語文課應該怎麼上800字作文怎麼寫

『壹』 該怎麼上語文課的作文500字

首先，描述今天語文課的情況，特別把紀律不好的場面描寫一下
第二，分析一下為什麼會出現這樣情況的原因
主觀原因從學生的角度分析，你們為什麼要這樣做？
客觀原因從教師的角度分析，語文課的本身是不是也存在問題需要改進？
第三，論述語文學習的重要性
第四，針對第二部分的原因分析，採取對策
主觀上，學生該如何端正態度，認識到學好語文的重要
客觀上，希望老師在教學上要有所改變，能吸引學生激發學習興趣，興趣來了，聽課認真了，自然不會不遵守紀律
第五，深刻認識到不好好上語文課的危害
第六，師生共同努力營造和諧的語文課堂教學氛圍

言之有理，就可以

『貳』 怎樣上好語文課作文300

一、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

『叄』 以「怎樣學好語文」為話題的作文800字

以「怎樣學好語文」為話題的作文800字

「磨刀不誤砍柴工。」首先，請允許我析一下這語文二字。語
者，語言；文者，文字。語言是用來聽和說的，文字是用來讀和寫
的。所以說，語文的學習其實就是一個練習聽、說、讀、寫的過程
。
聽可解釋為兩個含義：一者解釋為「用耳朵接受聲音」，放在
學習中即為聽講，課堂的40分鍾是獲取知識的關鍵，老師通過精
心的備課，將知識濃縮在了這有限的40分鍾；二者解釋為「聽從
」，也就是我們常說的聽話。聽起來似乎很俗，但卻涵蓋了語文學
習課上課下的重要前提。試想，上課認真聽講，回家按要求完成作
業，長此以往，堅持下來的又有幾人呢！
說自不必多言，「用語言表達自己的言論、主張。」但是，說
什麼；怎麼說？就需要點藝術了，理解語文的藝術。
讀，閱讀。這是字典中的解釋，但個人認為應該換成品讀。一
篇文字，我們不僅要了解背景、中心。還要品味作者的用心良苦。
在此想強調的是，一定要重視課本。因為課本是由大家從大家們的
文字中精選出來的，一定是精品中的精品。
最後是寫；認真『『聽』』了寫作與閱讀的技巧，自信的『『
說』』了寫作閱讀的長進，仔細『『讀』』了作文閱讀的好句，還
怕區區的『『寫』』么？所謂的寫，就是我們常說的筆記和作文。
對於筆記，個人認為不一定要面面俱到，以適合自己為好。但好的
筆記是建立在聽的基礎上的，這就有一次凸顯了聽的重要。除了課
堂筆記，平日里做一些讀書筆記也是很有必要的。因為作文是一個
循序漸進、厚積薄發的過程。只有當你例子有了，材料豐富了。提
筆是才能得心應手，寫文章才能水到渠成。
也許有人會說：「我不喜歡語文。」我想告訴你，習慣是可以
改變的，就看你怎麼去改變；興趣是可以培養的，就看你想不想培
養。當你把對語文用心當成一種習慣，那麼，學好語文從而喜歡語
文就是自然而然的事了。
最後，我想用彭端淑在《為學》中的一段話和各位共勉：「天
下事有難易乎？為之，則難者亦易已；不為，則易者亦難已。人之
為學有難易乎？學之，則難者亦易已，不學，則易者亦難已。」
以上就是我對語文學習的一點微薄之見，惟願起到一點拋磚引
玉的作用。

關於以怎樣學好語文為話題的又小標題的作文

什麼意思？你說發郵件嗎？還是叫我寫好然後放個鏈接個你？還是要我在這里寫好，然後再發給你？還是把剛才的復制，再發給你？還從新寫一篇，再發給你？
追問：
把剛才的綜合一下 我明天考試要用 拜託 70詞
回答：
你說明你想說什麼方面我具體在那方面謝吧！你說具體點的要求，我幫你就好了！綜合就不會那麼好！
追問：
en 給點建議吧！~~ 我也不太知道 我只知道明天考的作文是 怎麼學好英語 看著寫吧 謝謝
回答：
To study well english in a not english domain county is hard, because learning a language that belongs to a different country must be learnt in that country to get the best ecation. However nowadays we can get all kinds of information from all over the world and the best english learning resources, but we still need to improve by how it was improvedin the old ways, put in more efort and try your best.

以怎樣學好語文為話題寫一篇作文

朋友,興趣決定切.首先你說你對語文不感興趣了.當然你是考不出好的分數的.學好語文,你首先要擺脫對他的恐懼.要學好他要記住幾個多:多看,多讀,多寫.多記..
平時空餘時間多看些文章,不一定要名著.應該廣泛,看了後要想一想它的內容,以及你有什麼看法(相當於讀後感,)這對你以後做閱讀問答很有幫助.
平時對一些字的讀音要下意識的記,不要等到高考時在特意去記,那樣效果不好.平時就要有意識去記一下.
你還要聽你們老師的一些建議,即使你認為有些是不對的,老師畢竟比我們有經驗.
做題時,尤其是前面的選擇,不要思考太久,對一些沒有把握的就要相信自己的第一感覺了.如果你要蒙的話,就選你第一印象的哪個.,
基本上就是這些了,只要你做好了,多聽老師的意見,就行的.我就是用的這個方法,每次基本上都上100.加油吧!!好運

怎樣才能學好語文呢？首先，要熱愛 語文這門課程，多讀、多看、多寫， 是學好語文的三大元素。 多看，要多看課外書籍，從而能學習 別人的優點，同時豐富了自己的詞彙 度，這樣在詞語接龍中就不會感到自 己腦子里空盪盪的。 多讀，就是要多讀課文，對自己學習 的知識加以鞏固，也能從課文中明白 課文的中心，對掌握課文是非常有力 的。 多寫，寫好字和寫好作文都是語文必 不可少的。先說寫字，我們的字寫的 好不好並不是天生的，是靠自己的認 識逐步形成的，並由此產生感情，形 成濃厚的興趣從而激發練字的動機。 否則，刻意練字勉強對付，寫出來的 字肯定是筆力浮滑、結構鬆散、進步 不快，這樣反過來又會影響寫字的興 趣。俗話說「字無百日工」。練字跟意 志、品質也有關系，做不到「忙裡偷 閑，持之以恆」，練字也就變成一句空 話了。還有注意坐姿「眼離書本一尺 遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸 遠。」 多讀、多看 、多寫都是為寫作能寫的 更好。寫作文時不能一是感覺來了就 開始寫，胡亂下筆，等你把想到的寫 完後又不知道該寫什麼了，就亂寫一 篇，草草完事。下筆時應該考慮該寫 些什麼，再把平時積累的好詞、佳句 用在應該用的地方，還有注意結尾的 開頭是否互相呼應，寫作順序是否合 理，不能這一段用時間順序寫，那一 段用空間順序寫，這樣會感到不和 諧。作文並不是一兩天就可以寫好 的，俗話說「冰凍三尺非一日之寒。 」愛因斯坦說過：「只有熱愛才是最好 的老師。」我們也要熱愛寫作，自己主 動想寫好作文，這樣作文才會被寫 好。 其實，我們學習語文是很快樂的，只 有你熱愛語文，主動想把語文學好， 這樣，我們學習語文就會很輕鬆了。

高二話題作文，怎樣學好語文，800字以上

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怎樣學好語文作文800字

有不少同學抱怨語、數、英三科中語文最難學好。說實話，語文並不是那麼難。中國
的語言文字博大精深，奧妙多多，當你暢游其中之時才會發現學習語文是多麼有趣。在這
里，我有一點體會告訴同學們。
一、勤記憶。這里的記並不同於英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字"麗"的時候，你只需理解了這個字的含義是"好看的，漂亮的"這個意思，你便能舉一反三地理解出"秀麗"。"壯麗"、"美麗"等一大幸和"麗"有關的詞語。長期如此，你會發現自己已經懂了許多的字、詞。
二、深感悟。有的同學最怕在測驗中出現那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經深深地體會到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。
三、善聯想。在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，彷彿自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的"一水護田將綠繞，兩山排闥送青來"這兩句詩時，在我們的腦海中可以想像出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看，理解詩句的難題便迎刃而解了。
四、多練筆。作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什麼，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最後勤動筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關鍵時刻，自然而然就"下筆如有神"了。
學習語文是一件很有趣的事，何況我們是華夏子孫，更要學好祖國的語言文字。讓我們放下思想上的包袱，在語文的海洋中漫遊吧！

以《下半期該怎樣學好語文》為題的300字作文

孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這就說明了要對所學的知識有興趣，有興趣才會認真學習，這是學習的根本，學習語文也是一樣。
如何學好語文呢？我認為必須記住四個字：聽、說、讀、寫。這幾項是必不可少的。只要做到這四點，你的語文水平一定大有提高。
「聽」就是上課認真聽講，不說話，不搞小動作。
「說」就是上課時，老師提出問題時，要認真思考，積極舉手發言。
「寫」和「讀」在我們生活中也是不可欠缺的一步分呀！學好語文，最重要的就是這兩個字。如果在空閑時，不如讀一些好的文章、語段，將遇到的好詞好句記錄下來，將精彩的段落摘抄下來。這些可以提高我們的閱讀能力與寫作能力，這樣我們寫作時，也就可以「下筆成文」了。
但是要想學好語文，是不可一絕而成的。我們要一點點的來，用生活中所積累的知識來構建知識的橋梁。
學習語文也能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴展了我們的知識面，拓展和活躍我們的思路。
語文就是一門藝術，他需要我們去學習，去品味，去發揚，去獲取知識，去欣賞。相信我們會對語文產生更大的樂趣。

怎樣學好語文 作文 350字

我覺得學好語文，首先要把語文這一科當作自己的興趣，每個人的興趣都是自己選的，把語文當作自己的興趣，你會努力去學習，慢慢把自己的興趣培養好。
我們怎樣才能學好語文呢？我覺得：
1.學好課本的知識，課本的知識是語文的基礎，每個人打好基礎才能更好地學習它。我們要做到課前預習，把不懂的問題記下來，上課專心聽講，勤記筆記，把不懂的問題解決，課後認真完成作業，在加上自覺復習，就能使成績提高。
2.注意課外積累，當有空閑的時間可以看看課外書，多看些名著，了解作者的背景，當課文是一則寓言，你要懂得這個寓言講了一個什麼故事，一個什麼道理，要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思維要不斷進步。
3.加強寫作水平，我們學習語文的一個重要目的就是寫作。寫作是考試的做高分，提高寫作水平是從點點滴滴做起，課外積累是寫作的基礎，要對文章的細讀，精彩的語句最好能背誦。
我覺得這樣就能學好語文啦！

怎樣學好語文400字作文

其實是有固定模式套路的。
首先，第一段落一句話開頭，並引出下文。
其次，第二段引用經典故事、人物、話語舉例。
然後，第三段結合自己、生活、學校來講，不管怎麼樣還是要落到實處去的，說服力強一些。
最後，總結升華，點明主題。
通常是鳳頭、豬肚、豹尾。一定要注意結合題目，中心明確，所有觀點結合中心思想去論述。這樣的作文寫出來沒問題啦！希望對你能有幫助！

『肆』 語文課應該怎麼上800字作文

葉聖陶先生曾經說過：「語文教材無非是例子，憑著這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。」這就是說，語文教學就應該把教材上的知識轉化成學生的語文技能。這樣才使學生真正學好語文科，促進他們語文能力的不斷發展。至於「如何上好語文課」，這是個永恆的話題，所有的語文教學工作者都為其探索不已。現在，就本人的一點見解淺談如下： 一、「以趣導學」是上好語文課的前提。 興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的意識傾向。它缺歷可使人積極、主動、愉快地去探究、去活動，是學習的重要動力之一，也是成功學習的重要條件。只有學生對語文課有興趣，才能集中注意力，積極思考、才能學得快，記得牢。激發學生對語文課的興趣方法主要有以下幾個。 1、發揮語文本色，激發學習興趣。 語文科與其他科有所不同，它具有內容具體，語言生動形象的特點。我們語文教師可以充分利用好這一特點來激發學生學習語文的興趣。例如，在教《鳥的天堂》一文時，我先問學生：「你知道什麼叫做『天堂』嗎？『鳥的天堂』會是怎樣的呢？想不想跟老師一起去探個究竟呢？」。通過這一發問，會初步激發學生的興趣。因為往往新、奇、美的事物最容易使人產生興趣，而「天堂」是屬於新奇事物。通過這么一問，學生的興趣就來了，老師接著就「乘勝追擊」充分發揮這篇課文語言精悍、質朴優美的特點，引導學生去感受大自然的美。把「新、奇、美」揉合為一去激發學生對語文的學習興趣。 2、活躍課堂氣氛，延續學習興趣。 由於小學的注意力持續不定的，他們的特點是好動。若只是靠生動的語言來激趣，過於反復就會失去「新」意，產生厭悶感。要把學生的興趣延續就必須活躍課堂的氣氛。例如，在教學生閱讀課文時要採用多種的閱讀形式充分讓學生做到「三勤」，即「勤動口、勤動腦、勤動手」。使學生積極主動參與學習，在活躍的氣氛中「延趣」。 3、課內外相聯系，發展學習興趣。 興趣又可分為短暫興趣和穩定興趣。學生對一節課感興趣，是屬於短暫的興趣。要讓學生產生穩定興趣，我結合不同的課文設計不同的方式來結束該節課的教學，讓學生有一種「課盡，趣不盡」的感覺。如在學完古詩《暮江吟》時，我問學生：「你們覺得詩中描繪的景物美嗎？你能把詩人在詩中描寫的景象全部畫下來，給老師欣賞一下好嗎？」課後，學生非常感興趣，拿起畫筆就畫起心中的「詩畫」來。這樣不但加深了學生對詩內容的理解，而李扮胡且使他們對語文的學習興趣得到發展。 二、「培養能力」是上好語文課的體現。 在小學階段，字、詞、句、篇的基礎知識應該與聽說讀寫的能力訓練緊密地結合起來，讓學生在能力訓練的過程中掌握知識。離開能力的訓練，只單方面地傳授字、詞、句、篇的基礎知識會導致語文教學陷入繁瑣教學和形式主義，削弱了能力的培養。因此，我們語文老師在課堂上不能只講述課文的內容，應該致力於能力的培養。 例如在上《鳥的天堂》時，我先提出問題：1、作者幾次經過鳥的天堂？2、作者每次經過鳥的天堂時所看到的情景有什麼不同？讓學生合著課本帶著這個問題聽老師讀有關的課文內容後再回答問題。這樣不但有意地使學生加深對課文內容的理解，而且還訓練了學生的聽力。當學到描寫在大榕樹上群鳥歡鬧的情景時，又可以讓學生根據課文的描寫展開合理的想像，用自己的語言說一說那鳥多歡鬧的場面。通過這樣的突破這篇課文的難點並訓練了學生有條理地說話。 又如教《金色的魚鉤》一文時，我引導學生在聽老師范讀時在文中劃出為之感動而流淚的部分有感情地讀一讀，讓他們說說為什麼聽到這部分會流淚。然後出示一道練習題：「當我讀到……的時候，我哭了。我想到……」。讓學生有條理地寫出自己所想到的內容。這樣進行了聽、說、讀、寫的綜合能力訓練。課後，布置學生學習課文生動描寫人物的語言、內心的手法，以題為《我最敬佩的人》寫一兩段話，哪攔使學生融類旁通進行有趣的寫作訓練。 課文是最好的閱讀和寫作例子。在課堂教學上，除了培養學生的聽說讀寫的能力外，還應注意培養學生的自學能力和各方面的學習技能只有這樣才使學生有利於掌握好知識，達到我們最終的教學目標。 三、「訓練扎實」是上好語文課的要點。 由於語文教學過程既是傳授知識的過程，又是能力訓練的過程，也是情感交流的過程。因此，我們在語言文字訓練的過程中注意引導學生理解語言文字的含義，積累語言材料，掌握語言規律、發展思維，從而提高學生的語言綜合能力。具體做法有： 1、 訓練學生聯繫上下文讀懂每一個詞語。在課堂上不能脫離課文去理解詞語，要引導學生結合上下文的內容理解意思和含義。 2、通過比較、揣摩、幫助學生積累詞語。只要讓學生積累豐富的詞語才能更好地學好語言和寫作。能有效地消除「肚中無墨寫不出」的毛病。 3、要有針對性的訓練，及時把課堂上的重點鞏固。 4、要以情入境，訓練學生的想像思維。如上《月光曲》時。「皮鞋匠靜靜地聽著。他好象面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上……在月光照耀下的波濤洶涌的大海。」這一段話，從表面上學生會誤認為是在寫海面的實景。其實，從「微波粼粼」到「波濤洶涌」是由鋼琴曲的節奏柔和到強勁的變化而產生的想像。要讓學生體會這一想像，必須為學生創設一個合適的課堂情景——放下窗簾，出示投影，播放貝多芬的《月光曲》，讓學生聽著名曲，看著海面月亮初升的畫面，充分去引導學生想像，開闊他們的聯想空間。 5、充分利用好「課文」這個典型例子，善於引導學生去訓練閱讀和和寫作。但是訓練的方法是靈活多樣的，應結合課堂的實際教學需要進行隨機訓練、扎實鞏固所學的知識。 四、「教法靈活」是上好語文課的關鍵。 教學方法所謂「靈活」，不是簡單的課堂上的熱鬧，而是以教師教得活潑，求得學生的思維「活潑」。要根據學生的年齡特點和課文體裁的特點，靈活運用教學方法，給學生思維活動導向、牽線、搭橋，在關鍵處點撥，使學生「開竅」，並且能做到精講、活練，又能打開學生思維的閘門，激發學生強烈的求知慾望，使學生的思維始終處於活躍的最佳狀態，讓學生在輕松的氣氛中學到知識，培養能力，能有效的提高課堂教學的質量。 我在上《草原》一課時，由於學生對草原不大了解，為了讓學生充分體會到草原美景的壯麗和可愛，除了准備好充足的教學媒體外，我還結合這課文的特點而大改教法，不是採用傳統的「講授法」而是新穎的「導游法」。 首先，我以輕松愉快的《草原之歌》開始帶學生進入「草原之旅」。然後，結合課文的內容把文章分成五部分，進行變換地點「游覽」。即：「初到草原——接近蒙古包——蒙古包外——蒙古包內——主客聯歡」。每到一個「地方」就放映有關的錄象資料，並結合每部分課文內容的要點進行發問引導學生掌握。就這樣，學生以迷人的草原風光圖像進入課文，教者以生動感人的語言重點突出地引導學生理解課文內容。把學生的視覺、聽覺、和聯想融為一體，以情入境，使他們正直領略到蒙古人民的熱情和廣闊無邊的草原壯麗的風光。最後，我以贊頌草原的《刺勒歌》和「熱情聯歡」的畫面結束「旅程」。在這一節課里，學生是求學心切的遊客，老師就是熱情而又愛發問的導游。全堂課以帶學生去旅遊的形式來完成授課，使學生在愉快輕松的課堂氣氛中吸收知識，開闊視野，培養了能力。 總之，語文教學是一個復雜的多因素的系統，組成這個系統的諸因素都不是孤立存在的，而是多方面結合的。因此要上好語文課提高課堂的教學質量必須從多方面去考慮。如學生的實際情況和教材的特徵等因素。正所謂「教法無邊」，只要符合學生素質發展和新課程標準的要求，能夠提高語文課堂教學質量，促進學生語文能力的全面發展的教法，就是成功的教學方法。以上只不過是我個人對語文課堂教學的一些淺見

『伍』 語文課我該怎麼做作文

語文課上，老師變為了良友，提出了一項項忠告與建議。「學習三步走：首先是預習，預習包括寫生字詞、查生詞意思、將課文分段等，還有朗讀課文……」她詳細地解釋，將每個環節說得一清二楚，為我們學習的高樓墊起了堅固的基石。她沒有一遍遍重復枯燥的學習目標，沒有布置許許多多的作業，而是告訴我們學習講究方法。她甚至沒提到第一課的內容！ 啊！這好比沒有反復說蓋房子的高度，沒有畫許多圖紙，而是教會我們扎鋼筋、燒磚這些基本技術！ 由這一節語文課，我看到了老師的另一面——透徹的眼光。是的，總有一些同學，他們學習上有困難不是「沒有目標」這個原因導致的，而是因為學習方法不對頭。老師看待這個問題可真是玻璃杯沏茶——看到底！她把這個學習方法的掌握問題擺在的重中之重來強調。 放學了，同學們懷揣一份跨入中學大門的欣喜，一邊「嘰嘰呱呱」地聊天，一邊像歡樂的小鳥一般飛奔出教室。我面對著正午的太陽，也快樂地走出教室。 開學的第一堂語文課，我印象深刻：我從老師精心的課前准備中感受到了老師對語文教學的熱愛與責任心，從老師慈祥和善的面容中體會到老師誨人不倦的精神，從老師從容流暢的言辭中讀懂了語文學習的方...

『陸』 作文《怎麼上好語文課》600字

不打無准備之仗。再忙、再累，頭一天晚上也要把第二天上課的內容熟悉一下。如果執教的是第一課時，我會把課文再朗讀一遍，熟能生巧，熟能生慧，說不定會讀出新的感受和發現。力求讀正確，否則，我在學生心目中的形象就會打點折扣。

生字和所有要板書的字，我會再練寫一遍，力求規范。所謂規范，就是入楷書之體。我被評為特級教師之後，對自己的板書要求更嚴格了——要求寫在黑板上的字能成為學生的字帖。這似乎有點苛刻。但我必須努力做到這一點，因為我是老師。

師者，榜樣也。至少，要讓學生感受到我的認真和規矩。我不但是「經師」，而且要做「人師」。有時候，課前還會迅速瀏覽一下教案，保證大的環節不出問題。特別是執教新課文，我是慎之又慎的。當我走到教室門口時，想的是。

一開始我要做什麼、講什麼；課堂上，當學生在活動時，我便默想著下一個環節干什麼，我要說什麼；當一個學生讀書、回答問題時，我一邊聽，一邊迅速地思考：我應該怎樣評價。總之，我為上課、為下一個環節而「時刻准備著」。

我牢牢記住了：

1.學語文是為了「理解和運用祖國的語言文字」。

2.閱讀教學要「意文兼得」。

3.讀(尤其是朗讀)是內化語言的唯一途徑。因此，閱讀課我始終把讀放在首位，把讀貫穿始終。每一篇課文，都要求學生讀得正確，流利。這是「保底工程」，人人必須做到。讀得有感情更好。但由於每個人的悟性不一樣，感受能力不一樣。

所以這個要求要因人而異。初讀課文時，我特別關照後進生，必定聽聽他們的朗讀，嚴格要求，嚴格訓練，多做示範。對小學生來說，示範就是指導，必要時領讀。有時不厭其煩，一遍不行，兩遍；兩遍不，三遍。這一點，我是從音樂和英語老師那兒學來的。

「一篇課文學完了，結果還有的學生不能流暢地讀下來，這樣的課要避免。」這是張慶老師經常告誡我的話。張慶老師還常說：「全班學生不把課文讀熟，你就別開講，先把『讀』這一關過了再說。白話文，真正要講的，很少。」於是「不把課文讀熟不開講」就成了我閱讀教學的一個信條。

『柒』 《語文課我該怎麼做》的作文

這學期我該怎麼做
時光飛逝，轉眼間便迎來了新的一學期。 回首上一學期，我們努力、奮斗、拼搏、進取的足跡仍歷歷在目。有失敗的酸辛，成功的喜悅，付出的快樂，收獲的欣喜。 在在這一學期里，我將更加的努力爭取做得更好，更出色，更優秀。
首先，我要更好地做到科學地安排時間。達爾文說過「完成工作的方法是愛惜每一分鍾」，培根也曾說過「合理安排時間，就等於節約時間」。沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在這學期里我將要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。
其次，我在這學期要加強自己不擅長的科目。在語文上，除了把課文中的內容、知識掌握好以外，還應多讀一些課外書。」記好每一次的筆記，認真對待每一次的習作練習。在英語上多積累一些單詞，和好的句子，做頃亂到學以致用。
並且在這一學期我將做到①上課認真聽講，積極發言，做好筆記。②認真仔細寫作業，不對答案，認真對待每一門課。③寫完作業後，復習當天的內容並預習第二天上課的內容。④對於歷史、地理、生物每學完一課後要及時回顧上的內容⑤遇到不懂得要衡乎大及時問老師或問同學，弄明白。做到一天一清，不將今天的事拖到明天。
作為一名共青團員，我將遵守團的章程，執行團的義務，嚴守團的紀律，勤奮學習，積極工作，吃苦在前，享受在後，為共產主義事業奮斗。嚴格地要求自己，做好同學們的榜樣。
面對困難，我將勇往直前；遇到挫折，我會坦然面對；對於希望，我要永不言棄。失敗了，反省之後重新再來；成功了，戒驕戒躁繼續前進！
在接下來的咐豎一學期里，我定會做得更好！

『捌』 《怎樣上好語文課》作文600字

怎樣提高學習效率——多看書小學，甚至初中，沒有真正的學業落後，也不存在絕對的成績優秀，一切都是可逆轉的。使情況發生逆轉的神奇力量就是：課外閱讀。有一根「魔杖」，它確實是有魔力的，哪個孩子一旦被它點中，就會變得更為聰明，在學習和才能上更有潛力。這個「魔杖」是什麼，誰能有幸被它點中，這一定是許多人想知道的——請原諒我的故弄玄虛，我不是在講童話，是在作一個現實的比喻，因為想不出比它更貼切的比喻了。讓我繞得稍遠，從四個孩子的真實故事說起。我曾和某小學五年級一個班的同學有過較長時間的接觸，對這個班的學生都很熟悉。班裡有四個孩子，我總不由自主地在心裡把他們分為兩組，然後放到一起進行對比。先說前兩個孩子，一個叫曉菲的女孩和一個叫小壯的男孩，這兩個孩子都學習努力，考試成績中上等，性格上既不張揚也不內向，上課不搗亂下課不惹事生非，在班裡屬於那種既被老師喜歡又容易被遺忘的人。另一組是兩個男孩子，一個叫博一個叫成。博是個極為出色的學生，門門功課優秀，工作能力強，還特別有思想有見地，他是我見過為數不多的幾乎找不到缺點的那種孩子；成這個小男孩優缺點都明顯，總不好好完成作業，成績中等，但口才極好，總是表現得懶散，不過並不擾亂紀律。這四個孩子引起我的注意和對比，是從他們的作文開始的。前兩個孩子，曉菲和小壯的作文我看過，字寫得雖不舒展但比較整齊，可寫作水平很差，內容貧乏，有許多語法錯誤，錯別字也比較多，這和他們平時還不錯的考試成績有較明顯的差距。他們每篇作文都被老師要求改來改去，他們認真地改著，一遍遍地抄著，但拿第四稿和第一稿對比，僅能看出改動痕跡，看不出進步；翻到下一篇作文，水平照舊。又翻了他們其它的作業本，都分明能感受到這倆孩子的努力和他們學習能力上的力不從心。我基本上能判斷出他們是哪裡出了問題。找這兩個孩子談過話。問他們的共同問題是：你經常讀課外書嗎？曉菲聽我這樣問，很不自在，告訴我說，她很想讀，但她爸爸不允許，怕影響她學習，就把家裡她可能看的書都鎖起來。她家有一份訂報紙贈送的《讀者》，她很喜歡這個雜志，但每期來了，父母都想辦法藏起來不讓她看。小壯則表示他不喜歡讀課外書，除了幾本漫畫書，從來沒讀過其它什麼書。我想這兩個孩子這樣下去真是可惜了，他們是這樣聽話，捨得用功，本該在學習上表現得更出色。於是分別約他們的家長談了一次話，目的是希望他們關注孩子的課外閱讀，從課外閱讀來解決孩子學習困難的問題。曉菲的爸爸說，孩子每天這么用功學習，成績才保持中上等，要是再分了心去讀課外書，落到中等怎麼辦呢？小壯的媽媽認為讓小壯去閱讀是又給孩子增加了學習負擔，小壯一周上六個課外班和一個樂器班，周一到周日從來不休息，他家住得較遠，公交車上每天來回要兩個半小時，小壯每天只能睡6個小時。所以他媽媽說，絕對不能再給他增加負擔了。我告訴他們，這兩個孩子現在正在讀小學，每次考試成績高幾分低幾分不重要，目前他們的問題是學習能力不強，這才是真正的大問題，這會嚴重影響到未來的學習。不上那麼多課外班，不強求考試成績，讓他們有大量的課外閱讀，孩子才能從根本上減輕學習負擔，他的學習能力才能提高，將來才能有真正的好成績。我盡量把問題講得明白，他們當時也都表示認同我的建議。但後來我再和孩子們了解，一點沒變。曉菲的爸爸認為是因為家裡訂報紙招來《讀者》，引得孩子不安心學習，把訂報紙的贈品改成了牛奶。小壯本身就沒有讀書的願望，媽媽也不打算讓他有這個願望，只是打算再給孩子報個跆拳道班，理由是孩子整天學習活動量少，上這個班既能運動又能學習防身，一舉兩得，我不知她從哪裡再為小壯擠出這個時間。而且我還了解到，小壯所上的幾個課外班中，有一個就是作文班。和曉菲、小壯形成對比的是，博和成的作文都寫得特別好，通篇幾乎沒有一個錯別字和病句。博的字寫得整潔大氣，文章中總有獨到的視角和素材；成雖然字寫得不好，文中不時有勾劃，不整潔，並且他的各篇作文水平差異明顯，有的一看就寫得不認真，應付差事，但有幾篇看來他是認真寫的，透過雜亂的卷面細細讀來，能感覺出才情飛揚，讓人不由得心生贊嘆。我也和這兩個孩子單獨聊過，了解到他們都十分喜歡讀課外書。博的家裡有很多藏書，他讀了很多，以中外名著、歷史、自然方面的為主，遠遠超出了他的同齡人的閱讀量；成的父母做生意一般不在家，他和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶家沒電腦，電視也基本上不開，他沒事干只好去買很多書看。成讀得很雜，動物、科幻、偵探、武俠等，逮住什麼讀什麼。這兩個孩子不光作文寫得好，各方面都應付得輕松自如。博是個好學生卻不是個小學究，他喜歡足球，花很多的時間踢球；成雖然平時成績不太好，但用他班主任的話說，這個孩子，聰明著呢，現在這個成績是閉著眼睛學來的，他只要好好學三天，就能考班裡前三名。我離開這個班時，把電子郵箱給了孩子們，現在還和幾個學生保持聯系。他們現在已讀初三了，馬上要中考。博沒給我寫過信，但他的母親一直和我保持聯系，我們始終沒見過面，通過網路交流過一些兒童教育方面的問題。博就讀於一所市重點校，據他媽媽說現在的學習仍然很好，基於他的學習成績和足球水平，已被確定保送到一所市屬最好的中學讀高中。曉菲一直和我聯系，她初中就讀的是一所普通中學，師資等各方面都不太好。聽她說小壯、成也在這所學校，她和小壯的學習現在只能保持中等，肯定考不上好高中；但成上了初三後著急了，懂得學習了，現在是年級前幾名的學生，還評了三好生。曉菲還說，她現在越來越不想學習了，覺得學習太難了。幾個孩子在學習上的發展態勢大致已水落石出。曉菲和小壯的家長肯定對孩子心生失望，他們為孩子做了那麼多，孩子的成績卻不理想，在這關鍵時候，不知他們又會想出什麼辦法來幫助孩子，基本可以肯定的是，他們更不會讓孩子去讀課外書了——由此，基本可以預測到的是，孩子不但眼前的中考很難取得好成績，在接下來的高中階段，學習也不會有什麼太大起色，乃至將來，他們一生的學習狀態都將是平庸而困難的。而博和成，他們的學習能力已穩定地生成，在未來的學習生活中，他們會更具主動性和把握能力。四個孩子的故事講到這里，我想說的問題已清楚了。「魔杖」是什麼，就是課外閱讀。它有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態和學習能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現出平淡；哪怕是寫作業速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學要慢得多。閱讀為什麼對孩子的智力和學習有這么大的影響？教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學習能力的關系闡述得很多也很清晰。他說：「30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決於良好的閱讀能力」。他從心理學的視角分析，「缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經元之間的聯系。誰不善閱讀，他就不善於思考。」他指出缺乏閱讀的壞處，「為什麼有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤奮好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！」相比之下，「有些學生在家庭作業上下的功夫並不大，但他們的學業成績卻不差。這種現象的原因，並不完全在於這些學生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發展。」「凡是那些除了教科書什麼也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，並且把全部負擔都轉移到家庭作業上去。由於家庭作業負擔過重，他們就沒有時間閱讀科學書刊，這樣就形成一種惡性循環。」現代心理學對此已有很多研究和證實。梳理心理學代表人物皮亞傑、布魯納、奧蘇貝爾等人的學習理論，可以看到關鍵的兩點：一是思維發展與語言系統的發育有密切關系，二是學習新知識依賴已有的智力背景。「閱讀」是一種以語言符號為媒介，包含有豐富的、超越現實生活內容的活動，會讓閱讀者的「語言系統」發育得更好，同時可以讓他的「智力背景」更為豐富，從而使得他們的思維能力及學習新知識的能力更強。做個形象的比喻：學習能力的構建好比蓋房子，「語言系統」就相當於工具，「智力背景」相當於工程背景（地基勘探水平、工程設計水平、工人技術水平、施工管理水平等無形但重要的內容）。有好的工具和完善的工程背景，整個蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質量；如果工具和背景都差，施工質量就可想而知了。孩子在小學，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。這正如簡單的建築工程對工具及背景條件要求不高，越是宏大精美的工程，對工具及背景條件要求越高一樣。我見過幾位非常苦惱的家長，他們的孩子原本學習成績不錯，學習也很努力，但令人不安的是，孩子在學習上的表現越來越不如人意。每當這種時候，我總會問一下孩子從小到大的課外閱讀情況。不出所料，這些孩子基本上都缺少課外閱讀。與之形成對比的是另一些孩子，小時候成績可能並不出色，但由於他們有較好的課外閱讀，卻能做到後來者居上，到真正想學的時候，潛力就不可阻擋了。小學，甚至初中，沒有真正的學業落後，也不存在絕對的成績優秀，一切都是可逆轉的。使情況發生逆轉的神奇力量就是課外閱讀。它真的像一根魔杖，越來越顯示出神奇的作用。人們容易看到孩子變化的表象：一些孩子越來越喜歡學習，成績越來越好，就覺得孩子長大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越來越不愛學習，成績越來越差，就覺得孩子怎麼越來越不懂事，越來越不自覺。人們很少能看到這種表象背後的一個非常重要的技術原因，那就是課外閱讀。事實是，每個孩子都是越來越懂事了。不同的是，閱讀多的孩子，學習能力強，當他有意識地主動去學習的時候，豐富的語言和智力背景就來幫忙了，他較好的學習能力使他只要努力就會有成就感，這種成就感又能促使他更主動積極地去學習；而閱讀少的孩子，他語言和智力背景的蒼白使他學習能力羸弱，在越來越難的知識面前，在越來越多的競爭面前，他更多地體會著力不從心，他的挫折感越多，就越不自信，對學習就越沒有興趣。人是不能靠毅力和理性支撐很長時間的，他們很快表現出一路下滑，開始有意無意地逃避學習——這可能就是家長感覺到的孩子「越大越不懂事，越來越不愛學習了。」為了讓孩子聰明又學習好，父母們都在傾盡全力，從懷孕開始就忙著吃這個補那個。營養對兒童大腦發育肯定有用，但無論吃多少好東西，都只是一種加法手段。除極個別的超常兒童，所有出生後身體健康正常的孩子，他們最後在智力上的差異並不在這種物理手段上或生理因素上，而在啟蒙教育上。智力啟蒙最重要手段就是閱讀，它是一種乘法手段，可以讓兒童的聰慧以幾何級數遞增。一些教師和家長不重視孩子的課外閱讀，是因為他們心裡總有擔心，孩子光完成學校課程學習已經很忙，考試考出好成績最要緊，讀課外書既浪費時間又影響學習，不合算。這種說法等同於在說，我急於從哈爾濱到廣州開會，哪裡有時間等四個小時後的飛機，火車馬上開了，我得趕快去擠火車——好像是那麼回事，實際上全錯了。一把相同的種子，灑到地里，有的得到合適的水分和充足的日照，有的既乾旱又曬不著太陽，最後差異當然會很大。閱讀就是智慧的水分和陽光。我猜測會有一種質疑被提出來，難道經常讀書的人學習就一定好，不讀書的就一定不好？當然不是。我們在思考一個問題或表述一種現象時，不能把它絕對化。如果所有文化或社會范疇中的「規律」都需要像數理定律那樣有100％的准確率才可被確認成立，那麼所有的社會規律都將不存在，所有的對話都無法進行。世界如此復雜，每件事情都和其它事情發生著千絲萬縷的聯系，所以也不能孤立地看待任何一種現象。比如「喝茶能有效預防癌症」的結論，和「愛喝茶的人也會得癌症」的現象並不形成沖突，因為癌症致病原因非常多，用後者否定前者是沒意義的。我不敢說愛讀書的孩子學習一定好，但我可以肯定地說，從不讀課外書或很少讀課外書的孩子學習一定不會出色；一夥愛讀課外書的孩子和一夥不愛讀課外書的孩子相比，他們的學習差異一定非常明顯。中小學生中有一種叫「偏科」的現象，似乎對這里談到的閱讀與學習能力的關系提出挑戰。尤其是一些男孩子，偏愛數理化，對語文、英語等文科類科目不感興趣，也很少閱讀，數理科目成績卻總是很好。我見過一位初中生的家長，她甚至為她的孩子數學、物理學得好，特別不愛學語文而略有沾沾自喜，可能是覺得這樣表示她的孩子聰明。我想，她的孩子如果只是不喜歡語文課本身，但讀過很多課外書的話，她可以驕傲，說明孩子的潛力還是很大的；但如果孩子一直缺少閱讀，對語文課的厭倦是基於一直以來的語文能力低下，那就是件比較麻煩的事，恐怕總會有一天數、理科目要受到拖累。我認識一位市屬重點中學的數學教師，他高考時數學滿分，語文只打了92分。他原本酷愛數學，立志要當個數學家，報了北大數學系，總分不夠，最後只被一所普通的師范大學數學系錄取。他說，從我這幾年教書，才深切地感覺到語文的重要。我們學校每年高考前十名的同學，很少有偏科的，基本上都是文理兼佳。他說他當時沒考上北大數學系很不服氣，現在想來，即使考上了，語文底蘊的缺失也會影響專業學習，因為自己的思維寬度和廣度比起那些博覽群書的人總是有很大局限性。所以，哪怕孩子是個特別的數學天才，你也應該關注他的閱讀。比如讓他去讀幾本數學家傳記，這可能比讓他多解兩本習題集更能成全他的數學天才。當然也有偏科偏向語文的，語文學得很好，作文寫得漂亮，數理化學得很差。比如少年作家韓寒。閱讀對他們的考試成績似乎並沒有成全。這個問題要這樣理解：造成他不喜歡數理科目的原因很多，教師、家庭、天賦、同學等都可能成為影響因素。閱讀當然不能強大到解決所有的問題、補救所有的不足。但有一點是肯定的，他數學成績差，絕不是閱讀造成的。這樣的孩子，所幸他們喜歡閱讀，無論上不上大學，他們都是聰慧的，都可以取得相應的成就。這樣看，閱讀於他們仍然是件幸運的事。而那些從不讀課外書或很少讀課外書、數理科目學得較差、人文科目只是相對學得較好的學生，他們的情況不叫「偏科」，事實上他們的人文科目也並不出色。誰能見到一個幾乎不讀課外書的人在文史考試中取得了優異的成績？這些孩子和韓寒這類孩子的情況又有很大差異。所以，無論從哪個角度講，閱讀都是重要的。由此看來，想讓一個孩子變得更聰明，是多麼簡單啊，讓他去大量閱讀吧！書籍就是一根魔杖，會給孩子帶來學習上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。愛讀書的孩子，就是被魔杖點中的孩子，他是多麼地幸運！