如何評價小學語文老師專業能力強

Ⅰ 如何評價語文老師的教學水平

1、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學耐簡習的榜樣。3、教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。4、老師在生活工作中給人的感覺是生活樸素，工作認真負責，是一位十分稱職的老師！5、你的課堂氣氛民主，活躍，學生學習有興趣，參與面試，能愉快地學習，思考，交流。6、老師答疑認真，對同學們提出的問題能夠詳盡的解答，態度和藹，十分有耐心，深得學生好評。7、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，戚畝局給我和孩子卸下了一個沉重的包袱，我和孩子永遠感謝你。8、老師對學生課堂作業的批改總結認真，能及時，准確的發現同學們存在的問題並認真講解，解決問題。9、李老師對學生課堂作業的批改總結認真，能及時，准確的發現同學們存在的問題並認真講解，解決問題。10、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛！大家很崇拜他哦！11、你不時生動講課，風趣的比喻，細心負責的工作使我的女兒的語文水平有了一個提升，成績有所提高，感謝你。12、這學期，我的孩子成績有進步，你有能力把我的孩子教得更好，我們做家長的相信你高讓，孩子交到你手中，我很放心。13、該同志積極參加校本教研及校本培訓，多次承擔學校的公開課，很注重教學反思，是一位上進心強的教師。在這一年裡成長很快。14、李輝老師擔任課程教師，認真負責，有很強的敬業精神，和藹可親，幽默風趣，課堂氣氛十分活躍，講課有特色，很受學生歡迎。15、輝老師作為我們信號與系統的授課教師，對工作認真負責，一絲不苟，對學生因材施教，使我們對信號系統這門課產生了濃厚的興趣。16、老師教學的另一個特點師風趣，它能用日常生活中的簡單例子來解釋說明課程中的一些專有名詞和概念，使課堂氣氛活躍課程簡單易學。17、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。18、李輝老師作為我們信號與系統的授課教師，對工作認真負責，一絲不苟，對學生因材施教，使我們對信號系統這門課產生了濃厚的興趣。

Ⅱ 1.試從專業知識、專業能力角度出發分析如何進行小學語文教學

進行小學語文教學，需要教師具備一定的語文專業知識和語文教學專業技能。
1、小學語文專業知識，主要包括以下幾個方面：
（1）認識、書寫、辨析常用漢字的知識。小學語文教師要熟悉漢字的一般常識，包括漢字的造字法、漢字的形體及其演變。要正確書寫漢字，注意字體的規范化，不寫錯別字。要熟悉漢字的偏旁、部首、筆畫和筆順的知識，掌握查字典的方法。
（2）漢語拼音方面的知識，說好普通話，用普通話准確地朗讀課文。小學語文教師要帶頭說普通話，並且指導小學生准確地說普通話。要讀准聲母、韻母、聲調以及輕聲、兒化和變調。發揮好利用漢語拼音識字的作用。
（3）遣詞造句、連綴成篇的知識。小學語文教師要會辨析同義詞、反義詞，會說出或者寫出完整規范的句子，不說半句話。要會在短時間內寫出日記或者文章片段。
2、小學語文專業能力，主要包括以下幾個方面：
（1）獨立理解教材和處理教材的能力。
小學語文教師要認真鑽研教材，吃透教材內容，並能靈活地運用教材，把握重難點、目標和要求。並針對學生的實際情況，制定科學合理的教學設計，樹立以學生為主體的思想，切實提高教學實效性。
（2）口頭表達能力和書面表達能力。特別是低年級的小學語文教師，教學語言還要充滿兒童化，充滿童趣，幽默風趣，才能吸引學生的注意力。書面表達能力包括語言組織能力和書寫能力。小到學生作業的批語，大到教學總結的撰寫、論文的撰寫、教學反思的撰寫、教育隨筆的撰寫，無不體現一個小學語文教師的語言表達的專業水平。
（3）指導學生閱讀和習作的能力
。小學語文教師應大量閱讀，大量儲備知識，給孩子示範帶頭，要給學生一滴水，教師必須要提供源源不斷的活水。引導學生進行大量的課外閱讀，才能寫出有創新的文字。教師還要多多習作，給學生寫下水作文，引導學生模仿借鑒。
（4）語文課堂教學監控能力
。教學監控能力，是指小學語文教師為了保證教學成功，達到預期的教學目標，而在小學語文教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。要充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，每個學生都最大化地高度參與學習，切實提高教學效率。

Ⅲ 你的語文老師有什麼優點請你用一兩句話誇誇他

語文老師：嚴格認真，講課時細抓知識點，善於帶動學生思維，課堂活躍。具有親和力，和藹可親，與同學們相處融洽。復習板塊條理性，計劃性。溫和，能細心的觀察課堂上的情況，負責，勤勞。批改作業及時，仔細，在老師的帶動下同學們的成績進步很大。

Ⅳ 小學語文教師優勢與問題分析

優勢之處：

1、積極參與各類教育教學活動，開闊視野。善於思考，注重反思，能在教學過程中以理論結合實踐，從而提高課堂教學效果，完善和提升自身教學能力。

2、積極提升自學能力。空閑時會閱讀學校購置和推薦的教育名著、案例和反思等等；以培養學生的創新能力為前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學形式。

3、我能熱愛教育事業,工作認真踏實負責。具有良好的團隊合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一顆童真般的心，熱愛學生，熱愛教育事業。

4、 職業心態平和，嚴於律己，善於和他人合作，能正確的處理與領導、同事和學生的關系。

5、 平時能閱讀一些體育教學方面書刊雜志和網站資料。

不足之處：

1、個人教學風格不明顯，需培養全新的教學理念，以擁有較強的、獨立的教學能力。在繼承優良傳統的基礎下，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性，發揚自身長處，尋找語文教學中的創新。

2、對於教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。專業理論知識的學習還需不斷積累加強學習，與實踐相結合的教學能力也有待加強。

3對新的教育理念轉換較慢，在對全教研組教師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。另外，自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有充足的時間進行學習、充電。

二．發展目標

1、「多做」、「多想」、「多聽」，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，並逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生嚮往的精神家園，並能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

2.堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，並結合實踐有成效

Ⅳ 怎樣評價小學語文老師的教學效果

學生帶著求知的慾望走進課堂，當他們滿懷信心地回答完問題時，非常希望能夠得到老師的評價，就像是完成一次搶答後，等待評委的評判一樣，充滿期待，此時，如果教師視而不見、不予以評價，孩子就會一頭霧水，不知道自己說的是否正確，更會影響孩子的積極性。因此，回饋性的評價語在語文課堂教學中是必不可少的。

比如在學習字詞時，我指名讓學生讀詞語，有的學生讀對了，我會高興地告訴他：「你讀得非常正確。」相反有的學生讀錯了，我也會明確地告訴他：「你xx詞讀得不準確，請你再來讀一讀。」此時，讀對的學生得到了老師的肯定，心裡充滿自信，讀錯的學生雖然沒有得到老師的肯定，但也發現了自己的錯誤，得到了改正的機會，並沒有挫敗他的自信心。因此，回饋性的評價語猶如一盞明燈，指引著學生朝著正確的方向前進。
根據小學生的年齡特點，他們渴望得到別人的表揚，當他們得到表揚時，精神會變得更加興奮，行為會變得更加積極，因此，在課堂上教師要善於表揚學生，讓他們自覺主動地進入學習情境，並將這種良好的學習狀態貫穿於整個課堂。
表揚性的評價語就像是課堂教學中的催化劑一樣，能夠有效地改善學生的聽講效果，提高課堂教學的效率。因此，在課堂教學中，教師千萬不要吝嗇，要大大方方地表揚孩子，要發自肺腑地表揚孩子。
新的課程標准指出：評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。

Ⅵ 小學語文老師最應該具備的品質是什麼

小學語文老師最應該具備的品質是什麼？

隨著素質教育的推進，教師應是素質教育的實施者，現代教育的開拓者，是現代素質教育這一出大型藝術表演的「導演」。 作為一名優秀教師可以像一名 「導演」，那麼首先應襲並該具有廣博的專業知識、多元的能力。因為在整個教學過程中，教師是一個領導者。課堂教學是學生獲取知識，養成能力，提高素質的主渠道。如何發揮教師的主導作用，實現學生的主體性學習，是新形式下課堂教學改革給語文教師提出的新課題，也是當前語文教改中亟待解決的問題。他的領導不以地位，而以他的「好學」的氣質、充盈的知識、成熟的經驗和對學生的真摯的愛。那教師應該如何當好這個「導演」呢？指揮好這一出戲呢？通過《名師課堂》的學習、研究我認為，作為一名小學語文教師，應具有以下素養：
一、具備親切幽默、富有啟發性的情感教學語言。
高水平的語文課堂教學語言藝術，不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能引起學生的美感，使他們得到一種美的享受和情感的陶冶。語文作為人文精神的重要載體，在推行素質教育的今天，語文教學對教師提出了更高的要求，正迫切地呼喚語言藝術大師。在課堂上語文教師用富有感染力的課堂教學語言去打動每一個學生，使學生對祖國的語言文字產生熱愛之情，學生就會主動、積極、熱情地去學好祖國的語言文字。 其次，教師運用啟發性的語言，讓學生充分發揮學生的能動作用，積極調動學生的積極思維，從而激發學生大腦產生興奮，多種感官協同參與，積極活動。
二、發掘每一位學生的內在潛能，因材施教。
魏書生說「只有不會教的老師，沒有教不好的學生。」每一個學生都有各自的閃光點，也各有自己的特點興趣、情感和需要、具有不同的發展水平。要讓不同的學生都有所提高、有所發展，那麼教師應該根據學生的個性差異、採用不同的方法做好學生的個別教育。
三、緊跟時代的潮流，不斷更新自我、與時俱進。
在教育教學中，教師要不斷學習掌握現代教育技術，成為能運用網路資訊資源實現教學過程最優化的教師。
第三，具備掌握現代資訊科技的能力。
當代社會，科學技術日新月異。計算機和資訊科學技術智慧化、資訊網路全球化、國民經濟資訊化的時代已經到來，將資訊科技作為現代教學手勢在必行。教師要不斷學習，掌握現代資訊科技。
第四，要有多方面的藝術修養
小學語文教師，老師的「三筆」字要寫得好，只有這樣，學生的自然就好。語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育於一爐，小學語文教師就要多才多能，一專多長，具備多方面的涵養，這樣才能在教學中得心應手，左右逢源，收到良好的教學效果。
第五，具備科研能力。
小學語文教師要具備一定的科研能力，一方面教育者對自己主管或任教的專業學科的歷史、現狀應有個較全面的了解，要學習研究本國、本省、本地區的教育歷史，了解當地教育發展的歷程，還要掌握國內外教育科研則旦動態及發展趨勢；另一方面，積極鑽研教育科學及關聯的科學知識，如教育學、教育社會學、教育心理學等，通過理論指導教育教學實踐，找出規律性的育人方法，掌握人的成長發育規律。

小學語文老師應該具備哪些知識？看什麼書？

多讀寫古典名著，經典少兒必讀，上課的時候可以講給學生聽，語文書上的知識要了解透徹，各類教輔書也要多看……大概就這么多了

小學語文教師應具備的素質是什麼

20世紀已悄然逝去，迎接我們的是充滿機遇和挑戰的21世紀。我們有責任和義務面對新的社會變動來尋思新的世紀的教育。《中國教育改革和發展綱要》指出："誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略主動地位。"這是一個新時代對於教育提出的呼喚，同時也對教育活動的具體實施者教師提出了更高的要求。每一個教師都面臨著一個新的"角色學習"、"角色規范"、"角色適應"和"角色創造"的問題。而作為一名從事基礎學科建設的小學語文教育工作者，在大力倡導新課程的今天，我們不得不思考一個問題：具備什麼樣素養的小學語文教師才是一名合格的小學語文教師？針對這一問題，本文將主要從三個方面加以探討。 一、新時代小學語文教師素養的靈魂所在 --人格 塑造學生完善的人格，使學生成為完整意義上的人，是未來教育非常強調的最終目的之一。未來社會孫禪擾評價一個國家的興旺發達程度的尺度已不再僅僅是"單純的經濟增長的指標與數字"，"民族精神振奮、國民人格完善、精神文明的高揚、民主的健全"也被作為評價其發展水平的重要尺度，這就使個體人格的塑造顯得猶為重要。然而，我認為人格的塑造不是"自發形成"的，也不是在一般的知識傳授和能力培養過程中所能完成的，因此，我認為只有"人格才能影響到人格的發展和規定"。這才是教育中必不可少的關節所在。故作為育人主體的教師首先應該具備完善的人格，這是整個教師素養的靈魂所在。 小學語文教師由於語文學科本身具有的人文性、思想性、移情性等特點，使他們在塑造學生完善人格的過程中承擔著更重要的職責。每一個小學語文教師都應該盡量使自己成為"真的種子、善的使者、美的旗幟，誘發、引導學生豐富的內心世界，使每個學生都能認識自身人格發展中的能力、智慧，使他們的全身心地投入學習，發揮理智的最大潛能"。因此在這之上就需要一個平台。 那麼師范教育作為基礎教育的師資培養基地，在師范學習中我了解到，有一部分學生對各種考試很緊張，壓力很大；相反，還有一部分學生走向另一個極端，能及格就行，在學校以玩為主，課余無所事事。因此，對師范生不能僅以考試成績來評價其優劣，應從思想品德、各科基礎知識、語言表達、組織管理能力、模擬設計教學能力、心理承受能力、身體素質等多方面來進行綜合評價，特別要增設寫作能力的評價。這里的寫作能力，主要指通過進行科學研究活動，總結教育教學經驗的能力，通過這些方面的綜合評價，使學生在畢業後很快能適應素質教育的需要。 總之，一位合格的小學語文教師，人格素養是必不可少的，在小學語文教學中對學生進行德育教育的前提是教師首先就應具備相應的素質。 二、新時代小學語文教師素養的基礎所在 --知識 德、識、才、學、體才是一個未來小學語文教師需要具備的素質。其中德是第一位的，特別是對於中小學教師來說，師德是核心，是靈魂。第二個是識，主要指知識。教師應掌握淵博、豐富的知識，同時，更重要的是要學會用最便捷、最有效的方法把這些知識教給學生。所以教師既要知道知識是怎麼回事，更要知道知識的來龍去脈。還有一個"識"就是教師一定要有見識，教師站得有多高才能看得有多遠，教師看得遠近對學生的影響是不一樣的。因此小學語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。 總而言之，從我個人而言我最終認為小學語文教師的素質都要歸結為一種語文素養，而小學語文素質要以促進學生的發展為中心，全面提高師范學生的人文素養；小學小學語文素質教育要重視師范學生創新精神的培養；小學小學語文素質教育要培養學師范生資訊化社會的生存能力；小學語文素質教育要適應開放社會的需要，培養師范學生尊重多元文化的態度，增進國防理解；小學語文素質教育要增強民族共同的規范意識。同時，隨著國際間交流與合作的日益加強，文化領域也表現出多元代趨向。為了順應這種時代的發展，小學語文教師一方面應及時了解、掌握有關新科技、新領域的基本知識，以此來滿足對新事物充滿好奇感的學生們的求知慾，培養他們愛科學、學科學了的興趣。另一方面又要意識到，在文化多元化的趨勢中，多種文化的交織與碰撞（如傳統文化與現代文化，外來文化與本士文化）也許會使學生們不知所措，無從選擇。小學語文教師要利用自身豐富的人文知識和較高的人文素養，以一種透闢的辯證觀，對各種文化進行選擇、整合，有效地引導、教育學生，在充當文化傳承者角色的同時也充當文化構建者的角色。因此新時代的小學語文教師既是一個教育者，又是一個研究者。掌握一定的教育學科類知識可以幫助小學語文教師展開科學的教學活動來了解學生、研究學生，掌握學生在語文學習過程的心理規律和特點，並按照這些規律和特點設計語文教學，選擇語文教學方法，有效組織語文教學活動。掌握了基本的教育學科類知識時避免盲目性，提高語文教學效率，而且可以提高小學語文教師自身的理論素養和科研水平。總之，新時代的小學語文教師不再僅僅是語文學科方面的專家，更是一個具有廣博學識和開闊眼界的學者。 三.新時代小學語文教師素養的關鍵所在--能力 未來社會對小學語文教師能力素養的要求變得更多、更高，它不僅僅包括一般能力，如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達能力、正面處理教材和組織教學活動的能力、合理的板書設計能力等，而且包括反映新世紀要求的特殊能力。以及各種全面能力則成為了課堂和教學成果的引領者、奠基者。因此小學語文教師應具備如下能力： l、獨立理解教材與處理教材的能力 獨立理解教材與處理教材的能力是小學小學語文教師最重要的一項教學能力。理解教材的能力要求，首先是"正確"，就是要講求科學性，字詞句章，聽說讀寫，知人論世，均不發生差錯。其次是"深入"，就是要多問幾個為什麼，不只淺層次地弄清文章寫了什麼，還要深層次地進而清楚文章是怎樣寫，為什麼這樣寫，應該引導學生學什麼等問題。在正確深入地理解單篇課文的基礎上，還要正確深入地理解單元課文的量、序、度。即單元教材的知識結構、能力結構、思想教育結構，全冊教材的知識結構、能力結構、思想教育結構。處理教材的能力要求首先是"合理"，教學目標的科學合理，課時切割的合理，一 節課的密度容量的合理。其次是"巧妙"，教學突破口選擇得巧妙，小 *** 設計得巧妙，啟發引導得巧妙。再次是有新意，課堂教學結構的新意，聽說讀寫能力組合訓練方式的新意等。理解教材與處理教材，是備課的兩項基本任務，作為一個有追求的小學語文教師，應該在培養和提高理解教材與處理教材的能力上下功夫，真正把語文課上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教學特色，教學風格。 2、選擇和運用小學語文教學模式的能力。 小學語文教學模式是廣大小學語文教師長期教育實踐經驗的總結和優選出來的，並經過一定理論的概括，加工而形成的具有獨特的結構，階段和程式的施教形式或樣式。小學語文教師應具有選擇和運用"聽話和說話"、"寫字"、"直接教學"、"合作學習與激發動機"、"閱讀教學"等模式的能力，以提高教學效率。小學教育過程中還需要現代化教學手段的操作能力。 3、設計教學與管理教學的能力。 小學語文教學過程是一個動態型的系統工程，它牽涉到教師、學生、教材等多種因素。組織與管理教學是保證課堂教學正常進行的手段。要優化語文教學過程，必須根據教學目的、教學內容、學生特點和教師自身的素質條件，精心設計教學。小學語文教師應當強化設計意識，樹立以學生為主體的思想，千方百計帶著學生走向教材，使學生越學越聰明。組織與管理教學就是把安排課堂教學的主動權掌握在教師手中，使教師得心應手，揮灑自如地駕馭調節課堂和駕馭調節學生的能力。一個好的小學語文教師，應注重課堂教學常規的訓練，在教學過程中不斷集中學生的注意力、引起學生的學習興趣、調動學生的學習積極性、建立正常的教學秩序，使學生養成良好的學習習慣，培養學生認真學習、遵守紀律的自覺性。 4、運用現代教育技術，全面運用創新的能力。 一名新世紀的小學語文教師還應具備開拓創造能力，記得一位學者曾經說過:"處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人"。創造沒有固定的模式，生活中無時無刻不充滿著創造的機會。教育的重要目的就是要發掘孩子身上蘊藏著的無限創造的潛能，這要求教師木身就要具有全面創新的能力。重視教師的知識更新能力和創新能力，是新課程對教師的能力所特別強調的。小學語文教師向學生傳遞語文知識，實際上就是向學生傳遞語文資訊，教師必須具有非常靈活地適應教學技術和時代迅速變化的綜合性的能力，主要指語文資訊處理能力(即吸收、更新語文知識的能力)和語文創新能力(即獲得語文新知識，擴充語文新知識的能力)。例如，可以用手勢語教漢語拼音，及一些具有直觀形象的事物，如《鵝》;又如《一次成功的實驗》一文可以師生共同設計小實驗突破教學中的難點，如《趙州橋》中趙州橋的結構和獨特之處的解釋和《孔子拜師》一文中的人字形路線的哲理性教育。通過科研，可以校正自己頭腦中的一些陳舊的教育觀念。可以形成對小學語文教學活動的自覺意識，逐步養成對自己教學活動的經常的反省，而教學反省是教師自身成長的必經途徑. 回顧總體我認為作為一名優秀的小學語文教師則必須有一套成熟的德育本領，因而用公式可表示為：優秀小學語文教師＝學者型人才＋科研型人才＋道德型人才。可見，小學語文教師任重而道遠，半點鬆懈不得，不僅要博學"文史哲"向學者型教師發展，還要孜孜追趕世界潮流，吸納最新科研方法和成果，使自己始終處於教學科研的前沿，還要以身許教，誨人有方。如此，才能無愧於學生，無愧於時代。 總而言之，從我個人而言我最終認為小學語文教師的素質都要歸結為一種語文素養，而小學語文素質要以促進學生的發展為中心，全面提高師范學生的人文素養；小學語文素質教育要重視師范學生創新精神的培養；小學語文素質教育要培養學師范生資訊化社會的生存能力；小學語文素質教育要適應開放社會的需要，培養師范學生尊重多元文化的態度，增進國防理解；小學語文素質教育要增強民族共同的規范意識；小學語文素質教育必須堅持從漢語特點出發；小學語文素質教育必須堅持語文教育現代化的道路；小學語文素質教育應該突出師范學生的語言實踐活動，促進師范學生主動活潑地發展；小學語文素質教育要加強與生活與社會的聯絡。

《中國教育改革和發展綱要》指出："誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略主動地位。"這是一個新時代對於教育提出的呼喚，同時也對教育活動的具體實施者教師提出了更高的要求。每一個教師都面臨著一個新的"角色學習"、"角色規范"、"角色適應"和"角色創造"的問題。而作為一名從事基礎學科建設的小學語文教育工作者，在大力倡導新課程的今天，我們不得不思考一個問題：具備什麼樣素養的小學語文教師才是一名合格的小學語文教師？個人淺見，認為小學語文老師應當具備的素質為：
1.熱愛教育事業（高爾基說：興趣是最好的老師）
2.喜歡孩子的天真的本性
3.有引導力（不然怎麼讓調皮的孩子聽話）
4.上課生動（可以讓孩子們注意力集中）
5.尊重孩子的看法 （不要扼殺任何一個孩子的夢想和觀點）
6.有豐富閱歷
7.因材施教（不同的人適合干不同的事情）

教師應該具備的十種品質是什麼?

1. 教師要有為人師表的崇高品德；

2. 較強的教學研究能力

3. 教師要具有較淵博的文化科學知識；

4. 教師要學習教育科學理論，掌握教育規律；

5. 教師要有良好的課堂教學素質；

6. 教師要有良好的師生關系素質；

7. 教師要具有吸收科學資訊和更新知識的能力；

8. 教師應向「創造型」的方向發展；

9. 教師應有敏銳的時代意識。

教師的兩大任務是教書和育人，他們是知識的傳播者和智慧的啟迪者，也是學生人格的薰陶者和道德的培養者。教師的言行對學生的世界觀和人生觀的形成有著深刻且持久的影響，他們通過自己的言傳身教對學生的成長起著潛移默化的作用。長期以來，廣大教師忠誠於黨的教育事業，愛崗敬業、辛勤耕耘，默默無聞地無私奉獻，象「春蠶」吐盡青絲、似「蠟燭」化成灰燼，把畢生心血獻給了崇高的教育事業。培育了一代又一代社會主義事業的建設者和接班人。

一、教師要有為人師表的崇高品德

道德之於教師的重要性，早已為古今中外所認識，歷代教育家對此有過精闢的論述。例如，中國古代教育家孔子就提出：「其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。」唐代的韓愈在其所著的《師說》一文中，指出教師的三大任務是「傳道、授業、解惑」，其中頭一項就是傳道；十七世紀捷克著名教育理論家誇美紐斯強 *** 師應是道德卓異的優秀人物，要無限熱愛學生，反對學校採用使學生望而生畏的大棒教育；葉聖陶先生也曾說過：「教育工作者的全部工作，就是為人師表。」這些論述充分說明了教師道德作用的極端重要性。

良好品德既是學生應該具備的基本品質，更是教師應當擁有的首要素質，教師要教會學生做人，自己首先應該學會做人。實際上，教師自身的優秀品德正是對學生的一種無聲的教育，用高尚的語言去言傳，更要用模範的行動去身教。教師要象醫生對待病人一樣去對待後進生，絕不能對後進生戴帽子、抓辮子、打棍子；要把師德素質作為自身素質建設的重中之重，樹立師德的榜樣、展示為人師表的風范；要用自身的道德風貌去提高全民族的道德水平，在學生世界觀的最初形成階段培養他們的道德品質和行為習慣；要用自己的模範言行，長期地、系統地和科學地去影響學生行為習慣養成的關鍵期，全面促進學生的身心健康發展。

二、較強的教學研究能力

能力是指「直接影響活動的效率，使活動的任務得以順利完成的一種個性心理特徵。」教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。

1、良好的語言表達能力。

蘇霍姆林斯基說過：「教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。」語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由於條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言准確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性。

2、較高的創新能力

「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。」具有較高的科技素養和創新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養創新人才，就必須要創新型的教師。創新型的教師就是要具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善於綜合、開拓新領域的能力，掌握創新知識的方法，具有勇於探索、敢於懷疑和批判的學科精神，善於吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，並有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等。

三、教師要具有較淵博的文化科學知識

教師是文化科學知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學知識，在文化修養上逐漸達到較高的水平。

四、教師要學習教育科學理論，掌握教育規律

為了適應教育事業的發展，確保人才質量，教師必須學習教育科學理論，掌握教育規律和運用教育規律，教師要學習普通心理學、教育學，通過學習掌握教育規律，減少盲目性，增強自覺性，按照教育規律進行教育改革，不斷研究新問題，發現新問題，探索新規律，使教育改革結出豐碩的成果。

五、教師要有良好的課堂教學素質

新的教育觀念要求教育從傳統的模式中解放出來，建立適應資訊時代、培養創新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責任探索授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學生的心理，用富有吸引力的語言，創新的表達形式，充分調動學生的積極性和求知慾，使學生能充分利用短暫的課堂學習，到知識，學到方法，開啟思維。

六、教師要有良好的師生關系素質

學生尊敬教師，教師尊重學生這是教育規律的體現。因此，只有教師與學生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。

七、教師要具有吸收科學資訊和更新知識的能力

教師向學生傳授知識，實際上就是向學生傳遞資訊，通過傳遞資訊，使學生認識自然界和社會規律，再按照規律改造世界。教師要有創新的能力，實際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發現科學概念和原理的能力；善於提出尚未和多種答案的探索效能力；演算和闡述的能力；善於運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力；善於組織學生，使學生迅速地增長才乾的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養出社會所需要的創造型人才。

八、教師應向「創造型」的方向發展

為了適應新技術革命的挑戰，為了滿足我國現代化建設人才的要求，我們必須培養出一大批具創造性的人才，這需要有創造型的教育，即熱愛創造活動，在課堂中，表現出創造性、靈活性、善於運用新的教學方法和教學手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著更好的方向發展。

九、教師應有敏銳的時代意識

要更新教育觀念。聯合國教科文組織將「學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存」稱為現代教育的四根支柱。實現教育的現代化，關鍵是教育觀念的現代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學生的人格、興趣愛好、尊重學生的自由發展，尊重學生的首創精神，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。

十、教師應該熱愛教師的行業

作為一名合格的教師，應該熱愛教師這個行業，這樣才能對行業做到無私奉獻，對教育育人做到更深刻的認識。對自身要求才會越來越高，不斷的對自身知識做增進和不斷學習。

小學語文老師應具備哪些素養

一位優秀的小學教師一定要具備很高的素質，對待小學生有獨特的眼光和關愛的心。小學教師的素質至關重要，尤其是語文教師，他對小學生以後的人生影響深遠，一定要重視。
教師的素質直接影響著教育效果,語文教學集德、智、體、美、勞五育於一爐,這就要求我們小學語文教師多才多能,一專多長,具備多方面的涵養。

小學語文教師應具備的素養？

要求。它包括： 1、人文素養：必須具備豐富的社會科學知識；要掌握比較寬厚的語文學科知識。 2．教育素養：教育理論素養、語文教育能力素養及語文教學研究素養等方面。 3．科學素養：對科學知識的了解、科學過程和方法的掌握及科學對社會的影響等方面。 4．創新素養：要有引導創新意識，其核心是推祟創新、追求創新、以創新為榮。 5．資訊素養：它包括資訊意識與資訊倫理道德、資訊知識以及資訊能力。 6．美學素養：懂得一些自然美、社會美、藝術美的知識，具有美的感知能力，美的欣賞能力，美的表達能力。 7．實踐素養： 教育部在《全日制義務教育語文課程標准》(實驗稿)(簡稱《標准》)中對語文課程的性質、特點、地位、目標及課程的基本理念都有所規劃，對小學語文教師應具備的素養提出了更新和要求。

應聘小學語文老師應該穿什麼衣服

如果你想穿正裝的話就是白襯衫黑褲子黑皮鞋，感覺沒必要穿那麼正是，畢竟是小學老師，穿休閑的就可以了，不過不要穿得太非主流。

Ⅶ 如何評價小學語文老師

我小學的語文老師。她管的特別嚴，然而她並不是班主任。她只是盡一個老師的職責。她要求所有學生必須用黑色中性筆書寫作業，於是我因為用圓珠筆被罰了二十一個放大鏡（其他同學都被她要求之後陸陸續續地改成用黑筆了，只有我算是執迷不悟。而且我圓珠筆寫的字很小，又擰成一團）。在我改了用圓珠筆的毛病以後她買了二十一支黑水筆給我。有一次好像有發洪水的跡象 她把幾個同學接回自己家好幾天。她自己買一些書放到班級圖書角，考試進步的同學可以選一本。她設置一些無傷大雅的獎金，獎勵可以背誦她指定文章（一些不是那麼難的經典文言文）的學生。她在英語老師請病假的時候代批英語作業上英語課，以及英語晨讀。她請每一個同學給自己設定目標，達成目標的她都寫一篇感謝信，感謝我們這些學生沒有辜負我們自己。她在假期家訪所有家庭困難的學生，自己掏腰包解決學生的書本費。她帶一個得了手足口病的學生去醫院看病（那個同學的父母不在，和爺爺奶奶一起）。她和班主任組織，花一節班會課給一個受欺負的單親同學過生日，並對所有同學說：「我就是他媽媽，你們不要欺負他。」她鼓勵沒考好的同學，然後告訴學生家長，這次比較難，大家都沒考好。在後續學習中，她會特別關注這個同學的作業完成情況以及上課效率。她說：「我相信重賞之下必有勇夫，重罰之下必無莽夫。」於是她懲罰不做作業的同學，把作業臨摹一遍。她說：「孩子們，我們都還很無知，但我們不能把無知當有趣。」我覺得我在高中學到的文言常識好像沒有她教的多，有趣生動不乏味。她說：「孩子們，這句話不一定還會有人告訴你們，但我希望你們要相信我。你們以後一定不要讓你們擁有的金錢成為你嘲諷貧者的資本和原因。你們更不要在自己迅速勇健時去在跛者面前顛頓彳亍。你們可能現在很難理解，我希望你們可以記住我的原話。我是一個老師，我希望你們以後可以成為一個堂堂正正的人，踏踏實實做事（校訓）。」這是她在看見班級一個挺有錢的同學欺負其他同學的時候說的。這話我一直記到現在，並奉為真理，如果換一個人告訴我，估計我不會相信。紀伯倫，論善惡，我後來才知道她化用了一句。她說：「古人講，『萬般皆下品，唯有讀書高』，身為一個老師，老師是希望你們可以把書念的好，有機會幫助別人，更不要辜負自己。但是老師告訴你們，讀書人可以被認為高作其他職業的原因不是書念的好，讀的好。而是讀書人可以知曉書中的道理。你們還小，我們只需要知道有用的，有益的道理。老師希望你們可以誠實守信、友愛團結，更希望你們可以一直保持孩子的慈悲心，孩子的天真。將知識拿來賣弄的人，不是讀書人。我前些天看見一條這樣的新聞，一個拾荒老人，捐獻善款給災區。老師想告訴你們，他是比我高明的讀書人，他比太多人都像讀書人了。孩子們，你們還小，專心學習是好事，但不要學習至上。我希望我們是一個大家庭，老師是父母，同學則是手足，要知道『渡盡劫波兄弟在』，在孩童時期結下的友誼，一定是最干凈的。」這是她在看見一個學習很好的同學嘲笑學習不好但很努力的同學說的。汶川地震，她紅著眼睛來到班級上課，她在動員我們，節省一點零食的錢幫助同胞，說著說著，她就哭了。「孩子們…我們的同胞，四川的同胞……遭受了巨大的災難……過幾天我們學校會組織捐款，希望你們這幾天可以不吃零食……獻出你們的愛心。」她幾度哽咽，說完就哭了。「孩子們，我希望你們獻出自己的愛心，但不要你們因為這個去同家裡要錢。這樣不好。我希望你們可以盡力，卻不要你們在這種事上攀比。」這是她在得知有同學因為這件事找家裡要錢之後。語言貧瘠，文筆拙劣實在找不到可以贊美她的語言。她單名一個「辛」字。實在是她教師生涯的寫照。老師，可以這么好。

Ⅷ 如何評價小學語文課堂上老師的表現

語言規范、准確、豐富、簡潔、生動、清晰、流暢，有個性化語言風格；教態親切、自然，能以充沛的精力，飽滿的熱情，健康的心理感染學生。

知識面廣、視野遼闊，信息處理綜合能力強；課堂中能應用新知識、新方法、新理論、新手段、新技術。

能夠指導學生寫字體美觀、文字精美、立意新奇、結構精巧的文章。

駕馭教學過程的能力強，善於調動學生的學習積極性，善於點撥、引導，善於應變。能恰到好處地評價學生的態度、表現、能力、個性和知識、技能。

能突出課文特色和課型特點；根據教材特點和課型特點設計教學過程，符合語文各部分教學內容的相應要求。