四年級語文書總說明了什麼

① 小學語文單元說明和教材分析（四年級上冊第五單元）

第五單元寫清一件事

一、對教材和叢書的分析1.教材分析

本單元是習作單元，語文要素是「了解作者是怎樣把事情寫清楚的」，習作要求是「寫一件事，把事情寫清楚」。圍繞這兩個方面，教材安排了兩篇精讀課文、兩篇習作例文和「交流平台」「初試身手」及「習作」

兩篇精讀課文中一篇是俄國著名作家屠格涅夫的《麻雀》，作者以精練的語言，敘述了一隻老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態、動作的具體描寫，刻畫出了小麻雀的弱小可憐、獵狗的龐大兇猛及老麻雀在危急關頭挺身而出為救幼兒敢於獻身的精神。另一篇是作家黃亦波的《爬天都峰》，課文描述了暑假「我」和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，「我們」互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峰。課文《爬天都峰》按事情發展順序講了三個環節：一是爬山前「我」的畏難情緒，二是「我」和老大爺相互鼓勵、一起爬山，三是爬上天都峰之後的三人對話，從而將爬天都峰的整個過程寫得清楚明白。

這兩篇課文都是讓學生學習作者是怎樣把一件事情寫清楚的，但各有側重。《麻雀》一文側重於了解作者是怎樣按照起因、經過、結果的順序，運用把看到的、聽到的、想到的寫下來的方法，把事情寫清楚；《爬天都峰》側重於讓學生了解作者是怎樣按照事情發生和發展的順序，抓住怎麼想、怎麼說、怎麼做，把爬山的過程寫清楚的。在教學這兩篇課文的時候，在理解內容、積累語言方面不做過多要求，而要注重引導學生體會課文在表達上的特點，學習其表達方法。

本單元選編的兩篇習作例文《我家的杏熟了》和《小木船》，記敘的都是發生在孩子身上的故事，貼近兒童生活，而且都有旁批，一來有益於學生從文中借鑒方法，二來有益於寫作時模仿。《我家的杏熟了》一文按照事情起因、經過、結果的順序，運用動作、語言描寫，把「分杏」這件事寫得很清楚；《小木船》一文圍繞「小木船」按故事發生和發展的順序，把「我」和好朋友從友誼破裂到和好的過程寫得很清楚。這兩篇習作例文，不能把它們上成普通的略讀課，而應該作為在習作課中給學生提供的範例，由課上老師根據習作的需要靈活節選。

此外，本單元教材還安排了「交流平台」「初試身手」以及「習作」三個板塊，「交流平台」與「初試身手」兩個板塊是習作前的預熱環節，「交流平台」回顧了把一件事寫清楚的方法，幫助學生梳理相關要點：《麻雀》的作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來；《爬天都峰》的作者是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂後的順序來寫的；「初試身手」是交流平台的延伸，引導學生運用方法進行初步的寫作實踐，讓學生在實踐中初步體會怎樣把事情發展過程中的重要內容寫清楚。單元習作「生活萬花筒」讓學生選一件印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚，是對本單元所學的綜合運用。學習本單元要讓學生明白，本單元的主要目的是習作訓練，單元中的全部內容都是以

習作能力的達成為目標，各部分內容之間環環相扣、聯系緊密。

2.叢書分析

與本單元教材相匹配的是「語文主題學習」叢書四年級上冊3《童年的集合哨》中的「專題閱讀———關注身邊的事」。本板塊分為三個部分，即「範文閱讀」「組文閱讀」「自由閱讀」。其中文章數量為「範文閱讀」4篇，「組文閱讀」4篇，「自由閱讀」4篇。《顫抖的羽毛》《小麻雀》作為課文《麻雀》的拓展文章，這3篇文章寫的都是人與動物之間的事，通過學習這3篇文章，讓學生明白可以按事情的發展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚，讓學生知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。《一件小事》《兩角錢》可以作為課文《爬天都峰》的拓展文章。學習時訓練學生按一定順序寫事，抓住怎麼想、怎麼說、怎麼做，把事情發展過程中的重要內容寫清楚。「組文閱讀」包括《樹上的鞋》《那隻松鼠》《母狼的智慧》《雲雀（節選）》4篇文章，這4篇文章都是以第一人稱的方式講述了人與動物之間發生的故事，動物的命運也各不相同，表達了人與動物之間的情感。教學時把它們作為一組，以組文閱讀課的形式進行拓展閱讀，繼續鞏固把事情寫清楚的方法。「自由閱讀」中的4篇文章是《貓》《收拾錯誤》《謊言會發芽》《稻花香里的迷藏》，這4篇文章以自由閱讀課的形式讓學生進行自由閱讀，對本單元語文要素進行進一步的鞏固學習。

二、單元教學目標

1.認識「嗅、奈、拯」等11個生字，能正確辨析多音字「相」，會寫「呆、奈、級」等22個生字，掌握「打獵、絕望、發顫、鼓舞」等31個詞語。

2.了解作者是怎樣把事情寫清楚的。

3.能夠把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。

反思：教會學生了解作者是如何把事情寫清楚的，讓學生把看到的，聽到的，想到的清楚地寫下來。

② 四年級語文書的內容是什麼

四年級語文書的內容有如下：

1、古詩詞三首。

2、鄉下人家。

3、天窗。

4、三月桃花水。

5、琥珀。

6、飛向藍天的恐龍。

7、納米技術就在我們身邊。

8、千年夢圓在今朝。

注意事項：

在閱讀教學中，要充分發揮學生的積極性，讓他們對閱讀產生興趣，主動閱讀，而不是強制性地要求學生閱讀。所以，教師在語文閱讀教學中，要讓學生對閱讀產生興趣，愛閱讀、會閱讀，平時能主動地閱讀書籍。

學生對閱讀產生興趣才能對內容有自己的理解，才能更好地接受文字的熏陶，更好地積累知識，提升自身素養。使他們的閱讀興趣日益增長，從而使其閱讀自信心不斷增強，由「被動讀」向「主動讀」過渡，提高閱讀能力。

③ 四年級下冊語文書內容有哪些

四年級下冊語文書第一單元內容有：

第一課、《古詩詞三首》

1、《獨坐敬亭山》

我國唐代著名的大詩人李白於天寶十二年秋遊安徽省宣州時所作。詩人被迫離開長安已整整十年，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

詩中描繪了鳥盡雲去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現的是作者在政治上遭受打擊後，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。

2、《望洞庭》

這是詩人遙望洞庭湖而寫的風景詩，明白如話而意味雋永。

第一句從水光月色的交融不分寫起，表現湖面的開闊廖遠，這應該是日暮時分的景象，天還沒黑但月亮已經出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。

第二句用鏡子的比喻表現夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。

第三句寫遠望湖中君山翠綠的色彩，這里的「山水」實際只是指山，即湖中的君山。用「山水」屬於古代漢語中「偏義復詞」的用法。

第四句再用一個比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純然寫景，既有描寫的細致，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。

3、《憶江南》

是唐代詩人自居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」，喚起人們對江南絢麗春色的嚮往，反問句「能不憶江南」收束全詩，更真切有力地表達了對江南的眷戀之情。

第二課、《桂林山水》(全文要求背誦)

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。本文從「桂林山水甲天下」講起，既概括說明桂林山水在祖國名勝中地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。

最後，用對比的方法描述了灕江水，桂林山的突出特點，作者把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體,展現在讀者面前。

第三課、《記金華的雙龍洞》(全文要求背誦）

本文按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。

寫了路上的景色明艷、溪流歡唱，外洞的寬敞，內外洞連接處孔隙的窄小，內洞的「黑、奇、大」，在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人產生身臨其境的慾望。

第四課、《七月的天山》

記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。課文先總述七月的天山是遊人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最後作者抒發了對天山美景的贊美之情。

④ 小學四年級語文課本知識點

十份信心，十份努力，十份成功。學習成績要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些 四年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

四年級 語文知識 點

昂首東望 若隱若現 風平浪靜 水天相接 橫貫江面

齊頭並進 漫天卷地 引人注意 毫不可惜 隨遇而安

鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 狂風大作 雪花飛舞

草翠花開 局促不安 毫不相讓 一日三餐 從容不迫

揚長而去 空空如也 供養不周 不勝其煩 談何容易

架子十足 屏息凝視 變化多端 枝折花落 氣魄雄偉

神清氣爽 金碧輝煌 隱隱約約 姿態不一 山洪暴發

清波漾漾 理所當然 平安無事 突如其來 骨肉同胞

血脈親情 帝國主義 燈紅酒綠 熱鬧非凡 風和日麗

耀武揚威 得意揚揚 振興中華 呼風喚雨 出乎意料

農耕社會 騰雲駕霧 程式控制電話 歸根到底 欣喜若狂

形態各異 人聲鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫測

神來之筆 千姿百態 人跡罕至 應接不暇 坐卧不安

消磨時光 不可思議 精神大振 枉費心機 引吭大叫

慢條斯理 趁其不備 神態自若 電話號碼 浩如煙海

枝敗葉 久經沙場 南征北戰 所向披靡 若有所思

殊死拼搏 號啕大哭 恍然大悟 協調有序 形單影只

和睦相處 患難與共 收益匪淺 年少氣盛 年逾古稀

筋疲力盡 鏗鏘有力 遠洋船舶 用武之地 美味佳餚

尺有所短 寸有所長

ABB：

興沖沖 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金燦燦 笑盈盈

AABB：

恍恍惚惚 鬱郁蒼蒼 蹦蹦跳跳 勤勤懇懇

隱隱約約 原原本本 形形色色 口口聲聲

ABCC：

可憐巴巴 生氣勃勃 得意揚揚 空空如也

人影綽綽 清波漾漾 千里迢迢

ABAC：

自由自在 如怨如訴 無憂無慮 無邊無際

無影無蹤 不聞不問

AABC：

涓涓細流 簾簾飛瀑 躍躍欲試 滔滔江水 空空如也

四年級上冊語文知識點

1、觀潮

《觀潮》是一篇以寫景為主的 散文 。主要描寫了被人們稱為"天下奇觀"的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜，人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最後寫潮過後餘波奔涌。 文章 語言優美，詞彙豐富， 句子 變化錯落有致，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

2、雅魯藏布大峽谷

《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的 說明文 ，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明 方法 ，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。

3、鳥的天堂

文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。

4、火燒雲

作者向我們描繪了夕陽西下，火燒雲顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒雲這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時也啟發學生在觀察事物的過程中要大膽發揮自己豐富的 想像力 。

四年級上冊語文知識點梳理

成語 歸類

(1)打比方的成語：細雨如絲 骨瘦如柴 驕陽似火 月光如水

(2)描寫四季特點：

春：春意盎然春暖花開滿園春色春華秋實 春風化雨

夏：驕陽似火 暑氣蒸人 烈日炎炎

秋：秋風送爽 秋高氣爽 秋色宜人

冬：冰天雪地 寒氣襲人 寒冬臘月

(3)描寫神態(表情)的：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光

(4)寫人物品質的：樂於助人 知錯就改 無私奉獻

(5)描寫黃昏的：夕陽西下 落日余暉 晚霞滿天

(6)寫夜晚的：月明星稀 萬家燈火 夜深人靜 三更半夜

(7)形容說話的：自言自語 吞吞吐吐 對答如流 滔滔不絕

(8)描寫眉毛的：濃眉大眼 喜上眉梢 眉飛色舞 眉開眼笑

(9)關於讀書學習的: 一絲不苟 專心致志 聚精會神 勤學苦練 持之以恆 日積月累

(10)描寫建築的：古色古香 紅牆綠瓦 金碧輝煌 氣勢宏偉

(11)描寫工藝品：小巧玲瓏 巧奪天工 栩栩如生 光彩奪目

(12)描寫月亮星空的：月光如水 月明星稀 明月高懸 滿天繁星 群星閃爍 眾星拱月

(13)描寫天氣的：艷陽高照、烏雲滿天、陽光明媚、雷聲大作

(14)描寫心情的：心花怒放 驚喜萬分 興高采烈 心曠神怡

(15)描寫山和水的：山清水秀 千山萬水 青山綠水 山高水深

(16)描寫儀表的：儀表堂堂 舉止文雅

(17)描寫英雄人物的：氣壯山河 壯烈豪邁 臨危不懼 英勇頑強

(18)描寫人間情誼：風雨同舟 手足情深 血濃於水 生死相依

(19)描寫花草樹木：百花齊放 萬紫千紅桃紅柳綠綠樹成蔭

(20)帶有 近義詞 的成語：興國安邦百依百順甜言蜜語眼疾手快

(21)帶有 反義詞 的成語：生離死別 一無所有 前因後果 天昏地暗

(22)十二生肖成語：

膽小如鼠 對牛彈琴殺雞嚇猴如狼似虎守株待兔

狗急跳牆 葉公好龍畫蛇添足呆若木雞人仰馬翻

順手牽羊 人怕出名豬怕壯

(23)數字成語

一絲不苟 五湖四海 九死一生 百家爭鳴 千山萬水 千辛萬苦

獨樹一幟 五體投地 十萬火急 十拿九穩 百聞不如一見

語文學習 方法技巧

一、激發學習興趣

興趣是的老師，只有讓孩子蠢蠢欲動，才能產出預習的精彩。因而在預習指導時，要豐富預習形式，意趣預習匯報和評價，讓預習變得好玩有趣，讓預習成為期待。

1、預習組織：靈動多變

小學生，喜歡求新求異。根據學生的這種心理，預習組織時，切忌格式化，一成不變。老師要根據不同的學段不同的文本體裁，因人因時制宜：對於沒有預習 經驗 的，學習不自覺的學生，可以把預習移到課堂上來，通過指導，讓學生掌握初步的預習方法，降低預習難度;當學生掌握基本的預習方法並有一定的學習自覺性時，可以把預習移置課前，以家庭作業或自主作業的形式提前布置;內容簡單，學習目標不高的內容可以讓學生獨立預習;有一定難度，特別有明顯問題產生的文章可以讓學生通過合作形式完成;根據學生的預習程度，還可以採用指導、半指導、自主等形式進行，由扶到放，循序漸進，一切視學情而定。

2、預習方式：因文設預

單調乏味繁雜的預習作業應當被摒棄，預習應因文設預，不同的文章預習方式也應有變化：常規預習法，可以讓書上「星星點點」，也可以在作業本上「抄抄寫寫」;作業預習法，可以以「導學單」「預習單」「導學案」面容出現，也可以直奔中心，試做《作業本》《同步練習》上的基礎性作業;設計預習法，可以讓學生根據文本材料設計一份練習題、小試卷，也可以創編一份卡通型學習小報;當預習遭遇《開國大典》時，會場方點陣圖會使學生興致盎然;當預習恰逢《草船借箭》《將相和》時，人物關系圖會使預習徒增意趣;自學小詩，不妨給小詩配上畫;拿到說明文的，可以試著以第一人稱的方式把課文換一種說明;每一冊的綜合性學習，可以布置學生問卷調查、實地采訪，甚至上街「診學」……這樣的預習方式，既貼近孩子的心理，吸引孩子的興趣，又能使孩子對所學充滿期待，催化預習效果的高質落實。

二、進行方法指導

學生的預習需要教師的指導，因此，教師應該教給學生預習一篇課文的一般步驟，為預習活動構建模式，使預習活動有章可循。預習一篇課文，一般來說可以按以下步驟進行：1、通讀全文，了解課文的概貌。從頭至尾地把課文讀一遍，要求能大概的掌握課文的內容，獲得整體印象和感受。如在預習《草原》時，學生能初步了解到課文講的是「我」到陳巴爾虎旗訪問，看到了草原的美麗景色，受到了草原人民的熱情款待。通讀時，還要求學生看課文後的思考題，帶著問題去讀課文，讀就顯得不盲目。2、學習生字新詞。自學認字表，寫字表中的生字，掌握讀音。在課文中找出生字詞，並運用字典自學生字詞，聯系課文內容理解生字詞的含義。3、參照教師給出的預習要求再讀課文，提出疑難問題。通過預習，學生能初步認識，熟悉課文，但不可能理解和弄懂所有問題。所以要引導學生運用劃劃、點點、記記等標記，把課文中不理解的字詞、語句以及課後問題作標記，並提出質疑。這樣，使學生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果。課堂上及時質疑，及時得到釋疑。對能在預習中提出問題的學生，老師應多加表揚和鼓勵，這樣，有利於培養學生的質疑能力。此外，對一些歷史性，政治性的文章，教師要引導學生查閱資料，了解作者寫作的時代背景。

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⑤ 四年級上冊語文課本的概括

1. 《觀潮》寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮去後的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

2. 《雅魯藏大峽谷》運用了列數字和作比較說明它是世界第一大峽谷。

3. 《鳥的天堂》是作家巴金的作品。記敘了他和朋友兩次經過「鳥的天堂」的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。文章中加引號的「鳥的天堂」指的大榕樹，不加引號的「鳥的天堂」指的是鳥兒生活的地方。

4. 《火燒雲》是著名女作家蕭紅的作品，課文寫了火燒雲上來、變化和下去的全過程。

5. 《題西林壁》作者宋朝詩人蘇軾。這首詩不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態的景象的贊美，且還蘊含著人生哲理，寫景的詩句：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同；說理的詩句：不識廬山真面目，只緣身在此山中。說明的道理不能只看外表，要看本質，客觀的廣場上，正如俗語所說：「 當局者迷，旁觀者清」。

6. 蘇軾是「唐宋八大家」之一，「三蘇」指蘇洵、蘇轍、蘇軾。

7. 《游山西村》的作者宋朝詩人陸游。詩人以一個 「游」字貫穿全詩的主線，其中「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」這個句子，富有哲理，成為千古名句。全詩表現了詩人對田園生活的喜愛和戀戀不舍的感情。

8. 《爬山虎的腳》作者葉聖陶，我國著名的現代作家，兒童文學作家，教育家。文章寫了爬山虎生長的地點、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特性，以及它是怎樣爬的。

9. 《蟋蟀的住宅》作者是法國昆蟲學家法布爾寫的一篇說明文。文中介紹了蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀建築住宅的才能。用「偉大的工程」來形容蟋蟀的住宅是由於蟋蟀用簡單、柔弱的工具，完成了這么好的住宅，這是多麼大的反差！

10. 《世界地圖引出的發現》敘述的是德國地質學家魏格納首創大陸漂移學說的故事。
    

⑥ 小學語文單元說明和教材分析（四年級上冊第七單元）

第七單元家國情懷

一、教材和叢書分析

1.教材分析

本單元教材以「家國情懷」為主題，安排了4篇課文：兩篇精讀課文《古詩三首》和《為中華之崛起而讀書》，兩篇略讀課文《梅蘭芳蓄須》和《延安，我把你追尋》。課文表現了不同歷史時期的人們在家國大義面前的不同風采：有成邊將士保家衛國的情懷，有個人與國家民族共存亡的精神氣概，有周恩來為中華之崛起而讀書的遠大志向，有梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節，還有在中國革命和建設中發揮了巨大的精神動力作用的延安精神。

本單元的語文要素是「關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容」。這一要素是在三年級「了解故事的主要內容」基礎上的進一步提升。同時，本冊教材第四單元安排了「了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容」的要素，本單元在此基礎上，學習如何關注主要人物和事件，把握文章的主要內容。《為中華之崛起而讀書》一課側重引導學生通過先弄清每件事情講了什麼，再把幾件事情連起來的方式把握文章的主要內容。《梅蘭芳蓄須》一課也是側重引導學生運用這種方法把握文章的主要內容。「語文園地」中的「交流平台」用對話交流的形式，引導學生梳理把握文章主要內容的不同方法。

本單元課文所寫的內容離學生生活有一定距離，可藉助相關資料幫助學生理解。

本單元的習作要求是「學習寫書信」，屬於應用文方面的練習，目的是讓學生學會用書信與別人互通消息、交流感情，與學生的日常生活關系密切。

2.叢書分析

緊密圍繞教材，「語文主題學習」叢書四年級上冊4《守衛精神家園》安排了「民族之魂」專題閱讀，共包括17篇文章。無論是從人文主題方面還是從語文要素方面，叢書中均有與教材相匹配的文章，文章具體安排如下：

《古詩三首》對四年級的學生來說內容較多可不做拓展，學完後可將叢書中對應的《塞上聽吹笛》《出塞二首（其二）》《大風歌》安排為自由閱讀課來訓練學生藉助注釋理解詩句的意思，讓學生積累優美古詩文。學習了《為中華之崛起而讀書》後，我們可以拓展閱讀叢書中的《永遠追隨》和《國恥恨難消》，重點訓練學生關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容，讓學生學會查找資料，聯系時代背景理解文章內容。略讀課文《梅蘭芳蓄須》可與叢書中的《梅蘭芳的一席談(節選）》《吳玉章奮勇掛國旗》組成略讀實踐課，繼續訓練學生關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。學完《延安，我把你追尋》後可拓展叢書中的《桂林山水歌(節選）》《長城(二首）》，通過學習讓學生懂得詩歌表達的意思，了解延安和延安精神，能藉助資料，理解不懂的詩句。

「組文閱讀」編排了《我所欽佩的葉聖陶先生》《梅蘭芳同志千古》《方誌敏最後的七個月(節選)》3篇文章，讓學生體會到家國情懷的同時繼續關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。「自由閱讀」編排了《何所為而學習》《書給了我快樂和益處》《我的心是一面鏡子（節選）》《「神舟」五號飛船航天員出征記（節選）》《您好，延安！》5篇文章，結合「交流平台」可訓練學生運用多種方法把握文章的主要內容。在閱讀過程中，讓學生學會查找資料，聯系時代背景理解文章內容，感受人物的情懷。

二、單元教學目標

1.認識本單元「塞、秦」等31個生字，讀准「將、寧、要」這3個多音字，正確讀寫「征、催」等21個生字，積累「嚴肅、清晰」等15個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦積累古詩，默寫《出塞》《夏日絕句》。

能藉助注釋理解詩句的意思，體會古詩文中的家國情懷。

3.關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。

4.查找資料，聯系時代背景理解課文內容，感受人物的情懷。

5.掌握正確的書信格式，能把想要表達的內容寫清楚。

6.培養學生的家國情懷。

反思：讓學生關注主要人物和事件，學習把我文章的主要內容。學會學習寫書信。