中學語文怎麼學作文

『壹』 中學生如何快速提高寫作文

1. 如何快速有效地提高初中生的作文寫作水平

關於提高寫作能力，這里給你一些思路：

1、細致觀察，追求真實。用眼睛去看，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。學會觀察是提高寫作水平的第一要素。總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢？我認為，首先要學會觀察。指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視 *** 實內容。

2、積累素材，學而致用。書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟體來提高記憶力和學習效率。在讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的「活水源頭」，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。

3、提倡模仿，培養興趣。模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。

2. 怎樣快速提高中小學生寫作文的水平

如何寫好作文？以下是我的一點體會，供你參考。

低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。

高年級的孩子。一定要勤練筆。

1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。

但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。

以備考試用之。3、多讀書，用心讀，學會借鑒。

好的文章、好詞、好句，學會積累。4、確立新穎、獨特的文章標題。

有時能起到事半功倍的效果。5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。

但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。

9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

3. 快速提高中學生作文水平的方法

怎樣提高學生的寫作水平呢？這個問題很多年來一直困擾著無數的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。

學生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學質量，要提高語文教學質量，必須在寫作方面進行重點攻關，只有攻克難關，才能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。根據我多年來的經驗總結，現提出幾點見解，與同行們共同探究。

一、細致觀察，追求真實 什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠「觀」近察，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋裡編的准備寫成小說的故事講給福樓拜聽。

福樓拜聽後說：「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來」。於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。

從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點心》，並成為世界著名的小說家。所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。

我在多年的教學中，常聽一些學生說：「我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學得沒東西可寫」。有的乾脆說：「我不知道該寫什麼，從何寫起。」

有的作文雖然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內容，空洞無物，脫離實際。為什麼造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。

如何改變這種現象呢？我認為，首先要學會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的「瘦」。

其中三次是從遠到近更清楚，更細致地寫出外貌特徵。為什麼作者對魯迅的外貌特徵寫得那麼傳神，那麼典型呢？主要是作者善於細致的觀察，內心有獨特的感受。

所以，我指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視 *** 實內容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領略秀美的自然風光。

經過這樣的訓練，不但激發了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。 二、積累素材，學而致用 在教學中，碰到有不少的學生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫。

或者剛開了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內容空泛，不知所雲，因此對作文望而生畏。

為了能改變害怕作文的現象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：「讀書破萬卷，下筆如有神。」

「書讀百篇，其義自見。」書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。

但是經驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，「唐宋八大家之一的韓愈曾說：」「學以為耕，文以為獲」。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的「耕耘」就沒有寫的「收獲」。

所以在強調學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的「活水源頭」，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。

我們所學的課文有許多範文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態的描寫，鶴鷹搏鬥的場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變為自己有用的東西。

此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現，各種有益的宣傳，自然現象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應手，運用自如。 三、提倡模仿，培養興趣 模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。

模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。

即使剛開始時的機械模仿，也應加以表揚和肯定，使他們產生寫作的興趣和慾望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句「落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色」就是從庾信的「落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色」脫化而來的。

又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為後世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的範文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。

例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學生以另一動物為題模仿寫作，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的。

4. 中學生如何提高作文

一、重視積累 打好基礎 新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。

生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。

閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。

剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。 上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了「寫什麼」的問題。

二、新聞引路 輕松入門 筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。 作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。

「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。 新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞 *** 實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。

語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。

三、交給工具 四步成文 筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。

基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想（xiang）-選（xuan）-寫（xie）-修（xiu）。

這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作」。 腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法，其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。

4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟「想」展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。

步驟「選」完善腦圖，實質是「聚斂思維」，要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。

步驟「寫」即語言的「線性」表達，強調一氣呵成。步驟「修」教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順。

四、先練後導 目標導學 原存並仍在大面積應用的「先導後練」作文教學模式（指導→寫作→批改→講評）中學生喪失主體地位，教師指導代替了學生思維。「新聞引路」序列作文訓練體系採用「先練後導」教學模式則省略了「作前指導」環。

5. 初中,如何快速提高作文成績

揚州名思教，育淺談初中語文作文提分

(1)在點題的位置上，可以考慮以下幾種情況：

①在文章開頭點題。如《小草》一文的開頭："很多人愛花，因為花朵鮮艷多彩；不少人愛柳，因為柳樹柔美多姿。然而我卻愛那平凡的小草。"文章一開篇，就開宗明義，點出題意，一下子就抓住了讀者。

②在文章當中點題。如《我的戰友邱少雲》一文中有這樣一段話："為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，……這個偉大的戰士，直到最後一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲 *** 。"這段話，不僅揭示出了邱少雲犧牲的偉大意義及文章的中心思想，而且加強了文章內容與題目之間的聯系。

③在文章過渡處點題。如《愛美的媽媽》一文中的過渡段："這就是我的媽媽，愛整潔，講儀表。不過，你可千萬不要認為我的媽媽只講外表美，她的心靈更美。"這段話，不僅點明了題意，而且將文章前後內容自然、緊密地銜接起來。

④在文章結尾點題。如《謝謝您對我的幫助》一文的結尾："手中的考卷就要答完了，讓我在這有限的幾分鍾內，對您衷心地說一句：『謝謝您，敬愛的王老師，感謝您6年來對我無微不至的關懷。』"這段話既歸納了全文內容，又點明了題意，也寫出了"我"對老師的感激之情。

(2)在點題的形式上，除一次性點題之外，還可以考慮以下兩種情況：

①在首尾同時點題。如《難忘的一件事》，開頭："我經歷了許許多多的事，其中大多數已經模糊不清了，只有這件事至今仍記憶猶新。"結尾："這件事雖然已經過去，但它將銘刻在我的腦海深處，永遠提醒著我要做正直的人。"這樣，首尾呼應，既使文章結構嚴謹，突出了中心，又增強了文章的感染力，給讀者留下了深刻的印象。

②在記敘的過程中逐一點題。如《老水牛爺爺》一文中：寫他"尖尖的下巴上飄拂著花白的胡須"，點出"老"；寫他"會鳧水，而且鳧得特別出色"，點出"水"；寫他"脾氣很怪，真像牛一樣"，點出"牛"；寫他"輩份最大"，點出"爺爺"。在記敘中逐一點題，文章恰似一出兒徐徐展開的話劇，引讀者循文生情，漸入佳境。

(3)在點題的表達方法上，可以考慮以下幾種情況：

①通過敘述點題。如《草原》一文的開頭："這次，我看到了草原。"這里用敘述的方法點題，話語中流露出第一次見到嚮往以久的草原的興奮之情。

②通過描寫點題。如《我的爸爸》一文的開頭："我的爸爸今年36歲，中等身材，烏黑的頭發，一雙明亮的眼睛襯著白皙的皮膚，顯得十分慈愛、可親。"這里通過描寫人物的外貌點明題意。除此之外，還可以通過描寫人物的語言、行動、心理點題。當然，也可以通過描寫環境、景物含蓄點題，或通過側面描寫間接點明題意。

③通過抒情點題。如《我愛我的老師》的結尾："劉老師啊，我的好老師！您不但教我知識，還時時刻刻以自己的言行教我如何做人，教我如何關心他人。我從心底里喊一聲："劉老師，我愛您！"作者直抒情懷，點明題意，大大增強了文章的感染力。

④通過議論點題。如《記一件發生在身邊的事》的結尾："『在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍。』是啊，人間自有真情在。如果我們每個人都奉獻出一點愛，世界不就會變成美好的人間了嗎？"這段議論，既點明題旨，也使文章增添了光彩。

(4)從修辭的角度上，還可以考慮以下點題的方法：

①運用"反復"點題。如《別了，我愛的中國》一文，在開頭、中間和結尾都寫了"別了，我愛的中國！"這樣"反復"點題，不僅表達了作者離別祖國的痛苦之情，還使文章完整如一，增強了抒情效果和感染力。

②運用"引用"點題。如《桂林山水》開頭："人們都說：『桂林山水甲天下』。"作者引用名句點題，言簡意賅，既贊美了風景如畫的桂林山水，又抒發了作者熱愛祖國錦綉山河的思想感情。

除"反復"、"引用"之外，還可以考慮運用比喻、擬人、一設問、反問、誇張、雙關等修辭方法來點題。

需要注意的是：無論採取怎樣的手法點題，總之，點題要與具體描述、具體事例的記敘緊密結合，使雙方相互促進，相得益彰；決不能空喊口號，唱高調兒，說套話、大話

6. 如何快速有效地提高初中生的作文寫作水平

」 初中生處在人生成長的重要時期，他們雖然年幼，但是對外界特別是新鮮的事情依然充滿興趣，在這個花季雨季的年齡中，他們對每一件事情都會浮想聯翩，所以，作為初中語文教師就應該因勢利導，讓學生將豐富的想像力充分地發揮到作文寫作中，讓他們的思想在寫作的天空中翱翔，洞悉社會，發現生活中的美。

1. 給學生搭建良好的寫作平台，發揮他們的積極性 初中生處在花季雨季的年齡，他們在這一時期，都希望通過自己良好的表現而獲得同學的認可，所以教師要給學生搭建起能夠展示他們才華的舞台，讓他們藉助這個舞台來將自己的思想表達出來。為了讓學生敢於寫作文，我特地創辦了本班特有的作文報刊，然後讓學生把自己的文采展示在這上面，可以是一段話，也可以是一番心情等，這樣學生就會踴躍參與，讓自己的思想與大家一起進行交流。

我還利用手抄報的形式，讓學生摘抄美妙的文章與句子，並且配上漂亮的圖畫，學生對這些事情非常感興趣，也在意別人的看法，紛紛將最好的一面展現給大家。 2. 對學生多進行鼓勵，樹立學生寫作的自信心 很多時候我發現平時班裡那些很愛說話的學生一遇到作文半天憋不出幾個字來，面對這種情況，教師千萬不要批評他們，而是要讓他們意識到自己的優勢，讓這種優勢轉移到寫作中去。

我一般會鼓勵他們將自己思想表達出來，哪怕不成文章，畢竟，作文水平的提高需要一步一步地來，不能揠苗助長，避免學生失去興趣。我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣有助於學生之間互相借鑒，有很強的激勵作用。

二、將閱讀與教學相結合，培養學生的想像力 閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。通過閱讀，學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識和能力。

每個初中語文教師都需要引導學生走進「文字的世界」，讓學生在文字創造的美好境界中學習寫作。 如果學生的閱讀能力低下，就很難激發作文興趣。

但是這種現象卻很矛盾，一方面學生不喜歡閱讀的是課本中的文章、試卷上的文章；另一方面，學生喜歡閱讀的是一些奇幻、武俠之類的小說。為此，關鍵是看教師如何進行正確的引導。

茅盾先生曾說：「一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，並且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。」閱讀內容是要加以區分的，新課程改革後的語文課本所選用的文章，都是精挑細選，並且有著欣賞性的文章，所以學生的閱讀要以「書」為本，也就是讓學生充分讀懂課本上的文章，並且要讓學生充分意識到讀奇幻、武俠小說的不利之處。

學生的想像力是在長期觀察、廣泛閱讀的基礎上創造出來的。人們常把想像比作文學的翅膀。

有了想像，就會像劉勰所說的「思接千載，視通萬里」。初中階段的學生恰恰是想像力最為豐富的階段，作為教師要保護、培養這種想像力，雖然讀奇幻、武俠小說是他們的天性，但是在不耽誤學習的前提下可以允許他們適當閱讀，畢竟這對他們想像力的發展還是有一些好處，老師應當因勢利導，積極調整學生的心理指向，設法讓他們的想像力在作文中鮮活起來、迸發出來，最終提高學生的寫作水平。

三、對學生進行人文方面的培養，不對學生做過多的要求 由於受應試教育的影響，很多學生的寫作偏離了寫作的本質，特別是寫作模板的應用，極大地扼殺了學生的想像力，並且作文教學中一直存在著脫離生活的現象。不論是命題指導，還是批改、講評，教師的著力點往往在審題立意、構思選材和布局謀篇上，讓學生過多地追求華麗的辭藻，這對學生產生極為不利的影響，學生的寫作空洞無物，整個文章無病 *** ，空話、套話、假話連篇，長此下去，也會讓學生變得虛偽。

唐朝大詩人白居易說：「文章合為時而著，歌詩合為事而作。」寫作離不開生活，在寫作教學中，我重視將生活中的點滴小事通過學生的想像進行加工，然後融入到寫作中去，特別是生活中的一些具有堅韌、勇敢、愛心、奉獻等精神品質的事情。

我認為，只有學生學會善於觀察生活中的點滴，才能從中發掘生活的本質美，這樣會讓學生的心靈受到一定的觸動。初中生還處在成長期，他們在學校、家庭產生低落、消極的情緒，將其反映到作文中，教師就要善於抓住這種現象，不失時機地滲透人文教育，例如有的學生會在作文中透露出不想上學的情緒，教師在他作文的評語上一定要給予他鼓勵，這樣學生會感到教師在關注他，就會變得自尊、自愛、自信。

快速有效地提高初中生的作文寫作水平需要師生共同努力，但是關鍵是教師要運用正確的教學手段，調動起學生的寫作興趣，充分發揮學生的想像力，讓學生從以往的無病 *** ，空話、套話、假話的作文中轉移到實實在在的、用真誠樸素的語言來刻畫事物。 （江蘇省邳州市陳樓中學） 《。

7. 怎樣快速提高中小學生寫作文的水平

如何寫好作文？

以下是我的一點體會，供你參考。

低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。

高年級的孩子。一定要勤練筆。

1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。

4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。

5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。

7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。

8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。

9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。

10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

『貳』 高中生800字作文《中學生怎樣學好語文》

同學們，語文是所有學科中最為基本的課程，因為語文不僅匯聚了我們母語的精華，而且與其他學科也有著千絲萬縷的聯系。在歷史，政治等課中，我們常會看到語文的蹤跡；在語文書中，我們也常會發現歷史生物的蹤影。所以，只要學會好語文，學其他科時就省事多了。

要想學好語文，總得制定好的學習方法。今天，我就和大家分享一下我的語文學習方法和經驗。

第一，我們要做到課前預習。當你知道要學新課時，就要提前預習課文，把課文多讀幾遍，自己試著分析課文內容，將不懂的地方做一個標記，上課時可以問老師。課後的詞語要讀熟，標上拼音，並查出詞語意思。有時，還可以去查一些關於課文內容的資料，可以更好的掌握課文內容，這樣，預習工作就做好了。

第二，是課堂聽講，我覺得這是學好語文最重要的一條。上課時，要聚精會神，全神貫注的聽講，將老師所講的每一個重點內容記進腦中，並做好課堂筆記。在小組討論時，要多動腦，發表自己的意見，並做到自主、合作、探究式的學習。

第三，是課後復習。課堂聽講認真了，家庭作業自然不愁。寫作業時不能懷有一種應付公事的心理，而要懷有一種復習的態度，在寫作業的過程中，鞏固當天所學的知識，讓他們永久的刻在腦中。

第四，是要多讀課外書。在學好課本上基礎知識的同時，還要多讀一些好的文章。讀了文章的開頭，我們就要試著猜想一下後文，然後看一下故事情節和自己猜想的是否有相同之處，在概括他的主要內容。這樣不僅能提高我們的語文水平，而且在考試中做閱讀理解題失分也不會太多。

第五， 是多積累好的詞、句、段。讀書過程中，一定會看到優美的詞句和段落，這時，我們就可以建立一本積累本，把好詞記上以便寫作時做為己用。

同學們，這就是我的語文學習方法和經驗，我相信，只要做到以上幾點，你就一定能學好語文。還有，同學們，良好的班集體是全體同學的共同進步，不如把你的學習方法也說出來，和大家一起分享，相信我們會成為最優秀的班級，這樣，何樂而不為呢？

『叄』 初中語文作文怎樣能得高分 有哪些寫作技巧

作文是初中語文考試中的重要內容，我們要學會寫作文，這樣才能得高分。寫作文的時候我們要學會發揮自己的優勢，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文，擅長抒情的同學可選擇散文。作文裡面開頭段落至關重要，考試時我們要精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。

初中語文寫作技巧

精寫開頭

要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可製造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精闢議論，深化主旨。

充分構思

寧停三分，不爭一秒。因為寫作是開弓沒有回頭箭的，寫到一半，突然發現，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止「三邊工程」(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

文章要有一至兩個亮點

學而思老師建議：如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

語文作文優秀素材

貧窮造就了作家

年輕時的左拉很窮。為了抵擋飢餓，他拿捕雀器在屋頂上捉麻雀，用掛窗簾的鐵絲將麻雀串起來在火上烤著吃;為了堅持寫作，他把僅有的幾件衣服也送進了當鋪，只能用被子來禦寒。偶爾得到一個蠟燭頭，他竟會如過節似的高興，因為今夜可以讀書寫作了。正是貧窮磨礪了他的意志，他終於寫成了轟動一時的《盧貢·馬加爾家族》。

艱難困苦鑄人才

米勒是19世紀法國著名的作家。他生於農家，年輕時跟人學畫，因為不滿其老師浮華的藝術風格，便離開了他的老師。後來，他在巴黎以畫裸體畫糊口，漸漸地他對此種藝術感到厭倦，但其他題材的畫也賣不出去，因此，一度陷於貧困、苦惱和絕望的深淵。為生活所迫，他只好離開巴黎，住到鄉下。在農村，他依然未能擺脫貧困，但美麗的大自然、淳樸的農民和農家生活，激起了畫家的創作激情。他忍受了一切艱難，堅持創作，創作出了許多著名的作品，如《播種者》等。

身陷囹圄志不移

尼可洛·帕格尼尼是義大利小提琴家、作曲家，被人稱為"獨弦琴上練出來的小提琴家"。他的藝術道路坎坷不平。他生於一小商人家庭，據說，曾因為政治犯罪坐了20年牢。但即使是身陷囹圄，他也不曾灰心，而是堅持獄中學習。他在獄窗邊，用一把只剩下一根弦的提琴，堅持苦練，幾十年如一日，終於在演奏技巧方面達到了出神入化的境地。他的創作和演奏，奔放不羈，富於激情，對同時代的浪漫派作曲家有較大的影響。

『肆』 如何上好初中語文作文課

淺談如何上好初中語文作文課
語文新課程認為：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程，還特別強調培養學生良好的文風。那麼，如何上好作文課呢？
一、考作文的開頭，應以「咫尺見精彩，片言定高分」為追求這一目標，可遵循以下寫作原則。
1、切題原則。
中考作文的開頭應盡快入題，不宜兜圈子講題外話。這一步做好了，能有「切題」之譽；做不好，則有「離題」之嫌。請看中考滿分作文《我有一雙閑不住的手》的開頭：「說起我這雙手，要是用„閑不住‟來形容，那真是既形象又准確。它總是摸摸這兒，動動那兒，沒有閑的時候。」這個開頭，只有兩句話，但每句都扣住題目中的「閑不住的手」來寫，不蔓不枝。切題原則除指扣住題目來寫外，還指扣住文章的主題來寫，即開頭點題。
例如《愛心》的開頭「„只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……‟一聽到這首《愛的奉獻》，幾天前在放學路上看到的那動人的一幕，就會浮現在我的眼前。」這個開頭既扣住了題目「愛心」兩個字來寫，又點明了本文的主題「愛心使人間變得美好。」可謂一箭雙雕。
2、簡潔原則。
中考作文，篇幅和字數都有限(600字左右)，如果開頭一些議論抒情性的話過多，勢必影響中間內容部分的充實，內容就顯得單薄，不夠具體。反之，開頭簡潔了，就能給中間部分騰出更多的篇幅，文章就能顯得豐滿而具體。所以，中考作文的開頭應「惜墨如金」。
3、文采原則。
中考作文開頭的語言應刻意追求有文采，這就像人要特別注意化裝自己的臉面一樣，因為這個位置人們特別注意。要使開頭語言有文采，就要用詩化的語言去寫，用形象生動的語言和富於激情的語言去寫。具體方法有下面幾種。
1）用排比句。
如《美，在我們中間》的開頭：「生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈……美，在我們中間。」這個開頭用了排比句，且各分句的語言也很對稱，既有節奏感，又有美感，很好地突出了「美無處不在」的主題，可謂是語言形式與內容高度統一。
2）用對偶句。
如「在前進的道路上，我經受過失敗，也獲得過成功。失敗使我警醒，成功使我歡樂。」(《記我的一次成功》)這個開頭兩句話用了兩組對偶句，對比鮮明，言辭斐然。
3）引用詩句歌詞。
著名的古今中外的美好的詩詞歌句，其語言富於文采，如能恰到好處地給予運用，就能使文章開頭的語言呈現出光彩來。如《陶醉》的開頭「„月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅‟。每當吟詠這詩句，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前便真正展現出一幅畫來：」詩句內容與文章的內容融為一體，詩句的語言也為文章的語言添光爭采。
4）用比喻句。
因為比喻句形象生動。如《守住一顆平靜的心》的開頭「人生如廣闊的大海，
人便是大海的一葉小舟，大海沒有風平浪靜的時候，所以人也總有歡樂與憂愁。當心急的時候，深吸一口氣，守住一顆平靜的心。」把人生比喻成大海，人比喻成小舟，語言形象生動。
4、懸念原則。
中考作文開頭如能製造懸念，引人讀文，也能顯得精彩動人。如《失戀》的開頭「看到這個題目，你一定很驚訝，小小年紀就干起了這事，這還了得，別顧著生氣，聽我慢慢道來。」引人入勝。
二、重視學生寫作興趣的激發。
學生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣，而無興趣的根源在於寫作不入門。正如洛克在《教育漫話》中指出的「兒童學習任何事物的最合適的時機是當他興致高，心裡想做的時候。」「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」在作文教學中，教師要想辦法為學生創設寫作情境，組織形式多樣的活動，引導學生投入到有趣的活動中去，在活動中發現並抓住寫作材料，產生寫作慾望。教師因勢利導，指導興味作文。引導學生緊扣寫作話題，大膽地走進生活，從自己的親身經歷中找到寫作的素材。自由命題，喜歡說什麼就寫什麼，為學生營造一個自由的寫作天地。
三、貫穿一條主線
教師的教學都是在一定理念指導下進行的，有什麼樣的理念，就會有什麼樣的教學方法和手段。教師的觀念如果不改變，一切都是空談。所以，作文教學要求中，我始終貫穿一條主線——樹立生活教育思想，讓學生享受抒真情之樂。 堅持兩個「自由」：內容自由，解放思想，鼓勵多寫隨筆，不限字數，讓他們實現「以我手寫我口，以我口表我心」的願望，寫不出來不硬寫；思想自由，表達對生活的感悟，花草樹木，人情世故，心有所動，一吐為快，一事一議，一文一得。
打造作文教學的「活力課堂」只是一種課堂教學理念，並沒有固定的模式。關鍵在於關注學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。只要我們不斷地為學生創建一個有利於學生生動活潑、主動求知的學習環境，一切從有利於學生發展的方向著想，我們的作文教學就一定會煥發出生命的活力。
四、理想狀態——收放有度，收放自如
既要還寫作用來暢所欲言的本質，又要讓學生的作文符合一定的規范，最理想的狀態就是在兩者之間找到一個平衡點，即有「收」有「放」。「放」的應是寫作的內容，要激發起學生的興趣，讓學生放心大膽地隨意寫作，寫出真實的自己；「收」的應是必要的字詞、文章結構等方面的規范。教師應在這「收」與「放」之間做到自然有度，游刃有餘。
五、教學有趣一點
教師的個人魅力、教學功力對激發學生寫作興趣至關重要。一個優秀的語文教師，要善於為學生的自主寫作、樂於寫作提供便利的條件。比如：題目親近一些，出在學生的生活經驗和語言積累上，出在學生寫作的情感興奮點上，讓學生感受「自由」；目標親近一些，把作文目標巧妙地與學生需要相結合，與學生的快樂生活經驗相結合，與學生身心發展特點相吻合，從而調動學生寫作積極性；方法親近一些，指導學生從多角度尋找、發現、積累、表達自然美、思維美、人性美，不斷領略成功的樂趣。
此外，建立積極的學習團隊，也將極大地激發學生寫作的主動性和創造性。我曾嘗試「合作作文」，受到了學生歡迎。作文前，學習小組先進行討論和構思，自由選擇本組喜歡的作文方式，或小組成員習作接龍，或一個執筆，其他成員口述，成文後在小組內輕聲細讀，從作文的字、詞、句、段、標點等方面進行自悟自查。小組合作學習，使作文困難的學生受到了啟發，得到了鍛煉，作文水平優良的學生通過彼此間的交流，也取得了進步，不同程度的學生在合作學習中都得到了發展。 六、講評自主一點
讓學生參與到習作的評改中，對提高學生作文水平有著極為重要的作用。作
文講評課上，我經常請學生上台宣讀自己的作文，並與學生一起從習作中找到作文的可取之處，然後再指出不足，而且採用「我覺得這樣修改會更好」的語言來提出建議。朗讀的同學既鍛煉了自己的朗誦能力，又得到了同學的幫助；聽讀的同學，在鑒賞、分析的過程中，也學會了尊重他人和修改的方法，彼此都可使習作日臻完善。
在作文教學中，相對而言，我是更注重「改」的，始終堅持把作文批改貫穿作文全過程，並嘗試運用多種說法、全方位地引導學生自主參與作文批改，做批改的主人。如巡視批改、朗讀批改、學生互批、他人評議、集體評議、精剖麻雀、只評不改、注重反思等，經常性地為學生創造表現自我、交互學習的環境，引導學生在實踐中走向完美，品嘗到成功的喜悅。

『伍』 如何進行初中語文寫作教學

作文是語文教學中一個重要組成部分,它能全面反映學生的語文綜合能力,那麼作為一名語文教師,提高作文教學,提高學生作文水平,成為當務之急.那麼,怎麼才能培養學生對作文的興趣?中學階段,學生的好奇心和好勝心是很強的,形象思維強於抽象思維.根據學生這一特點,要培養學生寫作文的興趣,老師應在新字上下功夫.這就需要教師在作文教學中要轉變觀念,改變教學方式,讓學生在作文課中活起來.
一、營造寫作氛圍,激發寫作興趣1、以身示範,潛移默化作為語文教師,需要廣博的知識和較高的語言表達能力.倘若在課堂教學中,教師能旁徵博引,妙語連珠,使得學生如沐春風.那麼,學生自然會對語言文字產生濃厚的興趣,開始萌發表達的慾望.同時在學生作文過程中,教師親自動手寫作,將現實的生活變成文字,可以是班內、校內的真人真事,也可以是自己對生活的感悟,將作品拿到班內與學生分享,學生會覺得自己的語文老師很神奇,他們會自然而然的喜歡甚至是崇拜你,親其師,信其道,學生也許會因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文.
2、開展活動,構築平台初中生都有自我表現和被肯定的需要,創辦本班或本校特有的作文報刊,讓學生擁有展現自我的舞台,無疑對學生的寫作興趣有促進作用.
二、激發快樂寫作興趣單純從作文教學上看,便是語文教學中望文輕嘆的區域：學生搜腸刮肚卻未湊得只言片語,教師費盡唇舌始終打不開學生的靈感之門.究其原因,大概在於：學生的社會實踐少,信息渠道不暢,校園生活枯燥乏味,造成了思維的限制性；作文題目的陳舊俗套,內容單調重復,造成了思維的呆滯性；老師過分的公式化,概念化的作文指導,造成思維的單一性.這三性互為因果、互相影響、惡性循環,形成了一個思維怪圈,造成學生腦細胞萎縮的現象,從而對作文寫作倍感膩煩.基於以上問題和現象的現實存在,對語文作文教學的改革,是迫在眉睫的問題.而改革,首先要改掉學生的苦和煩,還學生一個樂學灶汪和樂寫.孔子有句名言知之者不如好之者,好知者不如樂之者,那麼,如何讓學生樂起來呢?快樂作文是筆者近年在語文作文教學中探索最優化途徑的一次嘗試.
三、生活素材,讓學生的心活起來學生要寫作,首先要有素材,而素材來源於生活.生活是寫作的源泉,作文言之無物,沒有時代感,沒有生活氣息,根本原因就在於離開了寫作的活水源頭生活.曾有人說：語文一旦與生活相聯系,馬上就生動活潑起來.要引導學生積極投入生活作生活的主人.長期讓學生坐在教室里寫作限制了學生的視野,使學生無話可說,時間長了,寫作給學隱橋仔生的心上加上了沉重的枷鎖,周圍的生活在他們眼前覺得很平常,沒有新意,學生寫出來的文章很空洞,更多的學生則為了完成該任務,東消芹搬西湊,寫出來的文章沒有真實性.
為了改變這種現狀,我認為：在寫作前讓學生實地去觀察一下生活中的事物,讓他們去了解事物,感受生活,使他們的心也隨著新鮮的事物活起來.只要學生有一種寫的慾望,就能從生活中找到活的素材,寫出來的內容也是活的.並在野外的活動中引導他們找寫作的素材,感受生活的美好,使他們有心去寫.過了一段時間,我發現學生對作文不但不那麼害怕了,而表現出了一種想寫作的慾望,我認為這就是寫作的一個很好的開始.只有學生的心活起來,寫出來的文章才會活起來.

『陸』 初中作文教學方法有哪些

生活中,人們常常把寫作水平的高低作為衡量一個人語文水平高低的重要標准。在中學語文教學中,教師把作文教學也放到了重要的地位。語文教學要培養聽、說、讀、寫等能力,這就是說,把「寫」作為語文教學中的一種重要能力來培養。 這一個字看上去很簡單,但在作文的實際寫作過程中,卻難倒了許多初中的學生,他們常常是「無米下鍋」、「無處著手」、「作文內容空洞,言之無物,長落於泛泛而談。」課堂上,無論老師如何強調作文的寫法,都是無濟於事,這讓我們當語文教師的十分尷尬,經過筆者多年在語文作文教學中的分析和探索,深深的認識到教師應該注重一定的作文教學方法,從而幫助學生喜歡寫作文並能夠獨立的完成作文,現在我將結合我的教學實踐來說一說:
一、重視「讀」在寫作文中的作用
古人雲「讀書破萬卷,下筆如有神」、「熟讀唐詩三百首,不會作詩亦會吟」,其實這都是古人在用最簡潔的文字描述「讀和寫」之間的關系。不難看出能夠「吟詩」和「寫出好文章」的前提條件是「熟讀」和「深思書」。同時重視閱讀,也能提高學生的人文素養。
在平時的教學中,筆者也深深地體會到讀書對於寫作的重要性及影響力。因此,教師在教學的過程中,可以選擇一些優秀的文章范讀,在這個環節中,教師一定要注意不是讓學生早自習的時候讀相關的課文就可以了,而是廣泛的閱讀記敘文,可以是一篇語言優美的散文,也可以是一篇名人小故事,甚至是一篇寫的較好的學生習作,當然在讀的過程中,要引導學生採取一定的方法,對於優秀的文章要求學生要熟讀並深思,對於形式新穎但內容平常的文章只范讀就行了。
在讀的過程中,要有目的的引導學生學習範文中主題的含義、立意的設計、結構的安排、表達方式的運用及修辭手法的運用等,在教學中可以建議學生一周自讀兩篇記敘文,並抽恰當的時間,讓學生在班上自主交流所讀文章的心得體會,或在小作文本上寫一寫讀後的感想。
在教學中,老師還可以先布置一個內容如:「我的一天」、「最美的老師」、「假期生活」等,讓學生廣泛的收集,再讓學生在全班朗讀範文,師生共同學習,同一主題用不同方式來表達的方法,在泛讀學生自己的作品時,教師最好親自對學生的作品進行欣賞、點評。這一個環節,不僅讓學生讀了文章而且激發了學生的寫作興趣和自信,筆者建議在讀的過程中老師一定要扮演一個參與者的角色,而不是一個主宰者的角色,讓學生和自己一起平等的走近文章、欣賞文章、學習文章。
讀是一個收集材料、積累知識的過程,讀之後,建議學生將優秀的文章摘抄在積累本上,經驗告訴教師學生自己動手寫一本《優秀文章集》,這比買一本作文書更有意義。
二、變化練習的方式讓學生有寫作的興趣
廣泛閱讀的目的就是寫文章,然而讀是一個認識、欣賞的過程,學生是樂於接受的,但是提起筆來寫,大部分學生卻是心存畏懼的。因此,適當的變化練習的方式很有必要,一方面達到了練習的目的,另一方面讓學生對寫作產生濃厚的興趣,論語中曾這樣說:「知之者不如好之者,好之者不如樂之者。」就是在告誡教師 興趣才是一個人最好的老師。怎樣變化練習的方式,我認為可以從以下四個方面著手練習:
1、續寫情節
續寫,指從原文出發,遵循著原文的思想對原文作延伸,續寫有利於培養學生的聯想力和想像力。七年級教材中《皇帝的新裝》是一篇既生動又有哲理的童話故事,課後,讓學生想像赤身裸體的皇帝回宮之後會怎樣做呢?又會發生怎樣的故事呢?當學生寫出了昏庸皇帝認清了騙子的面目,並改過自新,建設國家的時候;當學生寫出了皇帝坐上時空穿梭機回到從前並找回失去的財寶和理智的時候,你難道認為他們對寫作沒有興趣嗎?《蚊子與獅子》是一篇寓言,引導學生分析文章寓意以後,可以讓學生想像蚊子被粘在蜘蛛網後會遇到哪些情況,又會得出怎樣的寓意?這種積極的、有創造性的練習方式,學生是樂此不疲的。
2、擴寫情節
擴寫,是把一段話或一篇短文,內容概括的文章,擴展生發成篇幅較長、內容豐滿、生動形象的文章。詩歌短小精煉、概括性強、主題突出,是練習擴寫的好材料,如:《錢塘湖春行》可用讓學生採用第一人稱的方法去描寫錢塘湖春景的美麗。《天凈沙·秋思》可以讓學生用第三人稱的方法,去傾訴詩人對家鄉的一片思念之情。當然還可以給學生幾個互相有聯系的詞語如:天空、柳樹、小孩、大黃狗等,讓學生聯想並想像寫成生活中的一個具體場景。
3、仿寫情節
仿寫,就是作文者模仿某些範文的立意、構思、布局謀篇或表現手法進行作文的一種訓練方法。初中生寫作文免不了模仿,老師在讓學生仿寫時應該加以引導,而不能讓學生無目的地摘抄文章。
在教學中,筆者發現課本是一位很好的「老師」,讓學生仿寫課文的主題和方法,學生能夠接受得很快,因為老師在教授課文後,學生對課文已經非常熟悉了,再練習學生就不會害怕和沒有興趣了。在學習冰心的《觀舞記》之後,我利用多媒體讓學生觀看中國舞蹈家楊麗萍的經典作品《雀之靈》,她變幻多姿的旋舞,深深地吸引並感染了每一位觀看的學生,課後,我組織學生以《觀雀之靈》為題寫作文,作文中學生從不同的角度表達了對楊麗萍舞蹈的贊美之情。里根的《真正的英雄》是一篇聲情並茂的演講稿,學習本文時,恰逢5.12大地震一周年,於是我趁熱打鐵,結束課後,我讓學生以《給災區中學生的一封信》為題目寫一封信,並利用作文課進行小組內朗讀,學生准備充分,參與性強,在班內掀起了一場不小的紀念5.12大地震熱。
4、片斷練習
片斷練習,就是練習寫一篇文章中的一段。訓練寫整篇作文固然重要,但難度較大。因此,在指導學生寫好整篇作文的同時,我還指導學生寫片斷練習,以突出寫作訓練的重點,二者交叉進行,不斷提高學生的寫作能力。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以,寫好片斷對寫好整篇 文章是很有幫助的。怎樣寫好片斷呢?我向學生提出四點要求。第一,要圍繞一個中心寫,內容要集中,不能漫無邊際地寫,一定要寫具體。寫出自己所看到的或聽到的情景,不能空洞無物。第二,內容要真實,必須寫自己的親身經歷或寫自己的觀察所見所感,不能脫離生活,編造離奇的故事,要寫出自己的點滴感受,也就是要賦予片斷一定的思想意義。
初中學生年齡小,寫作能力有限,面對紛繁的大千世界,往往不知從何下筆。最好出一些題目讓學生參考,如《街頭見聞 》、《課間十分鍾》、《我的宿舍》等。有時,我規定出寫作范圍,如場面描寫、心理描寫和細節描寫等,讓學生自擬題目。但無論命題,還是自擬題,都必須按照我提的兩點要求去寫。經過反復的訓練,取得了一定的成績。
老師每兩周可以讓學生完成一篇作文,作文的內容不用嚴格要求,可以是描寫人物、描繪景物或者是一篇課文、一場課外活動的感想等。在練習時,也不要強調字數的要求。但要引導學生,熟練掌握表達方式中記敘和描寫這兩種常用的表達方式,在掌握記敘和描寫的同時要認識議論和抒情在文中的作用,這一項練習要有針對性,有計劃,不能隨心所欲,更不能機械性的重復。
三、「體會生活,有感而發」用真打動人
作文課上老師習慣性的步驟是:第一步,老師分析本節課的作文。第二步,老師組織學生進行練習。這個過程中,老師單方面的強調了寫作文和寫作技巧的重要性,卻忽視了作文是來源於生活而發自於內心的一種表達。生活中,有人、有事、有景亦有情,所以寫人、敘事、寫景、抒情成了文章的基本內容,寫好這些文章最基本的出發點我個人認為應該要扣住這八個字——體會生活,有感而發。
好文章來於生活並高於生活,可見親身參與的重要性。如寫人這類文章,我在教學中沒有先講描寫這種表達方式的運用,而是讓學生回家觀察父母的外貌、語言、動作特徵,再引導學生回憶從小到現在同父母的生活中,哪些事情、哪些細節給他們留下了深刻的印象,並說一說為什麼記憶猶新呢?學生雖然與父母朝夕相處,但是因為從沒關心所以不曾留意父母的特徵和生活,在老師的強調和引導下,他們的主動性增強了,目標鎖定了,寫起作文來就不會抓耳撓腮,生搬硬套,虛情假意了。再如敘事,應該抓住校內開展的集體活動鼓勵學生參加,活動後引導學生進行習作訓練,記得學校開展拔河比賽,我班學生踴躍參加,並獲得第一名的殊榮,我在表揚他們的同時,讓他們以《記一場拔河比賽》為題進行一次作文訓練,在練習前,我認真講了詳略的寫作技巧和直接、間接描寫的作用,以及細節描寫、倒敘的恰當運用,真實的經歷,加上老師的點撥,學生的作文寫得得心應手,大大的增強了他們對寫作的興趣。
寫景,對於中學生來說較為困難,因為學生們的寫作方法和文采有限,很難用恰當的方式來描寫景物的特徵,更不會寓情於景,在教學中,我先讓學生收集古今描繪四季、名山大川的名句、名詩。再留給學生充足的時間觀察大自然的細微變化、特徵。然後讓學生去多媒體教室欣賞祖國大好山河的自然風光,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的感情。最後老師講修辭的運用以及觀察景物的空間、時間順序,並以《家鄉的秋天》為題進行練習。當學生有了一定的寫作基礎後,可以讓學生以他們較為熟悉的話題寫作文如:「親情」、「友情」、「誠信」和「珍惜」等,以便提高他們的寫作水平。「冰凍三尺非一日之寒」,寫好作文也不是一朝一夕的事情。總而言之,廣讀、勤練、深思是寫好文章的有效方法,教師在輔導學生掌握了一定的在寫作方法後,還應告訴學生在寫作的路上沒有捷徑可走,只能持之以恆的練習。

『柒』 初中語文作文的寫作方法和技巧

初中語文作文的寫作方法和技巧

初中語文作文的寫作方法和技巧有哪些呢？在我們初中階段，語文的作文是很重要的，但是往往很多人都不知道怎麼寫作文，那麼有哪些方法和技巧怎麼寫作文呢？那接下來就由我來告訴你初中語文作文的寫作方法和技巧吧。

初中語文作文的寫作方法和技巧1

1好作文題的標准

簡練就是要簡短而精練，簡，要簡得明白，練要體現干練。讓人一看就覺得不敢多字也不得少字，且言簡意賅。要注意的是，簡練並不是用字數來衡量的，而是從字與詞的結合中所表達的意義給人的感覺來判斷的。簡練的文題是用最少的`字給人最明確的意義和感情傾向。

2精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象

要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可製造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精闢議論，深化主旨。

3文章要有一至兩個亮點

老師建議：如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

4題型解析

半命題作文就是命題時限定題目部分內容，學生根據要求將題目補充完整，然後再進行寫作的作文命題形式。其靈活度介於話題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開放性，能較為真實地反映學生的寫作水平。縱觀近年來全國中考，半命題作文作為一種傳統的命題形式，越來越受到人們的青睞。在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的，也應是我們備考練習的重點內容

5要力避前松後緊、虎頭蛇尾

有些同學構思、提綱擬好後，開頭反復推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼於字詞方面的，可用米尺比好之後劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

初中語文作文的寫作方法和技巧2

立意就是確定文章的主題。主題是文章要集中表達的思想和觀點，是文章的靈魂和統帥，也是作者寫作意圖的集體現。因此，要寫好文章，必須要確定好主題。只有 確定了主題，才能圍繞要表達的主題去選擇和組織材料，也才能根據表達主題的需要去安排結構，遣詞造句。立意要做到正確、集中、深刻、新穎。

一篇文章只能有一個主題，不能多中心、分散、雜亂。對於學生來說，除了要考慮以上因素外，還應注意下面兩點：

(1)要確定主觀上有見解的主題。學生的生活經歷、知識范圍和思想認識水平都還有限。如果所確定的主題自己還說不清楚，把握不好，就不可能寫得深刻。

(2)要考慮時間的因素。確定在限定的時間、篇幅內能充分展開論述或表現的主題。學生作文有時間上的限制，字數也不可能太多。因此，選擇的主題不能過大。如果太大，在一定的時間、篇幅內難以展開，文章就會寫得空洞、抽象。

文章的主題確定之後，要從全文的各個方面來加以表現。在文中可以用一句話或一個段落來加以說明，也可以用格言、警句之類的話來表現中心思想。

只有圍繞著主題來寫，寫起作文來才能得心應手，才能寫出好作文。