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小學生語文課堂上如何配合老師

發布時間:2023-06-12 18:52:22

① 想學好語文,課堂上我們應該怎麼做

綜述

1.抓基礎,准備可以拿分的題目:在語文考試中裡面,有一些是不需要技巧,只需要你爛熟於心的題目,像多音字,錯別字,古詩詞默寫這種。針對這些題目,多背多練就好,沒什麼其它特別的技巧。


2.多看書,嘗試理解背後的深意:要想做好閱讀理解,意味著你背後需要有一定的閱讀量,功不唐捐,還是需要大量的閱讀。當然,據我觀察,現代的學生,即便已經畢業後的職場人士,閱讀能力都是有問題的。

解決的思路也很簡單,提高閱讀的標准。每次讀完一篇文章,試著概括全文的中心思想,以及提煉出三個關鍵詞涵蓋全文,亦或是羅列三條與文章相關的問題。目的在於強迫自己思考。

3.多練習寫作,嘗試短時間內練好文筆:當然,應試作文不是特別需要文筆,只需要你把字練好,然後把三段式的議論文框架爛熟於心,最後再背熟幾個常用素材即可。練的次數不夠多,知道再多技巧也是枉然。所以還是固定時間每天練一練文筆。

4.背誦古文,培養語感:針對於文言文,最好的方式不是看翻譯,而是先嘗試把整篇文章背誦下來,接著一字一句的摳下來,理解其准確的含義。

② 30怎樣讓小學生聽好語文課

作為教育工作者,我們都知道,小學生正處於行為習慣養成的關鍵時期。好習慣成就好人生,這話說得一點不錯,正如俗話說的「一顆小樹苗,小時不扶,大時難用。」當然,這是從較大的范疇來講。若就語文課堂教學來看,小學生自製能力差,注意力容易分散,很容易受到一些因素的干擾,這一切必然會對課堂教學造成影響。所以小學生的語文課堂聽講習慣養成尤為重要。
一、引導小學生在語文課堂中聽講習慣的養成

1.行為習慣的養成對於一個剛剛開始系統學習科學文化的小學生來說是十分重要的。作為老師,我們要要求學生們按時作息,按時按量完成作業,課前做好准備,課堂上紀律嚴明,認真聽講,課下積極復習。

2.要讓學生端正學習的態度。「態度決定一切」,很多小學生在課堂上做小動作,擾亂課堂秩序,很大一部分原因是因為學生的學習態度不夠端正。這時,老師要讓小學生在課堂上嚴格遵守紀律。在糾正學生學習態度的時候不要要求太苛刻,當然也不可太寬松。態度的養成是平時慢慢積累的過程,同樣,改變學生不良的學習態度也要慢慢來,不可求之過急,而且不同的學生所表現的問題是不同的,老師要分情況對待。

二、更新教學觀念,讓更多新穎的教學方法走進語文課堂 小學課堂僅40或45分鍾,時間緊、任務重,怎樣讓學生認真聽講顯得非常重要。提高課堂的趣味性很關鍵,興趣是最好的老師,孔夫子曾說過:「知之者不如好之者,好之者不如樂之者。」也就是說,無論做什麼事情,興趣是第一要素。有了興趣,人的主觀能動性就能充分發揮出來,從而取得好的效果。因此,在教學過程中,要組織好學生的注意力。要提高教學質量,老師首要應該讓學生愛聽課、樂聽課。因為學生對事物的認識還處於感性認識階段,在這種情況下,老師的教學過程要能讓學生在輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識,完成學習。
1、設計精彩的導語

(1)學生對新知識學習的慾望,參與教學的程度,及其學習的最終效果,都與老師的導語有很大關系。一堂成功的語文課,首先必須看課堂導語是否精彩。課堂教學中的導語具有溫故知新、承上啟下、啟發誘導的作用。授課前這一段精彩的導語能夠引發學生的好奇心,集中學生注意力,激發學生的求知慾。

(2)導語的形式多種多樣,老師在上課的時候根據學情選擇材料,設計導語。設計導語要精,簡潔明快,不能過長;要巧,有趣味性,能激發學生的學習興趣;要准,找准切入點,使學生的思維能夠順勢進入新課內容。新穎的導語能激發學生的求知慾。如我在教學《提燈女神》一文時,設計了這樣一個導語:首先板書「女神」二字,學生質疑、反饋後,我追問:「為什麼南丁格爾被稱為女神?讓我們帶著這個問題,快速走進課文來認識南丁格爾吧。」

2、運用多媒體手段,精心製作課件

(1)學生一般在思維特點上以形象思維為主,對事物的認識處於感性認識階段,這就要求老師要加強直觀教學。如在教學中運用電視、投影、錄音、電影、課件等多媒體手段,由無聲變有聲,由無色變有色,刺激學生的聽覺、視覺,能給學生生動形象的感性認識,使學生有身臨其境之感。這對於激發學生學習興趣,促使積極思維,會產生積極的作用,使學生能更好地掌握課堂知識。
(2)精心製作課件。課件集色彩、圖片、音樂、動畫於一身,很容易吸引學生的眼球。老師精心搜集色彩艷麗的圖片,孩子們喜歡的兒歌和動畫人物,讓他們出現在課件里,他們一邊欣賞著課件,一邊思考著問題,提高了他們的有意注意。只有孩子們的心裡坐下,他們的身體才能坐下,才能夠集中精力融入到學習中去。我在教學《鳥的天堂》時,利用多媒體把鳥兒的「動態美」充分展示出來:蔥郁的大榕樹上,到處是五顏六色的鳥影,它們飛舞著、吟唱著、嬉戲著,好一派熱鬧而歡快的景象。

三、老師的語文課堂語言要生動形象

小學生的思維正處於形象思維階段,如果老師在課堂教學中能用優美形象的語言講述,這樣就能夠增強學生的感性認識,加深學生對教學內容的理解和記憶。

1、課堂上幽默風趣的語言很能吸引學生。當學生的思維開小差的時候,老師不妨來點幽默。我在課堂教學中遇到過這樣一件事:一天下午正在上課,突然「轟隆隆」的炸雷響起,學生的目光全都「唰」地注視著教室外面,「好響啊!」「要下雨了!」······此情此景,我笑了笑說:「看來老天爺確實厲害,比老師強萬倍,它的一聲大吼就把同學們的眼珠全吸引走了。厲害呀!」聽到我這樣說,孩子們有些不好意思了,都微笑著把視線轉向了講台,有幾個孩子還滿臉歉意。

2、語文課是情感比較濃的課堂,課文所反映的情感或慷慨激昂, 或如泣如訴,或纏綿哀婉。所以在語文課堂中,老師要以深情的語言來吸引學生。如用豐富的表情,動情的誦讀,抑揚的語調,得體的肢體語言,營造強烈的思想感情磁場,把枯燥的文字變成生動的語言,在濃濃的語言情感氛圍中,學生心靈受到震撼,從而更加積極地集中注意力去感悟語文之美。

四、充分利用好語文課堂教學的時間

1.通過精彩的導語,老師迅速把學生的注意力集中到教學內容上來。在新授教學中,有的老師採用「眼光對對碰」,用移動的目光給每個孩子照相;有的老師精心打造小游戲;有的老師根據教學內容,從生活中選取素材,巧設懸念······隨即展開課文的重點、迅速切入難點,充分有效地利用小學生連續注意的最佳時間——課堂的前20分鍾。

2.課堂的最後10分鍾是學生學習效率最差的時候。老師要是能夠結合本節課的教學內容,提出一個現實生活中確實需要解決的問題或改進的問題,讓孩子們分組討論,並報告結果。討論作為一個群體活動,效率更高,能增強集體的參與性。每個同學都能參與進來,互相質疑、互相解疑,有利於集思廣益,有利於知識的鞏固和反思。

3.利用簡明的小結,穩住學生注意。一堂課的小結,是課堂教學的最後一環,完美的結課藝術不僅會直接影響學生的思維習慣和實際教學效果,還會產生「課雖盡而趣無窮、思未盡。」的效果,從而讓學生保持濃厚的學習興趣,激發學習的熱情。

五、讓學生動起來

1.老師根據學生愛動的特點,以動制動,讓學生活動起來,如加動作讀課文,進行課本劇表演等。《陶罐與鐵罐》一文,作者通過神態、動作及對話的細致描寫,生動形象地刻畫出了兩個形象:驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐。教學時,在學生初步學習的基礎上,我先請同桌表演,然後指名學生上台表演。學生一個個神采飛揚,積極參與,表演得惟妙惟肖,很好地理解了人物形象和課文內容,高效地完成了教學任務。

2.游戲是孩子們最喜歡的活動之一,將游戲引入課堂,能將枯燥的語言現象轉變成學生樂於接受的生動有趣的課堂形式。學習生字新詞時我通常採用「開火車」的小游戲。讓學生成為游戲的主人,自己選擇「開火車」的方向,往左往右,或者往前往後,然後這列火車讀出生字新詞。這樣一來,孩子們每次都會因為爭當火車頭而努力讀好每一個字詞。配合教學的游戲、比賽多種多樣,老師可以根據不同的教學內容靈活設計。

綜上所述,充分利用教學資源,在小學語文課堂教學中服務孩子們,讓他們樂於聽講,愉快學習。因為學生能專心致志地聽講是我們進行有效教學的前提,更是學生提高學習質量的保證。只要我們不放棄,只要我們有信心,相信孩子們一定會「映日荷花別樣紅」!

③ 家長和老師要默契配合,通過哪幾個方法,幫助孩子做好語文課堂筆記

家長和老師要默契配合,通過哪幾個方法,幫助孩子做好語文課堂筆記?

關心小學語文教學發展趨勢,處理語文學習疑惑。升上五六年級的學生,如果不會認真聽講,那樣語文成績都不會好去哪裡。做為語文老師,我分辨學生自主學習能力,會拿出他的教材和語文筆記順手翻一下。這些筆跡清晰,突出重點,並且在筆記中,有明顯備考和回望痕跡的同學們,學業成績都不會差,他的讀書習慣優良,自覺性強。反過來,許多學生滿書滿本都寫密密麻麻的字,就連語文老師的板書設計都抄錄了兩遍,語文筆記和教材里的標識都是一樣的具體內容。也有的同學們,筆跡是最工整,好像謄抄的筆記具體內容,其學習的態度的仔細勁也挺令人感動,但語文成績很一般,緣故都是在課堂筆記里。

有關語文筆記,家長和老師有一個錯誤方向,總是喜歡以筆記的具體度與篇幅來判定孩子是不是用心地。其實大可不必,基礎教育階段語文學習的核心,有一個很重要的能力指標值,那便是歸納和總結,我們學課文內容情況下,老師問最多的都是,這篇文章的中心思想是啥?請把那一段話歸納成一句話,歸納與提取的能力,恰好是對於語文學科課堂筆記的需求。因此,上課的時候,只要是學生們可以集中精力,跟語文老師有互動交流,專門用於具體撰寫筆記時間是在很少的。書本上的筆記,寫上文章中,寫上畫外音處,不應該是密密麻麻的蠅頭小字。

④ 小學語文老師如何上好語文課

小學語文老師如何上好語文課的經驗總結:

1、首先,語文教師應有大語文課程的觀念,通過對統編教材的學習和各級地方課程的開發利用,最終提高學生的語文綜合素養,使學生熱愛語文,熱愛中國漢字和中國文化,增強文化自信力。

在課堂之中,教師的教是為了學生的學服務的,學生是學習主人這一核心永遠不應變。教師必須具有駕馭課堂的能力,既放得開,又能收得回。當然這需要老師長期的積累,不斷的探索。

⑤ 與家長談如何配合老師,讓孩子學好語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容,力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

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