❶ 小學教育如何才能做到立德樹人
小學教育立德樹人的關鍵是老師要徹底貫徹教師職業道德，教書育人，終生學習，關愛學生。從而能給小學生正觀念。
❷ 小學語文課堂如何落實立德樹人
所謂三維目標是指：「知識與技能」、「過程和方法」、「情感、態度、價值觀」。為了更好的落實教學目標,在課堂教學中我認為教師要做到: （1）教學目標有新突破，更加關注學生的學習過程及其情感、態度、價值觀，教學目標科學、全面地體現了語文課程，促進學生全面、持續、和諧發展的基本出發點。 （2）教師努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境，教師能密切聯系學生實際，創設教學環境，使學生在真實的情境中學習語文。 （3）精心設計組織教學活動，力圖給學生提供「再創造」的通道。把抽象的語文知識通過生活化的語言，轉化成語文問題，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領悟。 有效的語文教學，就是經過教學，使學生在知識和能力，情感態度價值觀獲得進步與發展，使語文素養得到提升，並親歷學習過程和掌握學習方法。實行有效教學，落實三維目標，必須做到以下幾點。 (一)主體參與的有效化學生是學習的主體，已成定論。重要的是怎樣引導學生有效參與，引導學生自主學習。 1、首先是教師要尊重學生的人格，尊重學生的個性差異，建立民主和諧的課堂氣氛，使學生有情緒上的安全感。其次是建立一個溫暖的、學生能彼此接納的和相互欣賞的學習場所，讓學生有個安全的心靈港灣。 2、教師要學會贊賞學生，幫助學生樹立學習的信心；要樂於給予學生需要或渴望的額外幫助。 3、培養學生的選擇能力和履行責任的能力。學生有能力選擇學習內容和學習方式，能夠勝任獨立學習以及合作學習中的自己的任務。 4、教學要與學生的生活世界相聯系，激活學生的生活經驗，撥動學生的心弦。 (二)教學目標的具體化三維教學目標必須具體，才便於在課堂教學中落實。把三維教學目標具體化，應包括以下內容： 1、教學對象； 2、學生的行為； 3、確定行為的條件（條件是指能影響學習結果所規定的限制）； 4、程度。程度由行為的速度、准確性和質量三個方面來確定。 當前，課改正在全國蓬勃地展開，激烈的碰撞最後演變為幾對觀念的對決，也成為檢驗新舊課程的分水嶺，那就是：課堂到底是關注學科抑或是關注人？是重結論抑或是過程？是問題性教學抑或是問題教學？下面我就這三個問題談談自己的體會和認識。 第一、關注學科的人文性。 充滿人文性的課堂教學應該是怎樣的一個情景呢？我認為：應是師生互動、心靈對話的舞台，而不僅僅是優秀教師展示授課技巧的表演場所；應是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學生的主體活動，這個時空就會破碎； 應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標志，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到「法庭」式的審判；應是點燃學生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰性的問題，讓學生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇；如果要用一句話來概括，那麼就是：煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂，也就是新課程所追求的數學課堂。 我們說，一個平凡的老師，只要把自己的生命與學生的心靈相融，就可以展開如此富有詩意的課堂圖景。新課程的理想課堂並非高不可及，首要條件是教師全身心的投入傾注出滿腔的愛。因而，在新課程的課堂上，我們將看到這樣的景象：即使是知識、技能的傳授，也融入了師生共同分享成功的喜悅，也充滿了美麗的想像，有時還不乏人生智慧的火花，就更不用說那些本身就富有人文氣息和生命詩意的教學內容了。因此，這樣的每一堂課，都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復的生命體驗。贊訶夫說過這么一句話：「課本知識如果沒有經過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學生將變得越冷漠、越無知。」 伴隨知識的獲得，他是變得越來越有同情心和愛心，越來越有責任感，還是反過來，越來越沒有教養、同情心、愛心？所以現在新課程講三大目標體系，講培養人，淡化學科意識，注重人文教育。 第二、關注結論更關注過程。 （一）結論與過程 新課程理念下的課堂教學更關注教與學的過程，強化體驗。體驗是教學過程的顯著特徵，是達成「三維」教學目標整合的介質。如果沒有過程的體驗，知識與能力將停留於記憶性層面，學生很難有對方法的感知，更難有對情感態度與價值觀的領悟，這樣的結果則是教育的失敗。要強化體驗必須承認學生之間的差異，尊重學生的自我感受，尊重學生對問題的獨特闡釋和創新理解，相信學生的自我經驗，肯定學生的自求自得。 結論跟過程可以說是教學過程中一對非常核心的關系。傳統上基本是重結論的，它有過程，但它是從屬服務於這個結論的。只有結論才是目標。新課程非常強調過程，認為過程本身就可以是課程目標、教學目標。課標在闡述
❸ 課堂教學中如何落實立德樹人
（1）課堂上，不僅要傳授知識與技能，還可以見縫插針地、適時地、就地取材地培養孩子的道德認知、道德情感。
（2）在課堂教學中，教師還可以適當的引導或推薦學生在課外時間讀好書，更可以和孩子們一起分享心得與體會或收獲！
（3）「立德樹人」之路任重道遠，它是教育的根本任務，而不是一陣風，一股潮流。作為基礎教育工作者，必須數十年如一日，實實在在地成為價值的追求。課堂教學是一種完善人格的教育過程。教師應努力讓孩子們擁有堅強的意志、理性的思考，用自己的人格魅力感染並影響著孩子的人生。
❹ 如何在語文教學中體現立德樹人
小學語文教學中如何立德樹人
小學生正處在人生的起點，作為語文老師對他們道德的養成有責無旁代的責任。那麼小學語文教學中如何立德樹人呢?一起來了解下吧：
小學語文教學中如何立德樹人
1、挖掘教材資源，有效滲透立德樹人教育
人教版小學語文教材選取了大量文質兼美的文學作品，有塑造人物豁達開朗、大愛無疆，心靈崇高的;有描寫祖國大好河山，表現自然美的;有展示中華民族悠久的歷史，燦爛的文化;有表現語言音樂美，文字建築美，詩句音律美的古今詩詞等。這些課文都以不同的方式體現了作品的內在美，富有質朴美感。教材中所體現的濃濃人文氣息，無時無刻不在影響著學生，使他們在接受知識的同時，也接受真善美的思想。
因此，作為語文老師就應該充分利用好語文學科的德育優勢，悄無聲息的進行德育滲透，立德樹人教育。我們要深入鑽研教材，充分挖掘教材中的愛國主義素材，滲透愛國主義教育。在教學實踐中，既要講授語文知識，也要滲透愛國主義教育，在教學中做到寓教於情，寓教於理，達到既教書又育人的效果。
如《桂林山水》這篇課文，讓學生體會桂林山水的色彩美、形態美、意境美，激發他們熱愛自然、熱愛祖國的思想感情;《草地夜行》，讓學生體會到紅軍戰士頑強的革命意志和戰勝困難的決心，團結互助的精神;《詹天佑》，讓學生體會到國家和民族的重要性，體會到自信心的重要作用，感受到為國爭光的重要意義，從而激發學生的民族自豪感、戰勝困難的決心，激勵學生將來建設祖國，奮發有為，爭做大國工匠。
2、加強朗讀指導，有效滲透立德樹人教育
俗話說："讀書百遍，其義自見。"讓學生朗誦聲情並茂、文質兼美的文章和韻律優美的詩歌，有利於他們體驗祖國文學的音韻美，加深對課文內容、思想感情的品味，並培養美好的心靈和高尚的情操。在課堂教學中，老師要指導學生朗讀重點句、重點段，從多次反復的朗讀中，激發他們的感情，使他們產生共鳴，從而體會到課文中所蘊含的思想感情。
語文教學與德育滲透、立德樹人教育相輔相成，共同構成一個有機的整體。教學中，教師要注意引導學生從語言文字入手，在理解語言文字的過程中，有所感悟，感情得到升華。而思想感情的升華，又促進了學生對語言文字的理解，實現了語文能力與思想感情的共同提高。在感受語言文字美的同時，立德樹人教育猶如春風沐浴大地，悄無聲息，如春雨"隨風潛入夜，潤物細無聲"，既教書又育人。
3、創設情境教學，有效滲透立德樹人教育
中國古代哲學家張載說過："在可疑而不疑者，不曾學;學則須疑。"質疑是一種復雜的智力活動，小學階段的孩子正處於"愛發問"的好奇階段，教學中，教師要善於創設各種有趣、有探索價值的問題情景，使學生迅速地進入課文預定的情景，在情感上與作者產生共鳴，尋求正確的答案的同時，又進行了立德樹人教育。例如，在教《鳥的天堂》一課時，提出如下問題：(1)真有天堂嗎，你心中的天堂是什麼樣子的?(2)鳥會有天堂嗎?鳥的天堂又是什麼樣的呢?(
3)、如果沒有成片的樹木，會有書中描繪的"鳥的天堂"場景嗎?通過創設問題情境，使學生意識到只要生活快樂的地方就是天堂。明白人與動物應該和諧相處，只有保護大自然，大自然才會給我們最好的回報，從而認識到愛護環境，保護森林的重要性。再例如在講授《十里長街送總理》這節課時，教師可以先播放一首符合課文情調的樂曲，在課堂上製造出一種"庄嚴肅穆"的氣氛，然後教師再用語言導入正課。
這樣就很容易喚起了學生對周總理的哀悼之情。在講課文時，設計了以下問題：(1)、十里長街排滿了送行的人們，說明了什麼?(2)、人們目送靈車走過，表達了怎樣的情感?(3)、朗讀課文配以音樂，在你心裡的感受又是怎樣的?這些問題都是同學可以解決的，在解決的過程中，自然而然的體會到周總理的偉大，人們的愛戴以及十里長安街送別悲慟的場面，從而在學生心目中產生對周總理的敬仰之情。
小學語文教學中如何實現立德樹人
(一)突出小學課程立意指導
隨著社會的進步，人們的思想道德，似乎被社會中的各種價值觀和言論所左右，對於青少年往往是這種社會思想浪潮的影響者。這就要求現代的語文工作者，能夠有效的幫助學生，如何辨析出社會中真善美。在語文的作文的教學中，多添加一些標新力意的的課題，對學生進行潛移默化的影響。例如，指導課題《面對摔倒的路人該不該扶》這個小議論文時，引導學生從多個方面就此類問題進行研究。使學生明確道德缺失和忽視的這種現實，引導學生，學會換位思考和變向思考。讓學生內心充滿對無良被扶者的鄙視，對膽小旁觀者的惋惜，對施以援手者的佩服，對既能堅持道義又有必要法律防範意識施救者的效仿之意，總之，學生既在構思時分清了論辯的角度，又收獲了思想的利器，實現了語文的立德樹人的責任。
(二)用心擬寫讀後感
語文的學習，最講究的就是對於課文的的理解和總結。所以要想在語文的教育中實行「立德樹人」教育，就必須要求學生對於道德素質文章的總結。最有效的方式就是使學生真正用心去寫讀後感，這樣在學會反思的過程中，也使得學生擁有辨析事物的能力。比如在學習雷鋒故事的課文時，教師就必須，積極的引導學生如可的學習雷鋒精神，和怎樣做到這種道德的修養。並且使學生寫關於雷鋒的讀後感，在學生書寫的過程中，便會潛移默化的懂得道德的重要。從而起到德育孩子的作用。
(三)精心組織活動
通過小學語文的課上活動，積極的促進學生進一步的對於道德觀念的認識，比如，在舉行語文演講的活動的時候，可以進行道德素質理論的演講，這樣極大的促進了學生對於道德觀念的認識，積極有效地起到了道德宣傳的目的和加深學生對道德觀念的意識。
(四)結合實際，以身作則
語文教師在教育孩子的過程中，應當以身作則，應當為人師表，作為道德的先行者，遵守有關道德的規章制度，為學生作出表率的作用。只有這樣才能根本達到德育教育的目的和，「立德樹人」的成果。
小學語文教學中的立德樹人教育
一、建立良好的師生關系
建立良好的師生關系有助於實現立德樹人目標，在建立良好的師生關系過程中教師可以參考以下幾點策略。
(一)給予學生學習自主權
教師在教學過程中受教育傳統觀念的影響，往往會自覺或不自覺地佔據教學主導權，在教學過程中側重於灌輸學習知識，將學生視為接受知識的一方，不注意關注學生的意見和想法，由此，學生容易產生為別人而學的想法，只要無人督促便懶於學習，倦於學習，討厭學習。隨著時代的發展，教育觀念和方法也在不斷地改變，將學習主導權交給學生，讓學生成為學習的主體，並讓學生認識到這一事實，逐漸轉變學生學習觀念。小學語文內容豐富多彩，增加預習、課堂討論、情境教學等教學環節和方法，培養學生獨立思考、獨立學習的能力，不僅能夠有效地提升學生的綜合素質，還可以使學生轉變「教師高高在上，不可侵犯」的觀念，在與教師的討論學習過程中拉近師生關系
❺ 淺談如何在小學語文教學中滲透德育
（一）轉變思想觀念
隨著立德樹人這一教育根本任務的提出，落實德育也越來越緊迫和重要。在小學語文教學中，要想有效滲透德育，就必須轉變思想觀念，樹立正確的教育理念。首先，加大德育的宣傳，提高教師對德育的認識，以便教師在課堂教學中能夠有效實施德育；其次，教師要將德育納入到教學計劃中，將德育與語文教學有效結合起來，立足學生發展，深入剖析語文教材中的德育知識，進而更好地教育學生，引導學生樹立正確的價值觀。
（二）在語文閱讀中滲透德育
閱讀在小學語文中占據著一定的比例，通過閱讀，可以讓學生更好地體驗文章作者所要表達的情感，進而感染學生，引起學生情感的共鳴。因此，教師要在小學語文閱讀教學匯總有效滲透德育，讓學生體會到作者的思想情感。如在課文《吃水不忘挖井人》這一課中，通過這篇課文的學習，可以讓學生學會感恩。在課文學習中，教師可以藉助多媒體，讓學生觀看與該課文有關的視頻，將學生置身於作者的感情之中，讓學生直觀地體驗文章所要表達的情感，進而引起學生的共鳴，體會文中所包含的德育思想。
（三）在識字教學中滲透德育
語文教學的主要目標之一就是幫助學生識字，每堂課上都要周而復始地識字寫字，如果教師的教學方法單一，無疑就會讓識字教學變得枯燥。中國文化博大精深，每一個漢字都有著其獨特的寓意，教師可以在識字教學中有效滲透德育，讓學生理解中華文化。如，在學習「打」字時，教師可以讓學生用這個字組詞，有的學生會組「打架、打人」，此時教師可以結合學生組的詞來進行分析，引導學生認識到打架、打人都是不可取的行為。通過這種方式，可以更好地啟發學生思維發展，引導學生樹立正確的思想觀念。
（四）營造良好的課堂環境
良好的課堂環境是滲透德育的基礎。以往，教師在課堂上表現得比較嚴厲，不僅造成課堂氛圍沉悶，同時也使得學生害怕老師，而這樣的課堂環境不利於德育的滲透。對此，在小學語文教學中，要想有效滲透德育，教師應當積極營造一個輕松、愉快的課堂環境，為學生提供一個歡快的學習環境，進而方便學生接受德育。一方面，教師在課堂上要尊重學生，善於換位思考，多鼓勵、少責罵，有針對性地引導學生學習；另一方面，教師要多與學生交流、溝通，以朋友的身份融入學生群體中去，建立良好的師生關系，進而讓學生愛上老師，進而愛上課堂，為德育的實施提供支持。
（五）創設德育情境
在小學語文教學中，創設德育情境，不僅可以高效向學生傳授語文知識，同時也有利於學生主動去學習，探究語文教材中的德育知識，進而培養學生高尚的情感。如在《鳥的天堂》這一課中，教師可以設計問題情境：「鳥會有天堂嗎？鳥的天堂是什麼樣的？」通過創設問題情境，讓學生意識到只要生活快樂的地方就是天堂，從而讓學生懂得如何與人、與動物和諧相處，如何保護大自然，認識到環境保護的重要性。
互聯網時代，機遇與危險並存。其為管理會計的發展提供了很多有利的條件，但同時也面臨很多問題。諸如：對現有的認知存在誤區、技術水平不達標、缺乏系統化的理論以及缺乏專業型人才等等。
（六）強化教師的培訓
教師作為教學工作的組織者、實施者，要想有效滲透德育，強化教師能力培訓尤為重要。首先，加強教師職業能力培訓，鼓勵並倡導教師深入學術研究，定期開展教學研討活動，進而更好地開展教學活動；其次，強化教師職業素養教育，使教師主動去踐行立德樹人這一教育任務。作為教師，更要主動去學習新知識、新方法、新技術，深度剖析教材中的德育知識，進而有針對性地教育學生。
❻ 教學中如何落實立德樹人的教育理念
1.加強立德樹人教育理念為導向的現代化教學目標體系構建。一方面要圍繞德育教育等加強教師隊伍建設，不斷引進更多的專業性高素質的德育教育相關專業的教師，並對初中學校教師進行系統的培訓，引導他們積極轉變思想觀念，注重教學理念的研究和創新探索，深入系統地分析立德樹人教育理念的內涵以及和學科教學方面的融合機制，搜集更多的經驗和做法等，從而更好地推動立德樹人教育理念融入到日常教學中。另一方面要加強現代化教育目標體系的構建，圍繞學科教學針對如何融入立德樹人教育理念進行目標體系的創建分析，從而確保在學科人才培養方面更好地加強立德樹人相關理念的融合，促進學生核心素養的生成和提升。
2.加強德育教育和學科教學的全面滲透並注重形式的創新。教師要樹立良好的榜樣，用自身的一言一行帶動和影響學生，為他們提供良好的表率，同時要注重德育教育模式的創新，避免單一地進行機械性知識講解，要積極探索靈活多樣的內涵豐富的教學形式，從而更好地激發學生自主學習、快樂學習。比如教師可以圍繞教學的難點或重點內容，選取合適的題材利用多媒體視頻等載體進行展示相關的內容資料，吸引學生的注意力，以此引發他們深度思考。教師還可以通過案例分析法、思維導圖法、小組合作學習方法以及游戲教學法等不同的方式，結合不同的德育教育內容來選擇適宜的教學方式，從而賦予靈活的教學形式，進一步調動學生德育知識學習的積極性，在潛移默化中學到更多的立德樹人新知識和方法。
3.注重培養學生的自律意識，加強家校互動。教師要注意培養學生的自律意識，引導他們養成良好的學習習慣，時刻加強個人自律，注重自我激勵、自我反省和自我提升，鼓勵學生自主制定個人成長計劃，對自身的錯誤等及時提醒和糾正，通過校園文化建設等加強相關的典型宣傳教育，讓學生接受更多的德育熏陶，營造健康的校園環境。可以通過傳統文化的融入等，更好地建立家校互動機制，利用現代信息技術載體等構建家校互動的良好氛圍，更好地通過交流等方式了解學生的成長情況，為德育教育工作的開展以及家校協同教育工作的實施提供良好的平台。
此外教師還應當加強學生實踐能力的培育，將德育教育通過多元化的生活社會實踐活動等方面來進行理念和知識的實踐應用，通過身體力行進而感同身受。當然教師需要對學生的表現等進行正面的積極反饋，給予他們更多的肯定與支持，這樣便於學生更好地提升學習自信，掌握更多的學習技能和方法，在與他人的交流以及自主實踐中收獲更多的知識和經驗，促進德育素養的全面提升。