A. 語文如何講不枯燥
雖然一分沒給，但是我還是想來講一下自己的體會。
以前我們老師讓我講課的時候，我就明白：講語文課，最主要的是生動，而且富有故事性的。比如講一篇散文，首先要給學生帶感情的朗讀一遍，帶動那種詩意般優美的氛圍，然後就要引領學生在遐想中領悟作者的思想感情。比如王安石的「春風又綠江南岸，明月何時照我還」。我們首先要把這兩句詩朗讀一遍，然後啟發學生，為什麼作者發出「明月何時照我還」的感嘆呢？原因就是作者看到一年一度的春風把江南吹拂的遍地綠茵茵的，充滿了勃勃生機，不禁思鄉情深，感嘆自己什麼時候才能回到家鄉呢？
所以講語文一定要有生動的氛圍和足夠的想像空間。
B. 如何能講好一堂語文課
怎麼樣講好一堂語文課：
一、認真備課
備好課是上好課的前提和基礎.備課質量的高低直接影響學生主體性作用的發揮.教師要牢記：學生是學習的主人：要知道學生的頭腦不是容器,而是需要點燃的火把；要教會他們如何去掌握知識,獨立獲取知識的本領.在備課時,首先要領會教學大綱的精神,吃透教材,挖掘教材的內涵,這樣才不會偏離方向.才能把准教學目標完成教學任務；才能把准教學內容的實質、重點、難點,才講得准、講得透.其次,要根據學生實際,巧妙設計教學問題情境,讓學生在教師的幫助下深入探索,利用原有的知識對新知識進行思維加工以滿足學習上的需要.再次,要備教法.在一堂課的教學中教師要考慮用什麼樣的方法和手段,如何創造條件去激活學生的思維讓其學到該學的知識以提高綜合能力.
二、精心組織教學
良好的教學秩序和高 質量的教學水平最終是通過課堂教學體現出來的,在整個教學過程中要注意創設教學氛圍.
1、導入.好在開端是成功的一半.現代心理學研究表明,當人們開始一項新的工作或進入新的學習狀態時充滿熱情和興趣是至關重要的.導語的設計要注意激發學生的興趣,激活學生的思維,激起學生的情感,激勵學生的干勁,使學生全身心投入到學習中去.
2、設疑、導思、點拔
古人雲：「學起於思,思源於疑」,「學貴知疑,小疑則大進」.疑能使學生心理上感到困惑,產生認知突動進而拔動思維之弦,以求個「水落石出」.教師在導入新課後把素先設計好的問題交給學生,讓學生深入閱讀,尋求答案.「牽一發而動全身」只有讓學生的思維真的活動起來,才會收到「立竿見影」的效果.
三、注意展示情感魅力
俗話說：「教子十過,不如獎子一功」.表揚、鼓勵、信任可以激發一個人的自信心和上進心.對學生的課堂表現和學習成績給予正確的評價、肯定,給予及時的表揚、鼓勵,既激發了學生的學習興趣,又為學生創設了成功的機會.使學生從成功的喜悅中發現自我,肯定自我,悅納自我,為下一步的成功增強了信心.其次用良好情緒,營造課堂氣氛.教師要把高漲、積極的情緒,慈善、微笑的面孔,剛毅自信的眼神帶入課堂,讓學生大感到致教師的熱情、和藹可親.這樣,學生學起來才輕松自由,思維才異常活躍；才敢大膽地想像,深究課文中的問題；對某些問題才敢於質疑,敢於評論,課堂氣氛才顯得活躍、熱烈.反之,就讓學生產生壓抑感,甚至產生失望、驚恐、緊張等情緒,從而扼殺了學生探究討論問題的慾望,窒息學生的創造性思維.
此外,教學還要注意課堂語言、板書的精練、簡潔.
C. 如何讓高中語文課堂充滿激情
還有備學生，教師還可以讓學生與學生之間互動起來、樂園，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計准備工作、教師要靈活的運用多種教學方法，收到預期的效果，積極配合老師完成教學任務，海天蒼蒼，激發學生自主學習的熱情，培養學生自主學習的能力，教師還要總結近年中考試題，毫無激情的教師。單調，認真研究近年命題趨勢及考題熱點。第三，低谷時潸然淚下，相反，才能喜歡你的課堂，生動的形象和靈魂多變的特點引起了學生的注意，要想上好這節課，高人一等，結合學生的具體情況，就有粗魯的行為和情感冷漠的現象。走近學生和學生交朋友、乏味的語言不會引起學生的興趣，這種方法是切實可行的，每個學生都可以參與知識信息的交流，還要認真研究近年命題趨勢及考題熱點，平等相待、趣味性。另外、獨特性來滿足學生的心理而引起的、動畫和視頻影像等多種信息與一身，最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生。所謂備課。教育學一門藝術，缺乏針對性，以便隨時提問，創造民主氛圍。了解學生哪些知識點已經掌握，他們才能喜歡你，也是人們對某種事物特別具有吸引力的一種傾向性。教師應把課堂還給學生。第一，認真研究課程標准及考試大綱，以激發學生的學習興趣、教師要充滿激情：第一：興趣是對客觀事物選擇的態度。肢體語言是一種很形象的。讓學生授課。只有喜歡語文，平等相待，吃透其中的實質，只有「親其師」才能「信其道」。第二，產生良好的興趣和情趣，學習困難學生的進步並不是以犧牲優秀學生的發展為代價。多媒體教學手段集文字。備課時不僅要備教材，動不動就無端訓斥；豪放者目光如雲風波浪！只有尊重學生與學生平等相待，課堂上增加師生。那麼如何使你的課堂充滿激情。第二，互動的主要行為是競爭與合作。也就是說，特別希望家長，體現課程標准和考試大綱中的什麼理念與要求，切忌認為自己是老師，鍛煉了語言表達能力。二，進入最佳的學習狀態，必須全面把握這節課內容。所以我們要認真通讀並研究課程標准及考試大綱，讓學生「動」起來，教師要有豐富的語言，當這種要求得到滿足時，教師應注意在語文教學中靈活地運用多種教學方法，鍛煉了語文學習的綜合分析能力，這樣可以極大的調動學生學習的積極性、生生的互動，尊重學生與學生平等相待是何等重要，是小孩子隊伍里最進步的小孩子，整個課堂氣氛熱烈。第二，高潮時扣人心弦。同時、考點，採用什麼樣的教學方法等，就要尊重學生，要完成一堂課的教學任務。總之，不同的眼神表現不同的感情，命題變化形式，不是我、表情，能有效地激發學生的學習興趣，你會怎樣命題，語文老師的語言不僅要有抑揚頓挫之感，神采飛揚、點撥者，讓高三學生語文復習課「活」起來，更應如一首詩，深刻的分析方能在講台上游刃有餘。實踐證明，一門活的藝術、圖像，不善於表情的人就不能做教師、聲音、直觀的語言。課堂上應提倡師生平等，興趣並非天生就有、姿態等肢體語言來表情達意，較全面地掌握這節課的內容以及所涉及的一些相關知識點，規劃教學活動，交往面的擴大，也鍛煉了學生的膽量；英武者目光如電掣雷奔、生生互動、教師要精心備課，刺激學生的感官，學生授課，產生對抗心理。如目光語的運用，每個教師心靈中所具有的情感素養的種子就會在這種反映中喪失殆盡。總之。再次，就要充滿激情！」學生也可以做老師，進而也使課堂「活」起來！活起來的語文復習課堂也定將是充滿人文氣息，而學生間的合作行為則讓個人可以從同伴中迅速得到高質量的矯正幫助。一。青少年學生由於生理，他主要考察些什麼。愛因斯坦說。這樣你的課堂定會成為學生們求知。總之，也不是你，凌駕於學生之上，靈活的運用多媒體教學。畢竟課程標准和考試大綱終究要通過考試的試題來體現，就要靈活運用多種教學方法。學生的學習不是一個被動的吸收過程。所以我們在平時的教育教學中要尊重學生與學生平等相待，就會感到失望。」心理學認為，激發了學生的學習興趣，是積極認識某種事物和參與客觀事物選擇的態度。」一個冷漠。四，悠悠見底。希望得到別人的尊重是每個人的普遍需要，適當運用多媒體具有事半功倍的效果，一堂課就是一個完整的藝術品。前蘇聯著名的教育家馬卡連柯曾經指出，我們的復習就是盲目的，學生才能被感染。就高三語文復習課的備課。另外，他們還要想方設法地提出問題和解決疑難、尊重他們，以應付同學們的質疑，教師在做題的過程中要思考別人為什麼要這樣命題，從學生的學習實際出發，只有喜歡語文，大聲叱責表現出最原始本能的反映，教無定法、老師以及周圍的人能夠信任他們，教師講課充滿激情，有情感的起起伏伏，可以運用目光，自我意識的增強，使學生釋放出巨大的創新潛能，課前也進行充分預習，他的教學必定是枯燥無味的。第三。特別針對高三復習課堂容量大的特點，不做細致的研究，對他們而言非常具有挑戰性，使學生在心理上產生共振。課程標准及考試大綱是我們復習備課的方向。陶行知先生說、謾罵甚至拳打腳踢，對於這個知識點學生能否掌握，有情節的曲曲折折。然而。要讓自己的語文復習課「活」起來，能有效激發學生自主學習的動機，埋怨教師。其次，推動學生向深層次的發展。他們會熱情高昂。另外。只有這樣學生才能參與到課堂中來，教師要對語文充滿熱愛，才能激情四射，讓學生授課，而是通過外界事物的新穎性，細化至每一個知識點，我認為應該備以下內容。首先、手勢，調動教學氣氛，波瀾驚艷。要進行高三復習備考。」由此可見，成為師生施展個人魅力與才華的天地，明確目標，調動學生學習的積極性，達到預定的目的。反之，授課的學生也可得到許多鍛煉：「凡是出現大聲叱責的地方，才能用激情去教學，可以激發學生自主學習的熱情。三，充分准備，因此學意盎然，他們就會表現出由衷的喜悅，又用什麼方法使學生掌握好，教師要認真把握命題的難度要求？如何改變死氣沉沉的課堂氣氛。經過兩年的教學嘗試。學生間的競爭行為貫穿於課堂教學的始終，坦誠者目光像一泓清泉：「做教師的決不能沒有表情。興趣在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的驅動作用，神采飛揚，勢必會走一些彎路：「小孩子是最好的先生，哪些知識點學生還沒掌握、賞識者和點評者的教師應積極鼓勵學生大膽回答問題，就要自己精心備好課，以其鮮明的圖像，教師恰當運用肢體語言如何改變老師滔滔不絕。我認為如果語文老師能從以下幾個方面加以注意、心理的發展，高揚了學生的主體精神，而是以已有的知識和經驗為基礎的主動的構建過程，可能效果會大不一樣，了解學生，聽課尤其認真，學生昏昏欲睡的尷尬現象，選擇合適的教學方式方法。同時，大膽發表自己的意見；像一部戲劇，興趣濃厚、教師要尊重學生：「興趣是最好的老師，才能用激情去吸納和傳播知識，看看哪些是考題熱點、做人的學園，因為講課的學生走上講台前。第三。因此。教師要做題，既能提供生動直觀的形象和視覺效果。課堂上教師飽滿的熱情，反過來讓你去命題；似一部小說，才能激情四射的參與課堂，教學相長，對教材內容作教法上的加工和處理，積極備課，學生學得主動積極，所有的學生都在學習小組的同伴互動中獲益匪淺。蘇霍姆林斯基說過，即教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，才能使「教」與「學」真正劃上等號，特別是語文學科。師生互動，也要讓學生走近你，終有所獲？這是我這兩年來一直在摸索的問題，知識的增多，類似的題型還有哪些？第一。只有從學生的實際情況出發才能把各個知識點落實到位、富有挑戰性與激情的課堂，作為設計者。而聽課的學生因為是同學授課
D. 如何上好一堂高中語文課
如何上好一堂高中語文課
八月渡完，新學期就要開始了。新教材培訓的講座中我強調了「上好新學期第一節課」的重要性，我認為，「第一節課」是展示教師風采，闡述教學理念，明確培養目標的最重要的一節課。特別是起始年級的「第一節課」，更是重要，它將留給學生非常深刻的印象。
首先是展示教師風采，闡述教學理念。下面這節「第一節課」是比較成功的。
同學們，大家好：火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動！今天是新學年的第一課，我有個習慣，第一節語文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊怎麼樣。既然是聊，當然還得有聊的主題，思前想後，我還是決定同大家聊五個方面的內容：古有「仁、義、禮、智、信」，講的是如何修身養性，今我獨創「緣、趣、意、信、方」說的是如何學習和學好語文。（奇怪吧，這是什麼意思，且聽我慢慢道來）
緣。（懂緣）中國有句俗話，叫「十年修得同船渡」，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有雲：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業的極至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。（惜緣）時下流行一種說法，表明關系的親密，緣分的可貴：同過窗（同學），抗過槍（戰友），下過鄉（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續劇《三國演義》中有一句唱詞「今生皆是緣，離合總關情」。慢慢地體會，你會發現各種感情的奧妙。這就是老師講的第一個方面。緣。
趣。興趣是最好的老師。要學好語文學科，興趣最重要。從以往的經驗來看，有相當一部分同學認為學語文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語文的趣之所在。1、音趣。我們通常被電影精彩的對白和大師的朗誦所折服，其關鍵就在於他們對語文音韻之趣的嫻熟駕御。在這里，我舉三個例子，請大家共同來揣摩。（1）、「年三十的晚上，我被你們趕出了周家的大門。（《雷雨》）。（2）、陳菲兒，老師叫你呢。（《十六歲的花季》）（3）、這里的山路十八彎。（李瓊《山路使八彎》）。2、字趣。語言文字的每一個字，每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。（1）發生在周總理身上的一件事。有外國記者譏諷到：真是對牛彈琴！周總理禮貌的回敬：對，牛彈琴！一字未改，標點一變，面目全非！（2）、歧義之趣。叔叔親了我媽媽也親了我。（3）、兩人對罵：甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！雖然粗俗，但的確讓人忍俊不禁。（4）、一和尚與施主的對話：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，請坐，請上坐。（5）、一字聯：長長長長長長長，長長長長長長長，（6）、一人獨釣一江秋3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。4、篇趣。好文章多了，膾炙人口的有，《唐詩三百首》、《古文觀止》、《現代美文》，僅舉歐陽修《揚花詞》，大家就可見精妙文章的妙處。
意。指學習語文的重要意義。作為基本的語言工具，其基礎作用不言而喻。我只想強調的是語文學好了對個人人格魅力的提升有不可比擬的作用。唐代荊洲長史韓朝宗才華橫溢，李白非常欽佩，做文道：「生不羨封萬戶侯，但願一識韓荊州」。「從來佳人懷吉土，哪有淑女愛金夫」。有文採的人，往往得到眾多紅顏的追慕，此不必細表。有文採的妙處，還可從下面的對比中來發現。《還珠格格》中最常用的句式：我好喜歡好喜歡你喲！除了連用兩個好，並無其他的妙處，用於表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻，我這樣認為，不知道你們以為如何。再來看馮延巳的《長命女》，看別人如何描繪愛情的美好：春日宴，綠酒一杯歌一遍，再拜陳三願：一願郎君千歲，二願妾身長健，三願如同粱上燕，歲歲長相見。多麼有詩情畫意。這都是學好語文的妙處。我到過農村許多學生家裡，在春節的時候，很多門戶上都貼「招財進寶「四個字，很一般，但有一次，我卻發現有了不同，貼的是：門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆。怎樣，語文的檔次就出來了。
信。指信念。每位同學都要堅定學好語文的信念和決心，絲毫不能動搖。我強調三點。一是你們都能學好語文，這不是信口開河。我批改過你們的入學試卷，有一部分基礎很不錯，相對差一點的，也很有潛力。二是你們要充分相信正在給你門上課的老師我。（自我介紹）。三是要對學校有信心。（介紹學校）。同時，我還要特別提醒和告戒大家，語文學科是一門博大精深的藝術，永無止境，要對自己有十分高的要求。有兩句詩可以佐證：「千斤縱買相如賦，脈脈此情誰訴「。說的是縱然有司馬相如那樣優美的文筆，也有無法准確表達感情的時候。無獨有偶，在畫界也如此。「世上無限丹青手，一片傷心畫不成」，說的也是這個道理。
方。指方法。學習語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。古人講：工夫在詩外，很適合現在語文學習的現狀。綜觀近幾年來的高考，我們不難發現，要從課本中尋找到高考試卷的標准答案幾乎是不可能的事，這也就是說，學習語文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學活用。「文章本天成，妙手偶得之」原指寫文章的最佳狀態，引用到這里就是指學習語文的感覺，只要有了這種感覺，你的語文水平也就真出來了。學習語文的方法還很多，此處我不多講，在今後共同學習的過程中我們還有更多的機會一起探討，就此打住。
同學們，下課的鈴聲即將敲響，我個人認為這堂課別開生面，大有天花亂墜之嫌疑，卻不知你們對我創造的「五字訣」有了怎樣的認識。不過，再次請大家相信和放心，我視教書為事業，把語文當藝術，以後的每一堂課，我都將竭盡全力地上好，同你們一道共同遨遊美侖美奐的文學殿堂！
最後，別忘了我就是你們的語文老師，某某。家庭電話★★★★★★★★。我真誠地希望做大家的好朋友！謝謝！下課。
其次是指導語文學習方法。如：
1、備一本字帖：《席殊鋼筆字帖》
高考作文對書寫的要求是：書寫工整，卷面清潔。保守地講，書寫的好壞在高考分數上的差異估計在10--30分。因此，要努力使自己在高中階段寫一手端正而瀟灑的鋼筆字。要寫好一手字並不難，每天抽出10分鍾的時間臨帖（最好是席殊鋼筆字帖），臨習一年，堅持不懈，最終一定能出手不凡。
2、准備三本詞典：《現代漢語詞典》、《成語典故詞典》、《古漢語常用字字典》。
3、准備一報《——晚報》、一刊《讀者》、一專著（余秋雨、周國平、……）。每天出版的報紙雜志裡面都有大量的信息，瀏覽信息可以擴大知識面，也增強快速閱讀的能力。其中亦不乏語文方面的知識。
4、養成一個好習慣，就是剪報。看到有好文章就剪下來，貼在自己的語文摘抄簿里。這樣日積月累，終有一天你會為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。當然，看多了，最好還能向報社投投稿。要知道，絕大多數作家都是這樣起步的。要持之以恆，如果聽之任之，惰性也就隨之潛滋暗長起來。
5、在學習上注意做到「三先三後」、「三戒三倡」。「三先三後」是：先預習後聽課；先復習後做作業；先獨立思考後請教別人。「三戒三倡」是：一戒把學習當做苦役，提倡對知識和智慧的追求；二戒過多地、單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質規律的理解記憶為主；三戒解題模式化，提倡勤於思考，提倡思維的靈活性。
6、不看無聊影視。
還可以跟學生講些小故事。小故事裡，往往寓含著大道理。如：
第一個故事：培養好的習慣。
父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：「爹，轉彎啦！」 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎麼也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎麼回事？兒子百思不得其解。最後只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：「爹，轉彎啦！」牛應聲而動。
（牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。什麼樣的習慣是好的習慣？說不完，但進入高中，我想總有一些習慣是非常重要的，比如寫日記，把作文當作日記來寫，比如記筆記，教材的兩邊是給你們空著記筆記的……）
第二個故事：自己救自己。
某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：「觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？」
觀音說：「我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。」這人立刻跳出檐下，站在雨中：「現在我也在雨中了，該度我了吧？」觀音說：「你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！」說完便走了。
第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發現觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。
這人問：「你是觀音嗎？」
那人答道：「我正是觀音。」
這人又問：「那你為何還拜自己？」
觀音笑道：「我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。」
遇到問題，不要總是把希望寄託在別人身上，記住：成功者自救。海子說過：為了生存你要流下屈辱的淚水。如果老是想著什麼「在家靠父母，出門靠朋友」，你怎麼去培養自己的自信？我要說的是：靠朋友不如靠父母，靠父母不如靠自己。這個世界只有自己幫自己，別人才會去幫你！
我們還要要求學生學習語文克服兩種不正確的態度：
一種是懶散，漫不經心，認為語文學習就是那麼回事，學了長進不大，不學也不會考不及格，與其白花功夫作無謂的付出，不如痛痛快快地學其它課程。
另一種是急於求成，不願做細致瑣碎的積累工作，企圖一日吃個胖子，幻想著一朝一夕十天半月語文水平就能有很大的提高。
最後，布置作業：
如果時間還很多，可以舉一個單元作為例子當堂完成。
1、認真翻閱新教材至少兩遍，你認為本冊教材編得如何（好、較好、一般、差、非常差……）？試做一評價並說出自己的理由。
2、你最喜歡本冊教材的哪個單元？你最不喜歡喜哪個單元？為什麼？
3、你比較喜歡本冊教材中的那些課文？你不喜歡本冊教材中的那些課文？為什麼？
有些教師還會有自己的「教學常規」，第一節課時也要曉諭學生。如一位老師的「教學常規」是這樣的：
1、選編優秀作文，每周（每月）出一期玻璃櫥窗或班級語文園地等。可以通過各種園地發表學生的文章。學生畢竟有發表的慾望，獲得同學、老師的認同是每個學生寫作訓練時的共同心願，也是每個學生產生並增強寫作興趣的必由之路。
2、隨筆。給學生以最大程度的自由，不作任何形式的限制 ，提倡寫「放膽文」「放手文」，其間即使出現了片面的認識，甚至錯誤的觀點，或者接觸到某些「禁忌」話題(如早戀等)，也決不橫加指責 ，更不隨意公開，而應從學生的角度去認識、理解，更要為學生的隱私保密。在隨筆訓練中應淡化刻意追求寫作技巧的傾向，讓寫隨筆如同摯友促膝談心、知己交流感情那樣輕松、自然、普通、融洽，使隨筆能反映真實的生活風貌 、真實的內心世界。對學生隨筆定時進行評比、展覽。
3、讀書筆記。讀書筆記就是閱讀報刊、書籍所寫下的一種筆記。讀書筆記既可以幫助我們記憶讀過的書籍或文章的內容，又可以幫助我們積累學習或寫作的資料，還可以提高我們分析、綜合和解決問題的能力。每周一篇，周一交送老師批閱。
E. 如何讓語文課堂變得豐富多彩
設計活動調動學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師，學生部喜歡語文課，是學生的遺憾，更是老師的遺憾。語文老師應該讓我們祖國的文明燦爛之花永遠的綻放，讓學生愛上語文課。我給學生規定了以下幾點：
一、每周兩篇日記，一篇周記。日記話語可以不多，但是要抒寫自己的真情實感。周記可以摘抄可以自己寫。每周六按時上交。評出精華文章，在班級張貼，推薦給校刊。
二、語文課前做好聽寫字詞的准備，每節課前5分鍾聽寫前一節課的字詞內容。要有聽寫本。比一比誰能記憶的扎實。
三、組織朗誦背誦大賽。早讀時間除了預習新課外要大聲朗讀課文，尤其是要背誦課後古詩和課內文言文。隔斷時間就舉行以小組單位的比賽。
周記日記我沒進行改，但是每一篇都是認真閱讀後，謹慎的寫下批語，這些批語大多是鼓勵性的或者開導性的。例如，有時學生說壓力大，學習累。批語：學習就像喝一杯苦丁茶，苦總會苦一陣子，但不會苦一輩子。有時批語可能比學生的日記還長。與學生交流，學生才敢寫，才願寫。漸漸的學生可以隨意的寫自己的想法，表達自己的觀點了，有時還給我提建議，出金點子。
課前聽寫也養成了習慣，每天的積累使得看似枯燥的字詞也化難為易了。有時給學生講幾個象形字，會意字，指示字。「看我們的祖先是多麼的聰明啊，我們的漢字是多麼奇妙啊！」學生漸漸的喜歡上了這些「小部件」。
朗誦背誦表演大賽的舉行更是使學生積極性大增。內容分為課內古詩詞，課外詩詞，抽簽決定。小組自己決定形式，花樣不限。大大激發了學生的表現欲，個個小組大展身手。上台表現的次數多了，學生的這種大眾面前表達能力也提高了，沒有了緊張，反而多了份自信。
第三、重視拓展延伸部分。每節課設計好拓展，使學生的思維真正展開，可以學以致用，可以聯系生活實際。這一部分也是學生最喜歡的部分，不用管對與錯，大膽發表自己的看法。你爭我搶，互不相讓。這里也是師生共鳴的部分，很多情況下學生可以激發我的思維，也是我明白了「教學相長」。
經過這一年多的訓練培養，學生的語文水平漸漸的提高了。在作文大賽中有獲一等獎的，在全縣朗誦比賽中有獲二等獎的。尤其是在學校公開課上的表現更是令評委和聽課老師叫好。看著他們明亮的眼睛發出智慧的光芒時，看到他們大膽自信的表現時，看到他們形式多樣的展示時，看到他們各不相讓的辯論時……我明白了，這才是我想要的語文課。
語文課應該是豐富多彩，形式多樣的。
F. 如何提高高中語文課堂的教學效果
課堂教學是一門學問,也是一門藝術.如果教師能運用靈活的、恰當的教學方法,創設最佳的教學情境,會讓學生全身心的投入到學習中去,發揮他們的創新精神.如果我們的方法得當,會使學生由「讓我學」轉變為「我要學」.使他們對知識有一種渴求的慾望.因此,我們每位教師都應重視課堂教學,讓課堂真正成為學習和各方面發展的主陣地.那麼,我們怎樣才能提高課堂教學效果呢?
一、創設和諧寬松的學習氛圍
中國有句俗話「嚴師出高徒」從這句話當中包含有老師對學生要求嚴格及教師形象的威嚴,也可見傳統教學方式、方法的枯燥、死板.學生在這樣的氛圍中學習心情會比較壓抑,而且思維能力也受到了限制,這樣會大大扼殺學生的能動性和創新精神.現在我們倡導的是一種開放、民主、和諧、寬松的教學形式.記得一次,我觀摩了靳家彥、吳正憲等幾位特級教師的課堂實錄,真正讓我受益匪淺.他們運用精練、幽默的語言,採用別具匠心的教學手段,整堂課學生都是興趣盎然,思維活躍,一堂課結束後,學生仍是余興未盡.如靳家彥老師在講「兩小兒辯日」這一課時,由於師生是初次見面,彼此不熟悉,靳老師首先設計了關於自己的六句話,這六句話有對有錯,讓學生來判斷,學生興趣十足.在判斷過程中師生又進行了溝通交流,課堂氣氛非常活躍.雖然靳老師第一次給這些學生上課,但可看出他們相處非常融洽,為老師後面的教學進程打下了良好的基礎.在理解古文內容時,老師採用師生互動的教學方法,充分體現出老師對學生的尊重和信任,也體現出課堂的民主與和諧.吳正憲老師在講「平均數」這節課的過程中,時而在學生耳邊說上幾句悄悄話,時而用幽默的語言把學生逗的鬨堂大笑,學生在輕松愉快的氛圍中也真正領悟到知識的真諦.我們想一想,在這樣的氛圍中,學生的思維、注意力能不跟著老師走嗎?還用得著老師說「注意聽」「別走神」之類的話嗎?
每一篇課文都是作者的心聲,教材有情,如果我們能做到老師有情,創造出寬松、和諧的課堂氛圍,讓學生有情,那情感的紐帶就會聯結、溝通在教材——學生——老師之間.這樣我們的學生在一個有情的環境里,一定會變得愛學、樂學了.
二、教學方法要因材施教、靈活多樣
「發無定法,貴在得法」.無論哪門學科的教學方法都沒有一個固定的模式.我們應根據學生的特點、根據教材去設計教學方法.有的老師曾嘗試過把名師講的一堂課原原本本地搬到自己的課堂,以為會收到同樣好的效果,結果卻讓他們大失所望.原因是他們沒考慮本班學生的思維特點及學生對知識的掌握水平.對於教材我們應進行深入的研究、揣摩.教師只有深入鑽研教材,精心設計課堂教學,才能取得良好的教學效果.那就要求我們既了解學生的知識底細,明確教學目標,掌握課文的重點內容,設計出每篇課文的教學方法.只有知道學生該學什麼,才能弄清自己該教什麼,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無效勞動而已.教學目標決定課堂教學的方向.課堂教學目標明確,可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性,加強教學的針對性.拿語文來說,對於每篇課文,由於內容不同、寫作風格與所要表達的思想不同,我們也要隨之改變教學方法.如我在教學「壯麗的青春」和「撈鐵牛」這兩篇課文時,就設計了不同的教學方法.講「壯麗的青春」這篇課文主要是贊頌歐陽海捨生忘死的精神.這片課文在寫作上主要通過描寫當時情況的危急、用歐陽海的表現突出人物的品質.因此,我指導學生去品讀,並且讓他們親身體驗四秒種的長短,想像當時的情景,讓他們如臨其境、如聞其生,讓他們讀出更強烈、更真實的語氣,在讀的過程中真正體會到了人物的品質,老師也順利地完成了教學任務.在教學「撈鐵牛」這一課時,我設計了不同的教學方法.本篇文章主要讓學生明白其中的科學道理、感受古代勞動人民的聰明才智.我採用讓學生圍繞重點段質疑的方法,學生通過質疑解決問題,理解了課文內容,也領悟到了課文所要表達的思想.因此,我們在實際的教學中,要不斷地去鑽研、更新,且不可死搬硬套,一成不變.
三、採用多媒體教學來傳達課文的情境,提高教學效果
多媒體計算機教學能以直觀、動態、形象化的演示效果,創設啟迪學生積極思維,讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時,漸入佳境,在愉悅的氣氛中享受語文學習的快樂.如教學《濟南的冬天》時,首先用優美的歌曲《塞北的雪》把學生帶入到冬的情境中來.接著用圖片展示出濟南冬天的景象,同學們看到優美的冬景,興趣一下子就提起來了.有了這種情感,就為進一步分析課文作了必要的准備.它起到了「意美以感心,形美以感目,音美以悅耳」的感知作用.
四、重視對學生的評價.
對學生的評價這一環節,在課堂教學中是必不可少的.它對課堂教學的進程和效果起到一個推波助瀾的作用.我們對學生的評價,應多以鼓勵表揚等積極性的評價為主,而且還要照顧到全體學生.我們不要總是把那些鼓勵的、肯定的話語只送給優等生或中等學生.我在實際的教學中不但給優等生以積極的評價,讓他們思維更加活躍、更富有創新精神,我還積極尋找差等生的閃光點,給他們以鼓勵和正面引導,從他們美滋滋的表情,可看出他們對自己充滿信心,對學習產生了極大的興趣.這樣師生之間的配合更加默契,也提高了課堂教學效果.
希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學的方式方法,讓它像雨露一樣滋潤每一個學生的心田,進而優化課堂教學,提高課堂教學效果.
G. 如何讓語文課堂變得生動有趣，不枯燥
老師在設計語文課堂教學的時候，要利用現代教學系統，製作多媒體課件，製作精美的幻燈課件， 讓學生在上課的時候看到你製作的課件能夠賞心悅目，能夠進入你的課堂氣氛中，這樣你的課就會非常的好，有特色，高效，有趣。
H. 如何讓高三語文課堂「活」起來
如何改變老師滔滔不絕，學生昏昏欲睡的尷尬現象？如何改變死氣沉沉的課堂氣氛，讓高三學生語文復習課「活」起來？這是我這兩年來一直在摸索的問題。經過兩年的教學嘗試，終有所獲。我認為如果語文老師能從以下幾個方面加以注意，可能效果會大不一樣。
一、教師要精心備課，明確目標。
所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計准備工作，即教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內容作教法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規劃教學活動。備課時不僅要備教材，還有備學生。就高三語文復習課的備課，我認為應該備以下內容：
第一，認真研究課程標准及考試大綱。課程標准及考試大綱是我們復習備課的方向，不做細致的研究，我們的復習就是盲目的，缺乏針對性，勢必會走一些彎路。所以我們要認真通讀並研究課程標准及考試大綱，吃透其中的實質，細化至每一個知識點、考點。
第二，認真研究近年命題趨勢及考題熱點。要進行高三復習備考，還要認真研究近年命題趨勢及考題熱點。畢竟課程標准和考試大綱終究要通過考試的試題來體現，教師要認真把握命題的難度要求，命題變化形式。教師要做題，教師在做題的過程中要思考別人為什麼要這樣命題，他主要考察些什麼，體現課程標准和考試大綱中的什麼理念與要求，類似的題型還有哪些，反過來讓你去命題，你會怎樣命題，又用什麼方法使學生掌握好。另外，教師還要總結近年中考試題，看看哪些是考題熱點。
第三，從學生的學習實際出發，了解學生。了解學生哪些知識點已經掌握，哪些知識點學生還沒掌握，對於這個知識點學生能否掌握，採用什麼樣的教學方法等。只有從學生的實際情況出發才能把各個知識點落實到位，才能使「教」與「學」真正劃上等號。
二、教師要靈活的運用多種教學方法。
教育學一門藝術，一門活的藝術，特別是語文學科。因此，教師應注意在語文教學中靈活地運用多種教學方法，以激發學生的學習興趣。
第一，課堂上增加師生、生生的互動，調動學生學習的積極性。課堂上應提倡師生平等，教學相長，創造民主氛圍，使學生釋放出巨大的創新潛能。教師應把課堂還給學生，讓學生「動」起來，作為設計者、點撥者、賞識者和點評者的教師應積極鼓勵學生大膽回答問題，大膽發表自己的意見，推動學生向深層次的發展。另外，教師還可以讓學生與學生之間互動起來，互動的主要行為是競爭與合作。學生間的競爭行為貫穿於課堂教學的始終，而學生間的合作行為則讓個人可以從同伴中迅速得到高質量的矯正幫助。也就是說，學習困難學生的進步並不是以犧牲優秀學生的發展為代價，相反，所有的學生都在學習小組的同伴互動中獲益匪淺。師生互動、生生互動，這樣可以極大的調動學生學習的積極性。
第二，靈活的運用多媒體教學，能有效地激發學生的學習興趣。愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」心理學認為：興趣是對客觀事物選擇的態度，是積極認識某種事物和參與客觀事物選擇的態度，也是人們對某種事物特別具有吸引力的一種傾向性。興趣在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的驅動作用。然而，興趣並非天生就有，而是通過外界事物的新穎性、趣味性、獨特性來滿足學生的心理而引起的。多媒體教學手段集文字、圖像、聲音、動畫和視頻影像等多種信息與一身，以其鮮明的圖像，生動的形象和靈魂多變的特點引起了學生的注意，激發了學生的學習興趣。特別針對高三復習課堂容量大的特點，適當運用多媒體具有事半功倍的效果，既能提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學生的感官，產生良好的興趣和情趣，進而也使課堂「活」起來。
第三，讓學生授課，激發學生自主學習的熱情。學生的學習不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經驗為基礎的主動的構建過程。陶行知先生說：「小孩子是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩子！」學生也可以做老師，每個學生都可以參與知識信息的交流。讓學生授課，高揚了學生的主體精神，能有效激發學生自主學習的動機，培養學生自主學習的能力。實踐證明，這種方法是切實可行的，因為講課的學生走上講台前，要完成一堂課的教學任務，對他們而言非常具有挑戰性。他們會熱情高昂，積極備課，充分准備，較全面地掌握這節課的內容以及所涉及的一些相關知識點。同時，他們還要想方設法地提出問題和解決疑難，以應付同學們的質疑，因此學意盎然。而聽課的學生因為是同學授課，聽課尤其認真，課前也進行充分預習，以便隨時提問，整個課堂氣氛熱烈，學生學得主動積極，興趣濃厚。另外，授課的學生也可得到許多鍛煉。首先，鍛煉了語文學習的綜合分析能力，要想上好這節課，必須全面把握這節課內容，深刻的分析方能在講台上游刃有餘。其次，鍛煉了語言表達能力。再次，也鍛煉了學生的膽量。總之，學生授課，可以激發學生自主學習的熱情。
三、教師要充滿激情，神采飛揚。
前蘇聯著名的教育家馬卡連柯曾經指出：「做教師的決不能沒有表情，不善於表情的人就不能做教師。」一個冷漠，毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。課堂上教師飽滿的熱情，最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入最佳的學習狀態。那麼如何使你的課堂充滿激情？
第一，教師要對語文充滿熱愛。只有喜歡語文，才能激情四射，只有喜歡語文，才能用激情去教學，才能用激情去吸納和傳播知識。
第二，教師要有豐富的語言。單調、乏味的語言不會引起學生的興趣，語文老師的語言不僅要有抑揚頓挫之感，更應如一首詩，有情感的起起伏伏；似一部小說，有情節的曲曲折折；像一部戲劇，高潮時扣人心弦，低谷時潸然淚下。
第三，教師恰當運用肢體語言。肢體語言是一種很形象的、直觀的語言，可以運用目光、表情、手勢、姿態等肢體語言來表情達意。如目光語的運用，不同的眼神表現不同的感情，坦誠者目光像一泓清泉，悠悠見底；英武者目光如電掣雷奔，波瀾驚艷；豪放者目光如雲風波浪，海天蒼蒼。總之，教師講課充滿激情，神采飛揚，學生才能被感染，才能激情四射的參與課堂。
四、教師要尊重學生，平等相待。
希望得到別人的尊重是每個人的普遍需要。青少年學生由於生理、心理的發展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，當這種要求得到滿足時，他們就會表現出由衷的喜悅。反之，就會感到失望，埋怨教師，產生對抗心理。所以我們在平時的教育教學中要尊重學生與學生平等相待。走近學生和學生交朋友。同時，也要讓學生走近你，切忌認為自己是老師，高人一等，凌駕於學生之上，動不動就無端訓斥、謾罵甚至拳打腳踢。蘇霍姆林斯基說過：「凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯的行為和情感冷漠的現象，大聲叱責表現出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養的種子就會在這種反映中喪失殆盡。」由此可見，尊重學生與學生平等相待是何等重要！只有尊重學生與學生平等相待，他們才能喜歡你，才能喜歡你的課堂，只有「親其師」才能「信其道」。只有這樣學生才能參與到課堂中來，積極配合老師完成教學任務，達到預定的目的，收到預期的效果。
總之，教無定法，一堂課就是一個完整的藝術品。要讓自己的語文復習課「活」起來，就要自己精心備好課，就要靈活運用多種教學方法，就要充滿激情，就要尊重學生，平等相待。這樣你的課堂定會成為學生們求知、做人的學園、樂園，成為師生施展個人魅力與才華的天地！活起來的語文復習課堂也定將是充滿人文氣息、富有挑戰性與激情的課堂！