1. 如何製作語文課件
如何製作語文課件
眾所周知，在教學中合理運用課件，它可以把抽象內容具體化、復雜過程簡單化、枯燥內容形象化、隱形內容顯形化，既方便了教學，又提高了效果。但課件的製作卻成了部分教師尤其是農村中、小學教師的攔路虎，他們只能望洋興嘆，不知從何下手。就我所在的鄉鎮，經常接到這樣的求救電話：要求教他們製作課件，有的甚至要求替他們製作課件！特別是去年我製作的《我愛這土地》課件獲中學組市級一等獎以來，這種要求尤為突出。
其實只要掌握了方法，要製作課件並不難。下面就製作中學語文課件為例，教大家一種簡單適用的方法，聰明的你準保一學就會。
一、軟體環境
要製作較理想的課件，當然首選Authorware，再藉助Flash、Photoshop等軟體進行處理。但對於初學者，我們選用Office 2003家族中PowerPoint 2003，相信大家不會陌生吧。不要小看PowerPoint 2003的功能，只要充分發揮你的想像力，利用好它的超級鏈接、視頻播放等功能，做出的課件也是很不錯。
二、製作步驟
（一）擬定思路
設計語文課件，通常分「預習提示、閱讀指導、問題探究、鞏固練習」幾個環節，各環節又包含不同的內容。
1、劃出設計流程草圖：
2、簡單設計幻燈片內容，並預計張數(便於整體安排)。
以上圖為例：「開始」包含文章標題、作者等內容，1張；四個教學大環節各需一張共4張；「預習提示」包含「字詞音義」、「背景資料」和「作者介紹」 3個內容，「閱讀指導」包含「課文朗誦」、「要點提示」和「問題思考」3個內容……每個教學環節各含3張共12張，結束1張，總計18張。
（二）「開始」幻燈片的製作
1、啟動PowerPoint 2003——「格式」——「幻燈片版式」，選擇「空白」版式。
2、背景圖案設計。「插入」——「圖片」——「來自文件」，選擇一張合適的圖片做底圖，用滑鼠改變使它布滿，然後再右擊圖片——「設置圖片格式」，適當調節「亮度」及「灰度」使之變淡。
3、設置文章標題、按鈕。
方法：「插入」——「文本框」，輸入文字後再右擊文本框——「設置文本框格式」，適當調節裡面的各個選項，直到滿意為止。
逐個設置各個文本框，並設置字體、字型大小等，如圖所示：
4、背景音樂設置
「插入」——「影片和聲音」——「文件中的聲音」，選擇合適的聲音文件，再按照提示選擇聲音播放方式「自動」或「單擊時」。
（二）按鈕效果設置
按鈕的效果有「滑鼠單擊時」和「滑鼠移過時」突出顯示(變色)兩種效果設置，其中還包括「超級鏈接」等的設置，方法如下：
以「預習提示」的設置為例，右擊該文本框——「動作設置」，①選擇「單擊滑鼠」——點擊「超鏈接到」從中選擇「第2張幻燈片」，同時選擇「單擊點突出顯示」；②選擇「滑鼠移過」，點擊「滑鼠移過時突出顯示」。
其它設置類似，不再一一說明，只不過「返回」和「結束」在「超鏈接到」時分別選擇「第1張」和「結束放映」。
(三)其它幻燈片的製作
為節省時間，可將第一張幻燈片復制。復制方法：點擊「普通視圖」最左邊的顯示後進行復制和粘貼，如圖所示：
復制後在此基礎上進行修改，例如第2張「閱讀指導」經修改後：
將第2張幻燈片復制3張，分別用於「字詞音義」、「背景資料」和「作者介紹」的製作，其內容同樣以文本框的形式插入，方法差不多。
(四)多媒體素材的搜集與使用
1、一些與課件相關的視頻文件、動畫、聲音、圖片等，可以在http://www..com/里搜索下載。
2、視頻文件的插入：與圖片、聲音類似：「插入」——「影片和聲音」——「文件中的影片」，選擇適當的影片，按提示選擇「自動」 或「單擊」影片播放方式，用再滑鼠播放至合適的播放屏幕大小。如下圖：
(五)特技處理
1、幻燈片切換
「幻燈片放映」——「幻燈片切換」，選擇「百葉窗」、「收縮」「展開」等方式，並取消「換片方式」中的「單擊」。同時還可對聲音和速度進行修改。如圖所示：
2、文字特效處理
選中需設置特效的文字框，右擊——「自定義動畫」——「添加效果」，對「開始」、「路徑」、「速度」進行修改。
3、動畫方案設置
「幻燈片放映」——「設計方案」，選擇全適的方案。
以上各項在設置時均可以預覽。
(六)打包CD
製作調試完成，如果要拿到其它電腦上播放，還需要進行打包，否則你在課件中選擇的圖片、影音將無法正常使用。
方法：「文件」——「打包成CD」——命名——「自製到文件夾」——「設置存放位置」——「確定」，等待一會即完成，將生成的文件夾復制或刻錄即可。
學會了上面的方法，製作簡單適用的課件應該沒多大問題了。但如果要讓所製作的課件豐富多彩，還需要多搜集素材，充分發揮你的創造力，並不斷調試，勤於修改，相信你一定會成功的。
2. 在語文教學中怎樣開展有效的讀寫結合訓練推薦.ppt
【內容提要】語文作為一種社會交際工具，其核心功能在於能夠熟練運用口頭和書面語言參與社會交際。這也就要求我們的閱讀教學要從單純的指導閱讀轉變為讀寫並重、讀寫結合，使學生在閱讀教學中不斷積累語言，逐步學習運用語言。如何在閱讀教學中進行讀寫結合的訓練呢？筆者結合小學語文閱讀教學課文的特點，來談閱讀教學中讀寫結合的四個策略：一、抓住重點詞、句，適時訓練，培養遣詞造句的能力。二、抓住文本空白點，發揮想像，培養創意表達的能力。三、抓住拓展延伸點，因勢利導，培養表達。四、抓住讀書筆記，反思自我，拉近文本和切身實際的聯系。
【關鍵詞】小學語文；讀寫結合；教學策略
語文作為一種社會交際工具，其核心功能在於能夠熟練運用口頭和書面語言參與社會交際。現階段我國小學語文課程將大量時間消耗在文本解讀上，文本解讀式的課程形態與語文課程培養學生社會交際能力的要求是不對稱的。語文課程應該對接現代社會對本課程的要求，建構理解和運用並重，並且朝向運用的課程形態。吳忠豪教授在國家骨幹教師培訓中明確指出：「對小學生來說，學語文首先就是學語言——正確理解和運用祖國的語言文字。今後在課程目標設置上，應變『閱讀核心』為『讀寫並重』並朝向『表達』；在教材編寫上，應變閱讀本位的『閱讀教材』為聽說讀寫並重的『語文教材』；在教學時間分配上，應變『閱讀主導』為『表達主導』；在教學內容上，應變『理解課文』為注重『讀寫結合』的實踐活動。」這也就要求我們的閱讀教學要從單純的指導閱讀轉變為讀寫並重、讀寫結合，使學生在閱讀教學中不斷積累語言，逐步學習運用語言。如何在閱讀教學中進行讀寫結合的訓練呢？教學中，教師抓住有效的訓練點，適時適當地組織學生隨文練筆，不但能加深學生對文本的理解與感悟，還能提高學生的語言表達和思維能力，活躍課堂氣氛，使課堂豐富多彩，熠熠生輝。筆者結合小學語文閱讀教學課文的特點，對讀寫結合策略做了初步探索。
一、抓住重點詞、句，適時訓練，培養遣詞造句的能力
語文教學要有語文味，看一堂課是不是語文課，重點就是看教師是在教課文還是教語言。在閱讀教學中，教學內容少而精，是課堂教學的基本准則。如果上課東抓一下，西摸一把，看起來什麼都有了，結果卻什麼也沒有教會。就會犯 「面面俱到，面面不到」的錯誤。在一篇課文中選擇一個或幾個語段重點教學。在語段教學時，要抓住重點詞句培養遣詞造句的能力，讓孩子在對比、模仿中領悟語言，習得語言。
比如在教《麻雀》一課中的這一句：「突然，一隻老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前」
1. 出示投影：
「突然，一隻老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前」
「突然，一隻老麻雀從樹上飛下來，像一根羽毛似的落在獵狗跟前」
2.說說從兩個句子的對比中，你體會到了什麼？生：（速度快、心情急切）
3.能不能用「像……似的」寫一句話，形容某種心情？
生：上體育課了，我像離弦的箭似的向操場跑去。
生：他做事情像一隻蝸牛似的，慢死了。
……
再如在教《火燒雲》顏色變化的一段時，我曾經學習著這樣設計：
1、火燒雲有哪些顏色？列出來並歸歸類。
2、你為什麼分成這幾類？這些寫色彩的詞在結構上各有什麼特點？
（一種水果名+顏色、一種事物名+顏色、ABB、半A半B）
3、你能再寫幾個這幾種結構的描寫顏色的詞語嗎？
梨黃、葡萄灰 ；
茄子紫 ；
紅通通、金燦燦 ；
半灰半百合色 。
4、把你自己寫的詞語代入課文讀一讀，你有什麼感受？
再比如在執教《貓》一課中，引領學生在讀中品味語言、在品味語言中進行模仿寫作的教學片斷：
師：剛才我們品讀老舍先生用的語氣詞，老舍先生對這只貪玩的貓是這種態度，而且有的同學發現老舍先生用詞很有特點。你來接著說說。
生：「吧，呀，呢」這三個詞都用得很有意思，是常見的語氣詞。比如，我們常說「去玩——吧」。
師：老舍先生在一句話里連用了三個語氣詞，現在我們去掉三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀，放開聲音讀讀。
生：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不會回家呢？
生：加上語氣詞可以強調貓一天一夜沒回家，不加語氣詞的句了就不能強調。
生：不加語氣詞的句子很平淡，像白天水沒有一點兒味道。加上語氣詞後，句子變得更具體，更能通順了。
師：我也想來讀讀，加上這三個語氣詞我們可以感受老舍是帶著什麼樣的感情來說的呢？
師：你體會到什麼?
生：老舍對貓的喜愛。
師：你品出了藏在文字背後的情感，了不起。同學們從老舍先生連用的三個語氣詞中，深深地體會到了老舍先生對貓的無比喜愛。
師：你能不能模仿老舍先生的寫法，也用上幾個語氣詞來寫一種動物，表達對他的喜愛之情呢？
生：仿寫小兔子、小狗、小雞等
生：讀。師生共同評價。
實踐證明，在閱讀