㈠ 三年級下冊語文第十六課續編故事怎麼編
三年級下冊語文第十六課續編故事：
續寫《絕招》1：
暑假轉眼就到了，在村東頭的大樹下，幾個小夥伴應約又聚在一起比絕招。二福拍拍腿，搶先說：「我們來比誰爬樹爬得快，怎麼樣？」說著他瞟了一眼夥伴們，不等大家行動，就像小猴子一樣三下五除二，一下子就竄上了他身旁的那棵大樹。夥伴們看得目瞪口呆，連聲說：「佩服！佩服！真是棒！絕招！絕招！」
三胖看了二福的表演，暗想：「我一定不能輸給他。」於是他不慌不忙地對小夥伴們說：「我們來比誰游泳游得快怎麼樣呢？」說著他不假思索地跳進樹旁邊的大池塘里。「好爽啊！真涼快！」三胖開心地喊道，「二福、小柱子，快下來，我們來比誰先游到河對岸。」二福和小柱子也陸續下了水。「現在開始！」三胖的胖手和胖腳拚命地游著，一下子就第一個到達了終點，再看看夥伴們，只見他們都在喘著氣，也在拚命地游著……經過比賽，大家輸得心服口服，連聲誇贊：「三胖，你真行！」
"下面該我了。」小柱子拍拍手，一副毫不示弱的樣子，「只要你們隨便說出兩個數讓我做乘法，我能立刻說出得數，保准不錯！」三胖隨口說道：「210乘以567！」小柱子脫口而出：「得119070。」三胖拿了根數枝，在地上算了好一會兒，果然不錯。接著他又說：「888乘以199！」小柱子又脫口而出：「得176712。」經過驗算，完全正確。夥伴們羨慕地豎起大拇指：「絕招，太絕了！」小柱子不好意思地說：「其實這不算什麼，只要天天練，每個人都可以練出來的。」說著，他自己也忍不住笑了。
大樹下，小夥伴們笑聲一片……
續寫《絕招》2：
村東頭，大樹下，幾個孩子又在比絕招了。
三胖又練出了一個絕招 ，他說：「咱們看誰的力氣大」。開始比賽了，三胖不慌不忙地舉起了一塊大石頭，過了幾分鍾，他才放到地上，只見他面不改色，心不跳。而其餘的人使出吃奶的力氣，卻還是舉不起來，三胖有些得意，叉開雙腿，讓大家一起上來使勁推他，可是無論大家怎麼去推，三胖仍舊紋絲不動，最後大家反被三胖三下二下，一一推倒在地，大家氣喘吁吁地趴在地上，不由得向三胖豎起了大拇指，說：「絕招，絕招！」
二福剛連翻了十幾個跟頭，大家就禁不住鼓起掌來。
輪到小柱子了，他說，咱們看誰跑步快吧。小柱子跑在最前面，大家都累得坐在了地上，唯獨他，仍在飛快地跑著，而且跑的速度還是其他人的三倍呢！
其實有絕招真不是件容易的事，你只有天天練習，堅持不懈，才能比別人厲害！而且只要肯下功夫，人人都會有絕招，這叫作：尺有所長，寸有所短。
續寫《絕招》3：
放暑假了，小夥伴們來到小河邊比絕招。
三胖迫不及待地說：「我先來。」說著，他脫下衣服跳進河裡。過了好一會兒，夥伴們還沒看見三胖露頭，焦急地喊：「三胖，你在哪兒？」話音剛落，就看見一個小黑點在往回遊。他像一隻離弦的箭，飛快地游回岸邊。剛上岸，夥伴們就連聲說：「太棒了！太棒了！」
二福從身後變出一個毽子。他一會兒單腳踢，一會兒雙腳輪流踢，一會兒跳起來用後腳跟踢，踢了很多花樣。夥伴們都看呆了，齊聲說：「真是一個好絕招！」
輪到小柱子了。他不慌不忙地說：「你們說出一個字，我能說出以這個字開頭的成語。」二福說：「愛。」小柱子脫口而出：「愛不釋手，愛屋及烏。」夥伴們豎起大拇指說：「絕招，絕招！」
小柱子說：「以後咱們再來比絕招，看誰的絕招最新、最有用。好嗎？」
續寫《絕招》4：
暑假飛快地來臨了。瞧，村東頭樹蔭下，小柱子和幾個小夥伴正在比絕招呢，我也去湊熱鬧了。
三胖挺著圓鼓鼓的大肚子，說：「咱們看誰能舉起這塊石墩，並且不能眨一下眼睛，時間四分鍾！」
結果小夥伴們一個個都先後累倒在地上，拋了石墩。隨後石墩砸在了地上，發出「咚咚」的巨響，地上還砸出幾個凸形的大坑。唯獨三胖鼓起腮幫，一粒粒晶瑩的汗珠，像斷線的珍珠，從他的臉上滾落下來。他舉重的時間足足是別人時間的幾倍。夥伴們蹲在草坪上，喘著粗氣兒，有氣無力的誇贊道：「絕了，真棒！」
二福拿出自己的看家本領，從包袱里拿出一塊磚頭。好傢伙，只見他跨開雙腿，把雙手使勁兒搓了搓，發出震天的嗨聲，手到磚斷。一個膽大的男孩站了起來，使出吃奶的勁，用小手往磚上一劈，手頓時變得紅腫起來，一個勁兒的「哎呀哎呀」叫嚷著，大家都吃驚的張大了嘴巴，圍著二福團團轉。
小柱子蹲在草坪上，思考了一會兒說：」只要你們出兩個一千以內的數的乘法，我會立刻說出得數，保准准確無誤。三胖的眼瞪得更大了。他隨口說「「333乘以333。」他話剛說完，小柱子已脫口而出：「110899！」三胖一躍跳下草坪，找了根木頭在地上驗算了 一遍，說：「神了，果然不錯。」夥伴們都向他投去佩服的眼光。
該輪到我了，大家把注意力都集中在了我的身上。由於我是第一次參加，有點緊張，鼻尖上滲出了汗珠，但還是壯著膽子，說：「只要你們提一個問題，我就可以回答出來。」一個小男孩問：「小海馬是爸爸生的還是媽媽生的呢？」我胸有成竹的回答道：「小海馬是爸爸媽媽共同生的。海馬媽媽首先生出孩子，然後將幼小的小海馬轉交給海馬爸爸。」「那小海馬會不會被一些食肉魚吞食呢？」「不會的，海馬爸爸前腹有一個安全的育兒袋，它能將小海馬隨身攜帶。」「那為什麼只有地球上有生命？」「因為只有地球上有一種液態水，這是生命生存不可缺少的條件。」我振振有詞地說：「為什麼秋天會有落葉呢？』」因為秋天是自然界生物一個養精蓄銳的重要時期，落葉也是為來年正常生長所做的一種准備。」「我們服了你啦，可是你從哪知道這么多呢？」「書本，因為我已讀了幾百本書啦，什麼教育書、天文地理、動物網路，我樣樣知道。可惜時間有限，不然我會毫不保留的告訴你們。」
小夥伴們向我投來欽佩的目光，心悅誠服的公認我的絕招最棒，我出乎意料的得了第一。
我通過比絕招這件事得到了一個道理：成功是靠平時不斷的努力取得的。
附：新人教版三年級下冊語文書課文：第16課《絕招》原文
村東頭的大樹下，四個孩子在比「絕招」。
三胖腆著大肚皮說：「咱們看誰一口氣憋的時間最長!」結果一個個先後都撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，能憋比別人多兩倍的時間。夥伴們都豎起大拇指，連聲說：「絕招，絕招!」
福音站起身，空翻剛來一個，夥伴們的拇指早伸出來了。
楊苗子伸出兩只手，大夥知道他這一手也是獨一份，每次當他把手指倒著踒到手腕上，連村裡的大人都圍上去看，覺得新鮮。
三個人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是誰說了句「鼻子尖出汗，一輩子白乾」，他聽了更覺得自己窩囊，忙低下頭在鼻子上抹了一把。表演什麼呢?他想起在家翻過眼皮，能把妹妹嚇得直捂眼，就用雙手掰了半天，把眼皮翻了過來，兩個紅包包一動一動的。
「嘿，那叫什麼玩意兒，看我的!」楊苗子用手在眼上一抹，兩個眼皮就翻過來了。果然比咩子的利索。
小咩子又想了想，站起身，面對大樹，兩只胳膊一撐，雙腳靠樹來了個倒立。不料，福音給他來了個不靠樹的倒立!
小咩子覺得自己太丟人現眼了，偷偷地把眼淚咽到肚裡，跑了。
小咩子蔫蔫地進了屋，見爸爸正在算帳。他坐在炕上，愣愣地看著爸爸。忽然他發現爸爸打算盤從來不用眼睛看，兩眼只是盯在左手翻的帳本上。這也夠絕的了，自己在學校學珠算時，眼睛盯著，手指撥著，嘴巴念叼著還出錯哩。難怪爸爸是全區會計中帳目最清的一個!如果自己有這么個絕招，今天也不會丟人呀!
他感到肚子有點餓，進了廚房，從廚櫃里掰了半個饅頭啃著，見奶奶在包餃子。呀!奶奶這一手也夠絕的，她一隻手拿著小竹板專管鏟餡兒，另一隻手拿麵皮專管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的十分好看。要是自己會這一招，也能震他們一氣!於是，他奪過奶奶的小竹板，照奶奶的樣子攥，誰想到餡全跑出來了!
他問奶奶：「您這招是怎麼會的?」
奶奶要過竹板，說：「什麼招啊?」
「您一隻手攥餃子，還這么快?」
「嘿，」奶奶邊攥餃子邊說，「這是硬逼出來的。過去你奶奶是伺(cì)候人的，一個人要做二十來個人的飯，人家還要求調(diào)換花樣吃，這么著，天天就得往快里練……」
小咩子不等奶奶說完，就說：「我爸爸為什麼打算盤那麼快?」
奶奶說：「那也是練出來的。你爸爸剛從學校出來那陣兒，也算不好，天天練到半夜，慢慢熟了，就快了。」
「那……」只要他聽明白了，不管奶奶想不想往下說，就接著問另一個問題。他問奶奶：「三胖、福音、楊苗子的絕招是怎麼得來的?」
奶奶說：「有的人，生來就特別，別人比不上。三胖長得胖，氣量比別人足;楊苗子從小骨頭就軟，長大了手骨還軟乎乎的;人家福音那是練出來的，你沒見他，見天跑幾里地去體育場學體操?」
咩子覺得奶奶說得在理，看來自己想得到絕招，只有練。練點兒什麼?晚上他躺在炕上還在想，想著呼呼地睡著了。
第二天上學，想起昨天大樹下的醜事，小咩子還是那麼不好意思，好像全班同學都知道了似的。他低著頭，默默地坐在自己的座位上。數學老師舉出一張「12×15」的口算卡片，他也沒看見。
老師把他叫了起來。他的臉「唰」地紅了，一直紅到脖子根兒。他在腦里里列開了豎式，結結巴巴地說：「得150。」同學們笑了。老師讓他坐下，並且說了兩條，第一批評了他聽講不專心，第二批評他口算不過硬。小咩子聽了一愣——我為什不可以練這一招呢?
一天又一天過去了，小咩子沒有一天忘記大樹下不光彩的表演，暗暗地在練自己的絕招。
學期結束了，出奇的事情發生了：期末數學考試，小咩子交了第一卷，而且沒出一點兒錯。
暖屋裡，炕頭上，四個小夥伴又想起比絕招了。雖然只有福音來了個雙臂倒立外加「蠍(xiē)子爬」，別人都沒拿出新鮮招兒，但一個人表演後，別人還是學不來，也只好承認是絕招。又輪到小咩子了，三胖擠著肉泡眼說：「小咩子，今兒個你不會給我們學個羊叫吧?咩——」他自己先學了起來，逗得幾個人都笑了。
到了村子裡我們便馬上開始尋找我們的「幸福鳥」這邊找找，那邊望望。這把整個村子找遍了，最後終於在池塘邊找到了我們的風箏??「幸福鳥」我們高興的一蹦三尺高。「哇！是我們的「幸福鳥」！我們象小鳥一樣高興，開心。「可是，怎麼把「幸福鳥」弄上來呢？「幸福鳥」可它還在水中央哩」!忽然我靈機一動說：「拔幾根蘆葦，用繩子連起來······」半小時後風箏撈了上來。
我們馬上把風箏曬干。便再次放起風箏。這太好玩了。下次我一定要玩個夠！
行嗎？
照樣子，寫詞語。（4分）
（1）動靜： （攻守） （ ） （ ） （ ） （ ）
（2）栩栩如生： （彬彬）有禮
（ ）俱到 （ ）相關 （ ）不舍 （ ）在目
2、 按要求寫成語。(10分)
（1） 在括弧里填上表示相反意思的字，組成成語。（4分）
（ ）口（ ）聲 （ ）轅（ ）轍 （ ）驚（ ）怪 （ ）顧（ ）盼
（2） 在括弧里填上合適的數字，組成成語。（4分）
（ ）面（ ）方 成（ ）上（ ） （ ）嘴（ ）舌 （ ）紫（ ）紅
（3） 從上面的八個成語中選擇一個說一句話，寫在下面的橫線上。（2分）
1.孔君平的話：「這是你家的水果。」；孩子：「我可沒聽說過孔雀是您家的鳥。」
2.（1）孔君平在姓上做文章，故意逗孩子，孩子機警應對，也拿他的姓回擊。（2）最妙的是，孩子採用否定的方式，委婉、有禮貌地否定了孔君平的玩笑。
丑小鴨長成白天鵝以後，又回到了那家小農場，它對大家說：「我就是丑小鴨，我回來了！」但是，大家都不相信它。於是，丑小鴨說出了農場里每一個動物的名字，還把在農場里發生的每一件事都講了一遍……聽了丑小鴨的話，大家終於相信它了，都說那時自己做錯了，不應該看它丑就欺負它，紛紛請求它原諒。丑小鴨原諒了大家，告訴大家自己回來的原因，它說：「我在這里雖然不快樂，但是還是很感謝鴨媽媽的撫養，在我的成長中，是大家讓我學會了堅強！謝謝大家！」
大家聽了丑小鴨的話，慚愧極了。
怎樣預習語文
1.將課文先讀三遍,找出不會讀不會講的字、詞語,把不認識的字查字典標音,讀得不順的地方,多讀幾遍;
2、查字典、詞典.挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會.
3、學過後,把詞語、生字默寫,做到准確無誤.
4、將課文分段,說出每段的意思；
5、默讀課文,說說文章的大概內容,了解中心思想和結構；
鳥兒的偵查報告
我派我的鳥兒去檢視一下我的朋友們都怎樣了,「去哪兒?」鳥兒問,「去拜訪一下你的鳥朋友,看看它們過的好不好.」「行!」鳥兒爽快的答應了.——報告之一 貓頭鷹的慘遇
我停在一棟大樓上,准備休息一下.突然,我在牆角發現了一隻小貓頭鷹.「你不去捉老鼠,在這兒閑逛什麼?」我嚴厲地問.
「以前,這兒是我的家園——森林,可人們來了之後就大量砍伐樹木,一座座工廠里起來,我不知到向哪兒飛呀?」
人們為了掙錢,把動物們的家園一個個破壞,這樣的事已不是第一次了!
黃岡小狀元第74頁看圖寫話誰最美
補充：
怎樣寫
補充：
怎樣寫
訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯傑潘，他請我到他家去做客。
落座以後，我看牆上掛著一隻獵槍，就好奇的問：「您老喜歡打獵？」
老人點了點頭，說：「是的，那是30年前的事了。有一年初春，我背這枝獵槍，在貝爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面有上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。我在湖邊轉悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：『克嚕—克哩！』我抬頭一看，原來是一大群天鵝。
「天鵝群剛好落在離我不遠的地方。它們為什麼沒有走呢？我瞪著眼睛，想看個究竟。只見天鵝再冰上互相呼喚著。好相在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎麼辦？
「突然，一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是並沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動起來。接著是第二次，第一次．．．．．．
「這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們獃獃地站在那裡，瞧著這位『破冰勇士』。只聽得『嚓—嚓—』冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條．．．．．．冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。這位頑強的『破冰勇士』沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著，水面在慢慢地擴大。有幾制天鵝來幫忙了，很快整群天鵝大約百十來只，都投入了破冰工作。它們幹得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速擴大著。湖面上不時傳來『克嚕—克哩—克哩』的叫聲，舊像那激動的勞動號子：『兄弟們那，加油！齊心干那，加油！』
「小小的冰窟窿終於變成了個很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結束了工作，它們昂著頭，挺著胸，再水裡游動著，捕食魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：『克嚕—克哩—克哩！』」
說道這里，斯傑潘老人停住了，喝了口茶，然後深情地說：「多麼可愛的小鳥兒啊！我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩上，悄悄地離開湖岸。從此以後，這枝獵槍就一直掛在牆上，再也沒有動過。」
我想第一題你在網上找下課文就可以找到的。我直接說2、3小題。2大題的第一小題不用做了吧。第二小題的答案是：這篇課文是按照時間順序寫的。課文在處理詳略上特別恰當，其中「臘八」「除夕」「正月初一」和「元宵」這四天的情景描寫得比較詳細
㈡ 小學三年級語文故事續寫作文怎麼寫
這天放學以後，同學們都已經陸續的走出校門，教室里鴉雀無聲。就在這時，椅子先生終於忍不住說起話來：我的小主人天天坐在我的身子上，搖啊，搖啊！把我的腿都搖傷了，可他還滿不在乎。」「老兄，我跟你一樣，小主人在我的身體上亂塗亂畫，把我的花衣服都弄臟了。」桌子小姐唉聲嘆氣地說道。其它的桌子椅子也有同感，我們真是難兄難弟呀！它們不約而同地說：「不給咱們的小主人一點顏色看看是不行了。」「什麼辦法呀？」「來過來，咱們這樣。。」大家七嘴八舌的開始議論.
第二天，小主人一大早就來到學校，剛坐在自己的椅子上，一搖，就聽到，嘩啦一聲，椅子毫不留情的散架了！小主人狠狠地摔了一個大屁堆兒，揉揉 *** ，不好意思的說：「都是我不好，天天老是搖椅子，結果。。.真是自作自受。」再一看桌子，上面亂七八糟的，一點都不好看。於是，小主人拿起橡皮使勁的擦呀擦呀！，看到自己的桌子煥然一新，心裡高興極了！再一看散架的椅子，馬上去找老師幫忙修好，看到桌子和椅子又恢復到像原來一樣了，他下定決心，以後再也不能破壞公物了。
桌子先生和椅子小姐高興的笑了！
它已經輕輕地從葉子上飛了起來，飛向那湛藍湛藍的天空。
她飛累了，落在了一片綠葉上休息。小瓢蟲看到那隻五彩繽紛的蝴蝶，驚訝地大叫起來：「看，那裡有一隻美麗的蟲子」，大家都紛紛趕來，情不自禁地贊美它，螳螂羨慕地說：「那隻蟲子真迷人，我要是她就好了」，蜘蛛大聲地說：「看，它那輕盈的翅膀，多美麗呀」，……。
蝴蝶聽大家的贊美聲，扇扇翅膀，用她優美的聲音好奇地對大家說：「你們在贊美誰呀？」「我們在贊美你呀，你是誰呀？你從哪裡來？我們怎麼不認識你這個美人呀」，小瓢蟲問，蝴蝶美滋滋地說：「我是那個笨頭笨腦的毛毛蟲呀，你們不認識我了么嗎？」小瓢蟲說：「不可能，你那麼漂亮，毛毛蟲又丑又笨，你們兩個怎麼可能是一個人呢？」瓢蟲媽媽趕過來說：「它就是曾經那隻毛毛蟲」，小瓢蟲詫異地問：「這怎麼可能」，毛毛蟲把自己變成蝴蝶的事詳細地說了一遍。這時小瓢蟲臉紅了，便對蝴蝶說：「我不該嘲笑你，你原諒我吧」，蝴蝶說：「我不怪你，因為那時我的確很醜嘛，只要你以後不再嘲笑任何人」。
小瓢蟲說：「好」。從此，他們又重新一起在草叢里玩耍了。
三年級下冊語文第十六課續編故事： 續寫《絕招》1： 暑假轉眼就到了，在村東頭的大樹下，幾個小夥伴應約又聚在一起比絕招。
二福拍拍腿，搶先說：「我們來比誰爬樹爬得快，怎麼樣？」說著他瞟了一眼夥伴們，不等大家行動，就像小猴子一樣三下五除二，一下子就竄上了他身旁的那棵大樹。夥伴們看得目瞪口呆，連聲說：「佩服！佩服！真是棒！絕招！絕招！」 三胖看了二福的表演，暗想：「我一定不能輸給他。」
於是他不慌不忙地對小夥伴們說：「我們來比誰游泳游得快怎麼樣呢？」說著他不假思索地跳進樹旁邊的大池塘里。「好爽啊！真涼快！」三胖開心地喊道，「二福、小柱子，快下來，我們來比誰先游到河對岸。」
二福和小柱子也陸續下了水。「現在開始！」三胖的胖手和胖腳拚命地游著，一下子就第一個到達了終點，再看看夥伴們，只見他們都在喘著氣，也在拚命地游著……經過比賽，大家輸得心服口服，連聲誇贊：「三胖，你真行！」 "下面該我了。」
小柱子拍拍手，一副毫不示弱的樣子，「只要你們隨便說出兩個數讓我做乘法，我能立刻說出得數，保准不錯！」三胖隨口說道：「210乘以567！」小柱子脫口而出：「得119070。」三胖拿了根數枝，在地上算了好一會兒，果然不錯。
接著他又說：「888乘以199！」小柱子又脫口而出：「得176712。」經過驗算，完全正確。
夥伴們羨慕地豎起大拇指：「絕招，太絕了！」小柱子不好意思地說：「其實這不算什麼，只要天天練，每個人都可以練出來的。」說著，他自己也忍不住笑了。
大樹下，小夥伴們笑聲一片……續寫《絕招》2： 村東頭，大樹下，幾個孩子又在比絕招了。 三胖又練出了一個絕招 ，他說：「咱們看誰的力氣大」。
開始比賽了，三胖不慌不忙地舉起了一塊大石頭，過了幾分鍾，他才放到地上，只見他面不改色，心不跳。而其餘的人使出吃奶的力氣，卻還是舉不起來，三胖有些得意，叉開雙腿，讓大家一起上來使勁推他，可是無論大家怎麼去推，三胖仍舊紋絲不動，最後大家反被三胖三下二下，一一推倒在地，大家氣喘吁吁地趴在地上，不由得向三胖豎起了大拇指，說：「絕招，絕招！」 二福剛連翻了十幾個跟頭，大家就禁不住鼓起掌來。
輪到小柱子了，他說，咱們看誰跑步快吧。小柱子跑在最前面，大家都累得坐在了地上，唯獨他，仍在飛快地跑著，而且跑的速度還是其他人的三倍呢！ 其實有絕招真不是件容易的事，你只有天天練習，堅持不懈，才能比別人厲害！而且只要肯下功夫，人人都會有絕招，這叫作：尺有所長，寸有所短。
續寫《絕招》3： 放暑假了，小夥伴們來到小河邊比絕招。 三胖迫不及待地說：「我先來。」
說著，他脫下衣服跳進河裡。過了好一會兒，夥伴們還沒看見三胖露頭，焦急地喊：「三胖，你在哪兒？」話音剛落，就看見一個小黑點在往回遊。
他像一隻離弦的箭，飛快地游回岸邊。剛上岸，夥伴們就連聲說：「太棒了！太棒了！」 二福從身後變出一個毽子。
他一會兒單腳踢，一會兒雙腳輪流踢，一會兒跳起來用後腳跟踢，踢了很多花樣。夥伴們都看呆了，齊聲說：「真是一個好絕招！」 輪到小柱子了。
他不慌不忙地說：「你們說出一個字，我能說出以這個字開頭的成語。」二福說：「愛。」
小柱子脫口而出：「愛不釋手，愛屋及烏。」夥伴們豎起大拇指說：「絕招，絕招！」 小柱子說：「以後咱們再來比絕招，看誰的絕招最新、最有用。
好嗎？」續寫《絕招》4： 暑假飛快地來臨了。瞧，村東頭樹蔭下，小柱子和幾個小夥伴正在比絕招呢，我也去湊熱鬧了。
三胖挺著圓鼓鼓的大肚子，說：「咱們看誰能舉起這塊石墩，並且不能眨一下眼睛，時間四分鍾！」 結果小夥伴們一個個都先後累倒在地上，拋了石墩。隨後石墩砸在了地上，發出「咚咚」的巨響，地上還砸出幾個凸形的大坑。
唯獨三胖鼓起腮幫，一粒粒晶瑩的汗珠，像斷線的珍珠，從他的臉上滾落下來。他舉重的時間足足是別人時間的幾倍。
夥伴們蹲在草坪上，喘著粗氣兒，有氣無力的誇贊道：「絕了，真棒！」 二福拿出自己的看家本領，從包袱里拿出一塊磚頭。好傢伙，只見他跨開雙腿，把雙手使勁兒搓了搓，發出震天的嗨聲，手到磚斷。
一個膽大的男孩站了起來，使出吃奶的勁，用小手往磚上一劈，手頓時變得紅腫起來，一個勁兒的「哎呀哎呀」叫嚷著，大家都吃驚的張大了嘴巴，圍著二福團團轉。 小柱子蹲在草坪上，思考了一會兒說：」只要你們出兩個一千以內的數的乘法，我會立刻說出得數，保准准確無誤。
三胖的眼瞪得更大了。他隨口說「「333乘以333。」
他話剛說完，小柱子已脫口而出：「110899！」三胖一躍跳下草坪，找了根木頭在地上驗算了 一遍，說：「神了，果然不錯。」夥伴們都向他投去佩服的眼光。
該輪到我了，大家把注意力都集中在了我的身上。由於我是第一次參加，有點緊張，鼻尖上滲出了汗珠，但還是壯著膽子，說：「只要你們提一個問題，我就可以回答出來。」
一個小男孩問：「小海馬是爸爸生的還是媽媽生的呢？」我胸有成竹的回答道：「小海馬是爸爸媽媽共同生的。海馬媽媽首先生出孩子，然後將幼小的小海馬轉交給海馬爸爸。」
「那小海馬。
青蛙使出吃奶的勁兒跳到了井口上。「哇！」青蛙看著外面的世界，情不自禁地贊嘆道，「這么美麗的風景，原來外面的世界真的很大呀！」小鳥說：「朋友，我說的是真的吧，你想不想到別的地方去轉轉？」「想、想、想……」青蛙連忙說道。「那好！」小鳥說，「我們這就開始旅行了。」小鳥用一條繩子把自已和青蛙的身體綁在一起，自已在天上飛，青蛙也就在天上飛了。
「哇……」青蛙不禁叫了起來，他簡直不敢相信自已的眼睛，他看到了一碧千里的草原，牛羊在草地地悠閑地散步，一匹匹駿馬在奔跑著；他看到了蔚藍的大海上一隻只海鷗正在自由地飛翔著；他看到了一望無垠的沙漠中，滿天都是黃沙，遠處傳來了一聲聲清脆悅耳的駝 *** 。
最後，他們來到了日月潭。青蛙看到這里樹木茂盛，周圍有著許多名勝古跡，就對小鳥說：「朋友，謝謝你帶我重新認識了世界，讓我知道了天不是只有井口那麼大。你就把我放在這兒吧，我以後就住在這景色秀麗的地方了。你以後有空就飛來這兒玩吧！」小鳥聽了，愉快地答應了。
從此，跳出井口後的青蛙再也不是那隻自以為是的青蛙了。
貓和老鼠續寫
有一天，老鼠想：「貓的體格比我大得多，胃口也比我大得多。到時候它喝得多我喝的少，那就太不合算了。」這樣想著，老鼠眼珠滴流一轉，有了一個好主意。
這天晚上，夜已經很深了。老鼠趴到貓的卧室門縫一聽，「呼呼，嗯——」貓睡得正香。老鼠悄悄地關好了門，徑直來到了大廟里。
它把壇子背到了背上東瞅瞅，西望望，小心翼翼地向家走去。辦路上，因為壇子太重了老鼠累得上氣不接下氣。真想把壇子放下來，可是沒有找到能安全放下的地方，怕把壇子打碎，只好咬著呀，一步一步向前走著。
突然，一個黑影從天而降，嚇得老鼠身體本能地一縮，差點把壇子打碎。仔細一看，原來是一片大樹葉，真是虛驚一場。這樣，老鼠一路謹慎，終於回到了家。它怕被貓發現，把壇子藏到了房子後面的深草叢里。
第二天，貓對老鼠說：「我今天決定要去山的那邊去旅行了，你和我一同去吧。」老鼠一聽，心裡樂開了花。說：「你放心去吧，我留下來看家。」貓走了。
老鼠把自己地親戚朋友都招呼過來，開了一個盛大的party。每張桌子上都擺著一盤油，滿屋子都飄滿了油香，每隻老鼠都有一個舞伴它們跳著恰恰，跳著牛仔舞。並推舉這只老鼠當它們的大王。
一個星期過去了，貓旅行回來。看到滿屋都是碎盤子，還有那隻空壇子。貓明白了一切。從此以後，貓見到老鼠就咬。老鼠呢，只能躲在陰暗潮濕的地下了。
（四川省瀘州市納溪區護國中心校 萬吉剛） 寫作文是讓學生頭痛的事，要續寫課文故事那就更難了。
就連我們老師也會感到棘手。小學語文三年級上冊第6課《小攝影師》課後有一個小練筆：我想接著往下寫這個故事。
這一題目難倒了不少學生甚至我們教師。結合我自己的教學，談談自己對如何指導學生續寫課文故事的一點點體會。
一、熟讀課文： 一篇課文不管要不要續寫故事，我們都應該把課文讀熟。把課文讀熟了，我們才能更好地了解課文的主要內容，把握課文的中心思想。
要續寫課文故事的那就更不用說了。可以說「熟讀課文」是續寫課文故事的前提和基礎。
不但學生要讀熟課文，作為老師也應該把課文讀熟，讀得很熟。只有把課文讀熟了才能更好地挖掘教材，利用教材。
從而去指導學生續寫故事。 二、挖掘教材： 在熟讀課文的基礎上，我們教師就要充分發揮自己的聰明才智，以及自己的慧眼去挖掘、發現教材中有用的素材。
《小攝影師》一課中，「我想給你照張相，貼在我們的牆報上。」這一內容可以幫助我們弄清小男孩給高爾基照相來做什麼。
「我把膠卷忘在家裡了。」這一句可以讓我們知道小男孩沒照成的原因。
為我們續寫故事提供線索。「小男孩哭著，跳上一輛電車，電車馬上開走了。」
這一句又可以讓我們知道小男孩坐的交通工具是電車。「晚上，秘書告訴高爾基」這一句為我們續集里的故事提供了時間和人物。
「不過，如果來的是個小男孩，就一定讓他進來。」這一點讓我們知道高爾基肯定會再次接待小男孩。
只要我們留心發現，課文中會有很多續寫故事的線索和素材。 三、引導學生合理想像： 有了續寫故事的線索和素材，學生還會有寫的困難。
接下來我們要幫助學生解決「怎麼樣寫」的難題。我們可以從打開學生思維、引導學生合理想像入手，。
打開學生思維、引導學生想像的方法有很多。提問是有效的方法之一。
「提問是打開學生思維的一把鑰匙」。教師在引導啟發學生的過程中就好比戲中導演。
教師要用有目的的提問來引導學生，把故事發展下去。例：《小攝影師》一課中教師就可以提問：「小男孩跳上電車去了哪裡呢？」學生可能會回答：「小男孩回家去了。」
教師這時首先要肯定學生的想像是合理的。並追問：「回到家後他的媽媽（不一定是媽媽可以是爺爺、奶奶或爸爸以及其他人）會對他說什麼呢？這時學生的答案就不只一個了。
只要答案是合理的教師就要給予肯定和表揚。如果學生一開始不是說小男孩回家去了而是說去了別的地方，這時教師就要讓學生說出自己的理由。
只要理由是合理的教師就要給予肯定。要是學生不能說出小男孩去了哪裡。
這時教師就要利用教材中的素材給予啟發和引導。例：「他把膠卷忘在哪裡了？」「他會回家去拿嗎？」「小男孩給高爾基照相干什麼？」「他會回學校去交差嗎？」「回到學校後同學們會怎樣對他呢？」「同學們會說些什麼呢？」「小男孩會再次給高爾基照相嗎？」……這樣一步一步的把後續故事發展下去。
相信學生在老師這樣的引導下不難把課文的後續故事寫下去。 四、讀故事： 當學生把故事寫完後，要讓學生把故事多讀幾遍。
把故事讀給同學聽，讀給老師聽。邊讀邊思考自己的故事情節是否合理、內容是否恰當。
聽聽別人的意見把故事修改得更加完美。 範文： 續寫《小攝影師》 小男孩哭著，跳上一輛電車，電車馬上開走了。
小男孩回到學校，班上的同學問他：「你把高爾基的相照好了嗎？」小男孩吞吞吐吐地說：」沒……沒照好，我把膠卷忘在家裡了。」這時班的上「調皮蛋」譏諷地說：「真沒用！這點小事也辦不好，還說是攝影師呢！」另一個同學嘆氣道：「這下牆報得換主題了！」小男孩聽了，眼淚一下子就湧出來了。
這時班長過來安慰他說：「沒關系，明天把膠卷拿去重新給高爾基照一次。」 小男孩回到家。
媽媽問他：「你們的牆報辦好了嗎？」小男孩不好意思地說：「沒辦好，我把膠卷忘在家裡了。」媽媽鼓勵他說：「那你明天再去照一次吧。」
第二天，小男孩來到到高爾基的辦公室門前。秘書把他帶了進去。
高爾基微笑著說：「你把膠卷帶來了嗎？」小男孩點點頭說：「我可以再耽誤你一點時間嗎？」「當然可以」高爾基說。小男孩又吩咐高爾基坐在沙發上，嘴裡喊著：「准備，一，二，三……好了！」小男孩興奮地說：「謝謝你！高爾基同志！」說完飛快地跑了出去。
小男孩來到學校，把高爾基的相片貼在了牆報上。同學們紛紛圍過來看。
「照的真好！真棒！」有的說：「你真不愧是我們班的小攝影師！」聽到同學們的誇獎，小男孩不好意思地笑了。
讀完那個故事，我似乎明白了什麼……
那是一個星期天，做完作業的我順手拿起一本書看了起來。忽然一個故事跳入了我的視線，打破了我內心的沉靜。
那是一個名叫《尊嚴》的故事，一個大約八九歲只有一條腿的小男孩在街上賣報紙，本來一切都很平常，可有些人卻為了施捨小男孩，總是多給他錢。有一次，他為了找一位老爺爺，單腿跳出好遠好遠……是因為老爺爺多給他五角錢。
從那以後，他在報紙箱上寫；「報紙，每天三十份」。還告訴人們報紙的內容，如果不想看明天再來。有人問他為什麼要這樣做。他說：「有些人是為了施捨我才買的報紙，我不需要這樣的施捨……」
讀了這篇文章，我的心久久不能平靜。尊嚴是什麼？對於這個小男孩來說尊嚴就是他單腿跳出好遠，也要找回那五角錢；尊嚴就是他用幼嫩的童聲讀出報紙的標題，問人們是否需要；尊嚴就是每天三十份報紙，而不是利用別人的施捨賣的更多更多……
在生活中，我們就像背著裝滿尊嚴的竹簍，走過坎坷不平的道路。為了避免失敗和挫折，我們不得不低頭走路。可如果頭低過了界，連腰也彎不了時，竹簍里的尊嚴就會掉在地上，摔的粉碎。
在生活中，靠別人的施捨而放棄自己的尊嚴的人有很多。有些身體強壯的人，他們完全可以有自己的雙手去打拚出屬於自己的一片天空。而他們去選擇把自己打扮成乞丐的模樣，彎下腰，拿著缺邊殘角的破碗等待別人的施捨。他們在彎腰的同時，背簍里的尊嚴已掉的一干二凈，摔個粉碎。
所以，我們要抬起頭來做人，不要別人的施捨，那怕是善意的，因為我們有尊嚴。
小學作文入門的金鑰匙 語文教學花在閱讀教學上的時間很多，可是學生的作文能力普遍低下。
這是什麼原因呢？仔細分析，主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相乾的兩回事；閱讀教學不得法，沒有處理好閱讀和作文的關系。 葉聖陶先生曾說過：閱讀是什麼一回事？是吸收。
好像每天吃飯吸收營養料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什麼一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。
閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外。這兩件事，無論做什麼工作都是經常需要的。
他還指出「實際上寫作基於閱讀。老師教得好，學生讀得好，才寫得好。」
因此，不難看出，在語文教學中，既要讓學生讀書，又要教學生作文。 三年級是學生學寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關系，制定科學高效的訓練方法，可以消除學生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學生把寫好作文看作是自己的願望與需要。
在實際教學中，要做好兩個方面的工作。 一、在閱讀教學中滲透積累語言的指導 閱讀和寫作是個互逆的過程。
閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。
因此，「閱讀是寫作的基礎。」基於這一認識，在閱讀教學中，要依照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。
學生的語言庫存量越豐富，思維的領域就越廣闊，說話或寫作文時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當的選擇，准確地調用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的「主戰場」，教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導多讀多背，採用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海里。
指導摘錄詞句，要求學生配備一本摘錄本，指導學生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結合。指導讀讀寫寫，三年級語文教材在講讀課文後的練習題中，列出十幾個需要掌握的詞語，或幾個精美的詞句，並提出讀讀寫寫的要求。
教師應安排時間讓學生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。
二、在閱讀教學中滲透練習作文的指導 葉聖陶說：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。」因此，在閱讀訓練中要滲透作文練習指導。
根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的：「讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。」
在閱讀中滲透作文練習指導，可從以下幾個方面著手： 1.指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話，可進行模仿說寫，也可進行創造性說寫。 例如在教學《參觀人民大會堂》一課時，學生在理解「眼花繚亂」一詞的意思後，教師做了進一步指導： 師：「我」為什麼會看得眼花繚亂呢？ 生：因為柱子上刻滿了金花彩畫。
生：因為金花彩畫的顏色多而美。 生：我覺得不僅僅是顏色多而美，而且金花的形態很多很美，彩畫的圖案也一定很多很美。
所以「我」會看得眼花繚亂。 師：美麗的金花彩畫讓「我」感到眼花繚亂，同學們回憶一下，你們有過眼花繚亂的時候嗎？ 生：商場里的商品很多，看得我眼花繚亂。
生：每年秋天，金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型，我看得眼花繚亂。
學生之所以能滔滔不絕地說，就是因為教師給學生提供了進行模仿和創造性運用的「例子」，學生有例可仿，加上教師的適當點撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進行說寫練習。三年級語文教材在課後練習題中，安排了用一定詞語造句練習，筆者認為，僅僅有這些詞語是遠遠不夠的。
教師應該認真挖掘教材中潛藏的訓練因素對學生進行大量的訓練，當然前提是必須符合三年級學生的認知水平和已具備的生活經驗，切忌揠苗助長。 2.指導模仿學到的段落結構和篇章結構，練習說、寫新的內容。
三年級的作文訓練是以寫片斷為重點，要做到怎麼說怎麼寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學中應該突出段的訓練這一重點，扎扎實實進行段的訓練，讀寫結合，訓練結合。
丁有寬老師認為：三年級學生應側重練好連續、並列、總分和概括與具體四種結構段。這四種結構段在三年級語文教材中都有，教師應有計劃地安排學生循序漸進地練習。
（1）連續結構段 是指段中的幾層意思是按照先後順序一層接著一層寫的，這也是小學生必須掌握的一種結構段，在寫作中經常用到。《師生情》《大海的歌》《手術台就是陣地》《做風車的故事》《雨中》《飛機遇險的時候》等課文中都有典型的連續結構段，教師在學生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓練，如緊扣學生的學習、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話，要求學生先想好這段話要寫的內容，接著安排好順序，明確先寫什麼，後寫什麼，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前後是否連得。