㈠ 詩詞賞析技巧
對於現代詩的學習，應當注意把握以下幾個方面：
一、揣摩意境。
意境是作者在詩作中所創造的一幅畫面，這幅畫面凝聚著作者獨特的情思，它是讀者獲得審美趣味的基石。由意象入意境是把握意境的較好方法。例如胡適在新詩《鴿子》中寫道：雲淡天高，好一片晚秋天氣/有一群鴿子，在空中游戲/看它們三三兩兩/回環來往，夷猶如意/忽地里，翻身映日，白羽襯青天，十分鮮麗！碧藍的天空，有鴿群飛舞，這是多麼美麗的景觀，作者抓住鴿子飛翔的動態，使詩歌具有極其亮麗的色彩之美，意境恬靜優美，讀後給人以審美的快感。
二、把握情感。
詩是抒情的藝術，情緒和情感是詩的基礎。與其他文體相比，詩更能充分地顯示詩人的品格和情懷。長久以來，人們常用詩歌中所表現的民族精神內涵——深沉的思想，誠實的品質，寬宏的懷抱，自然的意趣，情致婉約，風骨挺拔，以及操守、格調、豐神等人格魅力來抒情志，明教化，寄情思，逞才能，以默默的持久的力量，改造並提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。讀詩時，把握了詩的思想感情，也就把握了詩的靈魂與命脈。例如《理想》這首詩是一首哲理詩。在這首詩里作者指出了理想的特徵、內涵，以及對人生、歷史、社會的重大意義，號召人們樹立遠大的理想，揮鞭起程，為理想而努力奮斗。社會主義現代化的宏偉事業需要我們去建設，中華民族的偉大復興將在我們手中實現，黨和人民殷切期望我們志存高遠，在改革開放和現代化建設的廣闊平台上，充分發揮自己的聰明才智，展現自己的人生價值，努力創造無愧於時代和人民的業績。這正是作者在這首詩中所抒發的強烈的思想感情，也是作者所熱切期望的。讀後，每一個讀者都會被感染得激情亢奮，熱情高漲。
三、賞析技法。
詩歌的表現形式及表現技法是經過多年的摩挲砥礪，在實踐中已經使大家覺得是最方便、最熟練、最能得心應手的，可以拈來隨手隨心應用。淘沙揀金，去粗存精，詩歌大家們給我們留下了大量文質兼美的優秀篇什，淋漓盡致地展現了他們的橫溢才華。這些精美的詩篇既體現在詩篇的形式上，包括它的語言，它的音韻、節奏和旋律；更重要的是詩篇表現出的完美的表達形式，恰當貼切的表現技法，無不是人們學習的典範。詩歌創作中常常使用的表現技法有聯想想像，用典鋪墊，渲染烘托，暗示省略，以及修辭手法的運用，詩中大量使用的修辭手法是比喻、象徵、排比、擬人、誇張等。例如著名詩人邵燕祥在《致空氣》這首詩里，就運用了大膽的聯想和奇特的想像手法，用象徵手法，以人們司空見慣的空氣為歌頌對象，抓住其特點：「無所不在」「蹤跡難尋」等，在對空氣這一時刻難離的自然現象的謳歌中，寄寓了詩人對友誼、對真情的贊頌。自覺地理解吸收借鑒優秀詩歌中的寫作技法，一方面可提高鑒賞水平，另一方面對寫作也大有裨益。
四、品味語言。
詩歌是語言的藝術，詩歌中的語言是詩人千錘百煉的結果。「兩句三年得，一吟雙淚流。」「吟安一個字，拈斷數莖須」等都說明了這個道理。詩歌的語言是富含哲理的、含蓄雋永的、凝練深沉的、生動流暢的、形象傳神的、充滿情感的，往往言在此而意在彼，言有盡而意無窮。這都給詩歌的審美帶來了一定的困難。所以，在詩歌的學習中應當注意語言的品味。例如著名詩人顧城在《一代人》中寫道：黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明。全詩只有兩句話，雖短小卻警醒世人，表明作者及整個時代人們的心聲：渴望光明，自由與個人價值的實現。語言含蓄雋永，深刻蘊藉。
㈡ 如何做好初中語文古典詩歌鑒賞教學
如何做好初中語文古典詩歌鑒賞教學
我國古典詩詞意境優美,語言凝練,形象鮮明,感情豐富,是文苑中的一枝奇葩,哺育了一代又一代的學者文人。一首好的詩歌能增進人的見識,,熏陶人的思想,陶冶人的性情,凈化人的心境,提高人的文化修養。《語文課程標准》明確指出:「中學生應背誦一定數量的優秀古詩詞,並能有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。」因此,在中學階段能初步理解、鑒賞、評價古典詩詞應成為學生必備的語文素養。「不學詩,無以言」,我國自古就有重視詩教的傳統。中學語文對詩歌教學的要求是,學生能夠閱讀詩詞,鑒賞詩詞,有一定的鑒賞詩歌能力。讓學生學會閱讀和鑒賞詩歌,也已理所當然要成為語文教學的一個重要組成部分。然而,目前,古典詩詞在初中語文教學中的現狀卻令人憂慮。
一、重視力度不夠
在中學語文課本里，編者精心挑選了三十首左右的古典詩詞，但在《語文課程標准解讀》中並沒有相應的教學指導及教學要求，而絕大多數老師認為古典詩詞教學只要抓住背誦和默寫就萬事大吉了，這樣的思想誤導了一大部分學生，他們往往只為了考試而背誦必背的古詩詞篇目，這在很大程度上影響了學生對古典詩詞的鑒賞。
二、朗讀目標模糊、形式單一
所謂「三分詩靠七分吟」，許多意境深邃的詩句，「非吟不足以入其境、得其趣、領略其韻味」。但是我們有些教師在指導學生朗讀時並沒有提出要求、目標，朗度的形式單一，不是集體朗讀就是小組朗讀，這對真正鑒賞古典詩詞是遠遠不夠的。
三、重視了教師的講授，忽視了學生的自主品悟
因為古典詩詞離我們年代久遠，語言高度凝練，絕大多數同學對其內容摸不著北，為了縮短教學時間，有些教師採取「包教」措施，忽視了學生的自主品悟。
四．中考中學生得分率低，賞析方法欠缺
近年來，中考也對古詩詞鑒賞更為重視，古詩詞賞析題幾乎已經成為固定的考察對象。古詩詞賞析的地位越來越重要。然而，學生在此類題型中仍存在著以下問題：1.學生不能正確把握詩意，即讀不懂詩歌；2.不能正確把握詩詞中的思想情感；3.不能賞析佳詞妙句；4.詩歌的一些寫作技法不能體會，更談不上運用詩歌。中考中這幾類題型失分非常嚴重。
以上問題的存在，使得本應帶給學生愉悅精神享受的古典詩歌卻使學生心生厭惡。在這樣的背景之下，對詩歌鑒賞的方法進行研究真的是非常必要。既可以激發學生興趣，提高古詩詞教學效率，又可以弘揚優秀傳統文化提高學生文學素養。
課題名稱的界定和解讀
「初中語文古典詩詞賞析方法探究」，這一課題包含了三個基本的概念：第一個是「初中語文」；第二個是「古典詩詞賞析」；第三個是「方法探究」。 這三個概念中的前兩個標示了本課題的研究對象，後一個標示了本課題的研究方法。
「初中語文」：《語文課程標准》總論部分第二節，論述了「課程的基本理念」，共四個方面：（一）全面提高學生的語文素養。（二）正確把握語文教育的特點。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。
「古典詩詞賞析」： 近年來,由於中考的語文試題中總要設置些簡單的古典詩詞鑒賞題,來檢測中學生古典詩詞的閱讀能力及理解能力,這就要求教師在平時的古典詩詞教學中及中考復習時加強指導學生做好這方面的訓練，以達到鑒賞的目的。
「方法探究」：從初中語文古典詩詞鑒賞要求來看，賞析點主要是對詩詞內容的理解；對所用表現手法及其作用的理解；對詩詞語言的理解及對詩詞意境的理解。基於此要求，在教學中從不同的角度出發探究適合初中生鑒賞的方法。
本課題所做的研究，僅僅是針對「初中語文古典詩詞賞析方法探究」，旨在通過方法的指導讓學生達到鑒賞古典詩歌的目的。
課題研究的步驟和舉措
本課題作為西安市教科所基礎教育「十二五規劃課題」2012年度的小課題，研究進程必須遵循《西安市基礎教育小課題研究管理辦法》（試行）所規定的研究要求和實踐安排。
第一階段2012年5月：組建團隊，選題申請。
依據西安市基礎教育科研領導小組辦公室2012.5所發布的《西安市基礎教育科研規劃課題指南》中所列研究范圍，我們自願結合，組成了以任迎軍負責、王曉娥、付應飛，李小茹參加的小課題研究小組，經小組成員商議和討論，自主確定了本課題，並有課題負責人填寫了《西安市基礎教育小課題研究立項申請·評審表》，報送我校教研室申請報送立項。
第二階段（2012.9.1—2012.9.10）：准備階段 撰寫開題報告
認真學習小課題研究的有關文件、書籍，了解本課題研究現狀，了解我校初中教師在古詩詞鑒賞教學中的困惑及學生存在的問題，確定研究方向及內容，思考、討論和明確本課題研究的重點和計劃。撰寫開題報告，獲取專家指導。
第三階段（2012.9下旬—2013.8）：分工協作，實施研究。
前半期（2012.9月—2012.11月）：全組參與完成理論學習，通過會議交流討論和調查報告的形式了解我校初中教師在古詩詞鑒賞教學中的困惑及學生存在的問題，資料分類。
後半期（2013.元月—2013.8）：研究階段 撰寫中期報告
圍繞搜集的學生老師反映的問題,困惑展開研究,形成具體方法。初步形成結論,初步完成論文。
教師通過課堂實踐和相互交流討論的辦法，研究總結相應的方法，課堂教學中指導學生詩詞鑒賞方法；同時通過試題考查及講解，指導學生詩詞鑒賞方法。
第四階段（2013.8-2013.9）：申請結題，准備答辯。
1.准備結題材料。由任迎軍同志負責健全小課題「檔案袋」一式兩份，填寫《西安市基礎教育小課題研究結題申請·評審表》一式三份，並將課題結題報告電子版發至本語文學科指導專家郵箱，請求學科指導專家組負責人審核結題報告，並簽署同意結題的初步意見，然後匯總打包發至西安市基礎教育科研領導小組辦公室郵箱，並聯系結題時間。
2.准備答辯材料。
（1）檢查結題材料；
（2）准備答辯提綱：
A．成果闡述、研究過程、初步成果，後續問題——
a.自己為什麼選擇這個課題？
b.研究這個課題的意義和目的是什麼？
c.取得了哪些成果？
B．預設質疑答案，闡明申請解題理由——
a.成果價值質疑；
b.研究目的是否實現質疑；
c．成果結論質疑，包括觀點質疑、依據質疑、研究方法質疑等。
課題成果的預期和呈現
（課題成果的主件為結題報告，附件為研究中產生的相關論文、隨筆、敘事、設計、課件、教具等等，這里的預期主要是對附件的成果表述）
1.預期成果附件
（1）論文形式：
初中語文古典詩詞的賞析方法探究
（2）課堂實錄：
有效進行初中語文古典詩詞賞析方法教學
2.預期成果主件——解題報告
完成預期目標，基本解決開題報告中所預設的問題。
㈢ 中考語文古詩詞賞析方法總結
近年來，詩詞賞析題已成為中考語文出題的最愛。做這類試題，考生除了真正熟練掌握詩歌的內涵之外，還需要掌握一定的方法。下面由我給大家整理了中考語文古詩詞賞析方法總結，希望可以幫到大家!
中考語文古詩詞賞析方法總結
一、注意積累古詩詞背景的知識
這些背景知識主要包括詩人的生平經歷、思想感情、藝術風格等。掌握了這些內容，我們在鑒賞詩歌時就能對詩歌進行高屋見瓴的分析。
如：李白憤世疾俗的人生、清新飄逸的風格;杜甫憂國憂民的人生、沉鬱頓挫的風格;辛棄疾抗金復宋的大業，在氣勢雄偉的主調之外，也不乏婉轉悱惻;王維詩含蓄生動，白居易詩雅俗共賞，李商隱詩清麗俊逸，李煜詞頹靡傷感卻又細膩感人，歐陽修詞清麗明媚而又語近情深，柳永詞纏綿悱惻，蘇軾詞雄健豪放，李清照詞婉約凄切，陸游風格雄渾奔放，明朗流暢……
二、掌握幾類常用的賞析術語
1、常見的意境：恬靜優美、清幽明凈、明麗清新、雄渾壯麗、壯闊蒼涼、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、清冷幽靜等。
2、常見的表現技巧：
(1)修辭手法：比喻、擬人、借代、誇張、對偶、排比、對比、雙關、設問、反問等。
(2)描寫手法主要有：托物言志、小中見大、動靜結合、虛實相生、聯想想像、正側面結合、比較襯托、樂景寫哀、欲揚先抑、象徵、渲染、白描、用典等。
(3)抒情方式：直抒胸臆(開宗明義、開門見山、畫龍點睛)、間接抒情(寓情於景、借景抒情、借事抒情)。
(4)語言風格：品味整首詩表現出來的語言風格，能用來答題的詞語一般有：清新自然、朴實無華、明白曉暢、多用口語、華美絢麗、委婉含蓄、簡練生動、雄渾豪放、沉鬱頓挫……需要強調的是，用以上這些術語賞析詩詞時，不能空洞，更不能一概而論，需“因詩而異”，根據各詩不同特點，結合相關詩句，有的放矢地進行賞析。
三、積累不同的詩作題材
就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩，詠史(懷古)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)詩等。
1、寫景詩：寫景抒情，寄情於景，常用白描、襯托的寫法描繪山川美景，抒寫熱愛祖國河山之情，或抒閑適情調，表達自己的高潔品格。
2、詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。
3、詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史頌人，以史治史，以史喻今。
4、詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義。如桃花象徵美人、牡丹寄寓寶貴、楊花有飄零之意等，不同的意象有不同的內涵。
5、山水田園詩：寫田園生活和山水風景，東晉的陶淵明是田園詩的開創者，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖，唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲等。
6、邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，這類詩成就最高明的是高適、岑參、王昌齡、王之渙等。
四、掌握常用的典故和慣用意象
古詩常用典故，這既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意賅、耐人尋味的效果。
平時接觸過後和常識的一定要盡可能多掌握。如“武陵人”“爛柯人”“廉頗老矣”等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩中常用“柳”“月”等意象，抒愁寫恨的常用“流水”“春雨”等意象，表達思念的常用“雁”“紅豆”等，表現志節的常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。
中考語文古詩詞高分策略
課標要求
1.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。
2.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。
3.評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在於考察學生記誦積累的過程。
考綱說明
默寫廣東省語文大綱規定的48首古代詩歌及24篇必背文言課文的名句。(識記)
題量分值評分說明
1. 題量為5小題，共10分。
2. 每小題多、錯、漏1字均扣0.5分，扣完該小題分值為止。
近年考題掃描
1.(2016.廣東)根據課文默寫古詩文。
(1)子夏曰：“博學而篤志，口口口口口，仁在其中矣。”(《論語》)(1分)
(2)口口口口口，關山度若飛。(《木蘭詩》)(1分)
(3)口口口口口口口，口口口口口口口。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
(4)劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中用“口口口口口口口，口口口口口口口”
的詩句，說明了新事物終將取代舊事物的道理。(2分)
(5)請把白居易的《錢塘湖春行》默寫完整。(4分)
口口口口口口口，口口口口口口口。
口口口口口口口，口口口口口口口。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
2.(2015·廣東)根據課文默寫古詩文。
(1)蒹葭萋萋，口口口口。所謂伊人，在水之湄。(《詩經·蒹葭》)(1分)
(2)日月之行，若出其中;口口口口，若出其里。(曹操《觀滄海》)(1分)
(3)《桃花源記》中描寫老人和孩子生活幸福的句子是口口口口，口口口口口。(2分)
(4)口口口口，口口口口，山河表裡潼關路。(張養浩《山坡羊·潼關懷古》)(2分)
(5)把王維的《終南別業》默寫完整。(4分)
中歲頗好道，晚家南山陲。口口口口口，口口口口口。口口口口口，口口口口口。偶然值林叟，談笑無還期。
3.(2014·廣東)根據課文默寫古詩文。
(1)人恆過然後能改，口口口口口口口口口，征於色發於聲而後喻。(《孟子》兩章)(1分)
(2)客路青山外，口口口口口。口口口口口，風正一帆懸。(王灣《次北固山下》)(2分)
(3)口口口口口口口，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。(辛棄疾《破陣子》)(1分)
(4)《歸園田居(其三)》中，寫陶淵明早出晚歸，表現他閑適恬淡心境的句子是：
口口口口口，口口口口口。(2分)
(5)默寫李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。(4分)
口口口口口口口，口口口口口口口。
口口口口口口口，口口口口口口口。
4.(2013·廣東)根據課文默寫古詩文。
(1)參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，口口口口。(《詩經》)(1分)
(2)無可奈何花落去，口口口口口口口。小園香徑獨徘徊。(晏殊《浣溪沙》)(1分)
(3)口口口口口口，佳木秀而繁陰，風霜高潔，口口口口口口，山間之四時也。(歐陽修《醉翁亭記》)(2分)
(4)《茅屋為秋風所破歌》中，體現詩人推己及人、心憂天下的詩句是：
口口口口口口口，口口口口口口口口口!(2分)
(5)把白居易的《錢塘湖春行》默寫完整。(4分)
孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳底。口口口口口口口，口口口口口口口。
口口口口口口口，口口口口口口口。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
參考答案
1.(2016.廣東)(1)切問而近思(2)萬里赴戎機(3)塞下秋來風景異 衡陽雁去無留意(4)沉舟側畔千帆過 病樹前頭萬木春(5)幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄
2.(2015·廣東)(1)白露未晞(2)星漢燦爛(3)黃發垂髫 並怡然自樂(4)峰巒如聚 波濤如怒(5)興來每獨往 勝事空自知 行到水窮處 坐看雲起時
3.(2014·廣東)(1)困於心衡於慮而後作 (2)行舟綠水前 潮平兩岸闊 (3)八百里分麾下炙 (4)晨興理荒穢 帶月荷鋤歸 (5)楊花落盡子規啼 聞道龍標過五溪 我寄愁心與明月 隨風直到夜郎西
4.(2013·廣東)(1)琴瑟友之 (2)似曾相識燕歸來 (3)野芳發而幽香 水落而石出者 (4)安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏 (5)幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄
命 題 規 律
題型
直接默寫和理解性默寫
命題規律
①考試范圍：考綱規定篇目(48首+24篇)。
②題量題型：分值10分，五個小題，分直接描寫、理解默寫和運用默寫，以直接默寫為主，理解和運用默寫為輔。
③常考句子：主旨句、重點句、抒情句、議論句、描寫句、哲理句等名句和含有此類句的整首詩歌。詩、詞、文兼顧，以詩歌為主。整首或補默以絕句、律詩為主。
④評分標准：每錯、漏、多一字均扣0.5分，扣完該小題分值為止。
⑤注意動向：打破三年內不重考做法，以未考詩詞為主。
模擬測試
1.根據課文默寫古詩文。(10分)
(1) ，直掛雲帆濟滄海。(李白《行路難》)
(2) ， 。最是一年春好處，絕貹煙柳滿皇都。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
(3)子曰：“ ，思而不學則殆。”(《〈論語〉十則》)
(4)晏殊《浣溪沙》中的“ ， 。”反映出美好事物的消逝往往伴隨著美好事物的再現，表現了詞人在悵惘的同時也感到一絲欣慰的微妙情緒。
(5)把孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》默寫完整。
八月湖水平，涵虛混太清。 ， 。 ， 。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
2.根據課文默寫古詩文。(10分)
(1) ，長河落日圓。(王維《使至塞上》)
(2)鬢微霜，又何妨! ， ?(蘇軾《江城子•密州出獵》)
(3) ，天與雲與山與水，上下一白。(《張岱•湖心亭看雪》)
(4)《詩經•關雎》中由鳩鳥引起美好聯想的名句是：“ ， 。”
(5)把陶淵明的《歸園田居(其三)》默寫完整。
種豆南山下，草盛豆苗稀。 ， 。 ， 。衣沾不足惜，但使願無違。
3.根據課文默寫古詩文。(10分)
(1) ?雪擁藍關馬不前。(韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》)
(2) ， 。盪胸生曾雲，決眥入歸鳥。(杜甫《望岳》)
(3)策之不以其道， ， 。(韓愈《馬說》)
(4)《木蘭詩》中通過環境描寫渲染出十年軍旅生活的悲壯和嚴酷的句子是：“ ， 。”
(5)把陸游的《游山西村》默寫完整。
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 ， 。 ， 。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
4.根據課文默寫古詩文。(10分)
(1)晴川歷歷漢陽樹， 。(崔顥《黃鶴樓》)
(2) ， 。力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易《觀刈麥》)
(3) ，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。(《曹劌論戰》)
(4)白居易的《錢塘湖春行》中從鳥類活動的角度描寫春光的詩句是：
“ ， 。”
(5)默寫杜牧的《泊秦淮》。
， 。 ， 。
5.根據課文默寫古詩文。(10分)
(1)採菊東籬下， 。(陶淵明 《飲酒(其五)》)
(2) ， ，古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙•秋思》)
(3)臣本布衣，躬耕於南陽， ，不求聞達於諸侯。(諸葛亮《出師表》)
(4)岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春花寫冬雪的千古名句是：“ ， 。”
(5)默寫杜牧的《赤壁》。
， 。 ， 。
6.根據課文默寫古詩文。(10分)
(1) ，城春草木深。(杜甫《春望》)
(2)潭中魚可百許頭， 。(柳宗元《小石潭記》)
(3)何處望神州? ， ?悠悠。不盡長江滾滾流。(辛棄疾《南鄉子•登京口北固亭有懷》)
(4)文天祥的《過零丁洋》中表現詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節的名句是：“ ? 。
(5)默寫趙師秀的《約客》。
， 。 ， 。
7.根據課文默寫古詩文。(10分)
(1)征蓬出漢塞， 。(王維《使至塞上》)
(2) ，在河之洲。(《詩經•關雎》)
(3)山下蘭芽短浸溪， ， 。(蘇軾《浣溪沙》)
(4)《愛蓮說》中形神兼備地描寫了蓮的形象，其中用蓮的高潔、質朴比喻君子既不與污濁的世風同流合污，也不孤高自許的句子是：“ ， 。”
(5)把劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》默寫完整。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 ， 。 ， 。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
8.根據課文默寫古詩文。(10分)
(1)相見時難別亦難， 。(李商隱《無題》)
(2) ， 。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。(辛棄疾《西江月》)
(3)苔痕上階綠， 。(劉禹錫《陋室銘》)
(4)面對離別，岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，為歸京的友人吟誦：“山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。”表達了依依不捨之情。王勃在《送杜少府之任蜀州》中，與入川的朋友作別：“ ， 。”則盡顯灑脫曠達之意。
(5)默寫李商隱的《夜雨寄北》。
， 。 ， 。
9.根據課文默寫古詩文。(10分)
(1)報君黃金台上意， 。(李賀《雁門太守行》)
(2) ，江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)
(3) ， ，此事古難全。(蘇軾《水調歌頭》)
(4)范仲淹幾經沉浮，數遭貶謫，但始終以天下為己任，憂國憂民，為民請命，實踐了他在《岳陽樓記》中所說的“ ， 。”的偉大抱負。
(5)把李商隱的《無題》默寫完整。
相見時難別亦難，東風無力百花殘。 ， 。
， 。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
10.根據課文默寫古詩文。(10分)
(1) ，直掛雲帆濟滄海。(李白《行路難》)
(2)剪不斷，理還亂，是離愁， 。(李煜《相見歡》)
(3)《桃花源記》中描繪桃花林中草美花繁的語句是：“ ， 。”
(4) ， !風雨不動安如山。 (杜甫《茅屋為秋風所破歌》)
(5)默寫李商隱的《夜雨寄北》。
， 。 ， 。
參考答案
1.(1)長風破浪會有時
(2)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
(3)學而不思則罔
(4)無可奈何花落去，似曾相識燕歸來
(5)氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥聖明。
2.(1)大漠孤煙直
(2) 持節雲中，何日遣馮唐?
(3) 霧凇沆碭
(4) 窈窕淑女，君子好逑。
(5)晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。
3. (1)雲橫秦嶺家何在。
(2)造化鍾神秀，陰陽割昏曉。
(3)食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
(4)朔風傳金柝，寒光照鐵衣。
(5)山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存。
4.(1) 芳草萋萋鸚鵡洲。
(2) 足蒸暑土氣，背灼炎天光。
(3) 夫戰，勇氣也。一鼓作氣
(4) 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
(5) 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。
5.(1) 悠然見南山。
(2) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家
(3) 苟全性命於亂世
(4)忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
(5)折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
6. (1)國破山河在。
(2)皆若空游無所依。
(3)滿眼風光北固樓。千古興亡多少事。
(4)人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
(5)黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
7. (1)歸雁入胡天
(2)關關雎鳩
(3)松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼
(4)出淤泥而不染，濯清漣而不妖
(5)懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
8. (1)東風無力百花殘
(2)明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬
(3)草色入簾青
(4)無為在歧路，兒女共沾巾
(5)君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時
9. (1)提攜玉龍為君死
(2)山隨平野盡
(3)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺
(4)先天下之憂而憂，後天下之樂而樂
(5)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒
10. (1)長風破浪會有時
(2)別是一般滋味在心頭
(3)芳草鮮美，落英繽紛
(4)何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!
(5)君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
㈣ 初中古詩鑒賞答題技巧
初中語文其中一個考點就是古詩詞的鑒賞，下面是由我為大家整理的古詩鑒賞技巧，希望大家可以幫助到大家!
古詩鑒賞技巧(一)
品味煉字類
[題目形式]
(1)詩歌中的“某”字或詞有什麼表達效果?
(2)“某”個字或詞用得好，好在哪裡?
(3)“某”字能否改為“某”字?
(4)你最欣賞哪個字或詞?請賞析。
[應對策略]
這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。
[題型示例]
閱讀下面這首古詩，回答後面的問題。
渡漢江
宋之問
嶺外音書斷，經冬復歷春。
近鄉情更怯，不敢問來人。
問題：首句中的“斷”字有什麼表達效果?
解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家裡人的思念之情，故答案應為：寫出了
詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。
古詩鑒賞技巧(二)
名句賞析類
[題目形式]
(1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?
(2)詩歌的某聯流傳成了千古名句，請分析原因。
(3)從某句詩中領悟到什麼人生哲理?
[應對策略]
這類題主要考查學生對詩歌中被後人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點(如景物的色彩、近景遠景的結合等)或採用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動形象等，並且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。
[題型示例]
閱讀下面這首古詩，回答後面的問題。
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
問題：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解?
解析：這兩句詩之所以被後人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。
首先應明確景物的特點，可理解為：翻覆的船隻旁仍有千千萬萬的帆船經過;枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然後說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什麼，社會總是要向前發展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現在好。
古詩鑒賞技巧 (三)
主旨情感類
[題目形式]
(1)詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
(2)描寫了怎樣的景物?營造了怎樣的氛圍?
(3)塑造了怎樣的形象，抒發了詩人怎樣的情感?
[應對策略]
這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態度的領悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，並根據所描繪的形象特點及作家的風格(豪放、婉約、沉鬱頓挫)來推斷詩人的情感態度。初中階段所學詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉、友情、愛情、熱愛大自然、關心民生等。
[題型示例]
閱讀下面這首詩歌，回答後面的問題。
秋夜曲
張仲素
丁丁漏水夜何長，漫漫輕雲露月光。
秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。
問題：全詩寄託了詩人怎樣的思想感情?
解析：這首詩是通過寫景來抒情的。“一切景語皆情語”，前三句，作者描繪了計時的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮時而遮住時而又露出、暗處的秋蟲通宵在鳴叫的三幅畫面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見所聞，通過這些形象，再結合詩人婉約的詩風，我們可揣測詩人的思想感情為：思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。