小學一年級語文怎麼上課

⑴ 小學一年級的語文開學第一課如何上

教學過程：

教師自我介紹。

1、靜聽上課鈴聲，養成良好預備習慣（教師提前1分鍾，面帶微笑走上講台。）

師：親愛的小朋友們，再過一分鍾，我們就會聽到上課鈴聲了，讓我們靜靜地等待吧。（孩子們靜靜地傾聽。）

鈴聲響過，師：這就是上課鈴聲，多響亮呀，它告訴我們：上課啦，上課啦，小朋友們坐好啦！身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵鬧。（教師示範，表揚做得好的孩子）

師：小朋友們可真會聰明，一聽就懂，一學就會，坐得多端正，聽得多專心，對啦，鈴聲響起來，我們的心兒靜下來，笑容露出來，快樂的學習開始。

2、通過識字、復習漢語拼音，進行教師的自我介紹。

師：小朋友，你們知道我是誰嗎？我是你們的班主任，也是你們的語文老師。（故作神秘）想不想知道我叫什麼名字？我的名字里有三個字，我把它寫在黑板上。（一筆一劃寫上自己的名字）小朋友，這就是漢字，讀什麼呢？不認識？沒關系，我只要給它註上拼音，你們就知道讀什麼啦！（在名字上註上拼音）請幾個小朋友讀一讀。

小朋友的拼音學得不錯呀！知道老師名字的小朋友舉手，都知道啦？真了不起！不過在我們中國，為了表示對長輩的尊重，我們不能直接喊長輩的名字，老師也是你們的這個長輩，你們平時應該怎麼和我打招呼呢？（邵老師好！）真是個懂禮貌的好孩子！（師生互相打招呼，例如：展鵬鵬，你好！邵老師好！）

3、教師展示自己的特長，給學生留下好的印象。

師：邵老師和小朋友們一樣，平時也有很多愛好呢，請小朋友來猜猜看，老師喜歡什麼？（教師根據自己的特點，畫一些簡單的符號。例如書（愛看書，說說自己看書的故事）音符（喜歡音樂）畫筆（愛好畫畫）漂亮的字（愛好書法）。

表達對孩子的喜愛，最後畫兩個小朋友的簡筆畫。

師：我還喜歡什麼呢？對啦，邵老師最喜歡小朋友們！小朋友們，願意和邵老師交朋友嗎？呀，我真是太高興啦，我多了那麼多的朋友啦！那你們願意跟著邵老師學本領嗎？好的，朋友們，從今天起，讓我們一起努力，好好學習，天天向上，把自己變得更棒！

二、熟悉校園，班級，激起學生成為小學生的自豪感。

1、歌曲引線，讓學生體驗成為一名小學生的自豪。

師：現在，讓我們來聽一首歌，會唱的小朋友可以跟著唱。小朋友們的歌聲里充滿了快樂，你們為什麼會這么高興呢？是呀，我們現在已經從幼兒園畢業了，上小學啦，我們有一個新的稱呼，叫－－小學生。開心嗎？

老師祝賀你們！（很莊重很認真地）成為一名小學生，就會學到更多的知識，會寫字，會看書，會許多許多本領，多了不起！誰來神氣地說說這句話：我是小學生！（你來說，多自信的小學生！我真喜歡這位小學生！）一起說說。

2、知道學校名稱、班級名稱以及所在位置。

師：小朋友，我們的學校叫什麼名字呀？（出示學校圖片，教師講解：位置，功能）我們是幾年級幾班呢？我們的教室在哪兒？

3、填寫表格（拼音）。

學校：

姓名：

班級：

教室所在位置：

我的老師：

（請幾名小朋友上來讀讀自己填寫的內容）

三、上下課基本規則訓練。

1、學習《上下課》兒歌。

上課下課歌

上課鈴響，快進課堂。下課鈴響，不慌不忙。

坐姿端正，專心聽講。做好准備，再出課堂。

積極動腦，發言響亮。走路輕輕，入廁及時。

自覺做好，人人誇獎。游戲文明，爭做榜樣。

師：要成為一名合格的小學生，上下課應該怎麼做呢？我們來學習一首兒歌。

2、解讀兒歌要求，細化上下課的規范。（注意時間安排，來不及可留待下節課再進行，切忌匆忙，每個規范要訓練到位，在進行下個規范的訓練）

下課鈴響，及時上廁所，課間不在走廊里追逐打鬧，做好下節課的准備工作，書本文具擺在什麼位置，上課怎麼站立和老師打招呼，舉手發言姿勢、下課和老師再見等方面的要求。

四、總結。

師：小結：小朋友們，我們是小學生啦，我們的學校又大又漂亮，有美麗的花壇，干凈的操場，寬敞的教室，還有可親的｀老師，可愛的小朋友，喜歡我們這個大家庭嗎？

其他要注意訓練的要點（可選用，時間允許的話，可加入第一課時）。

一、小朋友簡單自我介紹（讓孩子們互相認識，知道這是一個受歡迎的新集體。）。

二、知道養成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養成良好的讀寫習慣。進口語文課本進行訓練（讀書看書姿勢，握筆姿勢，坐姿，站姿）。

三、繼續進行坐姿訓練、聽課發言常規訓練、課前准備和下課時的常規訓練。

四、參觀校園，進行路隊訓練。

⑵ 這樣教好小學一年級語文

首先要知道，怎樣教好小學一年級上冊語文的拼音：
1、准備一套《好學拼音》、一本《新華字典》、一些兒童注音讀物。
2、每天讓孩子至少看、聽《好學拼音》教學光碟20分鍾，邊看邊跟著讀！孩子讀得認真要多表揚！要有計劃的按進度來看，孩子掌握前面的內容後再放後面的內容。（《好學拼音》的教學光碟可在VCD、DVD和電腦上播放，非常方便。）
3、按光碟里的教學順序，用書上的卡片考孩子拼音字母的標准發音、拼音口訣、字母書寫和拼讀方法。每當孩子會了部分內容，就在卡上相應位置塗上五星作為獎勵，孩子會更有興趣的！
特別要讓孩子記住《好學拼音》里的口訣和兒歌。（記住了口訣和兒歌就掌握了拼音字母、讀音、拼讀要領等。）
4、和孩子一起用普通話朗讀卡片上的內容。並要求孩子記住黃色藍色卡片上的知識，每當掌握規定的內容就塗卡片上的五星獎勵。（卡片上的內容都是小學時需要掌握的拼音知識，您一看就明白。）注意卡片上的口訣可以和孩子一起編些有趣的動作，像游戲玩樂似的，更會提高孩子興趣的。
5、隨意組合（可以讓孩子自己組合也可以您組合）《好學拼音》的音節，用光碟里教的方法（兩拼法、三拼法、支架直呼法）練習拼讀，通過卡里組合的1300多個有聲調的音節訓練，如果再加上蒙住一些字母幾乎可以變出全部音節來練習，孩子會很快熟能生巧。注意組合音節時，用游戲的形式、生動有趣的語言，比如「媽媽要變魔術啦，看你是不是像孫悟空一樣有火眼金睛，一下子就看清了呀？」「我們來做游戲，你變給認我變你認，勝利了的有獎勵……」「我的寶貝拼音學習有進步了，考考你看今天又能得到幾顆星啊？」「你來當魔術師，看看你會變多少魔術？
讓孩子當魔術師，既可以不停翻聲、韻調變出音節；還可以在變出的音節基礎上用手蒙一部分再變，比如zhuang可以依次蒙住「z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……」又變出20個不同的音節，如果再帶上四種聲調，就是可以變出80個不同的帶調音節啦。但是都要變出正確的音節並且會讀才算變魔術成功。」這樣不斷提高孩子的學習興趣！
《好學拼音》是唯一可變帶調音節的，其結構已獲得國家專利，特別適合拼音的教學。
6、做「你說我拼」的游戲，平時隨便說一個詞或者身邊的一種事物，孩子用拼音表達出來，比如您說「碗筷、襪子」，孩子要會說「w-ǎn-wǎn,k-u-ài-kuài，w—à-wà,整體認讀音節zi」，如果能做得到，說明孩子已經融會貫通了，漢語拼音已學得非常好啦！
或做「我來說你來找」的游戲，說一個字，要求孩子快速從書里找出音節（或組合出）來。或者是「看誰找得快」的游戲，孩子想一個字，和爸爸媽媽比比看誰先找到(或誰先組合出）音節。形式多樣的游戲，相信你還可以在實踐中想出很多很多。
7、孩子做作業，凡是有拼音的題，都盡量讓孩子自己讀懂題自己做題，培養孩子的獨立學習能力。您所要做的是給予表揚和鼓勵，孩子錯了，耐心地提導，少責罵，注意保護孩子的自尊心和學習信心！
其次，小學生一年級的沒有邏輯思維，他們的大腦思維比較直觀，所以教學的時候要用他們聽得懂的語言來講。
小學一年級主要還是認字，詞，在教學的時候，盡量配上圖畫，讓他們有直觀的印象，另外要注意拼音與字的交替教學（作為老師，拼音一定要發音準確，如果您是北方的教師，可能不存在這個問題，但如果是南方的教師，您最好反復練習一下發音）
字詞要單獨教，讓小孩子們有深刻印象，但是，如果想讓他們記得比較久，字詞要放在和他們日常生活相關的句子中。
如：教「月」這個字，可以和月餅聯系起來（小孩子對吃的東西一般記得比較牢）

再次，除了教學上的東西，小學語文老師還肩負著培養小孩的品德的重任。
在這個問題上，老師只需要言傳身教就好。也就是說，如果您不耐煩對小孩發脾氣，或者對上級陽奉陰違（僅舉例，請不要生氣）等等不好的習慣和事情，不要以為這些小不點看不懂，他們會模仿。
淺談如何進行小學一年級語文教學
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標准，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。那麼教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢？以下是我對一年級組織課堂教學的幾點想法和做法：
一、激發學生興趣，吸引學生注意力。
大家都知道「興趣是最好的老師」，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：「同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說「1、2、3」，學生馬上作出回答「請坐端」師：「1、2」生：「安靜」、「小眼睛」「看黑板」等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：「上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。」(教育學生不要大聲喧嘩)；「請你跟我這樣做：我就跟你這樣做」； 「耳朵耳朵看哪裡？耳朵耳朵在聽講。」課程進行一半時可以活動一下如：……「點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。」小朋友對「笑一笑，哈哈哈」特別感興趣，當說「坐會好」時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細致對以後的教學會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自製里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：「哪個小朋友願意幫幫他？」學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：「還有誰能像他那樣說？」要是答錯了，也要給予鼓勵，如「你坐下再想想，下次你一定能行」等，也可以用「掌聲」或「送小紅花」等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。現針對如何提高一年級語文教學質量談一點體會僅供參考。
一、把好拼音教學質量關。一年級語文上冊的教學重點是拼音教學，大部分的時間都用在拼音的學習上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學生學習語文的基礎，是學生識字的好幫手。拼音教學要讓學生發准音，認清形，能正確書寫，能藉助圖形幫助記憶。如：教學聲母「a」時，可以編順口溜：「張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a」，幫助學生記憶。再引導學生觀察「a」的形，「a」像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學生以各種方式練習發音，體會發音要領。如：用小鏡子自檢發音口形，同桌互檢，「開火車」練習發音，小組比賽等。
二、加強學生的識字、寫字練習。在學生學會拼音的基礎上，教給學生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己藉助拼音識字。在識字教學中要，進行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等，鞏固學過的知識，加深印象，這樣學生的識字量會不斷得到擴大。同時，還要加強學生的寫字練習，這與識字教學是相輔相成，不可分割的，寫字有利於提高學生的識字能力。在寫字教學中教師更要強調寫字姿勢，長期嚴格要求學生，久而久之，學生就會養成習慣。學生的執筆姿勢尤為重要，正確的執筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎。因此，在教學過程中教師更不能忽視這一環節，教師要規范學生的寫字筆畫、筆順，培養學生正確的讀寫姿勢。寫字教學不只是要求學生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學生經常聽寫，不斷提高學生的識字、寫字能力。更重要的是教師要教給學生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利於學生的識字能力、寫字能力的提高。
三、加強學生的朗讀練習。朗讀有利於提高學生的識字能力，要讓學生藉助拼音自己讀通課文。傳統的教學方法是教師領讀，學生跟讀，這樣只會導致學生形成依賴性，使他們不能自主地去學習，我們要改變傳統的教學方法，轉變教學觀念，要讓學生自己去讀課文，要採用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。
四、加強學生用字組詞，用詞說話、寫話練習。對於剛入校的一年級學生來說，他們的詞彙較少，語言表達能力較差，教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，並寫下來。這樣做可以豐富學生的詞彙，培養學生的語言表達能力，為提高學生的寫作能力奠定基礎。
五、加強學生的看圖說話、寫話練習。看圖說話、寫話練習有利於培養學生豐富的想像力和創造力。教師要引導學生說出意思完整、表達清楚的一句話，並寫下來。這樣有利於學生發揮他們豐富的想像力和創造力。
最後要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，了解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鍾要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。
總之一句話：愛心+耐心+細心
當一名好啟蒙老師不簡單呀！

⑶ 一年級語文該怎麼教

鏈接:

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

⑷ 小學一年級語文剛入門怎麼教

小學一年級語文剛入門可以這樣教：

重訓練，促進師生的交流與合作。

對學生進行讀書、說話、小組合作等方面的訓練。訓練學生怎樣以正確的姿勢看書讀書，訓練學生說完整的話，說標準的普通話，還有就是站在自我的角度練慣用「我認為……我感覺……我想……」進行說話。

樹立學生學習的自我意識，為培養學生自主學習奠定基礎;訓練學生小組合作怎樣學，怎樣匯報，怎樣評價，並且注重每一個細節。

重積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自於積累，注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。首先抓住教材語文園地中的「日積月累」，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。

然後使學生能用課本中教給的識字方法來識記生字，例如把簡單的熟字，也就是已經認識的字加一加，減一減，變成另外一個字，或是熟字加偏旁減偏旁。

圍繞「日積月累」這個主題，組織學生開展一系列的語文實踐活動。

「比比誰認識的字多」、「摘蘋果」、「登山」，通過這些游戲來讓學生認識字詞，不但調動學生積極性，而且表現好的學生或是小組，都及時在學習園地上的「展示欄」上，給學生畫上紅花獎勵，讓他們感覺到學習中的快樂。

評價，樹立學生的信心。

課堂上，對學生的發言，盡量避免用「不對、不行、錯了」這樣很否定的詞語來評價學生。對學生的上課表現我用這樣的語言來評價：謝謝你，給老師帶來了驚喜，你真棒，你是從哪知道的，看來我得多向你學習呀，你的想像好奇特，你的朗讀很動聽，你的小腦瓜真會想問題等。

如果學生答問有偏差，可以說，你的想法不一樣，沒關系，老師很欣賞你積極發言的表現，再靜下來想想一定會找到答案的。

⑸ 一年級語文怎麼教

一、從寫好每一個字抓起

我們常常發現，字寫得好的孩子往往語文也學得比較好。究其原因，就是因為這些孩子在寫字過程中養成了認真學習的態度和良好的意志品質。

所以，我們應該通過要求孩子寫好每一個字，培養他們一絲不苟的學習態度，而良好的學習態度又是學好其他各門功課的基礎。

二、從訓練朗讀開始

學習語文最基本的任務就是指導學生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語言學習的基礎。

沒有了這個基礎，任何語言的學習都將事倍功半。

對於一年級的小朋友來說，許多精彩的課文或片段，學生的理解也許達不到透徹的程度，但熟讀成誦並不難，當課文的語言轉化為學生自己的儲備和積蓄時，他們日後便會受益無窮。

三、讓孩子和書交朋友

讀書能增長知識，陶冶情操，豐富生活。一個人和好書交朋友必能受益終生。讓孩子愛上閱讀是學好語文的關鍵。

小學一年級語文輔導方法：

一、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

二、識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

⑹ 如何輔導一年級語文 怎麼教好小學一年級語文

1、教一年級最直接的辦法是講故事，吸引他們的注意力，不乖就不給講故事。再有就是讓他們畫畫，學會慢慢靜心。當然，能聽故事和畫畫是有要求的。完成要求的才能享受故事和畫畫。

2、用物質獎勵來促使他們遵守紀律，比如小紅花（這個最有效，牆上和學生手裡同步發放）其他可以用適當的學慣用具來獎勵，比如作業本、鉛筆、橡皮等等。

3、樹立威信，這一點尤其重要，只是個人見解，不喜勿拍。

4、重要的是要讓孩子信任你，能讓孩子感覺到你在乎他的每次細節，哪個孩子打了哪個孩子，問清楚後讓全班同學說對錯，再讓做錯事的同學像別人道歉，另一個同學也要說沒關系，那麼孩子會很信任你。

⑺ 一年級語文教學怎麼教

一年級語文的主要任務是拼音和識字教學。由於受一年級學生生理、心理發展規律的限制，要想把這些教學任務很好的完成，面對的困難不少，今天小編給大家分享一些小學一年級語文教學方法，希望對您有所幫助!

一、轉變模式，激活課堂

在小學語文教學中，我們通常採用傳統的上課方式，向學生灌輸課本上的固有知識，或者採用傳統的講授方式，老師講，學生聽，不會創新思考，不能針對自己聽到的知識做出自己獨特的見解。我們當前注重激活課堂。所謂「活」，就是使課堂變得生動有趣，富有可創力和多變性。

如在引導學生認識田字格，指導書寫「一」時，教師就可以轉變模式。例如，教師可以這樣對學生說:「小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。」緊接著再引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。最後用兒歌進行總結，幫助學生記憶。「田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。」這樣就能在轉變教學模式的情況下提高教師教學效率。

二、根據一年級學生的特點，採取有個性的教學策略

1、隨時隨地，採用多種方式激發學生興趣，通過吸引學生注意力組織教學。「興趣是最好的老師」，只有學生對所學的知識有興趣了，他們的注意力才會集中，教師的教學才會有效。一年級的學生剛剛踏入校園進行正規化的學習，注意力不容易集中。要使教學有效，一方面，老師要從學生的實際出發，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。

比如，我們可以做一些小獎品，比如小紅旗、小紅花等獎給表現好、守紀律的學生，利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。另一方面，教師要先制訂規矩，賞罰要分明，做好前半節課與後半節課的銜接，不要把教學內容安排得過多，以免學生不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低學習的積極性。

2、採用靈活多變的課堂組織形式，營造輕松、愉快的學習環境。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。

3、針對不同的訓練目標，採用有效的教學策略。在識字教學中可進行形式多樣的識字比賽。如:同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。朗讀有利於提高學生的識字能力，要讓學生藉助拼音自己讀通課文。如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀的方式。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，並寫下來。這樣的教學可以為提高學生的寫作能力奠定基礎。

三、互動式教學模式的應用

1、結合小學生的興趣，營造互動學習氛圍。一年級的小學生對事物普遍都有很強的好奇心，語文老師完全可以利用小學生的這一特點，結合他們的興趣，營造語文課堂上的互動學習氛圍。比如，在學習《靜夜思》一詩時，老師可以利用影像和音樂資料，集中學生的注意力，讓學生切身體會到李白當時的思想感情。

2、加強學生的互相交流，促進生生互動。老師在課堂上可以倡導學生互相交流問題，鼓勵學生敢於質疑和發問，然後老師根據學生遇到的問題進行解答，讓學生能夠更加深刻地理解課文。

3、不斷改善師生關系，建立師生互動。小學一年級語文「互動式教學」模式要求老師與學生之間的關系平等、融洽，這也是新課標教學的要求，所以在語文課堂中，老師應該注意強化自己的主導地位，提高學生的主體地位，低下身子與學生多溝通、多交流，從而不斷改善老師與學生之間的關系，促進師生互動。

四、引導發現，讓學生在實踐中形成能力

隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規律、方法。當學生具備了一定的識字經驗，我們也就放手讓學生自己想辦法記字形。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。

於是，學生驚喜地發現:原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我們引導學生總結出自己發現的識字方法，學生也就非常自然地說出」「減法」「換法」。至於有的獨體字，則引導學生說出「筆順法」，稍難的字則是幾種方法的「合法」。然後，讓學生用自己發現的識記字形的方法，對照生字，進行檢驗。學生運用自己發現的識記方法，記起生字來，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如，學生情緒高漲。這樣，學生在識記字形的實踐中，在老師的引導下，發現、總結出了記憶字形的方法，經歷了艱辛的腦力創新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人。

⑻ 小學一年級語文如何組織上課

從幼兒園剛步入一年級的 兒童 ，各方面都發生了重大變化。在幼兒園時主導活動是游戲，而上了一年級以後，學習成為主導了，那麼小學 一年級語文 如何組織上課呢?下面是我為大家整理的關於小學一年級語文如何組織上課，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

小學一年級語文如何組織上課

一、搞好組織教學

我是從一年學生進行嘗試的。搞好組織教學對一年級學生來說是最關鍵的。因為一年級學生對於上課完全沒有概念，上課時要隨便走動，自控能力差，活潑好動，注意力不集中，講話、做小動作的狀況不斷，大呼小叫，玩游戲……根本不知道上課該做哪些事情，不該做哪些事情。建立課堂紀律常規，是一年級學生遵守課堂秩序的行為依據，是教師組織好課堂教學的重要手段。我要求一年級學生做到。

(一)做好課前准備

課間休息時，要把下一節課的書本拿出，放在左上角，鉛筆、橡皮擦拿出來放好了，才能出去玩。避免上課了學生還在書桌里找書本、找鉛筆，擾亂課堂秩序。

(二)明確課堂紀律

為了讓學生更好地遵守課堂紀律，我明確地把課堂要求提出來，時時刻刻讓學生去遵守它。

(三)及時鼓勵、表揚學生

著名 教育 學家陶行之曾說過：「兒童都有希望獲得被認可的天性。」每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他學生受到感染，向他學習，從而把課堂教學組織好。

二、把握教學目標、靈活運用教材是 高效課堂 的根本

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。教學目標的確定是落實高效教學的關鍵。就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學生的學情實際，設計切合實際的課時目標，讓學生一課一得。加強小學低年級語文教學方式 方法 的學習，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的地上好每一節課，向四十分鍾要質量。

三、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境

「興趣是最好的老師」， 反思 這期間的教學，我很少運用豐富多彩的教學媒體、引人入勝的 教學方法 ，課堂教學形式比較單一，老師的教和學生的學都不是很輕松。在今後的教學中，我要想方設法設計靈活多變的教學活動。如，課堂上的小游戲、小表演、猜 謎語 、小活動等這些環節都能很好地把學生的注意力吸引到課堂中來。還要充分利用好前半節課，教學內容不可安排得過多，從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。通過各種方式激起學生學習的興趣，才能實現高效課堂。

四、及時表揚和鼓勵，增強學生的自信心

活潑、好動、貪玩是一年級學生的天性。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞。為了更好地吸引小學生的注意力，營造輕松、愉快的學習環境。我在課堂上採用靈活多樣的教學模式，使每個學生都希望自己在老師眼中是最好的。學生最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。但我在課堂中最注重對學生的表揚和鼓勵。

五、不斷學習，完善自我

作為一名教師，不僅要面對新的教育形勢的發展，還要面對現代小學生的心理行為特徵。面對新的教育形勢，我們要積極提高自身的思想、道德、 文化 等修養。因此，我們要積極地抽出更多的業余時間，創建高效課堂，進行自主學習，向書本學習，向先進學習，然後付諸實踐，在實踐中摸索、 總結 、改進、創新，這樣才能更好地組織好課堂教學。

小學一年級識字課如何上

一、創設情境識字

如果教師一味地出示生字，讓學生跟著拼音去識字，這樣的教學方法對於一年級學生來說太過於枯燥乏味。要使學生對識字感興趣，在教學新課時，教師可以創設一定的情境，讓學生進入這個情境，在不知不覺中學會要認的字。如教學《在家裡》一課時，我創設了這樣一個情境：「小朋友，你們瞧，小芳家漂亮嗎?可是小芳碰到了一個難題，爸爸要小芳把手中的詞語卡片貼到相對應的傢具或電器上去，可小芳不認識上面的字，你能幫幫她嗎?」學生的積極性很高，並且能說出自己是如何記住這些字的。識字成為一件愉快的事情。

二、利用新舊知識聯系識字

我們知道知識之間有著非常密切的聯系，因此，在教學生字的時候，可以讓學生通過觀察，發現新舊知識之間的聯系，這樣既發展了學生的觀察能力，又讓學生自主地學習了新知識。如在教學《口耳鼻》一課時，我問學生：「你是怎樣記住『日』這個字的?」學生有的說「口」加一筆，有的說「白」去掉一筆。我說：「你們能用加一加、減一減的方法來記字，真不錯。」又如在教學「本」這個字時，我問學生是用什麼方法記住這個字的。學生有的說是「木」加一橫，有的說是把「禾」字的撇改成了橫，有的說是把「術」的點改成了橫。我說：「你們不僅能用加一加的方法，還能用換一換的方法，真是愛動腦筋的孩子。」學生在欣然接受老師表揚的同時，又會明白原來以前學過的知識都可以再拿過來用，初步感受到新舊知識之間的聯系。

三、結合閱讀文本識字

一年級上冊共編排了20篇課文，每篇課文安排識字9～13個。針對識字量過大這一問題，我在教學的各個環節，都注意激發學生的識字興趣。首先，在每次新課開始之前，我都會讓學生預習課文，自主認識每課生字條上的生字。教學時，在學生初讀課文後，我都會問學生：「看看生字條上的生字寶寶，你們認識它們嗎?跟它們打個招呼吧。」再問學生有沒有不認識的生字，讓學生藉助拼音來讀一讀。這樣，每個學生都可以根據自己的情況，去找課文中的生字，成為學習的主人。其次，在學習生字時，我會讓學生當小老師來教同學認讀生字。

這樣做可以激發學生自主學習、主動學習的熱情，學生都能積極參與。如讓學生跟小老師讀三遍，若小老師讀錯了，其他學生可以指出或代替他當小老師。再次，教會學生在具體的語境中理解字義。如教學《雪地里的小畫家》一課時，其中有個「畫」字。我讓學生聯繫上下文，體會「小雞畫竹葉……」的「畫」和一幅畫的「畫」的意思有什麼不一樣。讓學生通過反復朗讀、體會，知道「小雞畫竹葉……」的「畫」指的是畫這個動作，一幅畫的「畫」指的是圖畫。我又讓學生 說說 誰畫什麼、「畫」字還可以組成哪些詞語……

這樣的教學，遵循了「在語言環境中識字」的原則，讓學生明白了有時候同一個字在不同的語言環境中的意義是不同的。又如《陽光》一課中有這么一句：「河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。」學到這里時，我讓學生打開書本第17頁，讀讀兒歌《猜一猜》中的 句子 「兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花」。通過比較讀，學生認識到同一個「長」字在不同的語言環境中，語音不同，字義也不同。

一年級語文拼音課如何上

(一)發准讀音的方法

漢語拼音教學中最為關鍵的環節是發音的教學，因為學生發音是否正確直接影響到以後的識漢字、口語交際和學說普通話，如何讓學生發准讀音呢?我認為可以採取：聽錄音或看教師的口型發音，辨別平翹舌音。

聲母：z，zh s，sh c，ch

音節：zi， si，shi ci，chi

如何區分拼音「z，c，s」與「zh，ch，sh」的發音呢?重要的是結合現實生活中熟悉的語言環境、還可以利用 繞口令 的形式、老師展示准備好的詞語等進行鞏固。

(二)聲母和韻母的教學

1、聲母的教學

聲母是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一起構成一個完整的音節。一般由輔音充當，即首輔音。

講解聲母時，先畫一幅畫，上課時拿出來問小朋友會不會看圖(會)，同學們的精神一下子十分集中，躍躍欲試，試著老師推出一幅百花圖，在朵朵花兒上寫拼音，然後讓學生猜猜，花兒上寫的是什麼?同學們議論紛紛，各抒己見。然後把它編成兒歌，讓同學在輕松的氛圍中記住。

2、韻母的教學

講解單韻母「a，o，e，i，u，ü」時，教師可以先出示一幅畫：阿姨、白鵝、大公雞，問學生畫中的內容「這是什麼時候，他們在干什麼?小姑娘看見了正在買菜的阿姨，會說什麼?」;接著讓學生用連貫的話把圖上的內容說一遍，老師再做總結「大公雞喔喔叫，阿姨帶我到村西，小白鵝，呃呃叫，連聲問我早上好」;最後提示同學們今天學習的單韻母就在其中，讓學生自己找出，從而記憶更深。(分析a，o，e，i，u，ü.「嘴巴長大aa，a，嘴巴攏圓o，o.o.嘴巴扁扁e.e.e.牙齒對齊iii……」

講解復韻母時，可以讓學生先看卡片，讀字母「a. o. e. i. u，ü」，然後告訴同學們到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友。今天我們就再一起來結識幾個復韻母朋友好嗎?接著問同學們什麼是復韻母呢?(大家請看黑板)

板書：ai ei ui au ou ou

最後告訴同學，兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

(三)分清相近字母的方法

漢語拼音中有些字母的音和形都很相似，在拼讀時，學生容易發生混淆，這就影響了拼讀和書寫的准確性。如何分清相近字母呢?

1、數字比較

漢語拼音，有些字母的形成很像數字，把它與字母進行比較，並編成 順口溜 ，學生容易集注。如「6」像「b」，「9」像「g」，「1」寫長就是「|」。

2、物體比較

物體比較即把字母與實物形體進行對比。這樣，學生就容易記住字形，再用兒歌串起來。則記住了音。如單門「n」雙門「m」，傘把「t」拐棍「f」，「n」加靠背就是「h」。

3、位置比較

復韻母「ie」和「ei」，「iu」和「ui」都是由相同的來年感個單韻母組成，只是排列順序不同，較好的 記憶方法 就是進行位置的比較，位置的不同，則讀音也完全不同。

怎樣教一年級語文

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

大家都知道「興趣是最好的老師」，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說:「同學們看老師帶來了什麼?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。

具體做法是:教師說「1、2、3」，學生馬上作出回答「請坐端」師:「1、2」生:「安靜」、「小眼睛」「看黑板」等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如:「上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。」(教育學生不要大聲喧嘩);「請你跟我這樣做:我就跟你這樣做」; 「耳朵耳朵看哪裡?耳朵耳朵在聽講。」課程進行一半時可以活動一下如:……「點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。」小朋友對「笑一笑，哈哈哈」特別感興趣，當說「坐會好」時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。

使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細致對以後的教學會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自製里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說:「哪個小朋友願意幫幫他?」學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說:「還有誰能像他那樣說?」要是答錯了，也要給予鼓勵，如「你坐下再想想，下次你一定能行」等，也可以用「掌聲」或「送小紅花」等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。

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⑼ 如何上好一年級的語文課

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須要有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標准，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。那麼教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢？以下是我對一年級組織課堂教學的幾點做法：

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

大家都知道「興趣是最好的老師」，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容或排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。組上課前，可以這樣說：「同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎?如果今天准上課坐的最幽正，發首最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今人天誰能得到小紅花」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這整環節都能很好地把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們米奮學不，某行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座飼實式等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說「1、2、3」，學生馬上作出回答「請坐端」師：「1、2」生：「安靜」、「小眼睛」「看黑板」等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：「上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。」（教育學生不要大聲喧嘩）；「請你跟我這樣做：我就跟你這樣做」；「耳朵耳朵做什麼?耳朵耳朵在聽講。」課程進行一半時可以活動一下如：「點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。」小朋友對「笑一笑，哈哈哈」特別感興趣，當說坐會好」時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什麼、怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一並始的細致對以後的教學會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩代同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自製能力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說我們來做個「我朋友」的游戲好不好？學生一聽肯是會感興趣。如果哪個學生找做了或還沒有找到朋友，老師說：「哪個小朋友願意幫幫他？」學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說「你真棒」「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：「還有誰能像他那樣說？」要是答錯了，也要給子鼓勵，如「你坐下再想想，下次你一定能行」等，也可以用「掌聲」或「送小紅花」等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，史加堅定學習的自信和勇氣。

總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。

⑽ 怎樣上好一年級語文課

問題一：如何教好一年級語文 我也曾經有過與你一樣的困惑。所以感同身受，欣賞你的好學和上進精神！一點經驗供你參考，相信你一定能成為一名優秀老師的！支持你……
如何教好一年級孩子學好語文
一年級是學生學習的起步，可謂是一個至關重要的階段，孩子許多行為習慣的養成都在此時。孩子就像一張白紙，有待於我們教師去引導，去發現，才能勾畫出宏偉的藍圖。由剛剛入學時a、o、e都不認識的孩子，到一學期後，既能讀書又能寫字甚至都能寫小文章的小學生，一年級老師的功勞可謂大。那麼如何讓每一個孩子學好語文，通過這半年對冀教版小學語文第一冊教材的教學，我感觸教深。
一、打實拼音基伐
拼音教學作為語文教學的一個重要方面是必不可少的，它同傳統教學一樣但又區別與傳統教學。《大綱》要求學生做到正確拼讀音節，並不要求會默寫，不等於拼音教學可以放鬆，因為拼音是學生今後識字的一種重要手段。如果拼音學不好，那麼學生今後學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢？除了要學好聲母韻母外，還要培養學生的拼讀能力。組織這樣的小游戲：讓學生准備聲母韻母卡片，小組做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。
二、識字教學結合語境、抓反復
冀教版小學語文教材第一冊識字量加大，要求學生會認的字356個，識字量加大，這是語文教學的一大難點。有些字含義不太具體，有些太抽象，學生不易理解，記起來更是難。因此在教學中，把識字教學放在具體語言環境中學習，除了讓學生採用自己的好方法如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子，讓學生反復讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據學生的愛遺忘的特點，我勤復習、抓反復，實踐證明，效果很好。
三、用好《寫字》書，讓學生寫好字
寫字是語文學習的重要一環。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前，我都先讓學生觀察、分析字形再書寫，我們的教材每課之後都有寫一寫，並且配有《寫字》書，這樣每課教學之後，及時完成《寫字》書，教師認真批閱、指導，學生良好的寫字習慣很容易養成。
四、把課文還給學生
剛剛拿到語文課本一翻，我大吃一驚，怎麼全是新課文？細細一看，我發現它全是從兒童的角度來編排的。不用說是學生，就連我還沒有上學的女兒都十分喜歡翻看。既然學生這樣喜歡，我們何不把它交給學生，讓他們自己去學呢？在教學中我是這樣做的：
1.讓學生自己去讀
本冊教材課文選編的內容貼近兒童的生活實際，適合兒童的語言特點。因此，我總是讓學生自己去說，鼓勵學生說出自己的個性。如42頁《跳繩歌》有些學生自己就能夠邊跳邊讀，以跳繩的節奏讀出此兒歌，真可謂恰倒好處。又如93頁《小動物怎樣叫》一文，我還沒說許多學生就能惟妙惟肖地讀出各種小動物的叫聲。難道這還用我們去教嗎？
2.讓學生大膽去問
在以往幾年的語文教學中，我經常這樣抱怨，學生不會提問題，因為不會提問題，所以他也就不想著去解決問題。因此每次有領導聽課，效果總是另我不太滿意。可是通過一年級近半個學期的教學，我發現學生不僅會提問，而且還很有深度。如我在教學《樹和喜鵲》這一課時，在學生充分自瀆的基礎上，我設置了這樣的環節，提出自己不懂的問題。一石激起千層浪，學生紛紛提問：「我不明白鄰居是什麼意思？」「為什麼樹很孤單？」「為什麼喜鵲很孤單？」……還有一名學生提出了這樣的問題：「老師第一隻喜鵲是從那裡來的？」難道此時我還能說學生不會提問嗎？還會說他們沒有認真思考嗎？在以後的教學中，學生還向我提出了許多各式各樣的問題......>>

問題二：如何上好小學一年級第一堂語文課？ 我明天就去上一年級的第一課，跟你一樣經歷哦。我准攻先讓學生自己說說生活中有哪些語文現象，通過這個來認識到學習語文的意義，然後告訴學生語文學習中會有哪些有趣的事情，以及本學期將要學習哪些主要的知識。

問題三：怎麼上好一年級的語文課 1 課前預習，不懂的地方作記號，上課聽講或提問
2 課堂聽講，往往起到事半功倍的作用
3 獨立作業，消化學習內容

問題四：如何上好小學語文課 如何學好語文
語文分三部分――基礎――課上認真聽，課下認真完成作業。考試前在理解的基礎上，背好。保證基礎部分不能丟分的。
――閱讀――課內閱讀，這部分跟著老師走不能丟太多分的。
――課外閱讀，要多下點功夫，平時多讀書，提高理解能力。
――寫作――這是一個拉分的環節，同樣要多下點功夫。這里重點向您介紹一下寫作方法：
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。