小學哪個年級的語文課比較好上

Ⅰ 小學語文幾年級好教，

三年級好教，三年級孩子懂事了，也不像五六年級有點叛逆。

Ⅱ 小學二年級語文和一年級語文哪個更好教

二年級。

因為一年級不僅是教課，更重要的是培養孩子的寫字習慣、聽課習慣、作業習慣等，其次是漢語拼音，再次是孩子比較小，容易忘記事，會犯小錯多。

所以一年級的老師需要的愛心和耐心更多些。但是二年級有二年級語文的任務，比如看圖說話等，其次還有習慣的養成，也需要花工夫。

所以理論上講小學二年級語文比一年級語文好教些，但是對負責人的老師來說，都一樣難教，也一樣好教。

角色性質

教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。

教師角色的性質就在於幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。

Ⅲ 小學語文幾年級教起來最輕松

二年級，三年級最好教，四年級比較難教 因為三位數除兩位數，學生不易掌握

Ⅳ 有沒有小學語文老師來幫忙回答一下 小學哪個年級的語文最不容易教和幾年級最容易教～

小學：一二年級為低年級，三四年級為中年級，五六年級為高年級。小學語文教學大綱，對各年級具體教學特點及要求有所不同。不存在教學上難易之分。

小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對於培養學生的思想道德品質和科學文化素養，對於學生學習其他學科和繼續學習，對於弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。

低年級

漢語拼音 

1．能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 

識字寫字 

2．認識常用漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。 

3．學習查字典。 

4．用鉛筆寫字，姿勢要正確。字寫得正確、端正、整潔。 

閱讀 

5．學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思。

6．學習正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。每學年背誦30篇以上優秀詩文。閱讀淺顯的兒童讀物，能大致了解內容。認識常用的標點符號。二年級課外閱讀不少於5萬字。 

寫話 

7．對於寫話有興趣，樂於把自己想說的話寫下來。 

口語交際 

8．認真聽別人講話。聽一段話或一件簡單的事，能復述基本內容。

9．學說普通話。能說一段意思完整連貫的話。願意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

中年級 

漢語拼音 

1．能利用漢語拼音識字、學習普通話。 識字寫字 

2．認識常用漢字2500個左右。其中2000個左右會寫，能理解在具體語言環境中的意思。 

3．會用漢語拼音等兩種方法查字典。 

4．鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆描紅、仿影、臨帖，能正確地執筆、運筆，寫得端正，紙面干凈。養成良好的寫字習慣。 

閱讀 

5．能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。能初步把握文章的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟作者的一些表達方法。

6．能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。每學年背誦30篇左右優秀詩文。

7．能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課後復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀三年級不少於15萬字，四年級不少於30萬字。

習作 

8．留心周圍事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學寫日記、書信。課內習作每學年16次左右。 

9．學習修改自己的習作。 

口語交際 

10．認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內容。堅持說普通話，能清楚明白地講述一件事。 

11．參加討論能說清自己的意思。有不理解的地方向別人請教，有不同的意見與別人商量。

高年級 

漢語拼音 

1．能利用漢語拼音識字、學習普通話。 

識字寫字

2．認識常用漢字3000個左右。其中2500個左右會寫，並能在閱讀和習作中正確地理解和運用。 

3．能根據讀寫的需要比較熟練地查字典詞典。能獨立識字。 

4．用鋼筆寫字有一定的速度，抄寫漢字每分鍾不少於20個，字跡工整，行款整齊。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。

Ⅳ 小學幾年級語文好教

三四年級吧，不過做小學老師是比較吃虧的，做中學老師福利好一些

Ⅵ 小學四年級的語文課怎樣才能上好

小學四年級的語文課其實還算容易的，我認為，要上好四年級的語文，主要在作文方面，三年級剛接觸作文，四年級需要鞏固和加強，盡量讓學生接觸多種多樣的作文形式、題目等。還有我覺得四年級的語文也需要一些理解。