一年級語文小娃娃的項鏈是什麼

① 一年級上冊11課項鏈,娃娃的項鏈是什麼

快活的孝如腳印。一年級上冊11課在《項鏈》一文中，小娃娃的項鏈是快活的腳印，大蔽慎坦海的項宏桐鏈是小小的海螺和貝殼。

② 部編版一年級上冊《項鏈》語文教案

教材分析：

《項鏈》猶如一段優美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，並對之作色彩描繪；然後又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先後有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學目標：

1.認識「藍，又」等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫「白，的」等4個字。

2. 正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3. 了解課文內容，知道大海的項鏈是什麼。能合理搭配「的」字詞語。

教學重難點：

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

能合理搭配「的」字詞語。

課前准備：

1.教師准備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入

1. 同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什麼形狀的呢？

2. 有哪些同學見過大海呢？大海給你什麼樣的感覺？

3. 你們有誰知道大海的項鏈長什麼樣子嗎？請在本子上描畫出來。

4.板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學習生字

1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

藍藍的 又長又軟 笑著 湧向 沙灘 貝殼 海螺 娃娃 快活 金色

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：「著」是翹舌音、「金」是前鼻音，「向」是後鼻音。)

(3)說說記字方法。（娃和掛）

4.認識禾木旁

6.指導書寫

（1）出示生字卡片「白，的 又，和」。

（2）認讀，觀察字形。

（3）師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最後一橫封口。

的：「白」橫折的橫段宜短，「勺」撇畫長。

又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。「藍」和「金」可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶。「又」和「向」可創造情景來識記。「貝」可以看其字形的演變，「笑」是會意字。

三、學習第一自然段

1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什麼是3句話。

2.小結：有3個句號，所以是3句話。

3. 藉助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，「嘩嘩地笑著」 中連續兩個詞讀輕聲，「悄悄撒下小小的海螺和貝殼」 比較長，可以採用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。

4.學習第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來誇誇大海？

（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什麼？根據學生的發言指導相機導學。並指導朗讀：怎麼才能讀出海水很藍很藍的.感覺呢？教師范讀「藍藍的」，學生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

5.學習第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什麼嗎？

（2）理解並指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什麼？

（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能誇一誇嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來誇一誇。

6.學習第三句。

（1）請同學們讀讀這個長句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7.齊讀第一自然段。

【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

四、學習第二自然段

1. 自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。

2.交流。

3. 我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？

4. 說一說找到的項鏈長什麼樣的？

5.小組討論：大海的項鏈是什麼？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什麼不同呢？

（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。。

（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

6.齊讀第二自然段

【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

五、板書設計：

11.項鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學反思：

課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，並通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。

③ 什麼是大海的項鏈

大海的項鏈是指海螺、貝殼和沙灘上快活的腳印。

大海是藍色的，海灘是金色的，海浪是白色的。幾個娃娃光著腳撿貝殼和海螺。當以詩意的方式呈現生活中捕捉到的美麗畫面，使人感受到美的熏陶的時候，再遠遠地望去，貝殼、海螺和娃娃的腳印就組成了大海的項鏈。

全文描寫大海蔚藍、沙灘金黃、浪花雪白，幾個娃娃赤腳撿貝殼、拾海螺。作者把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中感受到美的熏陶。

該文入選2017版人教版語文一年級上冊教材第三組（課文）第11課。

重點句子品析

1、小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

浪花退去，沙灘上留下海螺和貝殼。小娃娃的項鏈是用海螺和貝殼穿成的，因為海螺和貝殼是彩色的，所以小娃娃的項鏈也是彩色的。

2、快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

大海的項鏈是小娃娃落在沙灘上的腳印，沙灘是金色的，所以大海的項鏈也是金色的。