語文考試中的用意題怎麼做

1. 語文的閱讀理解中，針對這種「文章以『XXX』為題目有何用意」的問題，有什麼固定的答題方向如何作答

.標題的作用。在記敘文中，標題一般有三方面的作用：
①概括全文內容
②揭示文章主題
③提示作品線索

2. 做語文卷子的答題技巧總結

語文閱讀是考試中分值佔比很高的一個題型，閱讀題屬於主觀題型，但是有一些答案卻能夠在閱讀原文中找到答案，所以答題還是有一定技巧可言的。下面給大家分享一些關於做語文卷子的答題技巧 總結 ，希望對大家有所幫助。

語文卷子的答題技巧

一、基礎知識題——信語感，多比較

這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經作了充足的准備，我們已積累了大量的知識，我們已掌握了一定的 方法 和技巧，所以我們應付該相信自己看到這題時的直覺。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急於選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。

二、文言文閱讀——聯系課文，聯繫上下文 文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，中考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的 文章 ，這類文章 故事 性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。

三、科技文閱讀——抓信息，會比照

科技文不是中考察我們對這個知識的掌握，不是中考察了解這個內容多少。它中考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要 快速閱讀 文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返迴文章，認真比照原文就可以。

四、文言文翻譯——直譯 句子 ，一字不漏 文言文翻譯的原則是「信、達、雅」，這里的「信」就是忠實原文，就是直譯;而「達」就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是「字字有著落」，一字一字地翻譯，不能只管大意。

五、詩歌——套用術語，分析詩句

我們已經了解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題乾的要求後，先套用術語，再結合詩句分析。

六、現代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求 做現代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然後拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內容的感情，然後再看題目。應該說現代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的旨。

七、語言表達題——落實題干要求 第六大題的語言表達題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學生語文素質的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，並盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。

八、 作文 ——緊扣話題，拒絕硬傷

無論寫什麼文體，一定要開門見山點明文章的主旨，並在文章中時刻體現文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現硬傷。

高考語文卷子的答題技巧

高考語文答題技巧：文言翻譯

文言文翻譯：首先要讀順句子或語段，讀順了翻譯就成功一半;句中重要實詞虛詞解釋，要注意結合上下文推斷;翻譯時應注意文言文的句式，語序的變化調整，省略成分的補充;注意譯句的通順上口，書寫認真。沒有哪一位閱卷人會在空白處打對號的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對還是答錯。

古文翻譯重在直譯，字字落實。

高考語文答題技巧：語文基礎題

先說時間的分配。第一大題的3個選擇題，一般同學可控制在5分鍾。這部分題目因題型穩定，平時訓練也多，基本套路考生應該是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據，不要擅自改動。

答題策略：

1.看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務必看仔細，看清楚。

2.先排除最有把握排除的選擇項。如「詞語、 成語 (含熟語)辨析題」可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復累贅等方面考慮。3.幾點常規的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎;錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用「排除法」，而且要注意「搭配」問題;成語使用題忌「望文生義」的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那「特別陌生」的成語往往是對的。

高考語文答題技巧：古詩鑒賞

古典詩歌鑒賞：首先認真審題，明確在哪一方面進行鑒賞。

1.思想內容方面，要藉助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情經歷、反映的道理。

2.形象方面，要找准詩中所寫的形象，體會這些形象的經歷、心態或代表意義。

3.語言方面，耍認真體會最能體現詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現意境的，如何表達詩人情感的。

4.表達技巧方面，要弄清詩歌的表達技巧，藉助原詩句進行分析。

5.明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。

6.認真組織答案，如果是語段。則按總分結構表達，要用准有關詩歌創作的概念術語，即要說行話。比如，要用首聯、頷聯、頸聯、尾聯，不用第一句、第二句等。

答題技巧：

古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學，但關鍵是對本詩的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現的心境。或低沉、或昂揚、或沉鬱、或思念、或冷漠等等，由此再落實到詞句中。

記住的關鍵一點就是：答案在詩歌內，在字句內在作者表達的情景內，如「冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚」中。

詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標簽，不可誇大或縮小，實實在在的表述為好。如2002年「折柳」，2003年「冷、咽」的詩眼，都是據本詩內容去分析，不可硬套。當然，表述應有技巧。就是分析這個詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。

高考語文答題技巧：文言文閱讀

針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂;主角是誰，與他人關系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下工夫。

1.文言實詞的理解：堅持「詞不離句」的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。採取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。

2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。

3.「篩選信息」和「把握文意」：這是文言文閱讀的最後兩道題。要注意整體把握。尤其最後一道「把握文意」題，該題四個選項的設置。大多是按原文內容先後順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完後，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。

答題技巧：

1.要學會圈圈點點，因為第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

2.要先讀文言文的最後一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為「文言文的白話譯文」，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當於讀了譯文之後。再去看原文。事半而功倍。

3.要藉助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。

4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，後面的句子自然會水到渠成。

5.除了常見的文言實詞以外(大綱規定的120個)，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。

6.文言虛詞要在「而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、於、則、之」等常用詞語上，再復習一下。

高考語文答題技巧：自然科學和社科類 文章閱讀

這兩部分的內容考查，一般採用單項選擇的形式，共設四個小題。做好這四道題，要注意以下幾點：

1.注意思考的嚴密、周詳。

2.務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤;依據原句進行推理要合理，否則成為「無中生有」。

3.了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據，因果顛倒，先後錯亂，張冠李戴等。

4.自然科學類文章閱讀有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求准確理解。

答題技巧：

一是鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3、4題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。

中考語文卷子的答題技巧

一、詞語的比較(選詞填空)

1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。

2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

二、語句作用、含義分析題

1、句中用了關聯詞「雖然……但是……」，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞「不但……而且……」之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在於強調後者。

2、倒裝句的作用：往往是強調前置(即調到前面)的部分，例如：「甚矣，汝之不惠」就是為了強調「汝之不惠」的程度是「甚矣」。又如「並不見佳，我以為」一句是為旗幟鮮明地強調作者對「雷峰夕照」這一勝景的評價是「並不見佳」。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、 教育 ……

4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

5、 說明文 語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色(准確、生動)。

6、 記敘文 語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

7、 議論文 語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點，或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。

8、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子)。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特徵和名詞使用的准確性。

三、問答題型、常規答題術語及技巧

(一)社會環境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

(二)自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：

1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;2、推動情節發展;3、渲染氣氛;4、烘託人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主題。

(三)句子在文章結構上的作用分析：

1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);

2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;3、對上下文：承上啟下(過渡)。

(四)用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;

2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：

①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況;

②翻譯句子法，適用於文言文語段;

③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞;

④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求做出明確表達的情況。

(五)文段中主人公的判斷：

原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——「孔乙己」。

散文 (包括雜文、通訊、一般記敘文)中的「我」等於作者本人;而小說中的「我」不等於作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。

(六)根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

(七)根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱;

2、必須仔細研讀具體語境。

(八)根據短文提出的觀點補充舉例：

1、可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准確人物、事件，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

3、格式：人物+事例+簡短評價

(九)文段中事例的概括：

1、必須包含兩個要素：人物+事情;

2、其他要素如：時間(季節、年代)、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

(十)劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，藉助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先後順序。

提高學習的效率方法

經驗 一：

1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，四十分鍾就可以完成了。

2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

經驗二：

如何提高學習效率呢?

最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。

那麼上課時的聽課效率如何提高呢?

課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。

上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。

另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。

經驗三：

學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?

一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

二、學會用心。要自信。選「好題」，時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。

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3. 初中語文考試閱讀題的賞析題怎麼做

初中語文考試閱讀題的賞析題怎麼做？

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？升汪物
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？
看到這種型別的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、 文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果吵液的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用陵腔？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述物件的品質，突出了主人公的某種精神」。
對以上型別的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
6、 文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。
7、 比較閱讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種型別的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。
8、 說明文的閱讀理解。
對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明物件、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列資料、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列資料、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列資料可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

初中語文考試閱讀題的賞析 句子題如賞析句子

1.一般先找修辭手法
2.然後把修辭手法展開來說，
3.生動形象地寫出了物件的什麼特點
4.表達了作者怎麼樣的情感

初中語文考試閱讀題怎樣能拿到高分？

在試卷中遇到課外的現代文閱讀,首先通覽全文,了解這篇文章的文體：記敘文,說明文,議論文,散文等等。
其次閱讀文章後給的問題,如有選擇題,要將其選項看完,對閱讀文章會有很大的幫助,然後帶著文章提的問題去仔細閱讀.
在閱讀時,要注意每一段的開頭句和結尾句,這一般是這一段話的總結概括；同時還要注意段落中的關鍵詞,如：所以,因此,但是等等。
在考試中一般會問的問題都有一定的模式回答,根據實際情況加入自己的理解。
環境描寫在文中的作用一般是烘托氣氛,渲染悲涼的,冷漠的,激烈的,緊張的等等氣氛；
文中用的修辭方法一般包括：比喻,擬人,誇張,排比,對偶,類比,這些要視情況而定；
如果是說明文,所用的說明方法有：作比較,分類別,打比方,舉例子,列數字,摹狀貌,作詮釋等等；
如果是議論文,則用舉例論證,事實論證,事理論證等等；
散文一般則抒發了作者傷感的,悲涼的,激動的,喜悅的心情,或借物抒情或借景抒情；
題目中如問這句話在文中有什麼表達作用或效果：一般是說這句話形象生動而又准確的表達了什麼什麼；
問第一句話在文中有什麼作用：一般是總領全文,引出下文,設定懸念,引人入勝；
問最後一句話在文中有什麼作用：一般是總結全文,首尾呼應,點名主旨,發人深思。

初中語文考試經常考的閱讀題題目

擺渡老人 李文忠 ①讀中學時，學校設在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認識了那擺渡老人。 ②當時，那老人一直是我們取樂的物件。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船隻要一近岸，大家便爭先恐後地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊便做好回撐的准備，但超載和落水的事仍然時有發生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風，看著渡船被吹淌到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便鬨笑著上了岸。 ③最有意思的要數冬天(當時我是這樣認為的)。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是鬨笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺願意。於是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是「心憂讀書願天寒」。 ④那一天特別冷，我固有事起了個早。吃過早飯後，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時我驚奇地發現，那老人不是我預料的那樣正在「跳舞」，卻已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：「你今天怎麼這么早?」老人咳嗽了一聲，緩緩地說：「許是人老了，早上總起不來。昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人。」說完，便送我過河。 ⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：「你們小孩子可要好好讀書啊。」那雙眼中競滿含著期待和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白鬍子，一雙手凍得發紫，猛地問道：「你幹啥要吃這份苦呢?」好久，老人長嘆一聲說道：「幹啥?哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學，但終究沒上成。後來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心裡好受些。」談話間，船已到岸。待我上岸後，老人又把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。 ⑥那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以後，我們上船再也沒有起鬨。於是老人飽經風霜的臉上出現了笑容。 ⑦再後來，兩岸之間架起了一座橋。最後一次過河時，老人對我們說：「以後不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。」 ⑧「好好讀書」，這句話一直留在我記憶中。 ⑨真想再見見擺渡老人。 （2002福州） 23．本文具體描述了擺渡老人接送「我們」過河上學的辛勞。先寫老人因「我們」的 而手忙腳亂，一番折騰；再寫因 ，老人好不容易「才把船晃過來」；最後寫老人不顧自己 ，特地起大 早送「我們」過河上學。(3分)。 24．第⑤段中擺渡老人說「我在這兒擺渡，接送你們上學，心裡好受些」。請你用自己的語言簡要說說為什麼老人覺得這樣做「心裡好受些」。(3分)。 25．第⑤段中加點的語句表現了「我」當時 和 的心情。(2分) 26．原先，擺渡老人在孩子們的眼裡是一個 的形象後來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個 的形象。(4分) 27．「擺渡老人」中的「擺渡」可以理解為老人對「我們」生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的「擺渡者」，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。(6分) 示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。 (2)「希望工程」把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。 仿句：(1) (2) (3)

哈爾濱初中語文考試第七題的題

2009年的
7．閱讀下面材料，回答問題
有人說：「再苦不能苦孩子。」即使生活困難，也要盡量滿足孩子的要求。也有人說：「再富不能富孩子。」即使生活富裕，也要控制孩子物質上的追求。你是怎樣看待這個問題的?請簡要談談你的認識和理由。(包括標點在內不超過80字)

初中語文怎麼做閱讀題

1. 做閱讀題之前，要先看問題。

2. 帶著問題去閱讀，這樣比較有針對性。

3. 閱讀題一般會有幾道送分題，認真閱讀會輕松得到。

4. 閱讀時，你可以拿鉛筆畫出覺得跟問題有關的句子，這樣不會在浪費時間去重新找。

希望對你的學習有幫助。

初中語文閱讀題的這類題怎麼做

要從多個方面答題。第一，要從讀者角度看人物；第二，從文章線索；第三，要從主題角度；第四，要從文章句段中找人物的心理活動；第五，抓住動詞；第六，結合文章當時情景，分析心理。

如何解答八下語文考試閱讀及賞析句子

閱讀詩歌《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》，回答問題
1．詩人在這首詩中表達的思想核心是一個字：愁。
2．將開頭兩句詩翻譯成現代漢語
答： 「昨日」那些時日棄我而去，不能挽留；現在的時日擾亂著我的心，使我有許多煩憂
3.開頭兩句詩表現了作者什麼樣的心情？
答顯示出詩人郁結之深，憂憤之烈，心緒之亂。
4.詩人在此詩中運用了比喻的方法，請舉一例說說其作用。
答：示例一：逸興、壯思本來很不容易說清，而詩人用「欲上青天攬明月」這一比喻很形象，很具體，使人容易理解。示例二：詩人用「抽刀斷水」比喻「舉杯銷愁」，使人更強烈地感受到了詩人理想與現實的矛盾不可調和，內心更加憂愁苦悶的心情。
5．詩的最後兩句表現出了詩人消極的態度，對此，你如何認識？
答：李白的理想與現實的矛盾在當時的條件下是無法解決的。因此，他總是陷於「不稱意」的苦悶中。而且，只能找到「散發弄扁舟」這樣一條擺脫苦悶的出路。這樣做不免有些消極，但是他這樣做也是在表示對惡勢力的不屈服，表示與現實社會的決絕。

初中語文閱讀的賞析套路

可以從修辭手法上看
⑴比喻：化抽象為形象；化深奧為淺顯；生動、形象地展示事物特徵。
①明喻：甲像乙。②暗喻：甲是乙。③借喻：乙占甲位。
⑵比擬：形象生動地表現事物。
⑶擬人：生動形象地表現事物。
⑷誇張：凸顯事物特徵；營造喜劇氛圍；諷刺丑惡現象。
⑸對比：突出一方，使形象更鮮明。
⑹排比：豐富內容；增強語言氣勢。（註：排比內容的安排有一定順序）
⑺對偶：句勢工整，使語言整飾，增強語言音樂感和韻律美。
⑻借代：化抽象為形象，形象生動。
⑼摹狀：形象生動地展現事物特徵。
⑽設問：引起讀者思考和閱讀興趣。
⑾反問：增強語言氣勢。
寫作手法
①設定懸念：故意設定謎團，懸而未決，到後文揭開謎底。作用：引起讀者思考和閱讀興趣。
②對比：前後內容反差強烈。作用：批判反面，凸顯正面；深刻揭示人物醜陋面；深刻反映丑惡社會現實。
③襯托：【正襯】通過正面表現正面。作用：使主體形象更鮮明突出。
【反襯】通過反面表現正面或通過正面表現反面。作用前後形成對比，反襯人物某種思想、性格、品質、道德修養。
④烘托：通過先描寫群體非主要客體來突出表現後面的描寫主體。作用：寫景烘雲托月；寫人點面結合。突出表現主體。
⑤鋪墊：前文先作某些暗示，後文突出表現。作用：為下文作鋪墊。
⑥伏筆：前文信手拈來含而不露，為後文情節展開作準備。作用：為下文埋下伏筆。
⑦抑揚：【包括先抑後揚和先揚後抑】先貶後褒或先褒後貶。作用：前後對比深刻揭示人物性格、思想、精神風貌。
⑧以小見大：小事情反映大主題。
⑨象徵：通過描繪象徵體，曲折表現作者思想。作用：含蓄表現主題。
⑵區域性採用的表現手法：
先聲奪人：未見其人，先聞其聲。作用：突出人物形象。
反客為主：不寫主體，只寫客體。作用：突出表現主體。
白描：簡筆勾勒事物輪廓。作用：使形象鮮明突出。
特寫：雕塑性抓住區域性細致刻畫。作用：突出形象。
剪影：遠距離描繪靜態景象。作用：形象鮮明。
對話：作用：推動情節發展；展現人物形象、性格、心理、思想。
獨白：作用：交代人物經歷；展示人物心理。
聯想（相似、相關、相對）：作用：相互映襯地表現事物特徵；表現作者或人物心境；表達作者理想、願望。
想像：作用：表現事物特徵；表現作者或人物心境；表達作者理想、願望。
其實還有很多，比如內容上啦
結構上之類的
今天中考復習，沒空給你說太多了
希望採納
thanks
希望網路別再抽了
浪費我時間

初中語文考試作文怎麼寫。

我上次托關系問過一名批閱卷子的老師= =他跟我說，文章條理一定要清楚，最好寫幾件事，每件事情一個段落，每個段落都要一句總結（照應中心）的話。因為這樣老師批起來看得最清楚也最省力。。。當然我說得是在樓上那位的基礎上，樓上那個很全面的。
還有一點很重要，就是文章結尾處是點金之筆，一定要好好斟酌（升華主題，點明中心）
至於文筆問題嘛，多看書，小說什麼也可以的（分析修辭和寫作手法什麼的，別只顧劇情啊！），文科就是要多讀多背，把好的東西變成自己的。

4. 語文含義題答題技巧

閱讀理解題的答題技巧
所有的理解能力題，都可以從兩個方面來答：
一是事實，即文章中的內容、事例、人物的動作、事物的形狀等等。二是情感。即什麼樣的事實表現了人物或者作者怎樣的思想感情。
常見的題型有XXX描寫或者XXX敘述，表現了人物怎樣的心情？需要在答題時兼顧兩個面，答題中要包括文章的主要內容和作者的思想情感或傾向。
（1）談看法的題。比如結合生活實際，談談你受到的啟發或你的看法。
讀完這篇文章，請聯系現實生活，談談你的感受或者結合本文對『x『的描寫，聯系自己的生活經歷，談談你對人生的理解。聯系生活談談對主題理解，所有的聯系生活其實是聯系三點，第一點是概括文章主要內容，第二點是一句話敘述在生活中遇到什麼問題，你是怎樣做的第三個是再談這篇文章的中理解某句話（詞語）在文中的含義的題。
這類題，答案要有三個：
一是本義，本來的意思，這雖然不是答案的重點但必須在答題時進行適當的解釋。
二是它的引申義，在這里也叫上下文對某句話或某個詞的本義為基礎，根意，它以某句話或某個字的本意為基礎，根據上下文義來判斷的具體所指側重於哪個方面。
第三個象徵義，通常會是在寫景或寫物時體現，表面上是在寫景或寫物，其實所要表現的，是與之意韻或內涵相近的思想情感。
在組織答案時，要把這三個方面都點出來。

5. 語文考試的答題技巧有哪些

1、抓關鍵詞語

很多閱讀題重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

2、抓修辭手法

在閱讀題中，修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問)，它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

3、抓句式特點

常見的句式特點有：長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。

4、抓表現手法

表現手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想像、象徵等。

5、看這個題目整體所表達的效果

如新穎別致、設置懸念、富有詩意等能激發讀者的閱讀興趣。

把這五點相加就是題目作用的答題套路，一定要注意第二和第三點必須答。其它要根據題目考慮有哪點答哪點。

6. 中考語文中作用 意義等詞怎麼回答

先概括閱讀或課文的內容...。然後按要求來回答問題，作用：在這片課文（或材料）中起著啟上承下的作用。含義就是主題思想（主要內容）。xxx句子表達的效果：抒發自己的情感來表達。

7. 語文考試的答題技巧...

1、字跡工整

每個改卷的老師都喜歡字跡工整的試卷，這是不爭的事實。即使有的孩子字跡並不是很漂亮，但就是字跡工整、卷面整潔美觀，讓閱卷老師在眾多塗塗改改的試卷中心生愉悅。語文考試中有很多題目的答案相對數學來說較為靈活，這時閱卷老師一方面要看問題是否抓住重點，另一方面就要看字寫得如何了。

如果字跡工整卷面整潔老師會覺得這個孩子必定是態度端正、學習認真的，給分時自然會不由自主地在合理范圍內指向高分。如果字跡潦草，到處都是塗塗改改的卷面，閱卷老師看著都很糟心，會想：這孩子的學習習慣一定不好，而且態度極不端正，扣分時也不會心軟。

尤其是作文，字跡工整的得分更高。即使兩份答案相差不大的試卷，在閱讀和作文中很可能相差8-10分，甚至更多。如果在大考中，隨便比別人多一分半分的就可能刷下很多人。

2、聯系語境

現在的語文考試出題很寬泛，並不局限於書本。考試時可能會遇到平常沒有學過的字、詞，有的孩子一遇到不認識的字詞就會犯怵。一定要記著遇到不認識的字詞就聯繫上下文，看看該字、詞語在文的語境。我們通常就說「字不離詞，詞不離句」。

比如在三年級的考卷閱讀理解中出現「炎熱」一詞是沒有學過的，但要求寫出其反義詞。我們結合上下文內容及句子「炎熱的夏季到了，烈日似火，大地像蒸籠一樣熱得使人喘不過氣來。」

不難理解「炎熱」就是很熱的意思，與熱相反的意思就是冷，夏天是「炎熱」的，冬天是「寒冷」的，所以炎熱的反義詞就是「寒冷」。這樣的考試一方面是考查學生的閱讀量，另一方面也是考查綜合應變能力。

3、閱讀理解時先讀題再帶著問題閱讀

傳統的做題方法遇到閱讀都是先閱讀通篇短文，再看一下問題，然後回到短文中找問題的答案。這樣不是不好，只是開始讀短文時是漫無目的的讀，讀完後，看完問題發現剛才看的根本沒有什麼印象，又得倒回去再讀一遍。

事實上做閱讀題時應該先看一下後面的問題，然後帶著問題閱讀，等通篇文章讀結束時，問題基本也了解於心了。在做答時也能從全局著手，對文章的中心意思，寫作目的有一個全盤掌握，如果遇到不確定的問題，再回到文中去看一遍，這樣不僅能提高理解力，更能抓住文章的重點，答題時做到有的放矢。

4、答題時先易後難

相信這一條只要參加過考試的同學都已經掌握了，但還是經常有同學在考試中被一道題卡殼就半天不動了，腦海里一直想著這個題，以致於後面會做的題也沒有時間作答了。

無論什麼時候考試我們都要遵循先易後難的方針，簡單的、自己有把握的必然要做好、做完就又得了一些分了。再去思考相對有難度的，有難度的題自己作答時把握也沒那麼大，即使沒時間作答失分也要少些。

5、有勝於無

有的同學在考試時，一看題目自己不會，直接就放棄了。其實在大多數情況下，大家水平都相當，你覺得難的題其他同學也不會覺得容易，「狹路相逢勇者勝」，關鍵在於有的同學深知這個道理，不管三七二十一，按照自己的理解答了。

結果閱卷老師一看雖然文不對題，還是作答了，至少態度很端正，字跡也漂亮，給個情面分三五分，雖然只得了很少分，總比一分沒有好。作文時一定要寫夠字數，如果連字數都不夠，失分就大了。