Ⅰ 小學教師資格證考試語文教案怎麼寫
教學案例的一般要素
1．背景
所謂背景,即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等.背景介紹也不必面面俱到,重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件.背景是案例很重要的環節,描述的是事件的大致場景,是提供給讀者了解「事件」有用的背景資料,如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發生的起因等.
2．主題
每篇案例要有一個鮮明的主題,即這個案例要說明的某個問題,是反映對某個新理念的認識、理解和實踐,還是說明教師角色如何轉變,教的方式、學的方式怎樣變化,或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理,等等.
3．細節
有了主題,就要對原始材料進行篩選,有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容,把關鍵性的細節寫清楚.要特別注意提示人物的心理.因為人物的行為是故事的表面現象,人物的心理則是故事發展的內在依據.面對同一個情景,不同的教師可能有不同的處理方式.為什麼會有各種不同的做法?這些教學行為的內在邏輯是什麼?執教者是怎麼想的?揭示這些,能讓讀者既知其然又知其所以然.在這個環節中,要講明問題是如何發生的,問題是什麼,問題可以和事實材料交織在一起.這是整個案例的主體,要詳盡地描述,展現問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現的反復挫折,也可以涉及問題初步解決成效的描述.
4．結果
案例不僅要說明教學的思路,描述教學的過程,還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果,包括學生的反應和教師的感受,解決了哪些問題,未解決哪些問題,有何遺憾、打算、設想等.以「問題」為主線,有矛盾、沖突甚至「懸念」,能引起讀者興趣和深入思考.
5．評析
評析是在記敘基礎上的議論,表明對案例所反映的主題和內容的看法和分析,以進一步揭示事件的意義和價值.評析可以是自評,就事論事,有感而發,也可請專家點評、深化.通過對背景、問題、解決問題方法的描述,反思自身的教育教學行為,總結利弊得失和啟示.
Ⅱ 怎麼寫語文教案
篇一
課題名稱
設計者（姓名、通訊地址）
一、概述
·說明學科（數學、語言藝術等）和年級（中學、小學、學前等）
·簡要描述課題來源和所需課時
·概述學習內容
·概述這節課的價值以及學習內容的重要性
二、教學目標分析
從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述。
三、學習者特徵分析
說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習准備（學習起點），以及學生的學習風格。要注意結合特定的情境，切忌空泛。
說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等。
四、教學策略選擇與設計
說明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。
五、教學資源與工具設計
教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統媒體。
如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
Ⅲ 小學語文教案怎麼寫步驟是什麼
首先要吃透教材，把教材的編寫意圖弄明白，讀懂參考教學用書很重要。
其次要備學生、備課文、備自己，有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標，技能目標，情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價。
數學教學案例
圓錐的體積
一、教學目標：
1．讓學生自己推導出圓錐體體積的計算方法，並能熟練運用公式解決問題。
2．培養學生的思維能力和空間觀念。
3、培養學生的探索、合作精神。
二、教學重點和難點：
掌握圓錐體體積公式的推導。
三、教學過程 ：
(一)創設情景。
師：怎樣計算圓柱的體積？（指名讓學生回答）
生：回答 （師總結）
師： 圓錐有什麼特徵？（生回答）
師：在日常生活中，我們經常看到一些糧堆，沙堆。你們知道它們的體積怎樣求嗎？如果用貨車來運，需要用幾車？引出（圓錐的體積）
（二）學習探討
1、學習探究圓錐的體積
師：請同學們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
（ 把「圓柱」轉化「長方體」從而推導出圓柱的體積。）
師： 今天我們也根據這種方法，來研究圓錐的體積。你們有信心自己去研究嗎？（學生興趣十足）
師：請同學們在小組中討論一下，你們小組帶來的試驗用品有什麼特點？
生：討論交流，並得出結論：一組圓錐和圓柱等底等高，一組圓錐和圓柱等底不等高，一組圓錐和圓柱不等底等高。
師：讓學生猜測它們之間的關系一樣（學生議論紛紛，各抒己見，互不相讓）
師：同學們，我們怎樣來知道自己的猜測的正確與否。（試驗）
2、學生分組做實驗，老師巡視。
學生試驗，小組交流。
各個小組的意見反饋。
師小結：我發現有的小組是用水來做的的試驗；有的是用沙來做的試驗。你們都能得出結論，等底等高的圓錐和圓柱的體積關系：V（圓錐）=1/3V（圓柱）。而且我還發現一個小組的同學別具一格，用的是一個圓柱體形狀的橡皮泥，用小刀把它削成一個與它等底等高的圓錐，削掉的部分又作成了兩個與第一個圓錐大小一樣的圓錐，這樣就得到了三個大小一樣的圓錐，也得到了圓錐與圓柱的體積關系。提出表揚！
3、師生共同完成例題，師針對個別情況進行訓練。
（三）鞏固練習，加深認識。
1、選擇題。
一個圓錐體的體積是18立方米，和它等底等高的圓柱體體積是( )
（1）54立方米 （2）6立方米 （3）9立方米
2、東東的家裡有一個圓柱形水桶，裝滿水是30千克，需要幾個和它等底等高的圓錐形的容器來裝？
3、書上的一些題目。
（四）總結：今天你有什麼收獲？
七、 反思：
本節課我注重了知識的遷移，因為舊知是新知的的基礎，任何知識都是建立在已有知識的基礎之上的。培養了學生的觀察能力，動手操作的能力，讓學生動手動腦的同時，讓他們互相合作，共同交流，以便達到知識的共享。我讓學生通過猜測——驗證——得出結論。培養了學生的空間觀念，圖形的轉換，在練習題的的設計上，注重了對學生的圖形測量能力的培養。興趣是最好的老師。在創設情景中，我用日常生活中的例子激發學生的學習興趣，激發他們的探索精神，特別是對出現不一樣的探索方法，大力的表揚，在激發學生學習興趣的同時，培養了學生的創造性思維。
總之，這節課我在激發學生興趣的同時，讓學生經歷了知識的獲得過程，體會到成功的喜悅，培養了他們的思維，根據實際發展了學生的空間觀念。
Ⅳ 小學語文教師業務考試中的教案怎麼寫
按照相關環節：教學目的、教學重點和難點、教學步驟（導入新課、學習新課以及小結）、板書設計。
Ⅳ 語文練習課的教案怎麼寫啊
老師您好
我是一位2010年高考全國一卷語文131分的畢業生 現在是一名北大生了
我十分熱愛語文 原因有很多 但最主要的 我認為是 興趣 根基 意境 甚至是博學 我接下來仔細談一談
興趣
這個不是每個人能有的 為什麼呢？ 高考語文不容易得高分 或者說100分左右就很不錯了 而且平時每次大考 語文不但不會成為強勢學科 反而會成為一些學生的拉分學科 綜上原因 很多同學並不喜歡語文 就是如此 語文無辜地被拋棄 失去了她的美 怎麼辦？我們還是要上戰場的 還是要學好！強扭的瓜不甜 就不要強扭 培養興趣關鍵在於讓學生自己願意去學 高中語文課文可以說上升到欣賞的角度了 您不妨在每次講課的時候多補充點相關背景知識 但要以風趣或者說輕松的方式講一講 肯定使學生眼睛亮起來
根基
如同練武 如何保證每次考試基礎知識題做到高分？（甚至保證滿分）就必須平時的功夫下到 推薦買一些 語文基礎知識手冊等書 每天讓學生早讀的時候讀一讀 晚自習前可以聽寫 關於修改病句或者成語練習必須每天定量做 可以量小但要保證每天都做
意境
這是拉開檔次的了 能自己體會到文章詩詞的意境的學生都是高分創造者 尤其在古詩鑒賞和大閱讀 高手是可以保證扣分寥寥 培養學生的意境領悟力在於 朗讀 有感情地朗讀 還有就是 寫讀後感 多分析情感和美感 當然這個措施僅限於那些您認為有潛力的學生
博學
這可是大多數人追求的 如果體現在學生身上 只會體現在語文尖子身上 包括熱愛中國古典文學 詩詞 甚至是國學 這些尖子們學語文 或許是為了更好地理解自己書架上那些經典 和 名著罷 那麼他們對語文學習態度 就不用多言了
希望我的建議對您有用 或許班門弄斧 但求有所裨益
Ⅵ 語文上課考試做試卷，教案該怎麼寫
如果是做試卷，當然沒什麼好寫的，但是講試卷的備課肯定是必要的，首先你可以把試卷直接貼在教案本上，貼工整點，並且附上詳細的答案，你作為老師應該把答案的來龍去脈好好寫一下，這個就是真功夫了，比如某個題目涉及到的知識點，你要附在教案本上，我不知道你是教什麼學科的，但任何學科都有知識體系的，你要幫助學生把這個知識體系掌握好，而不僅僅是個答案，深入淺出的講好一份試卷也不是容易的事情。
希望對你有幫助！！
Ⅶ 考試教案怎麼寫
如果是做試卷，當然沒什麼好寫的，但是講試卷的備課肯定是必要的，首先你可以把試卷直接貼在教案本上，貼工整點，並且附上詳細的答案，你作為老師應該把答案的來龍去脈好好寫一下，這個就是真功夫了，比如某個題目涉及到的知識點，你要附在教案本上，我不知道你是教什麼學科的，但任何學科都有知識體系的，你要幫助學生把這個知識體系掌握好，而不僅僅是個答案，深入淺出的講好一份試卷也不是容易的事情。
Ⅷ 教資考試小學語文學科教案怎麼寫
首先要列舉出教學目標、教學重難點、以及教學過程。如下
一、教學目標：
知識與能力目標： 第一學段 (1～2年級) 要求學生會讀、會認，並且能夠正確地書寫生字;在教師的指導下，學生能夠理解重點詞語的含義和課文大意，並能和其他學生分享交流，提升學生的口語表達能力。
第二學段 (3～4年級)要求學生會讀、會正確規范地書寫生字;在教師的引導下，學生 能夠獨立組詞，掌握重點片語的含義;學生能夠流暢地朗讀全文， 簡單概括文章大意。
第三學段 (5～6年級) 要求學生能夠流利有感情地朗讀並背誦課文，並總結概括文章大意;在教師的引導下，了解課文的結構、線索和修辭手法，賞析優美 (重點)句子，理解其含義及在課文中的作用。
過程與方法目標：通過字卡展示與教師范讀，使學生認識生字，了解生字的結構和筆畫，為掌握生字奠定基礎。通過自主閱讀，勾畫生字，並與同學交流，使學生初步感知文章內容。通過教師范讀課文，指導生字讀音、片語含義，幫助學生掃清閱讀障礙。通過小組合作分角色朗讀游戲的形式，使學生明確課文結構，感受人物角色特點，有利於學生更好地理解和總結文章大意，充分體現學生的主體性，讓學生成為課堂的主人，活躍課堂氛圍。
情感態度與價值觀目標 :學習寫字的過程中使學生體會字形美，感受中華文化一脈相傳的精神，提升民族使命感和榮譽感，承擔起保護和傳播優秀傳 統文化的責任，激發學生熱愛漢字的情感，培養學生規范書寫的好習慣。
二、教學重難點：
教學重點：轉述知識與能力目標。
教學難點：轉述情感態度與價值觀目標。
三、教學過程：
1.導入新課： 可以是趣味導入、多媒體導入、情景導入等。
2.講授新課：課文類思路：初讀課文，掃清字詞障礙。再讀課文，了解寫作特點，探索課文大意。品讀課文，感悟體會思想情感，賞析重點句子。
3.識字類思路：初讀課文，圈畫生字，學生分享交流。教師根據學生反饋將生字歸類，剖析生字部件組成、筆畫。再讀課文，引導學生理解生字及相關片語在文中的含義。教師示範書寫，突出重點生字、難點生字 (字形易混淆、結構復雜、筆畫順序)。組織學生練習寫字，並給予合理評價和指導意見。
4.練習鞏固： (書寫生字並組詞;利用重點字詞造句、仿寫; 朗讀課文)。
5.總結作業：
教師自主總結：好，同學們，我們今天學習了……內容。
師生互動總結： 師：請一位同學來分享一下你今天的收獲。
生：我今天學會了…… 師：非常棒!這位同學總結得非常全面，請坐。
6.作業：要具有實踐性、開放性作業