語文老師上網課是什麼樣子

⑴ 優秀語文老師的課堂應該是什麼樣子的呢

教師理想中的課堂應該是：和諧活躍的課堂氛圍，井然有序地教學流程，張弛有度的教學節奏，啟智質疑的小組討論，邏輯思辯的見解陳述，簡明扼要的歸納總結，恰如其分的拓展延伸，強能固基的適度練習，自主研學的持續跟進。

一、營造課堂氣氛，激發創新意識。

贊可夫曾經說過：“只有學生處於歡愉中，情緒高漲時，不斷要求向上時，想把自己的獨有的想法表達出來的氣氛下，才能使兒童產生豐富多彩的思想感情。”所以，營造民主寬松和諧的課堂氛圍是優秀教師情感交流的必要條件，也是培養創新能力的前提和第一要素。如教學朱自清的《匆匆》一課，優秀教師可讓學生帶著自己的情感，選擇自己喜歡的讀書方式去讀課文，想怎麼讀就怎麼讀。這樣學生熱情高漲，課堂上頓時充滿了體現個性的朗朗讀書聲。

總結：我們的課堂應努力營造適合學習的氛圍，讓學生在聽課、交流、作業中，感覺不到絲毫的枯燥、乏味，才能稱得上是閑適。相反，若是課堂上把學生弄的一個個疲憊、焦慮，懷疑自己，那就不是閑適了。所以老師不僅僅是傳授知識，更應該使學生“成人”，讓他們感受“愛”與“美”，成為有情趣的人，而不僅僅是學習的工具。

⑵ 大家認為優秀語文老師的課堂應該是什麼樣子的

語文新課程標准指出：「語文教學，應以自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，教師應當創造性地教，學生應創造性的學。」因此，我認為： 優秀語文教師的課堂上除體現基本的要求外，最重要的要進行創新教育。

一、營造課堂氣氛，激發創新意識。

贊可夫曾經說過：「只有學生處於歡愉中，情緒高漲時，不斷要求向上時，想把自己的獨有的想法表達出來的氣氛下，才能使兒童產生豐富多彩的思想感情。」所以，營造民主寬松和諧的課堂氛圍是優秀教師 情感 交流的必要條件，也是培養創新能力的前提和第一要素。如教學朱自清的《匆匆》一課，優秀教師可讓學生帶著自己的 情感 ，選擇自己喜歡的讀書方式去讀課文，想怎麼讀就怎麼讀。這樣學生熱情高漲，課堂上頓時充滿了體現個性的朗朗讀書聲。

二、鼓勵質疑問難，萌發創新慾望。

古人雲：「學起於思，思源於疑。」在語文課堂中，優秀的教師善於把握產生問題的源頭，在課題的空白處，在語文的重、難點處，在敘述的矛盾處，在學生容易忽視處等，鼓勵學生積極思考，大膽質疑，促進學生產生弄清楚未知的心理需求。如教學《真理誕生於一百個問號之後》時，優秀教師可讓學生對課題進行質疑，學生會提出好多具有 探索 性的問題。這樣的課堂才是優秀語文教師的課堂，才能真正成為學生自主學習和實踐創新的天地。

三、引導學生想像，放飛創新的翅膀。

愛因斯坦曾說過:「一切創造都是以想像開始的，想像力比知識更重要。」沒有想像就沒有創新。在語文課堂中，優秀的教師鼓勵孩子們大膽想像，發揮潛力，努力創新。如《草原》一課，優秀教師可著力引導孩子們通過想像描寫課文以外美麗的草原景色，學生們會入情入境地描述許多美麗的景色，這又為課堂增添了一道亮麗的風景。

四、張揚學生個性，豐富創新內容。

學生敢於發表自己的見解，是培養學生創新精神的重要前提。優秀的語文教師會有意識地設置辯論情境，讓學生參與辯論，給學生一個充分表現的機會。如《赤壁之戰》一文，可設計一個辯論題：曹操該不該輸？理由是什麼？學生會說得有理有據，課堂氛圍會異常活躍，這樣極大地調動了學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花，創新精神得到了培養。

優秀的語文教師在課堂教學中就要喚醒，要激勵，要張揚這種有創新意識有個性的思維；要重視學生的主體地位，努力調動和發揮學生的自覺性獨立性創造性，使學生的個性得到充分的發展。

優秀的語文老師課堂應該具備

1.著眼於學生語文素質和能力的提高，採用多樣性的教學方法。

2.課堂氣氛活躍，而且活而不亂。能夠營造平等和諧的課堂氛圍。

3.教學語言生動。具有強的吸引力和感染力,對於課堂內容,孩不僅能專心地聽,而且能激起強烈共鳴。

4幽默。在課堂教學中,恰當地運用風趣的比喻,富有哲理的笑話、詼諧的寓言、膾炙人口的詩詞等,可以引起學生的興趣。

6.教學過程，不是一個知識的單向傳遞，而是重在傳授學習的方法培養學生良好的學習習慣，使學生在研讀文本、質疑問難的過程中，思維積極性被充分調動，、切磋商討、熱愛讀書、學會讀書。

一堂好的語文課須依賴於教師深厚的學術功底和教育機智，更依賴於教師豐厚的人文底蘊和深刻的思想見地，另外如經驗和善於對經驗的總結等，都是必不可少的。

我認為，優秀語文教師的課堂，應該是 民主的、科學的、高效 的課堂。

首先說課堂民主化。 語文老師讀書多、人文素養高，才能稱優秀。身為教師的人文素養，主要體現在對待學生上，更有人文關懷、包容心，他們 理解學生、寬容學生、尊重個性 ，師生關系平等、融洽。在他們的課堂上， 老師鼓勵學生大膽發表意見，善於聽取他們的意見，學生參與學習的積極性更強，敢說真話。 大家人格平等，互相尊重，其樂融融。

第二，談課堂的科學化。 優秀語文教師必定深諳教學之道， 善於設置教學目標 ，讓學生知曉學習目標。 善於抓住教學重難點 ，課堂上的教學活動中積極突破重點、難點。 善於運用科學方法 ，讓學生的學習主動性得到最大發揮。 善於深入淺出 ，再高深的知識，經優秀老師講解，都能通俗易懂。 積極引入鮮活的語言素材和新鮮文章 ，比如說帶領學生讀最新發表的時文，比如說，和學生一起討論、甚至運用最新的網路語言，課堂的學習素材積極地跟生活掛鉤。

第三，談課堂的高效化。 什麼是高效課堂？就是指 不搞無效勞動，不搞低效的題海戰術，不打「疲勞戰」。 在指導學生訓練聽、說、讀、寫等方面能力上，不搞形式主義、不搞滿堂灌、不搞「偏科」（聽、說等能力訓練，很容易被一般老師選擇性漏掉），而是 精選學習內容，堅持精講精練 ，控製作業量， 讓學生學有所得，且身心得到解放 。

優秀語文老師的課堂應該是什麼樣子的？

首先，優秀語文老師的課堂，講讀課文時，激情飛揚、柔情迂迴，抑揚頓挫，用心發聲，牽引著學生的思緒與師共鳴。

一會兒急浪出三峽，一會兒黃鸝鳴翠柳。容不得學生半刻愰忽，唯恐漏掉老師的一言一語。

學生多年後回憶這位老師：講課聲如洪鍾，餘音繞梁。

其次，優秀語文老師以故事引爆課堂。一個小典故，引起學生爭論，最後講清一個知識點，永久不忘。

第三、優秀語文老師的課堂，是知識豐富的賽場，天文、地理、名人、 歷史 ，為闡明一個道理，他能如數家常，把 歷史 翻遍，將名人列榜。

第四、優秀語文老師的課堂，是國學的大講場。先說講文言文，一個文言虛詞，一種句式，他能講出多種用法，牽涉到初高中文言課文，舉例說明，張口就來，而且正確無誤。

第五、優秀語文老師的課堂，是語文、作文緊密契合的創新講堂。

我們知道，傳統語文教學就是個講讀過程：分背景、范讀、分段、總結段意、歸納主題等幾步驟。

講究一點，列出幾條寫作特點，板書後稍講了事。

但，優秀語文把講讀和作文緊密結合起來，把課本作為作文教材兼教兼練，結合天衣無縫。

舉例說吧。教高中語文王安石的"游褒禪山記"。

從學語文角度，先讀幾遍，然而疏通字詞、串講文句，字句必須講到位，詞性、詞的義項、活用、直譯等詳略得當，輕重必分。

從作文角度講，令人感到新奇。他單挑出文中，游山半途而隨之廢不得盡游，未能賞到山之瑰麗而深深遺憾。

他引導同學們，從這段閃耀著哲理光輝的文句中，找出四個角度，煉出四個礪志題目，分別作文。四個題目，有兩個是現成的名言睿語，另外兩個可以凝練而成。

全班同學，結合課文，稍加分析會意後，立即拍案叫絕。

笫六、真正的優秀語文老師，不僅為人師表，學養豐厚，能講會寫。講課脫口秀，寫文篇篇優，不只使自已文章變鉛字，更能讓自己輔導的學生經常發表文章。

在語文教學中，以對話為主線，以體驗為主導，以生成為主軸，用生氣喚起生氣，用激 情感 動激情，用理想鼓舞理想，用生命點燃生命，構建高效、和諧、生態課堂。

一堂課，相當於讓你閱讀了幾本書，且，考本課的閱讀分析怎麼問你都會回答。

我的目標是成為一名優秀的語文老師。在工作學習中也聽過很多語文老師的課堂，大家都能把課堂的教學內容，重難點講出來，但個人覺得教學質量卻是不同的。好的課堂應該有以下幾點，

1.課堂教授內容做到生動有趣。對於個別學生來說，語文課學習是比較枯燥乏味的，所以喪失興趣，思想已到九霄雲外，或者偷看看課外書，這非常影響教學質量。因此，優秀的語文老師的課堂應該是生動有趣的，可以吸引學生的注意力，並讓學生對語文課學習產生濃厚的興趣。

2.優秀的語文老師課堂應做到，教師引導學生思考，培養學生獨立思考和小組合作的任務。很多老師常常不會去引導學生自己去思考，而是給他們答案。長此以往，學生的思考能力和小組合作能力得不到鍛煉，所以只能在老師的身邊才會做題。

3，一節好的課堂應該是民主型的，老師和學生共同去探討學科內容，讓學生記憶猶深。並且有課外作業，延伸對本節課學習內容。

總之，優秀的語文老師的課堂是充滿生機的，是讓學生感覺到充實的。因此，成為一名優秀的語文老師是需要磨練和積累的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。希望大家可以給學生帶來他們喜歡的課堂形式。

優質課堂凝聚了一位優秀教師的心血和智慧，也體現了優質教育的內涵和本質。相信每個人從小到大都經歷過難忘的課堂，也遇到過難忘的老師。可見優質課堂對學生的成長，對教育事業的發展是舉足輕重的。對這個問題，我根據小學語文課的特點，粗淺地歸納一下優質語文課堂有哪些特點。

一、 優秀的語文課，老師是「演員」。老師要置身其中，把自己的 情感 投入進去，感同身受，用自己的真情實感引起學生共鳴，獲得真實的 情感 體驗。

二、 優秀的語文課，老師會根據學生興趣，設計教學方案，鼓勵學生積極參與課堂問答，踴躍互動，有助於突破難點，達到學習目標，真正把書本知識轉化為學生的精神營養，滲透德育教育。

三、 優秀的語文課，教學方法是靈活多樣的。優秀的語文教師會根據課文特點，精心設計每個環節，把課堂搞得活潑開放，既激發學習興趣，又能提高學習效率。

四、 優秀的語文課，還體現在多媒體技術的應用上，既可以節省教師板書的時間，又直觀形象地展示了知識點，使課堂結構更加緊湊。

五、 優秀的語文課，不是知識的簡單搬運，不是傳授與接受的關系，也不是把現成的知識傳給學生，而是教師帶著學生遨遊知識的海洋，學生可以盡情領略，老師就是「導游」，引導學生從中獲取有益的知識。

六、 優秀的語文課，不止是感染著學生的情緒。只要是聽眾，都可以從優秀的語文課堂中受到啟發和激勵。

以上是優秀語文課堂的幾個特點，總的說來，優秀語文課堂沒有固定的標准，更多更好的語文示範課來源於老師對教學工作的潛心研究，來源於各位老師的同心交流與探討。相信每個老師，只要善於研究教材，善於學習優秀教師的經驗，取長補短，優秀的語文課堂就一定會越來越多，越來越好。

我是初三語文老師，很高興回答您這個問題。

優秀語文老師的課堂應該是生動有趣的。

有人說，得語文者得天下。語文學科在諸多學科中的基礎地位毋庸置疑了。要想讓學生喜歡上語文，並且能夠在學好語文的基礎上學好其他科目，語文老師的課堂應生動有趣，吸引學生的注意力，讓學生產生濃厚的興趣。優秀語文老師的課應該輕松有趣，時刻吸引學生的注意力，詼諧幽默。

優秀語文的課堂應該引發學生的思考，鍛煉學生的思維品質，讓學生在思考中提升能力。

課堂是一個方面 ，學生好的精神品質的養成也是很重要的。課堂上讓學生的思維得到鍛煉，對學生來說，是一場愉快的精神盛宴。

優秀語文老師的課堂應該是引導學生愛上讀書。

目前的中招也好，高招也好，對於學生的語文閱讀都提出了很高的要求。老師要引導學生多讀書，讀好書，更應該引導學生讀經典的書。做學生愛上讀書的引導者。

在優秀語文的課堂上，要讓學生感受到讀書帶來的儒雅和氣質，更能讓學生自熱而然自覺的愛上讀書，作為學生一生精神食糧的來源作為儲備。

在優秀語文老師的課堂上，應該有一種人為的關懷，讓學生感受到師者情懷，人間大愛。

語文不是枯燥的做題，聯系，也不是簡單的讀讀寫寫，而是知識能力價值觀的全面提升。好的老師，一舉手一投足都是教材，一笑一顰都是學生模仿的對象。精彩的一課，應該讓學生回味一生，終身受益。

我認為應該是思想活躍的、靈感迸發的，能充分享受到文學知識帶給自己的滿足感，能有讓自己有更強的學習慾望，更願意去學習～去讀書～去創造！