語文中自然段分層符號怎麼用

⑴ 小學語文課文怎樣用分段符號

每一段的段後用雙斜線劃分。低年級的時候，教給學生在每一段的開頭表明①②。

例如：

①小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。②有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完攜並者整的小學周期就被新的教材取而代之了，甚至有的教材編出來以後並未使用。

①1951年秋，由人民教育出版社重新編寫或修訂的中小學教材出版蔽老，在全國正式使用。②這是人民教育出版社（以下簡稱「人教版」）第一套全國通用的小學語文教材。

(1)語文中自然段分層符號怎麼用擴展閱讀：

標點符號的用途：

句子，前後都有停頓，並帶有一定的句調，表示相對完整的意義。句子前後或中間的停頓，在口頭語言中，表現出來就是時間間隔，在書面語言中，就用標點符號來表示。

標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具，它可以幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。

標點符辯薯號的基本使用規則：

標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。

常用的標點符號有10種，分點號和標點兩大類。

點號的作用在於點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。

位置

句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般佔一個字的位置，居左偏下，不出現在一行之首。

引號、括弧、書名號的前一半不出現在一行之末，後一半不出現在一行之首。

破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般佔一個字的位置。這四種符號上下居中。

著重號、專名號和浪線式書名號標在字的下邊，可以隨字移行。

其他

直行文稿和橫行文稿使用標點符號的不同

句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號放在字下偏右。

破折號、省略號、連接號和間隔號放在字下居中。

⑵ 分段符號有哪些呢

//是分段符號。

自然段收尾的是句號或者感嘆號等終結類符號。

自然段由若干句子組成，每句話相互連貫，才能形成一個自然段，反則應分為兩個自然段。若干自然段可以構成一個大段，以表達一件相關的事情的發展經過，也可以直接構成一篇文章，即文章只有一個問題，或者一件事，等等。

分段按時間的推移劃分段落：

時間的進程，往往跟故事的發生、發展、結局有著不可分割的關系。因此，在寫文章的時候，作者經常採用按時間順序來安排材料的寫作方法。這一類文章，作者在每個段落的起始處往往要交代一下時間，這就方便了大家對段落的劃分。

如小學語文六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》可按「19世紀初」「1830年11月的一天」「就在他離開祖國的那幾天」「肖邦在法國巴黎一住就是18年」等表示時間的詞句把課文分為四段。《最後的姿勢》可根據「5月12日」「下午兩點多」「13日22點12分」將課文分成三段。

⑶ 小學語文課文怎樣用分段符號

每一段的段後用雙斜線（//）劃分。

1、詩歌是分行寫的，所以不能把它每行的換行空格視為一節（自然段），詩歌一般以空行，即隔一行為分節的標志，如《帳篷》、《漁夫和金魚的故事》等。

2、有些自然段把引入的話或詩歌等「換行空格」寫，這樣的自然段就不能看成兩個自然段。

3、有些文緩御盯章中人物的對話採用分行空格的形式寫，如《諾言》、《心願》等。按理說應把對話劃在相應的自然段中，但這對小學生來說太困難了。

同時，不把對話劃到相應的自然段中對文章的理解也無影響，因此現在教學中普遍把這樣的對話每起一行也算一個自然段，這樣使教學簡化，效果也好。

4、書信體文章的自然段標序號，我覺得是從問候語開始，稱呼與落款、日期不標序號，因為這是相對固定的書信體特有的格式；而問候語和祝頌語因人而異，可能有不同的拆舉表述方式，有時不一定只有一個自然段，還可能有兩三個自然段甚至更長。

(3)語文中自然段分層符號怎麼用擴展閱讀：

1、句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般佔一個字的位置，居左偏下，不出現在一行之首。

2、引號、括弧、書名號的前一半不出現在一行之末，後一半不出現在一行之首。

3、破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般佔一個字的位置。擾和這四種符號上下居中。

4、著重號、專名號和浪線式書名號標在字的下邊，可以隨字移行。

⑷ 寫作文分段的符號

1. 作文里的標點符號等 分段這些是什麼意思

標點符號是書面語言的輔助成分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用，包括：句號雀備鎮、問號、嘆號、逗號、頓號、滾仔分號、冒號等點號，及引號、括弧、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號等標號。正確使用標點符號，有助於文章准確地表情達意，並能更好地發揮語言的潛在功能，表達更豐富的內涵。因此，標點符號是書面語言不可缺少的，而且是極其重要的有機組成部分，必須重視標點符號的使用。人們在教學實踐中發現，盡管學生一直在運用標點符號，但是在運用時仍存在著不少錯誤，特別是在學生的作文中，標點符號錯用和書寫不規范的現象尤為嚴重。

作文的分段，似乎是很簡單的問題，好像沒必要研究。但是，事情不完全是這么回事，一個學生無奈地說，「在我的作文里總會有這樣兩個字「分段」然後打上一個大大的感嘆號，我也經常為這個分段煩惱。唉！咋辦呢？我這個老三段，想把文章多分上幾段那可是千年等一回了，比登天還難啊！」作文的分段成為不得不考慮的問題。 總體看，一篇作文，段分得太少顯得黏糊——黑乎乎的一大片，看不出個數來，讀起來很累；段分得太多顯得散亂——讀起來很痛快，可是感覺散散拉拉，拿不成個數。一般地說，小學生作文500字要五段左右，初中作文600字應該在五到八段。然而，同文無定法一樣，一篇作文的段數不是固定的，也可能多幾個段落，也可能少幾個段落；但是無論如何不能搞成「三段式」——開頭、主體、結尾各一段，即使小學三年級學生也不能這樣寫作文。我們想一想，一篇作文怎麼就只能分三個段呢？ 既然是作文，就要有開頭段、結尾段和幾個主體段，也許還會有過渡段、對話段等等，怎會是三個段呢！以小學記事作文為例，有開頭段，起因段，過程段一，過程段二，甚至過程段三，結果段，感悟段，這就寫成了七段。

2. 小學語文課文怎樣用分段符號

小學語文課文用分段符號需要根據如下標准制定： 1、開頭為兩個空格的就是一個自然段。

2、每一段的段後用雙斜線劃分，也就是在段落後畫。 3、/是放在段尾的，段首不需要。

4、逗號用於一句話的結尾，使一篇文章理清層次，連貫成一個主要內容，使中心更加明確。頃粗 (4)語文中自然段分層符號怎麼用擴展閱讀： 小學語文課文分段的方法如下： 1、按時間的變化分段。

按時間的變化分段，就是按時間變化的先後順序給文章分段。 2、按地點的變化分段。

按地點的變化分段，就是以地點轉換的順序來分段。先要在認真閱讀文章的基礎上，找出表示地點的詞語和句子，然後把同一地點的內容歸並為一段。

3、按事情的發展順序分段。按事情的發展順序分段，必須先要了解文章中所寫事情的發展過程。

這個過程可以分為事情的開始、經過、結果，或事情的發生、發展、 *** 、結束等幾個基本部分。 4、按事物的幾個方面分段。

先要了解文章寫的是什麼事物，然後仔細分析思考。 5、按文章的總—分結構分段。

總—分結構的文章就是指總起分述的文章。 6、抓住文章的主要事例分段。

抓住文章的主要事例分段，然後找出主要事例在文中的起始和結束。

3. 寫作文怎麼分段

一，怎樣給某一篇作文分段？寫段意？ 分段是指把文章分成在意思上比較完整，在文章中是相對獨立的單位。

劃分段落有助於理清文章的層次結構，了解作者的思路，加深對文章內容的理解，還有助於邏輯思維能力的發展。 劃分段落常用的方法有： 一、歸並法。

先概括出每一自然段的主要內容，然後認清各自然段之間的關系，再把說明同一內容的多個自然段歸並成一個個結構段。 二、三段變通法。

每篇課文均有開頭、中間、結尾，在此基礎上再進行變通。 三、重點突破法。

先用一句話概括全文重點內容，然後找出這一重點事件或重點問題的起訖點，把重點段確定下來，最後看重點段落前面後面各講什麼，考慮全文如何分段。 四、標志識別法。

在縱式結構的文章中，表示時間推移、地點變換和人物出沒的詞句常常是分段的標志，在橫式結構的文章中，這種標志常常表現為某些段落開頭的總起句或結尾的小結句。抓住這些標志就能順利分段。

怎樣給某一篇作文分段？寫段意？ 剛開始學習劃分課文段落，在理解課文內容（即理解語言文字）的基礎上，循序漸進地進行訓練。先出示課文段意，根據這些段意，自己對照課文，看看哪一個或哪幾個自然段講的就是這個意思，然後把它劃出來。

全文共有幾個自然段，哪一個或哪幾個自然段聯系比較緊密，都是圍繞哪一個段意敘述或描寫的。這樣，在理解課文的基礎上，經過老師點撥和指導，即使學生一開始接觸劃分課文段落，也能水到渠成地劃分出來，並初步懂得按事情發展順序的分段方法。

1.ر按事情發展的順序分段。 2.ر按位置（空間、地點）變換順序分段。

3.ر按時間的先後順序分段。 4.ر按事情的性質歸類分段。

5.ر按總分關系分段。 有些課文的分段方法，大家還沒有接觸過，一下子讓大家去分段，確實困難，也分不出來。

我們可採取先把段落劃分好，把結果先告訴學生，然後大家說出分段的理由（也即是分段的根據），知道為什麼。如《頤和園經過再讀課文，深入思考，不難知道：第一自然段總寫了頤和園的印象，可以獨立成為一段；第二自然段都是講長廊的景色，也應該自成一段；第三、四自然段講萬壽山山下山上景色，應該歸並在一起，成為一段；第五自然段講昆明湖上的各種的景物，也應該獨立成為一段；第六自然段和第一段相呼應，頤和園美麗希望前去看看，應該是獨立的一段。

再說出整篇課文是按什麼順序組織安排段落的。大家聯系剛才說的分段理由，不難明白，全文是根據作者游覽的順序，按照地點（位置）變換：長廊→萬壽山→昆明湖，去組織材料，安排段落的。

分步說明分段的理由，弄清分段的來龍去脈，做到既知其然，又知其所以然，掌握這種按地點（位置）變換的分段方法。 給文章分段一般有五種方法：按事情發展順序分（起因、經過、結果），按時間的變化分（找時間詞），按地點的轉移分（找地點變化的詞），按事物的類別分，按文章的結構分（總分總、空行、小標題）。

這是比較詳細的了，可操作性也比較強，理解了這些之後，在以後做題的時候可以刻意的去注意一下這些特點，時間長了，語感就出來二，如何正確使用標點符號 如何正確使用問號 問號是表示一個問句說完之後的停頓符號，多表示疑問語氣。以下幾點是考試中經常涉及到的： （一）問話中含有稱呼的，不論稱呼在前在後，問號一律用在句尾。

如： 小劉，你到過上海嗎？ 你到過上海嗎，小劉？ （二）嘆詞「啊」「咦」等單用帶有疑問語氣時，也是疑問句，後面要用問號。 如： 咦？我的鋼筆怎麼不見了？ 啊？怎麼會是他？ （三）表示選擇的問句，問號一般只用一個，放在全句的末尾，各項之間用逗號。

如： 明天的旅行，你是去呢，還是不去？ （四）該不該用問號，要從整個句子來看，看看是否真的發問，有沒有疑問語氣，含有「誰」「什麼」「怎麼」等疑問詞的句子，有的全句是疑問句，有的全句並不是疑問句，要分辨清楚。 如： 1他是誰？ 2我不知道他是誰。

3誰都不知道他是誰。 1句是疑問句，該用問號，而2、3兩句雖然有疑問詞，但單獨可以作疑問句的「他是誰？」在這兩句話中只是作為賓語出現，或者說在這兩句話中已不再是獨立的句子，只是一個句子成分而已，所以整個句子並不是疑問句，所以不能用問號。

再如： 1是你去，還是他去？ 2是你去，還是他去，我還沒拿定主意。 1句是疑問句，當用問號無疑，但2句中「是你去，還是他去」作了整個句子的主語，句子的獨立性已經取消，整個句子並不是疑問語氣，故不能再用問號，而要用逗號。

（五）局部引用的語言單位，其所引用的內容一般不用標點，但如果是問號則可保留。 如： 我一進門，就看見一條「今天你浪費時間了嗎？」的標語。

（六）有些表示婉商語氣的祈使句，句末也可以用問號。如： 請你進來一下好嗎？ 如何正確使用感嘆號 使用感嘆號應該注意以下幾點： （一）兩個嘆詞連用，一般是後一個嘆詞用感嘆號。

如 啊，啊！又回到故鄉了。 （二）感情強烈的祈使句，也可用感嘆號。

如： 祥林嫂，你放著吧！ 但這種情況下，應該注意感嘆號的位置， 如： 騎自行車的，站住！ 站住，騎自行車的！ 以上兩句話意思基本相同，。

4. 小學語文課文怎樣用分段符號

每一段的段後用雙斜線（）劃分。

1、詩歌是分行寫的，所以不能把它每行的換行空格視為一節（自然段），詩歌一般以空行，即隔一行為分節的標志，如《帳篷》、《漁夫和金魚的故事》等。

2、有些自然段把引入的話或詩歌等「換行空格」寫，這樣的自然段就不能看成兩個自然段。

3、有些文章中人物的對話採用分行空格的形式寫，如《諾言》、《心願》等。按理說應把對話劃在相應的自然段中，但這對小學生來說太困難了。

同時，不把對話劃到相應的自然段中對文章的理解也無影響，因此現在教學中普遍把這樣的對話每起一行也算一個自然段，這樣使教學簡化，效果也好。

4、書信體文章的自然段標序號，我覺得是從問候語開始，稱呼與落款、日期不標序號，因為這是相對固定的書信體特有的格式；而問候語和祝頌語因人而異，可能有不同的表述方式，有時不一定只有一個自然段，還可能有兩三個自然段甚至更長。

(4)語文中自然段分層符號怎麼用擴展閱讀：

1、句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般佔一個字的位置，居左偏下，不出現在一行之首。

2、引號、括弧、書名號的前一半不出現在一行之末，後一半不出現在一行之首。

3、破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般佔一個字的位置。這四種符號上下居中。

4、著重號、專名號和浪線式書名號標在字的下邊，可以隨字移行。

5. 作文批改的符號及圖示

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或

符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6.重點號：專用於贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。

8.調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。

12.前移號：文字前移或頂格。

抱歉，圖片打不出來，請到查閱。

6. 寫英語作文一般分段前要不要空兩格,英語中的標點符怎麼用以及長什

中英文標點符號的讀法用法大全⑴ 頓號（、）：頓號在漢語中起分割句子中的並列成分的作用；英語中沒有頓號，分割句中的並列成分多用逗號.如： She slowly, carefully, deliberately moved the box. 注意：類似的情況下，最後一個逗號後可加and，這個逗號也可省略--She slowly, carefully(,) and deliberately moved the box. ⑵ 書名號（《》）：英文沒有書名號，書名、報刊名用斜體或者下劃線表示.如： Hamlet / Hamlet 《哈姆雷特》 Winter's Tale / Winter's Tale 《冬天的童話》 The New York Times / The New York Times 《紐約時報》 另外，英語中文章、詩歌、樂曲、電影、繪畫等的名稱和交通工具、航天器等的專有名詞也常用斜體來表示. ⑶ 間隔號（？）：漢語有間隔號，用在月份和日期、音譯的名和姓等需要隔開的詞語的正中間，如"一二？九"、"奧黛麗？赫本（人名）"等.英語中沒有漢語的間隔號，需要間隔時多用逗號. ⑷ 著重號：有時漢語用在文字下點實心圓點表示需要強調的詞語，這些實心點就是著重號.而英語中沒有這一符號，需強調某些成分時可藉助文字斜體、某些強調性詞彙、特殊句型、標點停頓等多種方法. ⒉ 英語中的某些標點符號為漢語所沒有. ⑴ 撇號--Apostrophe（')： 該符號主要表示①所有格，如Shakespear's plays / the boy's book； ②數字、符號、字母或詞形本身的復數，如The teacher had only four A's in his class.； ③省略了字母、數字或單詞，如let's(=let us)/ I've(=I have). ⑵ 連字型大小--Hyphen（-)：該符號主要用於以下幾種情況.①復合詞，如world- famous.②派生詞的詞綴與詞根或詞之間，如co-worker.③兩個比分、比賽對手、地名、人名、數字之間，可視情況譯為"比""對""至"等.④單詞移行，把在一行寫不開的單詞按音節移到下一行，但必須注意：a. 單音節詞不移行. b. 曲折變化後的詞尾，如-er/-or/-ing等一般不移行.c. 數字、縮略詞不宜移行.d. 易引起歧義的詞不移行，如legend不宜移行為leg-end.e. 移行後行尾不宜只剩一個字母，如alone不宜移為a-lone. f. 帶詞綴的詞應在詞綴和詞根處移行，如disappear移為dis-appear.g. 復合詞在復合成分之間移行，如heartsick移為heart-sick. ⑶ 斜線號--Virgule或Slash（/)：該符號主要起分割作用，如It could be for staff and / or students. 也常用於標音，如bed /bed/. 常用於分隔用作獨立成分狀語等的下列詞語. 分隔日期、數學、地點. 分隔人名與職稱頭銜或倒置的姓名. 分隔呼語 用於信件的稱呼和浩特語之後或結束敬語之後. 分號的用法 分號是名副其實的分隔號，它不能用於完結一個句子，它通常用於並列的分句之間.一般來說，分號的作用介於句號與逗號之間，用分號隔開的兩部分之間的關系，比用句號分開的緊密，但不及用逗號分開的緊密.分號一般有以下的用法： 1） 用於並列分句之間，以分隔（通常）沒有連詞連接的主要從句，這些從句被認為是關系密切而屬於一個句子. 2） 用於for example, for instance, namely, that is(to say), in fact, i.e., e.g. 等詞語引出的分句之前. 冒號的用法 冒號是一個補充、連貫的符號，被用來引起讀者注意下文.冒號多用於正式而莊重的問題中，具體用法如下： 1） 列出表示列舉、解釋、或說明性的詞語. 2） 引出較長的正式引語或大段引語. 3） 用於信件或演說詞中的稱呼語之後（英國用法中多用逗號）. 4） 用於時與分之間（英國用法中多用句號）、比率數之間、《聖經》的章與節之間. 5） 分隔書名的標題與副標題. 問號的用法 問號，就是用在問句之後的符號，多用於對話中，書面表達中相對較少.問號的一般用法如下： 1） 用於疑問句或語氣婉轉的祈使句之後. 2） 用在括孤內表示存疑或無把握. 嘆號的用法 感嘆號，用於抒發強烈的情感，如驚嘆，贊賞，呼籲，決心，或用來表示強調，命令等.通常感嘆號有以下用法： 1） 用於加強命令語氣或引起注意. 2） 表示感嘆、贊美、嘲諷或玩笑. 連字元的用法 在英語中，連字元的作用是多方面的，其用法靈活多變.通常連字元有下列用法： 1） 用於復合詞. 2） 用於詞綴（或組合語素）與詞根（或詞）之間. 3） 用以避免單詞在語義或在語音上發生混淆或用於分離. 4） 用於兩地名、兩數字或兩個時間之間，意為「至」. 5） 用於單詞移行. 但移行時要注意以下幾種情況： ※單間節詞不能分開移行，例如strength 不宜分成steng- 和th ※屈折變化形式不宜分開移行，例如working不宜分成work-和ing. ※數字、縮略詞不宜分開移行，例如25759和UNESCO 不宜分成257-和59, UNES-和CO. ※易引起岐義的詞不宜分開移行，例如legend和earnest不宜分成leg- 和end , ear-和nest 移行. ※移行後行尾不宜只剩一個字母，例如alike 和alone不宜分成a- 和like,a-和lone. ※有詞綴的詞應在詞綴與詞根處移處，例如unimportant 和disappear應在uni和important, dis-和appear 處分開移行. ※復合詞應在復合成分之間移行（原有連字元號的，可在行尾用雙連字型大小或在下一行行首加一連字型大小）， 注意：連字元不可與破折號相混，破折號起分隔句中的若幹部分的作用，連字元的長度為破折號的一半. 破折號的用法 破折號是用來加強語氣的符號，表示意思突然轉折，往往起。

7. 古代的文章中有標點符號嗎

在中國古代文書中，一般沒有標點符號，斷句只能靠人的經驗來完成（在文章里加入「句讀符號」：句號貌似現在的句號，表示句子的完結；讀號貌似現在的頓號，表示語氣的停頓），經常出現歧義、造成對文章字句的誤解；例如清人趙恬養《增訂解人頤新集》中「下雨天留客天留我不留」（另一說我是客，不是我）一句就有七種解釋方法. 但事實上中國從先秦時代就已經有標點符號，可以從20世紀以來的考古文物中見到，只不過這些符號沒有統一的標准罷了.辟如在戰國時代的竹簡中就可以見到「└」型符號，通常表示一篇文章的結束；又如「▄」作用就融合了現代的逗號與句號，用來表示斷句.其實，遠在甲骨文、青銅器銘文時代，中國就已有一種頗為奇特的標點符號萌芽了.漢代許慎把標點符號收入《說文解字》，收了「、」號，「有所絕止、而識之也.」還收了「（）」號，「鉤識也.」因此中國古代只不過沒有現代的標點符號，而不是沒有標點符號. 第一個從國外引進標點符號的人是清末同文館的學生張德彝. 1868年至1869年期間，他完成了《再述奇》.現在這本書名為《歐美環游記》，其中有一段介紹西洋的標點符號，雖然張德彝不是有意識地向國內知識界引入標點符號，甚至帶有反對的口氣，覺得這些標點繁瑣，但是卻在無心栽柳的過程中為中國語言符號的發展帶來了新風. 1919年4月，胡適、錢玄同、劉復、朱希祖、周作人、馬裕藻6名教授在國語統一籌備會第一次大會上，提出了《請頒行新式標點符號議案》，要求 *** 頒布通行「，.；：！—（）《》」等標點. 1920年2月2日，北洋 *** 教育部發布第53號訓令——《通令採用新式標點符號文》，我國第一套法定的新式標點符號從此誕生. 1920年，在陳獨秀、胡適等人的支持下，在上海經營一家小出版社的汪原標點、分段並出版了《水滸傳》，這是中國第一次使用標點符號出版古典書籍.標點符號的使用，對中國的白話文的推廣使用起了很大的作用.。

⑸ 小學語文課文中如何分段

小學語文課文用分段符號需要根據如下標准制定：

1、開頭為兩個空格的就是一個自然段。

2、每一段的段後用雙斜線劃分，也就是在段落後畫//。

3、/是放在段尾的，段首不需要。

4、逗號用於一句話的結尾，使一篇文章理清層次，連貫成一個主要內容，使中心更加明確。

(5)語文中自然段分層符號怎麼用擴展閱讀：

小學語文課文分段的方法如下：

1、按時間的變化分段。按時間的變化分段，就是按時間變化的先後順序給文章分段。

2、按地點的變化分段。按地點的變化分段，就是以地點轉換的順序來分段。先要在認真閱讀文章的基礎上，找出表示地點的詞語和句子，然後把同一地點的內容歸並為一段。

3、按事情的發展順序分段。按事情的發展順序分段，必須先要了解文章中所寫事情的發展過程。這個過程可以分為事情的開始、經過、結果，或事情的發生、發展、高潮、結束等幾個基本部分。

4、按事物的幾個方面分段。先要了解文章寫的是什麼事物，然後仔細分析思考。

5、按文章的總—分結構分段。總—分結構的文章就是指總起分述的文章。

6、抓住文章的主要事例分段。 抓住文章的主要事例分段，然後找出主要事例在文中的起始和結束。

⑹ 語文中層次劃分‖與|有什麼區別

‖劃分的是大段，使用它主要是劃分文章中提層次的，例如一篇總分總結構的例文，共有五段，第一段總體概述，最後一段是總結，那樣第一段就是第一大段，二到四段為第二大段，最後一段為第三大段，中間就用‖分開。
而|是用在分小段用的，例如一段話包含的內容很多，講了兩層意思，那就在這個段落里用|劃分。
總的來說，||是用來劃分文章結構的，|是用來劃分段落結構的。