初一語文怎麼記課堂筆記

1. 語文聽課筆記怎麼寫範例

聽課記錄怎麼寫
一．聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面。
一是教學過程，說明確點就是教學實錄。二是教學評點，即教學意見。

（一）教學實錄教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等。教學實錄記到什麼程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式：

（1）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。

（2）詳錄：比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。

（3）實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。

（二）教學評點教學評點是指聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；教學結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等。寫教學評點可以採取兩種形式：

（1）簡評：把師生雙邊活動後所產生的反饋信息，隨時記錄下來。

（2）總評：就是對簡評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與教者互相交流，取長補短。

二．做好聽課記錄要注意以下幾點應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。

（一）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。思考什麼、怎樣思考？

①教師為什麼要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；

②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，並預測對學生所產生的相關性影響；

③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；

④如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容；

⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，並內化為教師自覺的教學行為；

⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。

（二）記錄要有突出重點。一般來說，記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉。對講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。

（三）聽課後要及時反饋，研討和交換意見。反饋時要堅持實事求是，抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談，以平等商量的語氣，指出成功和不足或改進的地方。對經驗不足的青年教師，不要把問題講得太多，應有重點地指出突出的問題，並以建議的形式提出，多談優點和經驗，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們在快樂成功中成熟；對有經驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到還有改進的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。

（四）對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足。整理時要進行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經驗和做法，提出改進意見、要求和方法等，以便在自己的教學中進行借鑒並提高自己的教學能力。認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本

2. 做語文課堂筆記的方法

課堂筆記整理看似是一項簡單的學習任務，但其實90%以上的同學都做得不夠好，費時卻沒有發掘出課堂筆記的功效。我在這里整理了相關資料，快來學習學習吧!

語文課堂筆記如何記

1記課堂筆記的五大技巧

1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日後補充、修改。

2.用詞用語要簡潔濃縮。

3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。

4.注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批註。

5.用不同顏色的筆，比如你用藍色和紅色，一般的用藍色筆寫，重要的內容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便於以後復習只需看一下提綱然後進行聯想。

2整理筆記的「七步法」

第一步，憶。「趁熱打鐵」，課後即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供「可整性」。

第二步，補。課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。於是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎上，及時作修補，使筆記有「完整性」。

第三步，改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與教學(學習)目的有關的內容的修改，使筆記有「准確性」。

第四步，編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有「條理性」。

第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課後練習題解答等。為分類摘抄做好准備，使筆記有「系統性」。

第六步，舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有「簡明性」。

第七步，記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後復習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有「資料性」。

勤做筆記，留住課堂之美

圈畫式筆記

邊讀邊圈畫，在小學階段需要重點掌握的閱讀方式，滬教版從小學二年級就開始有這樣要求，這是在「邊讀邊思」的基礎上做一些捕捉文本信息的閱讀方式。

1、 能夠概括段意或文章內容的關鍵句

2、 體現人物特點的關鍵句

3、 體現文章線索的關鍵詞句

4、 自己特別有感悟的，並可在旁邊進行批註

5、 自己不理解的，有待課堂上解決的地方

老師的課堂板書

教學板書，體現一堂課的思路和重點，在現代技術日益發達的今天，板書的地位依然不可撼動。一般來說，老師在黑板上呈現的板書，都是精心構思和設計過的，能體現課堂的教學思路，展示文本脈絡，著重文章重點和中心。往往會抓住老師板書的學生，學習能力都是比較強的。

但不是老師寫一點，學生記一點，而是在整堂課之後，進行記錄。這記錄的過程也是回憶整堂課的時候，同時也幫助孩子縷清思路。

陶子建議，靠課堂回憶著來「默寫」板書，上課認真聽講的孩子，一般都能將板書默寫下來，就是有個別差錯，但整體思路都是對的。這樣一來，其實，這也是重新幫助孩子建構「文章脈絡」的過程。

因為，閱讀和寫作本身就是相同的，當學生能夠理清文本思路、寫作重點和方法時，自己也能應用到寫作中。

其它需要做記錄的地方

1.老師強調的重點。

2.課本上沒有，老師補充的內容。

3.結合老師講課的內容自己需要加強的部分。

4.對老師講的有疑問之處

課堂筆記忌諱點

只顧記錄不聽講

記錄後就不再利用：有的學生的書本密密麻麻記了很多內容，可是記好後就不再查看或復習。那記錄也是徒勞了。

怎麼利用課堂筆記學習

1.每天抽出一段時間對著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內容，包括每一個細節，實在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學習方法，能夠減緩對知識的遺忘。

2.經常對照筆記，對老師講課的內容，加深理解，增強記憶，便於運用。

3. 語文筆記怎麼記

及時理清重點、難點，以及學習過程中遇到的疑點，課後及時解決。
2、書上批註與筆記整理相結合。預習、聽課時在書上批註，課後將重點整理在筆記本上。
3、整理語言要簡潔，突出重點，不要啰嗦。
4、每頁可以留出約1/3的空白，方便以後復習整理。
5、每一個板塊內容要清晰，有統一的序號標識。字跡工整。
6、多色筆區分。使用多種不同顏色筆，區分不同知識點。
有些同學會覺得整理筆記很麻煩，不願意寫字，或者手忙腳亂，區分不了重點。從而覺得沒有信心。
但，任何事情都需要付出努力，專注而持久，尤其是語文學習。不要指望語文學習有捷徑，沒有一蹴而就的好方法，更需要細水長流，水滴石穿的功夫。
相信，只有持之以恆，辛勤付出，才能獲得豐厚的回報。

4. 做語文筆記的技巧

寫語文筆記的技巧

俗話說，"心記不如帶墨"，"眼過千遍不如手寫一遍"。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴大和延伸，便於以後夏習、查找。越是高等的學習，越是以記為主。學生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處於動腦、動手、動耳的最佳學習狀態，可抑制"思想溜號"，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節省時間。學生從小學高年級起就應該教學生寫語文筆記。學生從小就學會記語文筆記，能為今後的語文學習和其它各科的學習打下基礎，形成自學的能力，養成良好的學習習慣，不但當時受益，而且能終生受用。

怎樣記語文筆記呢？應該把學生的預習筆記、課堂筆記和部分語文作業合起來都寫在一個本上，統稱"語文筆記"。這樣可以化繁為簡，既減輕學生的學習負擔，又減輕老師的批改負擔，既有學生預習情況的檢查，又有課堂教學的`反饋，還有基礎知識的驗收。老師批改語文筆記，可收到"一舉三得"的效果。

語文筆記本最好用十六開的"格備課筆記本"，在每頁的兩邊豎著畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個字寬，記項目用，起目錄索引的作用；右邊的一份約有一寸寬，做備注用，這部分供學生靈活運用，記些疑難問題、自己的評價、感想、學習方法等，這部分記的內容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學習的內容都記在這一部分。

准備工作做完以後 高中政治，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進行：

1．課前預習記

學習新課以前學生要預習，把預習中學會的內容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。

2．課堂聽課記

這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內容記在中間欄，把預習中理解不準確的現在得以更正的內容記在右邊備注欄。這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課後記或老師把要記的內容寫黑板上學生抄；二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然後再寫到語文筆記上，只要意思對怎麼寫都可以。剛著手訓練時，教師要把需要記的內容說慢點，長句子和重要之處重復一、二遍。要記的關鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。

3．課後鞏固記

語文課上過以後，學生要整理筆記，課文中已經解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過課後的整理和修改，學生對內容的理解加深了，認識得到升華了。課後要記的內容還包括該課書後面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括弧，造句等。這樣做，每課的內容都集中在語文筆記上，便於知識歸類，便於復習查找；學生省得另外再拿本寫作業，可把語文筆記當做作業交；老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學生的預習情況和聽課情況。在訓練過程中，教師要以學生為主，徵求學生的意見，不斷改進做法，在形式和內容上都不強求一致，這樣可培養學生的創造性和求異思維能力。

5. 怎樣做語文課堂筆記

一、預習要求

1、 讀一讀課文（三遍）

2、 標出生字詞，讀一讀有生字詞的句子

3、 讀一讀課文旁邊的批註

二、做批註的方法

一）聊一聊課文旁邊的批註

1、 批註都在哪兒？

寫在課文的旁邊

2、 批註的時候字都怎麼樣？

生：概括了一個部分

師：一般來講批註的字要小一點，是要讓我們把他看得更清楚。

生：有的人批註寫得太大，課文也看不清了

3、 你讀了批註後發現，批註的人通常寫什麼內容呢？他為什麼寫批註呢？

生：主要是寫概括這一段

生：我覺得做批註主要是將詞句關注一下

生：這個人讀了之後的感受

師：批註是作為讀者之後的感受，有的句子寫的是問號

生：他不知道是不是真的，他有疑問

師：當作者有疑問的時候，就把自己的感受寫在旁邊，這樣的學習方法就叫批註。

二）聊一聊句子，做批註

句1：有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然後騎到牛背上去。

生讀

師糾正

師：敢做這件事情的孩子，你有什麼感覺？

生：一點都不怕牛

生：他把三百公斤的牛當成了玩偶

師：你把牛的調皮大膽都說出來了。說出來了可不夠，你看我做了什麼事兒？

生勾畫。

師：把你的感受用簡單的詞就寫在旁邊空白處。

生：把牛當玩偶。

生：調皮、大膽、囂張

師：你很對批註。

句2：這時，帶頭的那隻老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。

師：引讀，啪嗒啪嗒

生跟讀

師：吭吭keng

生讀

師：當胸的衣襟是哪裡？

生抓起來

師：同學們覺得讀起來不好讀是因為這些表示聲音的詞，那這些詞可不可以刪掉

生：沒有聲音就展現不出來老雄鵝追來的情景

師：老雄鵝的聲音是大還是小呢？

生：很大，不大就不能嚇到她

師：這些表示聲音詞不僅不能去掉，還要把這個聲音讀得大一點。讀到這里，你覺得這個鵝？

生批註

生：鵝怒火沖天，作者卻很害怕

生：鵝可恨，邪惡

生：鵝真是心高氣傲，好兇狠

生：鵝真是耀武揚威，作者真是可憐巴巴

師：就因為你讀好了這個句子，就有自己的感受了。

句子3：金奎叔是個結實的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。

師：你想像金奎叔是個什麼樣子？

生：他和小朋友比起來就是個巨人

生：他是個魁梧的漢子

師：作者小時候是什麼樣子？

生：我快被它拖倒了——因為當時我還很小，只不過跟它一樣高呢！

師：同樣的一隻鵝，見到這兩個人。會有什麼感受呢？

生：鵝在我的面前很強大，在金奎叔的面前很渺小

生：跟金奎叔面前，我好渺小啊

生：鵝真有點欺軟怕硬啊！

生說了有一大堆

師：我感覺，同學們對生字掌握的還可以，對原來就有的那些字，反而容易錯。越長的課文越要細心。在檢查沒租課文的過程中，我們是怎麼做的？

生：批註、圈畫，感受可以寫在旁邊。

三）做批註的方法：

1、 遇到關鍵的詞語，歷察裂可以用符號把它標出來

2、 遇到關鍵的句子，可以用橫線把它勾出來

3、 遇到有感受的地方，可以在旁邊的地方寫下來。

三、自讀課文，試做批註，交流

師：我們每個人都找到自己有感受的句子，每個人都收獲一點，每天都收獲一點，我們的進步就不得了了。

生1：我就又哭又叫，可是叫寫什麼，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：「鵝要吃我了!鵝要咬死我了！」

當局者迷旁觀者清，因為肢閉我太害怕了，所以，我都不知道要怎麼。

生2：馬上、悄悄地；鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、生氣地朝我們走過來。

生：我覺得鵝看到我們的時候一點也不害怕，這一對比就看出我們之間的區別，怕和不怕都是有原因的。

生3：他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。

對比一下，發現我和鵝金奎叔完全不一樣，他在金奎叔那兒不堪一擊，在我這兒耀武揚威。怎麼讀出來的？

劃出關鍵詞句，和其他人一交流一分享。如果你給小小的我一點建議，你會告訴他說什麼？

生：別人看你很弱小，你要對自己有信心；

生：對鵝和牛要有一樣的態度，不能誰對你好，就欺負誰，實際上我們在鵝面前也是扮演了同樣的角色。

師：我建議，你可以把這個批註在全書的下面。

最後，總結本節課的收獲。

6. 初中生的語文筆記 應該怎麼記 怎麼寫

一、記錄老師講課時黑板上寫的文字提綱；
二、記錄老師講課時在黑板上畫的圖形、表格及其文字說明；
三、記錄老師講課時提出的有說服力的數據和主要事例；
四、記錄自己在聽課時迸射出來的對解決某個問題有啟發的思想火花；
五、著重記錄老師每節課所講的新知識、新見解；
六、著重記錄老師介紹的知識規律；
七、著重記錄老師講的、自己正缺乏的知識；
八、著重記錄老師講的實用價值很大的知識。
我國已故著名詞學家夏承燾，畢生勤奮讀書，而且每讀必動筆。在談到如何做讀書筆記時，他依據自己幾十年的治學經驗，總結了下面三個字：
一是「小」。即用小本子記。夏老的讀書筆記用小本子，一事記一張，便於分類、整理。他把自己的筆記命名為《掬漚錄》（掬：兩手捧；漚：水泡）。因為清代學者章學誠在《章氏遺書》中，曾講到過做讀書筆記的重要，說讀書如不做筆記，猶如雨落大海沒有蹤跡。《掬漚錄》三字即取其意。
二是「少」。「少」是指記得精，每一條都用最少的文字記下來，。但要記得勤，條數要記得多。每個問題可記下許多條。孤立的一小條看不出學問、許多條匯攏來，就會加深對一個方面知識的理解。如此，每有所讀，必有所得，累絲成匹，積沙成丘，就能逐漸使自己的知識淵博起來。
三是「了」。「了」是說對所說內容要透徹了解。記下一條，都要通過自己的認真思考、仔細咀嚼，然後才落筆。筆和腦並用，使學到的東西在自己的頭腦里成為「會發酵」的知識。

7. 語文課怎麼記好筆記

會記筆記、擅記筆記，幾乎也是每一位「學霸」的必備技能——成為「學霸」好像只在瞬間，而成就「學霸」的卻是每一堂課，那語文課怎麼記好筆記呢？

1、 不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日後補充、修改。

2、 用詞用語要簡潔濃縮。

3、 寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。

4、 注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批註。

5、 用不同顏色的筆，比如你用藍色和紅色，一般的用藍色筆寫，重要的內容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便於以後復習只需看一下提綱然後進行聯想。

以上是關於語文課怎麼記好筆記的方法介紹，希望對你有用吧！

8. 該怎麼做語文筆記

俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。在語文教學中，學生的課堂筆記是非常重要的。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴大和延伸，便於以後復習、查找。越是高等的學習，越是以記為主。

學生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處於動腦、動手、動耳的最佳學習狀態，可抑制“思想溜號”，使注力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節省時間。老師從小學高年級起就應該教學生寫語文筆記學生從小就學會記語文筆記，能為今後的語文學習和其它各科的學習打下基礎，形成自學的能力，養成良好的學習習慣，不但當時受益，而且能終生受用。

總之，在課堂上記筆記要耳聽、眼看、腦想、手動。在聽懂的前提下，對獲取的知識信息通過大腦的思維，經過“選擇——加工——歸納——濃縮——反饋”的過程，然後讓手有重點地記錄下來。記錄的方法是多種多樣的，我們可以在學習中逐步摸索出適合自己的方法。行為可以播種習慣，習慣可以播種性格，性格可以播種人生。課堂筆記的指導，在語文教學中是有無窮益處的。相信，教師指導有方，學生就一定會養成好的習慣，這會讓學生的終生學習受用無窮！