐挫能力，更好地推進素質教育的深入開展。

減負的根本目的是減輕學生的負擔，但教育孩子的任務並沒有減，這就意味著給老師提出更高的要求，必須在有限的時間內提高教學效率，讓學生積極主動地探索規律，掌握知識，使學生能生動活潑地、主動地得到發展，從而真正地體現新課程理念，做到「老師教得開心，學生學得愉快；課業負擔減輕，學習質量提高」，達到「減負提質」的目的。

語文減負工作總結2

根據調查發現：導致學生負擔重的兩大因素是教師的教學方法和作業的完成情況。學生最頭疼的事情就是：課堂里沒搞懂，就勢必會加重回家作業的負擔;課堂里該完成的作業沒做，也會加重回家作業的負擔。鑒於此，語文教研組常常開展如何提高教學課堂效果的探討，以 「促進文本與兒童的視界融合」，關注的`重點是學生在課堂上的學習質量，即努力以兒童為中心，以學生為本，探索最有效的「輕負擔高質量」語文教學。在「輕負擔高質量」的實踐探索中，老師們也摸索出了一些卓有成效的經驗，促使廣大老師踐行和開拓，使孩子們真正減負，快樂學習，愛學語文。

一、學生課前預習指導

新課程倡導「讀讀悟悟」，重視學生的自讀自悟，由此，他們經過了長時間的實踐積累，提出了課前預習「四讀法」：一讀「新詞」、二讀「句子」、三讀「內容」、四讀「課外拓展」。學生經過這「四讀」後，就可以在課堂上帶著問題有針對性地學內容，這樣學生在課堂上學習課文的時間就縮短了。

二、課堂教學做到四個「3」、兩個「10」、一個「18」，和內容分析說再見

老師們要果斷地和閱讀教學中的內容分析說再見，減少不必要的內容性問題，將有限的課堂時間有效地利用起來，做到四個「3」、兩個「10」、一個「18」。

四個「3」即學生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文，老師在每個學期8篇作文中選3篇親自體驗寫作，還要選3篇作文點、劃、圈、注。其中，老師們要強調學生寫字訓練、教師書寫指導一定要在課堂內完成，朗讀要做到通讀、注讀、勤讀，大作文教師要親自練筆積極體驗，教師只有親身體會並且自身底蘊深了，課堂上才能駕輕就熟。

兩個「10」即學生在課堂上的課文朗讀累計時間和書面動筆時間都要達到10分鍾，剩下20分鍾課堂時間老師可以進行課外拓展訓練、開展課堂活動、閱讀等，可自由支配。 一個「18」即一節課要有18個以上學生能獨立表現，並盡可能減少優生的表現機會，讓差生多表現。

三、讓學生對「作文」不頭疼，關鍵要激發學生的寫作興趣

語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創新思維，鼓勵學生大膽想像的習作練習。老師們要立足教材，尋找課文中的練筆點，在學生的寫作興趣被調動起來之後，寫作文不但不會成為學生的一種負擔，反而成了一種快樂。

四、對學生進行分層次指導，提高學生課外閱讀量

老師要對學生要進行分層指導，尤其要關注後1/3學生，無論在課堂作業布置、指導還是在作文寫作指導上都要為學生多搭幾層樓梯、浮梯，以欣賞的眼光看待每一個孩子，孩子的精神壓力小了，學習負擔才能從根本上減輕。

除了教材學習外，學生的課外閱讀量也是非常重要的。鼓勵學生增加閱讀量，有沒 針對課堂作業問題，老師們可以在一節課里安排8-10分鍾的書面作業時間，以保證課堂作業的落實和反饋、訂正。同時，也敦促教師重視課內外作業的設計和布置，保證使課外作業負擔減下來。

語文減負工作總結3

為減輕本校學生過重的課業負擔，大力推進素質教育，學校堅持貫徹鎮中心小學要求實施的「高效課堂」，切實做到「減負不減質」,依據學期初制定的減負工作計劃，認真執行、嚴格督促， 以加強校本研修和教研教改交流， 改變家長教育觀念等途徑將減負工作落到實處，以確保和促進每一位學生的全面健康成長。

一、成立學校減負工作領導小組

為使減負工作落到實處，徹底改變固有的教育模式，突出以學生為中心，構建和諧校園，以學生全面發展為培養目標，大力推進素質教育，我校特別成立了學校減負領導小組。減負領導小組由校長、教導處、年級組長、教研組長及班主任構成。在減負工作中，減負領導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負教學方法，提供減負工作方法，協調減負中出現的各種矛盾。

二、切實轉變教師、學生、家長的思想觀念

以前應試教育形成的固有呆板的教育思想，嚴重束縛著教育質量的大幅提升，切實轉變教師、學生、家長的思想觀念不是口號，是迫切需要解決的實際教學難題。學校減負領導小組組織了廣大教師進行討論，為什麼要減輕學生的過重負擔?學生負擔過重已經造成了哪些危害?怎樣減輕學生的過重負擔?減輕了負擔會不會降低教育質量?等等。這些問題如不解決，就不可能在行動上貫徹執行，影響學生成績的提高，就必然出現題海戰、課業負擔重等現象。

學校通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念，使教師認識到減負的重大意義，努力使學生「減負」。首先，讓學生在思想上減輕學習包袱，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大知識面，使學習融入學生成長的過程之中，並為培養學生的終身學習打下良好的基礎。其次，教師工作一絲不苟，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐總結，不斷提高自身的從教素質和能力。

三、規范學生作業量，布置適合學生的作業類型，形成本校卓有成效的減負工作特色。

學生的學習負擔較重。其重要一點原因就是重復性的作業，或對學生學習知識起不到相應的鞏固作用和提高作用的邊緣作業，繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。為了避免因為大量作業而產生的種種弊端，我校減負小組主要從規范學生作業著手，大力推進減負工作，認真執行縣教育局和鎮中心校對學生減負工作的各項要求，增強了學生的學習興趣，使學生學習的實效性大幅提高。我校嚴格控製作業量，作業內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業應可以保證大部分學生可在課堂上完成;課外作業分量要適中，做到少而精。教師多與學生交流，了解學生的興趣所在，使作業內容貼近學生的生活實際，能舉一反三。注意突出基礎知識，並點明學習重難點，注意學生創造力和發散思維的培養。一、二年級不留書面的課外作業，三、四年級不超過40分鍾，、五、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。

教研組堅持每3周定期對學生作業進行檢查，根據實際情況對學生作業的布置、批閱給予相應的得分，得分納入學期末教師綜合測評。發現問題及時與教師交流，解決問題，杜絕類似的事情再次發生。

四、堅決抵制讓學生購買各種教輔資料

大量的教學輔導資料出現在學生的書包里，學生盲目進行知識堆砌，對知識死記硬背，不會靈活使用，學生花費大量的時間和精力完成後，不僅未能得以提高，反而深受其害。我校減負領導小組要求教師切實做到：不濫訂復習資料、不向學生推薦各種用書。積極提倡作業要精練、高效。不組織學生參加各種競賽活動、讀書活動，不參與任何商業買賣教輔資料的活動。給孩子們一個單純美麗的學習環境。

五、健全制度，落實「減負」責任

1、實行減負工作責任制，層層簽訂責任書，把「減負」工作具 體落實到有關教師。

2、學校對「減負」工作定期檢查，並將檢查結果納入到教師量

化管理考核之中，對嚴重違規的教師追究相關的責任。

3、通過家長會、學生座談會、每月定期深入學生及家長之中， 調查對減負工作成效的意見及具體建議，結合學校實際按規定 進行整改。 4、建立「減負」舉報電話。

5、利用班會和其它學校集會時間，細致宣傳減負的重要作用。

6、杜絕對學生進行優差生評比，推行素質教育。教師積極認真學習素質教育最新理論，不斷提高自己的教育理論水平。

經過本校師生的不懈努力，本校教學環境和學習氛圍有了很大的改觀，教師專業素質更強，理論水平更高，教學方法聯系學生實際更加緊密。教師教學態度認真，學生學習態度積極，學生們愉快樂觀、互幫互助，學生課外作業少而精，學生的基礎知識更加扎實、創造力顯著提高，學習興趣更加濃厚，學習成績有了巨大的進步。

在今後的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行「高效課堂」，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使每一個孩子都能在快樂中學習，在快樂中提高學習成績。