二年級語文什麼好像什麼課文第三單元

A. 二年級下冊語文課文目錄

二年級教師在教學語文時要從 兒童 的生活實際出發，從兒童的興趣出發，開展實踐活動。我為二年級師生整理了 二年級語文 下冊課文目錄，希望大家有所收獲!
人教版二年級語文下冊課文目錄
1 找春天

2 古詩兩首

-草、宿新市徐公店

3 芛芽兒

4 小鹿的玫瑰花

語文園地一

5 泉水

6 雷鋒叔叔，你在哪裡

7 我不是最弱小的

8 卡羅爾和她的小貓

語文園地二

9 日月潭

10 葡萄溝

11 難忘的潑水節

12 北京亮起來了

語文園地三

13 動手做做看

14 郵票齒孔的 故事

15 畫風

16 充氣雨衣

語文園地四

17 古詩兩首

—望廬山瀑布、絕句

18 雷雨

19 最大的“書”

20 要是你在野外迷了路

語文園地五

21 畫家和牧童

22 我為你驕傲

23 三個兒子

24 玩具櫃台前的孩子

語文園地六

25 玲玲的畫

26 蜜蜂引路

27 寓言兩則

28 丑小鴨

語文園地七

29 數星星的孩子

30 愛迪生救媽媽

31 恐龍的滅絕

32 阿德的夢

語文園地八
冀教版二年級下冊語文課文目錄
第一單元

1 古詩二首

[1] 詠柳

[2] 春遊湖

2 月亮船

3 華北明珠白洋淀

第二單元

4 祖先的搖籃

5 要是你在野外迷了路

6 小露珠

7 小蝴蝶和毛毛蟲

第三單元

8 送給盲婆婆的蟈蟈

9 珍妮的帽子

10 月光下的琴聲

11 一路鮮花

12 心願

第四單元

13 樹上的橘子

14 美麗的公雞

15 小馬過河

第五單元

16 囫圇吞棗

17 稱象

18 找駱駝

19 銅板的響聲

第六單元

20 鄉下孩子

21 下雨了

22 我想

23 沙灘上的童話

第七單元

24 我不是最弱小的

25 重要電話

26 第十二塊紗布

27 劉胡蘭

第八單元

28 古詩二首

[1] 村居

[2] 小兒垂釣

29 春日晨景

30 女媧和人

31 九龍壁
北師大版二年級下冊語文課文目錄
第一單元好習慣

不懂就問

字典大樓 (聶鑫森)

語文天地一

第二單元媽媽

*媽媽的愛 (劉丙鈞)

兒子們 (奧謝耶娃)

語文天地二

第三單元丁丁冬冬學識字(一)

丁丁冬冬學識字(一)

第四單元植樹

植樹的季節

*楊樹之歌

一片樹葉

語文天地四

第五單元青青的山

*山寨

美麗的武夷山

語文天地五

第六單元講信用

我必須去

小山羊和小灰兔 (錢欣葆)

語文天地六

第七單元遠行

*早發白帝城 (李白)

南轅北轍

遠行靠什麼

語文天地七

第八單元體育世界

體育世界

第九單元丁丁冬冬學識字(二)

丁丁冬冬學識字(二)

第十單元動腦筋

稱象

獅子和兔子 (凡夫)

語文天地十

第十一單元清清的水

*瀑布 (葉聖陶)

吃水不忘挖井人

語文天地十一

第十二單元小英雄

歌唱二小放牛郎 (方冰)

歌聲

江凡 (劉傑)

語文天地十二

第十三單元快樂的生活

*雨後 (冰心)

一件好事 (莫柯奧夫)

語文天地十三

第十四單元立志

為中華崛起而讀書

女媧補天 (《淮南子》)

語文天地十四

第十五單元夏天

迷人的夏天 (張怡菁)

看瓜

語文天地十五

生字表

B. 二年級上冊語文第三課知能,怎麼寫

二年級上冊語文第三課教案
二年級上冊語文第三課教案1
教材與學情分析
「假如」
這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽採用想像的藝術表現手法，抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心願，表現了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對於他們來說是難點，需要通過多種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解「我」的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內心。
教學目標
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
2、理解詩歌內容。
3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的願望。
教學准備
多媒體課件
教學過程
一、回顧內容，談話導入
上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的願望，還記得他想實現哪些願望嗎?(學生匯報，師隨機板書)
小樹 畫太陽、雲朵
我要給 小鳥 畫穀粒
西西 畫一雙好腿
小結：詩中的小朋友的願望是多麼純真和美好啊!那麼她為什麼要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。
【設計意圖】藉助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。
二、感悟語言，體會情感
1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴著陽光的小樹鬱郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)
2、學生看後回答，然後指名讀1、2小節，想：詩中的小朋友為什麼要給小樹畫太陽和雲朵?為小鳥畫穀粒呢?
3、自讀1、2小節，思考上面問題，想好後和同桌說一說。
4、交流匯報，體會情感。
(1)「我「為什麼要給小樹畫太陽和雲朵?
隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天裡，
再也不怕寒冷的襲擊。
(播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹乾枯的樣子的情景;一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵雲之後，小樹鬱郁蔥蔥，成長的畫面。)
(2)如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什麼呢?
(學生自由說)
小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽雲朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧!
(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀
小結過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、雲朵，渴望讓小樹快樂成長，那麼他又為什麼為小鳥畫穀粒呢?
(4)指名回答。
師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎麼樣?請同學們想像一下，飢餓中的小鳥會說些什麼?做些什麼?(學生自由說，教師引導)
(5)引讀：有了「我」畫的穀粒，現在的小鳥媽媽再也不用——(學生接讀)出示：鳥媽媽再也不用 到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。
師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎麼樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節。
引讀一二小節：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關愛。假如——(學生接讀)我要給—— 畫一個—— 還有—— 讓小樹在——
假如—— 我要給——
小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什麼呢?
(6)學生接讀「我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿」(同時出示西西坐在輪椅上的情景)
對於一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多麼不幸啊!他的內心是多麼痛苦啊!指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿
a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)
b、看「我為西西畫上了雙腿，他再也不會——(學生接讀)
c、他會嘆息什麼?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那麼怎樣讀好這段話?讀一讀吧
d、西西多麼開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀「他再也……」
【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想像著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累，提升情感
1、詩中的「我」不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個願望是多麼美好啊。你最喜歡哪個願望就背下來吧!
2、學生自由背
3、指名背誦
【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。
四、拓展延伸，表達情感
詩中的小朋友只有這三個願望嗎?你從哪裡讀出來的?(體會省略號的用意)
對!在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什麼願望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們)
1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：
假如我有一枝馬良的神筆
我要畫( )( )
2、學生試寫後交流。
【設計意圖】抓住時機，培養學生的思維能力，引導他們進行創新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的激情。
五、鞏固字詞，指導書寫
1、出示字卡，指名讀
2、學生觀察，重點提示
3、學生書寫，教師巡視
4、書寫展示，師生評議
【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之後，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注「輪廓」，再具體分析、嘗試記憶，之後通過多次復現來鞏固，這樣才會有效地記住生字。
六、課堂總結，升華情感
同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好願望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……
【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭「以讀書為主」，通過情景的創設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。
【教學評析】這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環節，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什麼?加強了學生語言訓練;通過朗讀使學生和作者產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。
二年級上冊語文第三課教案2
教材分析：《假如》是一首兒語言優美、情感豐富的兒童詩，藉助「馬良的神筆」，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調，具有強烈的感染力。
教學目標
1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字「寒、襲、、覓、餓」。會書寫7個生字：「擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸」
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗激發學生關愛他人、關愛環境的願望。
教學重、難點：
1、認字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，激發關愛他人的願望。
教學准備：多媒體課件
第一課時教學目標
1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字「寒、襲、、覓、餓」。會書寫7個生字：「擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸」。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
1、認字、寫字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學准備：多媒體課件
教學過程：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
播放課件：《神筆馬良》動畫片片段
1、馬良到神筆後他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什麼呢?
2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什麼嗎?板書課題：《10、假如》並讓學生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、整體感知。
教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。
1、同學們，老師很想把這首優美感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎麼樣，好嗎?
2、提出聽讀的要求：
這首詩歌有幾小節?邊聽邊用筆標出序號。
3、你們要邊聽邊思考：課文中說「假如有什麼?」
三、整體感知，識字讀文。
1、請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請看課後「我會認」和「我會寫」里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用「——」勾出「我會認」里的生字詞語，用「～～」畫出「我會寫」里的生字詞語。
2、說出生字朋友的名字。(出示生字的課件，多種形式認讀)
1、出示帶拼音的生字
師：這幾個小淘氣都找到了嗎?請把每個生字朋友的名字叫三遍。
2、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎?
寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸
3、送生字「回家」。
師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什麼呢?誰願意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)
4、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶「找朋友」，一個同學讀、一個同學找，組在一起是個詞。找到一個領著大家讀兩遍：
寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、穀粒、不幸、好腿
鞏固生字詞的方法：找小老師領讀，自由認讀，開火車讀、齊讀……
設計意圖：在多種方法的識字過程中，充分調動學習積極性，認真投入其中，並且愛學樂學。
二年級上冊語文第三課教案3
一、說教材
《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。
二、說教學目標
根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：
1、利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。
2、運用縱橫數字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現自主學習的理念。
3、運用縱橫數字輸入法激發學生學習的興趣，培養自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。
三、說重點難點
重點：利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字詞。
難點：運用縱橫數字輸入法默寫古詩。
四、說教法學法
在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;並在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。
五、說教學流程
在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，設計如下教學流程：
(1)談話導入，引入課題
(2)自主合作，學習生字
(3)運用縱橫，默寫古詩
(4)歸納總結，補充拓展
二年級上冊語文第三課教案4
一、說教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢於表現自己。
"我選我",這是多麼簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。"我選我"的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。"大家都愣住了",就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。"我選我",體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據新課標中"知、過、情"三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節。
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我准備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我准備採用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生",倡導"自主、合作、探究"的學習

C. 二年級語文第三單元是第幾課

二年級語文第三單元課文包括如下。

第三單元一共包括4課：4課《曹沖稱象》，5課《玲玲的畫》，6課《一封信》，7課《媽媽睡了》，《語文園地三》。

人教版二年級語文上冊有八個單元分別是：

第一單元：1課《小蝌蚪找媽媽》，2課《我是什麼》，3課《植物媽媽有辦法》，《語文園地一》。

第二單元：1課《場景歌》，2課《樹之歌》，3課《拍手歌》，4課《田家四季歌》，《語文園地二》。

第三單元：4課《曹沖稱象》，5課《玲玲的畫》，6課《一封信》，7課《媽媽睡了》，《語文園地三》。

第四單元：8課《古詩二首》，9課《黃山奇石》，10課《日月潭》，11課《葡萄溝》，《語文園地四》。

第五單元：12課《坐井觀天》，13課《寒號鳥》，14課《我要的是葫蘆》，《語文園地五》。

第六單元：15課《大禹治水》，16課《扁擔》，17課《難忘的潑水節》，《語文園地六》。

第七單元：18課《古詩二首》，19課《霧在哪裡》，20課《雪孩子》，《語文園地七》。

第八單元：21課《狐假虎威》，22課《狐狸分乳酪》，23課《紙船和風箏》，24課《風娃娃》，《語文園地八》。

人教版：

人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。

人民教育出版社成立於1950年，其前身是華北聯合出版社，上海聯合出版社和華北教科書編審委員會，1961年與高教出版社合並，是教育部直屬的主要從事基礎教育教材和其他各級各類教材、教育圖書的研究、編寫、出版、發行的專業出版社。

以上內容參考網路-人教版

D. 小學二年級語文下冊第三單元知識點

第9課、《自然之道》

這篇課文與寓言故事《拔苗助長》一樣，告訴我們如果不按自然規律辦事，往往事與願違，好心辦壞事。

一、詞語解析

1、愚不可及：文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

2、這兒的“蠢事”具體指什麼?

(一件愚不可及的蠢事指的是什麼事?)

答：這兒的“蠢事”具體指我們強烈要求向導幫助幼龜回到大海。

3、我們認為自己“愚不可及”，根本原因是什麼?

答：我們認為自己“愚不可及”，根本原因是沒有按自然規律辦事。

二、理解句子：

1、向導極不情願地抱起那隻小龜，朝大海走去。那隻嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

答““極不情願”表明了向導知道我們的想法會害了幼龜，但迫於我們的壓力，只好這樣做。“頹廢”生動形象地描寫了嘲鶇丟掉快到手的美食失望的心情。

2、向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

答：“悲嘆”指悲哀地感嘆，感情較強烈，突出了向導傷心難過的心情。

3、科學家經過反復研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。 答：“終於”既體現了科學家的研究付出了艱辛的勞動，經歷了漫長的時間，研究成果來之不易，也體現了科學家鍥而不舍、堅韌不拔的精神。

4、如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。

答：“根本”說明了海龜的災難，完全是由於“我們”違反了規律而造成的，否則，海龜是不會受到傷害的。

5、令人難以相信的是，它們之中有的居然能夠朝夕與共，和睦相處。

答：“居然”有意想不到的意思，“居然”是對前面“令人難以相信”程度的加深和強調。

6、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

答：這是大自然的規律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。同時也用向導的話點明了課文的主題：自然之道，即自然的`規律。

三、練習題

1、用“√”給加點的字選擇正確的讀音。

震驚(zhen zen) 巢口( cháo cáo) 愚蠢(yū yú ) 偵察(zhēn zēn)

2、解釋成語中加點字的含義。

(1)爭先恐後(害怕 ) (2)魚貫而出(連續) (3)愚不可及 (愚蠢)

3、寫出下列詞語的反義詞

明白(糊塗) 安全(危險) 錯誤(正確)

4、造句

(1)爭先恐後:同學們爭先恐後地走出教室。

(2)一旦......會......: 一旦下雨，活動便會改期。

5、寫出下列詞語的反義詞

悲嘆(歡呼)根本(次要)明媚(昏暗)

6、照樣子，寫詞語。

無遮無攔 (自言自語)(自由自在) (不慌不忙)

氣喘吁吁 (生機勃勃) (得意洋洋 ) ( 金光閃閃 )

7、我們為什麼會低著頭?

答：由於我們做了一件蠢事，感到慚愧、後悔，所以我們會低著頭。

先放開讓學生談出自己受到的啟示，再讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。

答：

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第10課《黃河是怎樣變化的》

1、這是一篇略讀課文，是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現狀，分析黃河變化的原因;最後寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

2、課內理解：

(1)課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因;最後寫科學家設計了治理黃河的方案。

(2)人們都說，黃河是中華民族的搖籃。這句話應用了比喻的修辭手法。

(3)可是一查黃河最近2000年的“表現”，卻叫人大吃一驚。----“表現“這里含有貶義，運用了擬人的修辭手法。

(4)可是，後來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。--擬人

(5)黃河變化的原因：一、氣溫轉寒，暴雨集中。二、人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色植被遭到嚴重的破壞，引起了嚴重的水土流失。把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。(保護森林資源，合理規劃利用土地，大量修築水利工程)

(6)關於黃河的詩句：大漠孤煙直，長河落日圓。 黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。

(7)黃河變化的原因是什麼?

答：有兩個原因：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中;二是人口迅速增長，無限制的開墾放牧，使森林毀滅，綠色植被遭到破壞，從而引起了嚴重的水土流失，這兩個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道，因此，黃河中的泥沙越積越多，以致黃河決口、改道的次數越來越頻繁。

(8)科學家為治理黃河設計了什麼方案呢?

答：治理黃河的關鍵是把泥沙管住，科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是： 1黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向; 2 一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復; 3合理的規劃利用土地;4大量修築水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。

第11課、《蝙蝠和雷達》

1、課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。

3、文段選自(《蝙蝠和雷達》)

4、在括弧里填上適當的詞語

(敏銳)的眼睛(靈敏)地避開

(漆黑)的夜裡 (高高)地飛行

5、在文段中找出下列詞語的近義詞

敏捷(敏銳)靈活 (靈巧)

清晰(清楚)黑暗(漆黑)

6、用下列的詞語造句

(1)即使......也......：即使我們取得優異的成績，也不能驕傲自滿。

(2)橫七豎八：地上橫七豎八地堆放著農具。

7、蝙蝠是靠眼睛飛行的嗎?如果不是，是通過什麼實驗來證明的? 不是。把蒙上眼睛的蝙蝠，放在系著鈴鐺的繩子之間飛翔，結果蝙蝠沒有碰到繩子，這證明了蝙蝠不是靠眼睛飛行的。

8、比一比，再組詞

揭(揭開 )礙(妨礙)熒(熒光 )

渴(渴望) 得(得到) 螢(螢火蟲)

9、用橫線畫出文中打比方的句子。

10、科學家是如何利用蝙蝠探路的方法設計雷達的? 雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。

11、科學家從動物身上得到啟示發明了許多東西，請你再寫幾種從動物身上得到啟發後發明的例子。

(1)青蛙(電子蛙眼)(2)小鳥(發明飛機 (3)鯨(改良輪船行駛速度)

.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。

12、從“科學家經過反復研究,終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密”的這句話中,你體會到什麼?從哪些詞體會到的?

答：我從“反復”“終於”體會到，科學家對待科學的態度認真、刻苦鑽研的精神,結論來之不易。

第12課、《大自然的啟示》

1、《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林裡的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。

2、《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。

詞語盤點

1、讀讀寫寫：

旅遊 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情願 返回 海鷗 補救

令人難以相信的是，它們之中有的居然能夠朝夕與共，和睦相處。

答：“居然”有意想不到的意思，“居然”是對前面“令人難以相信”程度的加深和強調。

2、日積月累

①、“清明前後，種瓜點豆”---農時諺語。告訴人們清明節前後是播種的時節。

②、“朝霞不出門，晚霞行千里”---氣象諺語。告訴人們如果在早晨看到彩色的雲，說明天氣不好不要出門;如果在晚上看到彩色的雲，證明天氣晴朗，可以行千里而無憂。

③、“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”---氣象諺語。告訴人們如果天上的雲彩像魚鱗形狀時，不必擔心曬的穀物會遇到風雨。

④、“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”---氣象諺語。告訴人們雞遲遲不肯回窩，鴨子不斷地叫喚，說明風雨就要來了。

⑤、“螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到”---氣象諺語。告訴人們如果看見螞蟻在忙綠地搬家，蛇從路上爬過，則預示著大雨要來。

⑥、“春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪”---氣象諺語。告訴人們春天見霧預示有風;夏天見霧預示晴天;秋天見霧預示陰天;冬天見霧預示降雪。

3、仿生學(動物)

1)、人們從青蛙的眼睛得到啟示，發明了“電子蛙眼”。

2)、人類從蜻蜓在空中飛得到啟示發明了直升機。

3)、人類從螢火蟲得到啟示發明了人工冷光。

4)、人類從帶齒的草葉得到啟示發明了鋸子。

(植物) 課外：

朝紅風，晚紅雨。(氣象諺語)

冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。(農業諺語)