⑴ 部編版六年級上冊語文第一課《草原》教案及說課稿
1.部編版六年級上冊語文第一課《草原》教案
教學目標：1．認識丘、渲等7個生字，會寫毯、陳等9個生字。會寫草原、線條、柔美等22個詞語。
2．理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思，並想像草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。
3.體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。
教學重點難點：
1.重點：通過語言文字展開想像，在腦海中再現課文所描寫的生活情景，並理解課文內容。
2.難點：抓住蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，體會景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，並有感情地朗讀。
教學准備：
1.准備具有濃郁的蒙古族特色歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。
2.草原風光和民族風情的圖片。
第一課時
一、導虛橘早入新課，激發興趣。
1.教師導入：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解到的贊美草原的詩句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠、遼闊的草原。
教師相機出示相關詞語：一碧千里、翠色 欲流
3.導入新課。
天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這就是對茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，領略那兒美麗的風光，感受那兒獨特的民族風情，體會蒙古族人的熱情好客。（板書：1.草原）
二、初讀課文，學習字詞。
1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，並藉助詞典等學習工具書理解。
2.教師檢查學生學習情況。
（1）檢查生字讀音。
小丘（qiū）渲染（xun）迂迴（yū）蒙古包（měng）
襟飄帶舞（jīn）鄂溫克（è）
（2）指導易混淆的字。
襟是左右結構，左邊是衤，與衣服有關，表示衣服胸前的部分。
澀是左右結構，右邊下面是止，不能寫成上。
裳下面是衣，與衣服有關。
微：中間部分不能少一橫。
（3）理解較難的詞語。
①聯繫上下文理解詞語。
草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。
灑脫的意思是：瀟灑自然，不拘束。這個詞語反映了草原的廣闊無邊。
②理解襟飄帶舞一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來分析，意思是：衣襟和裙帶隨風舞動。
③翠色 欲流一詞可以從難字入手理解，比如欲在這里表示將要的意思，翠色 欲流就是綠得太濃了，將要流下來，寫出了草原的綠，是充滿生命力的。
④鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在差雀內蒙古自治區的東北部。
三、再讀課文，整體感知。
1.檢查學生朗讀課文，並概括出主要意思。
（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。
2.理清課文記敘順序，討論分段。
（1）這篇是一片訪問記。何謂訪問記，就是記錄自己訪問的過程。訪問記是按照什麼順序記敘的呢？（地點轉換的順序）
（2）訪問的地點究竟是如何變化的？
初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原
（3）按照地點變化歸納段意。
第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美麗迷人。
第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民來到很遠的地方歡迎伍缺遠客。
第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常熱情。
第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人熱情款待我們，並與我們進行了聯歡。
第五部分（第五自然段）：我們與蒙古族人在大草原上依依不捨地告別。
3.歸納課文的主要內容。
（抓住主要意思，要運用關鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。
2.通過上節課的學習，大家一定會知道那個富有詩意的結尾吧！齊聲說：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
3.導入新課。
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這詩意的結尾不僅點出草原的美天涯碧草，還點出了蒙古族人民的熱情好客蒙漢情深，接下來請走進草原，感受草原的美麗。
二、再讀課文，感受美麗的草原。
1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。
教師根據學生畫的句子相機進行指導。
（1）在天底下，一碧千里，而並不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入雲際。
①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想像。
指導學生想像：在一碧千里的大草原上，你看到了什麼呢？你聽到了什麼呢？你想到了什麼呢？
②出示大草原的圖片，引導學生想像。
（2）你們的想像真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢？
相機出示語句：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
①這種境界是指什麼？指作者看到的美麗、一望無邊的大草原。
②在這種境界里，作者為什麼要驚嘆，為什麼想低吟一首奇麗的小詩呢？
因為草原太美了，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內心舒暢起來，很想把自己看到的，感受到的用一首詩表達出來。
③如果作者寫一首奇麗的小詩，會寫些什麼呢？
學生大膽想像，觸景生情，盡情表達。
總結學習方法：①認真閱讀句子，理解意思。②聯繫上下文進行想像。③寫出自己的獨特感受，可以是對內容的補白，可以是好詞佳句的批註，還可以是感情的深入體會
2.梳理關鍵詞，准備背誦第一自然段。
天可愛空氣清鮮天空明朗
小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒
這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩
三、再讀課文，感受熱情的草原。
1.自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現在哪些地方呢？畫出有關的句子。
2.課堂交流，隨機指導。
（1）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
①這段話描寫了一個什麼場景？（迎接客人）
②這個場景讓你感受到了什麼呢？
◇像被一陣風吹來似的──來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。
◇像一條彩虹向我們飛過來──為什麼用彩虹來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一種熱情。）
◇立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。──想像當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什麼感受呢？請發揮想像。
（會情不自禁地說：哇！這場面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個民族，但生活在社會主義大家庭里，就親如一家人呀！）
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