1. 怎樣寫好小學語文教學論文●
關鍵詞：
如何教好中學語文，恐怕對於所有站在講台上的語文教師來說，都是一個不容忽視但又不易回答的問題。在中學教育中，恐怕最難教的課程就是語文課了。因為語言教學是一門只重形式主義和知識教學的學科，往往忽視了學生最最基本的語言素質的培養。對於如今的中學學生來說，他們充其量覺得選擇題比較容易解答，對於一些文言文知識、分析題等等比較難的知識，不知道怎樣去解答。對於如何上好語文課，從語文教師的自身素質、良好的課堂氣氛、學生和教師的關系以及教師對學生學習的掌握程度幾個方面一一分析。
一、 教師必須有過硬的專業基礎知識
對於一名出色的語文教師，必須有過硬的語文知識。語文知識包括的知識點比較多也比較雜亂，所以這就需要語文教師有清晰的思路去理清所有的語文知識。葉聖陶說過：「語文是交際和交流思路的工具；它既是一門科學，也是一門藝術，而且是一門以情動人的藝術」。所以，教師也應該把語文當作一門藝術來教，只有這樣才能是學生喜歡上語文課。對於語文教師過硬的專業知識，應該是不僅熟悉所有語文課本上的知識不管是文言文、散文還是議論文，都應該有能力教好學生。此外教師還應該有著豐富的課外知識。因為高中不同於初中小學，高中的學生面臨著高考的壓力，所以他們為了學好語文，不需做大量的語文練習題。如果教師僅僅懂課本上的知識，是沒有能力教好學生的，所以教師應該涉獵更多的課外知識，只有自身的知識豐富了，在教學上才能夠得心應手。
語文教師還應該有自己獨特的教學風格和技巧。只有獨特的教學手段才能夠讓自己被學生喜歡和重視。同時教師還應該積極主動的和學生交流，密切關注學生的反映。
二、 營造良好的課堂氣氛
良好的課堂氣氛對於語文學習來說，是非常重要的。氣氛良好，才能帶動學生學習的高潮。舉一個例子，教師可以把自己當成一個推銷員，然後想方設法的把自己的知識推銷給學生，當教師把自己當成一個推銷員的時候，首先要以飽滿的姿和樂觀的自信去感染學生。當教師面對學生的時候，以一種心理上的攻勢暗示學生，讓學生相信你今天所講的知識是非常重要的，只有讓學生相信了自己的觀點，那麼學生就有了學習的勁頭，教師也會在語文課上滿懷激情的。這就是一種很好的課堂氣氛。
三、 教師與學生角色的互換
語文教學是一個教與學的過程，是教與學的互動。普遍來說，在語文課堂上，是教師教與學生學的過程，但是這樣的學習方式是一種比較傳統的且有些不適應新時代的課程要求的學習方式，所以在語文教學中，教師可以和學生互換角色，由教師「教」變成學生「教」。在這樣的課堂中，教師與學生是一種互相交流，互相溝通，互相補充、互相啟發的學習。教師不再是高高在上，神聖不可侵犯的，學生也不再是僅僅一味的服從教師的教，教師如何教學生就如何學。所以，教師與學生建立了一種新型的師生關系。形成了一個真正的學習整體。
對於《詩經》我們都是耳熟能詳的。現在我們就以詩經的學習為例，分析一下，教師與學生角色的互換這樣的教學模式。
1、課程：《詩經》
2、時間：一課時
3、學習內容：《詩經》簡介、內容、表現手法
一名學生站上講台，教師坐在其他同學旁邊。語文課開始。為了區分教師與學生的區別，上台講課的學生我們稱之為：小教師。
小教師：同學們，今天我們學習的內容是《詩經》，同學們你們對詩經有多少了解呢？有知道的同學可以發言。
學生甲：詩經是中國第一部詩歌總集，詩經的作者是春秋時候的大文學家孔子。
學生乙：詩經是中國傳統文化的經典之作，是世界文藝殿堂中的瑰寶。
學生丙：詩經共收錄了詩歌305首，反映了西周初期至春秋中葉大約500多年的史實和風土人情。
小教師：有沒有同學知道詩經是由哪幾部分組成的？
學生丁：詩經由風、雅、頌三部分組成。
小教師：不錯，詩經確實是中國最偉大的文化寶庫，它也是中國最早的教育範本教材。它成書於公元前6—5世紀，對於詩經的三部分組成，現在由我向同學們簡單介紹一下。風，是指國風，創作於東周時期，共收納了15個諸侯國的土樂，一共是160篇，這也是詩經的精髓部分。雅是「正樂」，「正聲」，雅又分為大雅和小雅。大雅主要是頌揚贊美，小雅主要是諷刺嘲諷，共105篇。頌是朝廷祭鬼神的舞曲樂歌，分為周頌、魯頌、商頌，共40篇。這就是整部詩經的組成，同學們明白了嗎？
學生：明白
小教師：同學們，現在大家朗讀一下詩經的內容並思考一下裡麵包含的意思。
4、在語文教學中，學生可以向小教師提問。
學生1：老師，詩經最早運用了什麼樣的藝術手法？
小教師：詩經多為四言，最早運用賦、比、興三種藝術手法。詩經的成就非常大，深刻影響了兩千多年來中國文學的發展。
學生2：詩經和什麼作品並稱「四書五經」？
小教師：這個學生提的問題非常好，四書：論語、大學、中庸、孟子；五經：尚書、禮書、周易、春秋、詩經。
5、總結
這節課我們學到了很多關於詩經的知識。有詩經的組成、地位、形成等等。同學們課下好好復習一下，鞏固一下學到的知識。
這樣師生互換的教學模式能夠使學生更加深刻的理解所要學習的內容，因為是學生自己親身給其他同學講的，所以他的記憶會更加深刻。教師在講台下，也可以看到學生的表現，在課下及時糾正學生在課上所講的不正確或不充足的知識點。師生互換的教學模式對學生的學習是非常有效的。
四、 定期檢測學生的學習效果
在一段時期的語文課結束後，教師應該及時的檢測學生的學習效果，只有這樣才能更好的掌握學生的學習動態。教師應該及時主動的和學生進行交流，密切注視學生的反映。在講課的過程中，教師應該就前面所學到的知識，向學生提問，這樣一方面可以檢查學生對於知識的掌握程度，以便在下面的教學中選擇正確的教學策略，同時，在復習舊知識的時候，學生的興致會很高，精神會達到高度集中，因為他們對以前的知識有了解，所以學生在回答問題的時候，會比較有自信。這樣課堂的氣氛就會很活躍，達到溫故而知新的目的。
五、 總結和歸納
每節課結束之前，教師應該為學生總結這堂課所學到的知識點，歸納出什麼知識點是本堂課最重要的，什麼知識點是僅僅需要理解的。只有學生知道了知識的主次才能更好開展學習，不至於做無用功。
對於語文課的教學來說，語文教師不僅要有充足的專業知識，還應該和學生有著良好的師生、朋友關系。和學生打成一片。只有這樣才能夠教好語文課，學生才能夠學好語文課。教師要多關注學生，了解學生，只有了解了學生，才能夠更好的為學生的學習做准備。
2. 關於小學語文教學論文
在小學語文教學中,教師的教學語言極大影響著小學生語言發展與語文能力的培養,小學語文教師的教學水平、教學風格等也都會從教學語言的具體運用上體現出來。下面是我為大家整理的關於小學語文教學論文，供大家參考。
摘要：兒童文學作為一種文學題材，在小學語文教學中發揮著不可忽視的作用。它有利於豐富學生的課外知識，培養學生想像思維提高學生的想像力。教師要從小學生的心理特點出發，站在兒童的立場上，發揮兒童文學在語文教學中的作用。在分析兒童文學在小學語文教學中地位和作用的基礎上，對如何實踐教學應用提出幾點建議，旨在增強小學生的想像力，拓寬小學生視野，真正提高小學語文教學的質量。
關鍵詞：兒童文學;語文教學;教學實踐;地位;作用
我們應該在了解兒童文學的基礎上，分析兒童文學在小學語文中的地位和作用。掌握兒童文學的特點，從小學生的角度出發，了解小學生的心理特點和對語文課堂教學的需求。教師也需要轉變自身的教學策略，在提高小學生學習語文興趣的基礎上講解課堂知識，幫助學生樹立爭取的價值觀和人生觀。
一、兒童文學在小學語文教學中的地位
目前，小學語文教學應該注重兒童化，教學的同時應該結合童話故事、寓言故事進行教學。兒童文學是小學語文的重要組成部分，占據著小學課本的大部分內容，各種童話故事蘊含這兒童成長所需要的方方面面的知識。教師應該在合理的的情況下設計教學方式，在孩子們需要的時候把兒童文學中知識傳達給孩子，使學生理解、消化講述的內容。教師應該改變傳統教學較為生硬的教學方式，不要進行填鴨式教學，要改為學生較為能接受的方式，引導學生快樂學習。讓學生在快樂中領悟知識，從知識中找到快樂。教師可以採取圖文結合或者製作些多媒體課件，讓課文以為生動的方式呈現在學生面前，讓學生深刻理解中心思想。可以在課堂上開展一系列的活動，充分調動學生在課堂上積極性，活躍學生的課堂思維，充分和學生互動，指引學生了解課文、理解中心。教學本是一個水到渠成的過程，不能用局部代替全局，也不能用部分概括整體。寓教於樂的方式，才是兒童教學的真諦。
二、兒童文學在小學語文教學中的作用
兒童文學可以以更為貼切的方式來讓兒童了解這個社會，只有從小讓孩子接觸社會，積攢社會經驗，兒童們才能有立足於社會的資本。初步的社會知識兒童立足社會的必要條件，兒童文學中蘊含著大量的社會初步認知，方方面面的生活知識，可以幫助兒童樹立正確的人生觀和價值觀，許多文學大家都是從兒童時期接觸文學從而慢慢培養出的興趣，為以後帶你定了堅實的社會基礎和文學基礎。高爾基先生在回憶兒時的學習時光時曾講過:“每一本書就像我生命成長的一個小小階梯”，是這一個個階梯成就了這個偉大的文學家。兒童文學與一般教科書不同，它是以一種藝術形式展現在學生面前的，用藝術之美感染兒童幼小的心靈，使孩子印象深刻，讓孩子在生理上的認知得以提升，更使孩子的認知能力得以提高。潛移默化的讓孩子們得到教育。讓孩子們以更為成熟的方式思考問題，更為廣闊的視角認知世界。他們是未來的花朵，他們有權利改變這個世界。
三、如何把兒童文學運用在語文教學中
1.掌握多種教學方法
兒童是目前最受重視的教育階段之一，兒童的教學方式與其他時期的教學方式有很大差異。這是由兒童這個特殊時期和兒童文學的特殊性所決定的。兒童的認知能力和理解能力都是在成長中逐漸提升的，所以傳授的方式也不同。兒童詩歌、童話故事、寓言故事等一系列的，充滿童真童趣，各種誇張的手法、各種幻想反映著現實生活，通俗易懂。作為語文老師，在教學過程中要快速掌握教學中的關鍵，了解不同兒童文學作品之間的差異，來改變不同的教學方式，讓孩子們用最能理解的方式獲得知識。兒童文學作品分兩大類:詩歌類和散文類。不同的文學類型自然教學方式不同，詩歌類的作品往往需要通過朗誦來表達，朗誦可以使作品更具活力，同時可以讓學生了解這部作品所表達的感情，所以，教師必須要掌握這項基本功。故事類的作品則需要繪聲繪色的講述，教師同樣要掌握這項基本功，只有教師把感情傾注到語言中，學生才能更好的理解文章，掌握知識。
2.注重兒童文學鑒賞
在閱讀文學作品時，還有一種特殊的精神活動，那就是兒童文學鑒賞，這是由閱讀引發的一項活動，它是在閱讀的基礎上完成的，通過自己的想像使故事角色更加豐滿，通過了解發掘故事更深刻的意義，對藝術形象進行更立體的描述。之所以說這是一項審美活動，是因為讀者可以通過閱讀培養正確的人生觀、價值觀，激發讀者對理想生活、美好人生、高尚青草的嚮往。小學語文老師應盡可能的提高兒童文學的鑒賞能力，了解中外兒童作品的發展史和目前種完兒童作品的發展規律，多閱讀一些兒童文學作品，提高鑒賞能力，這樣才能做好學生文學的領路人、精神的導師。
3.從兒童角度出發
要進行兒童文學的創作，就要站在一個兒童的角度看問題，用兒童的心去體會，這樣才能創作出兒童理解、能接受的作品。作為兒童教師，不僅要在學習上指導學生，還要在做人上給孩子指導，了解兒童，所以進行兒童創作便是一條很好的途徑，在創作過程中不僅能更好的運用了解的知識，更能熟悉懂得兒童文學的技巧。用一顆孩子的心去看待孩子，不僅提高自己的文學素養，還為小學語文教育貢獻了自己的一份力。
總之，兒童文學在小學語文教育中有著極其重要的地位和作用，所以在培養小學語文教師的同時要考慮各項能力的培養，加強兒童文學作品在小學課本中的應用，讓孩子有一個快樂的童年，讓孩子把學習語文當作一種樂趣，而不是一種負擔，讓孩子贏在起跑線上。
參考文獻:
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[2]周曉雲.兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[J].快樂學習報，2014，(10).
[3]韋宏.兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[J].邊疆經濟文化，2006，(08).
摘要：在素質教育的影響下，德育教育就成為了極為重要的組成部分，因此在小學語文教學中滲透德育教育是具有實際意義的。就目前來說，在小學語文教學中融入德育教育可以讓學生產生出共鳴，同時也存在著沒有重視小學德育教育的現象。在小學語文教學中融入德育教育可豐富課堂教學，提高學生的精神層次，實現教學目標。基於此本文針對小學語文教學中滲透德育教育的研究進行了簡要闡述，並提出幾點個人看法，僅供參考。
關鍵詞：小學語文;課程教學;德育教育;研究分析
對於小學語文教材來說，具有豐富的文化底蘊，同時也展現出了我國的傳統美德。因此小學語文教師在開展課堂教學的過程中，要幫助學生正確認識自己，這樣才能發揮出德育教育的魅力。但是由於長期受到應試教育的影響，使我國的小學語文教學與教學目標發生了偏離的現象，這樣也就沒有及時對小學生進行人文教育，使得小學生的德育素質不高，也就影響了小學生的未來發展。
1將德育教育滲透到小學語文教學中的意義
在小學語文教學中融入德育有著其他課程不可比擬的優勢，因此在語文教材中滲透德育教育可以幫助學生樹立正確的德育觀，提高學習效果。
1.1層次比較分明。
對於小學語文教材來說，在編寫上層次比較分明，其中所選擇的教學內容也大多是根據學生的心理發展等情況來進行編排的。所以將德育知識滲透到小學語文教學中是具有實際意義的。如年級較低的學生在學習《劉胡蘭》的過程中，教師就可以直接引導學生學習她在敵人面前那種不懼敵人的堅韌性格。如中年級學生在學習《黃繼光》的過程中，教師就可以引導學生，讓學生學習他的憎恨敵人的思想。如高年級學生在學習《董存瑞捨身炸碉堡》的過程中，教師就可以引導學生學習他舍己為人，甘願獻出年輕生命的品質。這樣學生就可以在學習的過程中，增強自身的德育意識，提高精神品質[1]。
1.2具有良好的滲透性。
對於小學語文來說，可以將德育教育滲透到教學中的方方面面，如文章的講解與閱讀等。其中將德育滲透到閱讀中就是一個重要的途徑，因此在小學語文教學中，教師要利用好教育的要點，如在進行文章講解的過程中，教師就可以讓學生帶著自己的情感進行朗讀文章，以此來豐富學生的內心，幫助學生樹立起良好的道德，同時還可以讓學生養成良好的閱讀習慣。除外在寫作教學中也可以滲透德育教育，教師在引導學生進行寫作的過程中，可以提高學生的寫作能力，促使學生養成良好的品質，同時還可以幫助學生提高自身的審美觀念[2]。
2將德育教育融入到小學語文教學中的措施
2.1全面解析德育教育。
在小學語文教學中，教師利用文字對德育教育進行解析是最為基礎的內容之一，而這也成為了進行德育教育的最佳階段。在此過程中，教師在進行德育教育時不能過於注重德育教育，忽視語文教學任務。因此在實際教學中，教師可以將文章中的生字與生詞等向學生進行分析，促使學生在掌握這些內容的基礎上理解其中的思想，這樣才能在學生的內心中產生出正確的認識，最終也就實現了語文教育與德育教育的有機融合。
2.2在語文教材中滲透德育教育。
對於小學語文教材來說，其中蘊含著許多的德育教育內容，但是這些內容在教材中卻並不明顯，因此就需要語文教師要詳細分析好教材，挖掘出語文教材中的德育素材，這樣在開展語文課堂教學中，教師就可以引導學生，讓學生對文章中的字詞等進行賞析，掌握好字詞在文章中的意義，明確句式的變化形式等，這樣對於學生來說，可以在學習語文知識的過程中，感受到我國文化的魅力。此外在教學中，教師還要找准教材中的內容，先對文章進行分析，這樣才能促使其成為德育教育的材料。如在培養學生熱愛祖國上，教師就可以組織學生查閱相關資料來輔助教育，尤其是一些描述我國歷史背景與文化的材料。讓學生在學習中掌握這些內容可以讓學生明確我國的幅員遼闊，同時還可以幫助學生掌握我國的人文地理，如學生在學習《西湖》的過程中，教師就可以選擇一些描寫西湖美景的段落來讓學生朗讀，或是利用多媒體來講西湖的圖片展示在學生的目面前，這樣學生就可以通過自己的直觀感受來差生對西湖的嚮往，同時也會讓學生明確西湖是我國的名勝古跡之一，這樣也就會產生出一定的自豪感，在無形中也就提高了學生的愛國主義情懷[3]。
2.3利用情感來對學生進行德育教育。
教師在開展課堂教學的過程中，可以先引導學生進行課前預習，並為學生介紹一下文章的背景，同時教師還要為學生創建出相關的教學情境，以此來吸引學生的目光，激發學生的學習興趣。對於學生來說，也可以在這種情境中更好的學習語文知識，增強自己的情感體驗，這樣學生也就更容易接受德育內容了。此外在教學中，教師不僅要做好知識的傳授，還要培養學生，讓學生具備高尚的品格。如學生在學習滴水穿石的過程中，學生就可以明確只有堅持不斷，注重從點滴細節開始積累，才能逐漸完善自己，促使自己走上良性發展的道路上[4]。總之，在小學語文教學中融入德育教育可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。因此在課堂教學中，教師要分析好語文教材，將德育教育內容融入其中，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。
參考文獻
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[3]周波.讓孩子擁有一顆感恩的心———淺談新課標下小學語文教學中的感恩教育[J].新課程(教育學術版)，2010，(04)：36-37.
3. 小學語文的畢業論文該怎樣寫謝謝了，大神幫忙啊
http://..com/question/5575690.html 這是網址￣首先，論文的開端 選題 萬丈高樓平地起，只有目的明確、正確才能使事情事半功倍。那麼在選題時將從何下筆呢？當然，有二個原則你必需考慮 1 價值性原則 對於拿學位的人來說，寫論文不單單是完成任務，更主要的是論文的內容要具有價值性，所以在選題時，不單單要看難易程序，要從兩方面考慮其價值，即理論價值或者應用價值，這里以應用價值為首選，否則寫出來的東西將沒有實際應用和交流的意義，那麼縱使華麗豐富，也是華而不實，所謂應用價值就是針對現實中的問題，當下社會中出現的問題，做到理論聯系實際去分析。 2 可行性原則 選題時要充分考慮主、客觀條件，即要選擇那些客觀上需要，主觀上又有能力完成的題目。 所謂客觀條件主要是寫作的時間、地點、環境；主觀條件包括個人的才能、學識和所掌握的材料等。只有量力而行，才能有所發揮。 在這里試舉一例，如學企業管理專業的學生，可以選題的范圍非常廣，你可以從企業的產、購、銷等流程某一環節入手，從財務、人員、工序、戰略等等方面入手，當然時下人們比較關注的是人才的引進和培養，以及外資的合作上，那麼就可以在此基礎上提出有價值性的問題來討論，但如果你只是感興趣，卻對此知之甚少的話，最好放棄，從其它入手，否則很難有始有終，最後只能中途放棄。 其次，當選題確定後，接下來就是搜集材料。 材料從哪裡來？途徑有三： 1 來源於生活。 生活是取之不竭的素材來源，尤其對於已經有一定的工作經驗的人來說，許多的實踐經驗，將是寫作中的最鮮明的好材料。 2 來源於書本和網路 書中自有黃金屋，當你的選題已經確定，便可以尋這條線索，去查找相關的書籍、報刊，把它們匯聚在一起，自然會在閱讀中尋出文章的脈絡來，當然，提醒你，在閱讀中做筆記是個事半功倍的好辦法，這樣當你在回頭想起什麼時，不會海里尋針，同時對於論文最後的參考出處也會水到渠成。另外，由於目前網路的發達，在網上找資料也變得很方便，但一般來講網上資料不易過多，這樣可能會使你的文章權威分量下降。最後，最好在閱讀前了解畢業論文對於文獻的數目分量和來源要求，這樣在查找時可以准備出允足的數量和比例安排，才不至於最後麻煩。 3 來源於一手資料。 在有些論文的寫作中，學校要求學生親自做一些調查和采訪，這樣的材料就是一手材料，那麼上面所提到的第二種途徑可以稱之為二手材料。一般來說，如果學校沒有特殊要求，最好是以二手資料為主，因為相比於自已所做的調查，其一不但耗費精力、物力、財力，更主要的是不一定可以說明問題的實質。 第三步下來，就是立意。 當你尋著選題方向備好資料並閱讀後，從中你會發現你要寫的問題可以是什麼，有的時候會有好幾個，那麼在選擇時就要注意幾個原則： 1 符合現實需要，體現時代精神。 2 反映客觀事物本質。 3 要有獨到的見解。 這里就不多說了，主要說說下面文章框架的建立吧。 第四，謀篇布局 所謂謀篇布局，就是考慮和安排文章的整體結構。結構是文章的骨架。確定了主題，選定了材料，接著就要把文章的框架搭起來。 一般來說，畢業論文是遵尋：提出問題→分析問題→解決問題，三部分來安排的，開頭和結尾會有摘要和結論，當然根據各人的不同情況，也不能一概而論。無論怎麼樣，一定切記脈絡清楚，符合一定的邏輯性，而不能忽東忽西，雜亂無章，而且還要做到在安排結構時，做為重點段落要多著筆墨，有詳有略，重點突出，這樣才能做到文章層層深入，發展流暢，並且賞心閱目。 以下介紹一下構局要點： 安排結構的基本要求是：(一)要圍繞主題安排結構；(二)要有明確、清楚的層次；(三)要完整、自然、嚴密。 第五，起草論文。 此前的一切工作準備就緒後，就可以開始動筆了。把思緒沉澱下來，不要顧慮什麼，只要一氣把它寫下來就好。 第六，修改。 好文章都是改出來的，沒有哪一個作者可以寫完就訂稿，修改是無論什麼寫作都必需經過的程序。然而修改也不是盲目的，當一篇文章完成後，你可以試著從以下方面入手： 1 斟酌主題。 主題是文章的價值所在。主題要正確、鮮明、深刻、集中、新穎。主題如果有問題，就非改不可。 2．掂掇材料。 可以從以下幾點： ＊ 引用材料的地方是否恰當，是否可以說明問題 ＊ 看是否有還需要增、刪材料的地方 ＊ 全文引用材料比例是否合適，一般來說不易過多，當然太少也不會有說明力 ＊ 材料引用出處是否完整，正確 補充一下，一般引用的材料都要有一定的介紹或分析在裡面，這樣才能使材料更加有說服力，在修改時需要注意。 3．調整結構。 暢讀全文，思考結構安排是否合理，如有不妥之處，還需要進一步調整。 4．錘煉語言。 語言是思想的載體。在修改中，要注意那些羅嗦，煩瑣、空話、長話、粗糙的語言地方，以及錯字、多字、標點不合適的地方，努力把它們修改得簡潔、准確、清楚、正確，這樣才能使一篇文章更鮮明，閱目起來。
4. 如何寫好小學語文論文
寫下自己的想法是完善它的好方法。你可能發現自己的想法在紙上會變成一團糟。
寫作是很痛苦的事情，但是當你越來越熟悉它的時候，就會很快了。如果你把它當作一種藝術，你就會在寫作的過程中體會到無窮的樂趣。
你也會遇到和其他作者一樣的滯礙。這有很多原因，而且不一定能順利解決。追求完美是一個原因。
記住：寫作是一個不斷完善的過程。當你發現所寫的不是你開始想寫的，寫下粗稿，以後再修補。寫粗稿可以理出自己的思想、漸漸進入狀態。如果寫不出全部內容，就寫綱要，在容易寫具體的內容時再補充。如果寫不出來，就把想到的東西全部寫出來，即使你覺得是垃圾。當你寫出足夠的內容，再編輯它們，轉化成有意義的東西。另一個原因是想把所有的東西都有序的寫出來(in order)。你可能要從正文寫起，最後在你知道你寫的到底是什麼的時候再寫簡介。寫作是很痛苦的事情，有時候一天只能寫上一頁。追求完美也可能導致對已經完美的文章無休止的修改潤飾。這不過是浪費時間罷了。把寫作當作和人說話就行了。
寫信也是練習的好方法。大多的文章也會因為風格很想給朋友的信件而易讀(can be improved)。寫日記也是很好的鍛煉。這兩種方法還有其他的好處。
無休止的修改格式而不是內容也是常犯的錯誤。要避免這種情況。
LaTex（附：CTex）是一個很好的工具，但是它自己有很多自定義的宏定義。你也可以利用別人類似的代碼，許多站點（包括MIT）都維護有擴展庫。
清楚自己想說什麼。這是寫清楚要的最難最重要的因素。如果你寫出笨拙的東西，不斷的修補，就表明不清楚自己想說什麼。一旦真正想說了，就說吧。
從每一段到整個文章都應該把最引人入勝的東西放在前面。讓讀者容易看到你寫的東西(Make it easy for the reader to find out what you've done)。注意處理摘要（carefully craft the abstract）。確定(be sure)說出了你的好思想是什麼。確定你自己知道這個思想是什麼，然後想想怎麼用幾句話寫出來。大篇的摘要說明文章是寫什麼的，說明有一個想法但沒有說到底是什麼。
不要大肆誇耀你自己做的事情。
你經常會發現自己寫的句子或者段落不好，但不知道怎麼修補。這是因為你自己進入了死胡同。你必須回去重寫。這會隨著你的練習減少。
確信你的文章真的有思想（ideas）。要說清楚為什麼，不僅僅是怎麼樣。
為人而寫，不要為了機器而寫。不僅僅需要正確，還需要易讀。讀者應該只做最明顯簡單的推理。
完成文章以後，刪除第一段或者前面的幾句話。你會發現這些話其實對主旨沒有影響。
如果你在所有的工作做完以後才開始寫，就會失去很多好處（benefit）。一旦開始研究工作，好的方法是養成寫不正式文章的習慣，每隔幾個月（every few months）記下最新的和你剛學的東西。從你的研究筆記開始比較好。用兩天時間來寫，如果太長的話就說明你太追求完美了。這不是要進行判斷的東西，而是與朋友共享的。在封面上說明「草稿」（DRAFT-NOT FOR CITATION）。拷貝很多份，給那些感興趣的人看，包括導師。這種做法對以後寫正式的論文很有好處。
得到反饋：
如果你加入私人文章交流網（Secret Paper Passing Network），會收到很多別人的文章，他們請你評論。知道別人對論文的意見很重要。你給別人幫助，別人會在你需要的時候幫助你。而且，自己也能提高。為文章寫有用的評論是一門藝術。你應當讀上兩遍，第一遍了解其思想（IDEAS），第二遍看錶達。
當然也可以把自己的文章交給別人評價，要學會吸取有建設性的建議，忽略破壞性(destructive)和無意義的建議。為了得到建議，你要寫清楚自己的觀點，寫你所作的事情，即使你沒准備寫一個沒有完整的期刊或者會議文章，然後交給別人看。即使是將要發表的文章，也應該寫清楚，這樣可以增加得到建議的機會。
以簡要的形式降序組織評論（建議）對你和你所評論的人都有用：最上面內容相關，中間是風格和表述，最後是語法和文法。
5. 小學語文小論文格式怎麼寫
一、標題
標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。
(一)總標題
總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有：
①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關於經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。
②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯產承包制就是單干嗎?》、《商品經濟等同於資本主義經濟嗎?》等。
②交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關系》、《戰後西方貿易自由化剖析》等。
④用判斷句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從「勞動創造了美」看美的本質》等。
⑤用形象化的語句。如《激勵人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。
標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。
(二)副標題和分標題
為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上「與××商榷」之類的副標題。
另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。
設置分標題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明「一、二、三」等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。
對於標題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡煉。．論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。標題也不能過於抽象、空洞，標題中不能採用非常用的或生造的詞彙，以免使讀者一見標題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文後才知標題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。
二、目錄
一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。
設置目錄的目的主要是：
1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。
2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。
目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注意：
1．准確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。
2．清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。
3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。
目錄有兩種基本類型：
1．用文字表示的目錄。
2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有採用這種方式的。
三、內容提要
內容提要是全文內容的縮影。在這里，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。
內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。
寫作內容提要的目的在於：
1．為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。
2．為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內容提要成了把論文推薦給眾多讀者的「廣告」。
因此，內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便於讀者一看就能了解論文內容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點或者只是乾巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。
內容提要可分為報道性提要和指示性提要。
報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面。
指示性提要，只簡要地敘述研究的成果(數據、看法、意見、結論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業論文一般使用指示性提要。舉例如下：
●市場經濟條件下的政府，固然應服從上級規劃部署的全局，但主要的著眼點應放在對下負責，對本地的經濟發展，對本地的人民生活水平提高負責，這才是發展全局經濟的前提，從而也自然在根本上符合對上負責。
●變部門「齊抓共管」企業為共同服務於企業，應成為部門工作的主要重點。(摘自《政府在市場經濟中
如何定位》一文的內容提要)
內容提要的寫作要求可以概括為「全、精、簡、實、活」。具體說來：
1．內容提要要求具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內容(或觀點)遺漏。提要應寫成一篇完整的短文，可以獨立使用。
2．重點要突出。內容提要須突出論文的研究成果(或中心論點)和結論性意義的內容，其他各項可寫得簡明扼要。
3．文字要簡煉。內容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項內容不宜展開論證說明。
4．陳述要客觀。內容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。一項研究成果的價值，自有公論，大可不必自我宣揚。因而，實事求是也是寫作內容提要的基本原則。
5．語言要生動。提要既要寫得簡明扼要，又要生動活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要盡可能體現文彩，以求喚起讀者閱讀正文的慾望。
四、正文
正文包括緒論、本論、結論三部分。這是畢業論文最重要的組成部分，其它章節有專門詳細論述，這里不再重復。
五、參考文獻
參考文獻又叫參考書目，它是指作者在撰寫畢業論文過程中所查閱參考過的著作和報刊雜志，它應列在畢業論文的末尾。列出參考文獻有三個好處：一是當作者本人發現引文有差錯時，便於查找校正。二是可以使畢業論文答辯委員會的教師了解學生閱讀資料的廣度，作為審查畢業論文的一種參考依據。三是便於研究同類問題的讀者查閱相關的觀點和材料。
當然，論文所列的參考文獻必須是主要的，與本論文密切相關的，對自己寫成畢業論文起過重要參考作用的專著、論文及其它資料。不要輕重不分，開列過多。
列出的參考文獻一般要寫清書名或篇名、作者、出版者和出版年份。
6. 關於小學語文教學方面的論文
小學語文教學中的經典教育探討是我校研究立項課題之一。下面是我為大家整理的關於小學語文教學方面的論文，供大家參考。
摘要：當前小學語文教育普遍存在教師無法把握兒童文學的文學及美學特徵、兒童文學素養不高的問題。新教學目標和教材，對小學語文教師提出了更高的要求，必須把握兒童文學課文的文體特點及美學特質，不斷完善自身的兒童文學素養。本文基於我國小學語文兒童文學教學現狀，分析其中存在的問題並提出應對措施，以期提高小學語文教學效率。
關鍵詞：兒童文學;小學語文教學;現狀;對策
自推行《語文課程標准》後，小學語文教學和兒童文學這兩個話題就引起了社會的廣泛關注，新課程改革在長期的推廣過程中也取得了滿意的成效[1]。但就我國當前小學語文教學狀況來看，仍存在很大的不足，小學語文教學中兒童文學還有很大的不足。本研究從兒童文學在語文課堂教學、小學教師教學現狀兩個方面進行探究，總結解決問題的具體措施，從而更好地指導實踐教學，為相關研究提供參考意見。
1兒童文學在小學語文教學中的現狀
1.1小學語文課堂教學沒有把握兒童文學的基本特點
1.1.1沒有把握兒童文學的文體特點
兒童文學作品包括多種不同的題材，而小學語文教師對兒童文體基礎知識的了解度不夠，經常出現應用固定教學模式對不同題材的文章進行講解的問題。例如：對童話體裁的課文進行講解時，只認識到虛構、誇張及敘事等文體特點，但缺乏對文體知識內涵的分析;在童話題材文章中應用的修辭方式只是做了簡單的闡述，學生不能從其中認識到誇張、幻想手法都是寫作表現方式，彼此相互映襯才能凸顯童話題材課文的涵義[2]。教師不能站在整體角度進行全局性分析，就會影響童話體裁文章的虛幻色彩，使之更加真實化，對學生思維的發散和想像力的培養有極大的阻礙。
1.1.2沒有把握兒童文學的美學特質
同其他文學作品存在很大的差異，兒童文學作品具有其獨特的美學品格，如果教師兒童文學素養不高，就無法感受兒童文學作品的藝術個性，從而在課堂教學過程中忽視兒童文學課文的美學特質。具體體現為：(1)使兒童文學課文教學過分成人化。教師以成人的角度看待兒童文學課文，通過成人的思考方式、心理理解課文的主旨，必然會攙雜著一些利益、世俗的思想，過分成人化會喪失兒童文學作品本身的價值;(2)兒童文學作品教學只重視工具性。小學語文教師在講解兒童文學作品時，沒有將其看待成兒童文學課文，應用傳統的教學手段，硬性要求學生理解文章中字、句、段的含義，機械式總結文章主旨和線索，單方面重視工具性，這不僅會影響學生學習語文的興趣，失去了兒童文學應有的美學特質，導致教學過程枯燥乏味。
1.2小學語文教師兒童文學素養不高
小學語文課是一門基礎課程，對學生的成長和發展具有非常重要的意義，而作為小學語文教師，更承擔著艱巨的任務，小學語文教師必須要擁有較高的兒童文學素養。然而我國小學語文教師兒童文學素養的缺失問題在新教材的實施後日益嚴重，提高教師的兒童文學素養成為當前亟待解決的一項工作[3]。由於大多數教師在上崗前並沒有對兒童文學進行學習，加上工作後也並未意識到兒童文學對自身教育發展的重要性，自主學習性不強，且缺乏專業、系統的兒童文學培訓，導致小學語文教師兒童文學素養普遍不高。小學語文教師兒童文學素養的缺失體現為：(1)對兒童文學基礎理論、知識不夠了解。教師沒有掌握兒童文學基本知識中的美學特質、文體特點、功能價值和體裁等基礎知識;(2)尚未形成現代化的兒童文學觀及兒童文學理念。一些教師對兒童文學內涵存在錯誤的理解，教師的兒童文學觀相當落後;(3)兒童文學作品的閱讀量少，知識面較窄。教師沒有對兒童文學作品進行深入的研究，很少閱讀相關作品，從而導致教師的審美想像能力、理解能力和感受能力較差。
2兒童文學在小學語文教學中的對策
2.1教學過程中要把握兒童文學的美學特質和文體特點
2.1.1把握兒童文學的文體特點
小學語文教師在課堂中要把握兒童文學的文體特點，需要做到以下幾點：
(1)正確地了解兒童文學文體分類及構成要素，因為面對的是兒童群體，其文體形式同其他文學形式存在明顯的不同，包括多種不同的體裁形式，例如：散文、故事、童話、兒歌等，語文教師應了解文章的文體形式分類、因素和特徵;
(2)在實際教學過程中應以兒童文學的特點為依據，合理的採用教學手段，結合不同體裁的文章制定針對性的教學方案，確定教學的重點和難點，靈活的運用教學方法，提高教學質量。在對兒詩、兒歌等具有押韻特徵的韻文體進行講解時，應嚴格把握該類文章的特點，通過誦讀法的教學途徑幫助學生深入的體會文章所蘊含的音樂美[4]。但是這兩種形式的兒童文學又存在一定的差別，還需要加以區別，合理的應用播放音樂、游戲和頌唱相結合等多種方式來加深學生的印象，提高學生學習的積極性和想像力;
(3)將成人文學同兒童文學區別開來，准確的抓住不同文體間的差別和特徵，兒童文學具有其特殊的語言和風格，同成人文體存在顯著的差異，風格特異，即使在同種文體形勢下，兒童文學及成人文學也各不相同。此外，兒童歌曲、詩歌等文體在語言運用風格及寫作目的方面的側重點也不同，發揮著不同的教育作用，只有做到以上幾點，才能更好地利用兒童文學在小學語文教學中的功能。
2.1.2把握兒童文學的美學特質
兒童文學藝術品性、審美特點即兒童文學的美學特質，主要表現為兒童情趣，因為兒童時期的思想極為單純，具有豐富的想像力，思考問題的方式比較獨特，而兒童文學所蘊含的兒童情趣能夠對兒童產生積極的影響，幫助兒童形成良好的審美和感受能力，提高兒童自主學習的積極性，保證兒童的身心健康。這就要求小學語文教師應具備專業的教學能力，可以主動對兒童問題作品中的兒童情趣進行發現和探索，並將這種思想貫穿於整個教學活動中[5]。教師可以從兒童生活、兒童行為動作、抒發兒童純真情感或兒童心理等角度進行研究，把其中的兒童情緒放大，跟兒童站在同一個層面上思考問題，感受兒童內心的想法。但這個過程並不是一蹴而成的，需要教師不斷鍛煉，在教學實踐中積累經驗，培養睿智的眼光。兒童文學中的兒童情趣都滲透在作品中，在對這些作品進行講解的過程中，教師一定要深入的進行分析，從而抓住兒童文學的美學特質。教師在把握兒童美學特質的基礎上還要善於利用，從兒童情緒入手，根據作品中的兒童情緒的表達方式制定教學計劃，讓兒童深刻的感受兒童文學的美學特質，通過靈活多樣的方式激發學生的童心童趣，巧用童心，讓學生感受學習的樂趣，提高學習的興趣。
2.2有效提高小學語文教師的兒童文學素養
2.2.1擴大兒童文學作品的閱讀量，提升教師的審美想像力和感受力
兒童文學經過多年的發展，已經積累了大量的優秀兒童文學作品，教師應加大兒童文學作品的閱讀量，經常翻閱中外優秀文章，嘗試理解不同作者對兒童文學的觀點和看法，了解兒童的內心的特點，拓寬自己的視野，站在全新的角度看待兒童文學文章，從理性認識上升為感性認識，從而提高審美想像能力[6]。
2.2.2培養現代兒童文學觀和正確的兒童文學理念
提高小學語文教師的兒童文學素養的關鍵就要從根本上轉變思想觀念，使教師能夠自主意識到兒童文學作品對兒童成長的重要作用，深刻理解兒童文學作品的精神，培養新型的兒童觀及現代幼兒教育觀、發展觀，樹立正確的兒童文學理念。教師必須要明確以下概念：
(1)兒童是兒童文學作品主要面對的對象，兒童處於特殊的年齡階段，能夠作為單獨的精神個體來看待，兒童文學作品正是面向未成年兒童而形成的，滿足了兒童階段的審美和精神需要，集教育、認知和審美等功能於一體[7];
(2)文學系統涵蓋了大量的文學作品，兒童文學只是其中之一，其符合基本文學形式，是作者為了抒發人生感悟及思想感情的語言藝術;
(3)同其他文學作品不同，兒童心理活動是創作兒童文學的基礎，作品能充分的迎合兒童的各方面需要，受廣大兒童的青睞。提高小學語文教師的兒童文學素養是發揮兒童文學在語文教育中教育作用的基礎，只有積累了大量的閱讀經驗，形成形象思維，了解兒童文學基礎理論和知識，形成現代兒童文學觀、兒童文學理念，才能提高小學語文教材中的兒童文學文章的教學質量。
3結語
綜上所述，兒童文學作品在小學語文教材中佔有極大的比重，擁有良好的兒童文學素養的教師能夠有效提升小學語文教學的質量。針對我國當前兒童文學在小學語文教學現狀中存在的，沒有抓住兒童文學的基本特點和教師兒童文學素質的缺失問題，教師應提高對自身兒童文學素養的培養，從根本上把握兒童文學課文的文體特點及美學特質，培養現代兒童文學觀和正確的兒童文學理念，拓寬兒童文學作品的閱讀范圍，擴展視野，提升教師的感受力、審美想像力，深入的理解不同題材的兒童文學作品的內涵及所表達的精神，並以此為切入點進行課堂教學，逐步提升學生的審美感受能力，發揮兒童文學作品的審美教育功能。
參考文獻：
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[3]孫建國.兒童文學視野下小學語文中的兒童哲學教育[J].教育導刊，2011(03)
[4]朱自強.高等師范院校加強兒童文學建設的重要性和緊迫性[J].婁底師專學報，2003(01)
[5]趙靜.兒童文學與小學語文教育—20世紀初期的歷史透視[J].教育科學，2003(02)
[6]李惠芳.實現兒童文學的小學語文教育價值實踐研究[D].福建師范大學，2013.
[7]侯慧慶.兒童文學研究成果在我國小學語文教材編寫中的運用[J].文學教育(上)，2011(10).
摘要：
翻轉課堂教學模式極大的提高了教學質量，而且能夠有效的推進教學改革，並且有助於優化教學質量，學生的主體地位在翻轉課堂中漸漸的凸顯出來，本文就其優點談了自己的看法。
關鍵詞：翻轉課堂;小學語文;優點
1轉變了傳統的教學觀念，增進師生之間的交流
學生理解知識的能力與學生自身的特徵以及生活中的實際情況有著直接的關系，與教學內容有著直接的聯系。通過相關的調查問卷，我們能夠清楚的發現學生對於翻轉課堂教學模式十分的喜愛，而且接受這種教學模式的速度十分快，這種教學模式有助於學生在學習語文知識的時候能夠對知識進行系統化分類，而且他們通過課前的視頻教學模式能夠對語文教學內容有一個更新的認識。而且重點是他們能夠將教學內容與自己的學習習慣相互聯系，通過整理教學素材，觀看教學視頻，提出自己的質疑，然後在語文教學開展的課堂中與他人進行溝通和討論，這種教學模式真正的將學生的地位與老師的地位放在了同一個高度，老師不單單是知識的傳播者，也是問題的探討者，學生們在這種語文教學環境下得到了自我的生活和認識到了自身的發展方向。學生對於完成老師布置得語文教學任務也不在是應付差事，他們更願意主動地去完成功課，或者是更願意與同學分享自己的想法。語文老師能夠藉助網路教學平台展開自己與學生之間的溝通，通過多種聊天軟體。例如QQ、微信、微博、論壇等與學生交流意見。了解學生的內在想法。幫助他們解決學習中遇到的難題。從學生自身遇到的實際問題出發開展課堂講演活動，並且結合集中講授、個別輔導方式幫助學生解決問題。
2增加學生的知識量，提高他們的審美能力
在小學語文教學中開展課堂教學模式，其中一個最為重要的環節就是學生在課堂上討論問題的環節。開展翻轉課堂教學模式，通常情況下都是採用課前學習，課上組織學生結成小組，進行問題討論，從而得出結論。而要想使得課上學生討論呈現出精彩的環節，使得學生的視野得到深入的開闊，就需要老師在講課之間給學生們提供較多，具有針對性的、十分有意義的學習資料作為輔助。通過增加學生的知識量，提高學生對於事物的認識，豐富他們的觀點和意識，在普通的語文教學課堂中，小學語文老師也是在利用各種方法增加學生的閱讀量以及知識儲備，可是課堂上的時間畢竟有限，開展起來十分的困難，然而如果讓學生完全憑借自己的自覺里去進行知識的閱讀那麼很難取得好的效果。我們都知道“翻轉課堂”的教學模式是讓學生先進行課前自主學習，然後在課上進行知識的教授。這樣一來課堂上很多時間都節省了出來，這個時候，老師可以用來豐富學生的知識含量，安排一些具有代表性的，能夠開闊學生認知能力的知識。幫助學生進行語文能力的培養和提高。語文的學習是一個不斷積累的過程，任何人具有較高的語文能力並不是一時之間形成的而是一個循序漸進的過程。知識含量增加了，學生的視野自然就開闊了，對文章的理解也會逐漸上升到一個新的高度。在講解《少年閏土》的時候，為了讓學生更加的了解魯迅，我向學生介紹了他的又一部小說作品《故鄉》在對《少年閏土》講解的同時，分析作者的思想情感，講述了少年閏土與我發生的一些事情。在結合《故鄉》分析了魯迅創作的特點，堅強學生對魯迅的認識，了解魯迅作品的特點提高學生的閱讀能力。通過這樣的聯合講解，很容易提高學生對知識認識的水平。當前所使用的小學語文教材課本裡面，所有的內容都是經過教材編寫部門進行層層篩選之後留下來的精華內容，有一些文章是由我國著名作家所寫，有一些內容對學生思維的開闊有著重要的意義。教材中的內容大部分是內容精彩、字詞句優美、為了使得文章更加富有內涵，更好的表達作者的內心情感通常情況下會使用有沒得語句進行渲染，營造出一種有沒得環境。在這個時候，如果只是老師在台上進行片面的講解，很難讓學生領會到其中的美感和特徵。這個時候使用翻轉課堂教學模式，通過精心的構思，將教學內容通過視頻的方式呈現在學生的眼前，將文字、圖片、視頻相結合，能夠幫助學生理解文章的真實意境和情感。教學視頻能夠通過視覺、聽覺刺激學生的感覺神經，從而讓學生對這種形式產生興趣，從而熱愛學習。這種方法使得教學內容變得更加的豐富和形象，具有很強的美感和藝術性。文學作品具有很強的藝術性，蘊含著各種美。“翻轉課堂”里，教師不再是枯燥地灌輸閱讀鑒賞時要用到的術語，而是適當藉助現代技術手段，幫助學生獲得更豐富的審美體驗。
3增加了語文課堂師生互動
學生在進行語文知識學習的時候，遇到很多問題，就會採取多種多樣的方法，進行解決，在翻轉課堂的教學模式背景下，學生能夠通過多種多樣的方法解決學習中遇到的問題，而且不用害怕得到不指導，使自己的學習陷入困境。當基礎知識方面的學習遇到問題的時候，學生能夠從教學視頻以及教材課本中還有相關的學習資料中去找尋答案，作為小學語文教師，老師更多的是幫助學生解決一些基礎知識內容之外的問題。只有這樣老師的真正意義才得以彰顯出來，幫助更多的學生掌握知識，學會做人，是老師教書育人的重要作用。對於一些語文水平較高的學生，在老師的精心指導之下，就能夠開闊自己的思維，進行創新，更好的掌握語文知識。而對於那些語文學習能力較差的同學，在教學視頻、老師以及學生的共同幫助下，能夠更好的掌握語文知識，及時的進行基礎知識的建構，幫助他們養成良好的語文學習習慣，能夠充分與語文老師交流，解決學習中遇到的困難。通過多向旳教育傳播從而提高教師的教學效率和學生的學習效率。
參考文獻
1、小學語文古詩詞教學現存問題及策略研究——以B小學為例方潔揚州大學2014-05-01