Ⅰ 小學三年級語文教案範文5篇
【 #三年級# 導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是 整理的《小學三年級語文教案範文5篇》相關資料，希望幫助到您。1.小學三年級語文教案範文
《一個馬掌釘》2.小學三年級語文教案範文
《冰燈》
（一）創設情境，導入新課（錄音機播放抒情音樂）
師：我們每個人從小就得到父母的關愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。）
師：《冰燈》一課講的是什麼事兒呢？現在我們一起來學習這一課。
（二）了解預習情況，整體感知課文內容
1、檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習俗、棉被（學生搶讀，認得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應合適；廢玻璃浪費；臘月蠟燭；後悔教誨；提著問題（在認讀詞語中發現並辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。）
2、接讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？（請4名學生接讀，隨機正音）
聽完說一說：你知道了什麼？（學生會從課文內容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導學生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內容，並隨機板書：爹為我做冰燈。發現學生的學習進展狀況，便於以學定教。）
（三）發現問題，自主探究，領悟品味
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什麼？（允許學生暢所欲言。猜想學生的問題：父親為什麼做冰燈？父親為什麼起那麼早？「我」看到父親做冰燈，為什麼後悔？……）
不管學生有沒有提到課文後面設計的問題，教師都要激勵引導：同學們記著我們的問題，用心讀課文後就會明白。（課文後的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，「我」為什麼「後悔」了？）
指導學習：重點學習課文第5-10自然段。自學，畫出相關的詞句，並記上自己的想法。（抓住重點，理解課文內容；逐步學會邊讀邊想，並能夠把自己的想法簡要地記下來。）
教師巡迴察看，指導學困生品味重點詞句，學習簡單記錄。
（四）交流、指導，解決問題
1、你讀懂了什麼？怎麼讀懂的？（說明自己的想法，展示思維過程，學習讀書方法。）
2、結合學生的發言，引導學生品味重點語句，體會父子情深：
（1）等適應了屋子裡很暗的光線後，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）
（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。
（3）父親回過頭去，繼續用力磨了起來。（父親很不容易，太辛苦。）
（如果學生從其他方面來談，教師更應鼓勵。學生可以聯系生活實際，可以聯系全文，只要敢於把自己想到的說出來，說明白，教師就應給予肯定與贊賞。）
（五）朗讀訓練，積淀語感
1、小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）
2、師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評價：從以下幾方面評價並指導讀出感情：
（1）「我」問的是否急切。
（2）當我發現父親又一次把手放進棉襖時，「我」急忙喊的語氣（聯系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢；怎樣說話才是「喊」呢？）。
（3）「連聲說」在語速上是否緊湊。
3、生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評價，互相學習。）
（六）想像情境，升華感情
「這一年春節，我的燈籠是最特別的。」想像小夥伴見了「我」會怎麼說呢？（「哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來！」「這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！」「這么冷的天，誰給你做的？他怎麼做出來的呀？一定不容易。」「你爹真好！我也讓爹給我做一盞。」）
「它從此留在了我心裡。」這一句中的「它」指的是什麼？（聯系全文暢所欲言，進一步體會父親對我的愛：「它」表面上指冰燈，實際上指父親對我的關愛。）對呀，那是父親對我的愛呀！我們怎麼會忘記？
（七）綜合實踐設計
學到這里，你還想知道什麼？怎樣做呢？（不同的學生會提出不同的實踐性作業，如：復習字詞、讀書、上網查有關冰燈的資料，幫助父母做事等。）
3.小學三年級語文教案範文
《海底世界》
一、導入課題。
我們一進入教室，就置身於汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。
二、藉助重點句，指導分段。
1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。
2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的？
4、結合「按事物的幾個方面分段」的方法嘗試分段。
三、學習第一段。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
（2）創設情境。
學生當潛水員。
（3）在深海里發現什麼？
出示句子朗讀：「在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。」
2、學習第二自然段。
（1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）「竊竊私語」是什麼意思？
（2）幻燈出示：
海底的（動物）常常在（竊竊私語）
有的像（）一樣（）。
有的像（）一樣（）。
有的像（）一樣（）。
有的還好像在（）。
（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
（4）創設情境。
聽海底動物的聲音（錄音）
（5）延伸說話（盡量用上疊詞）
有的像（）一樣（）
有的像（）一樣（）
有的像（）一樣（）
（6）引讀
它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。
師：海底靜中有（聲音）有（動）。
（7）指導背誦（出示重點詞）
四、學習第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什麼？
海底特產豐富。不但有（），有（），而且還有（）。
2、再讀課文，准備說話。（抓住特點）
海底特產豐富。不但有（）的動物，有（）的植物，而且還有（）的礦藏。
3、讀好第4自然段。
（1）扶：「海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。」
師：寫海參什麼特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。
（2）放：「有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。」（學生自己練讀）
（3）練習讀寫「烏賊和章魚」的句子。
4、訓練：
（1）這一段在寫法上有什麼特點？
（2）練習：
校園里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多種多樣），有（），有（），還有（）。最（）的（），最（）的（）。
五、總結課文。
4.小學三年級語文教案範文
《金色的草地》
教學要求：
1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
教學課時：兩課時
教學進程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內容。
教具准備：
生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
（一）利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名「黃花地丁」，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
（1）質疑：讀了課題，你有什麼疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什麼說是金色的？
（2）聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學習生字、新詞。
1、讀准生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導。
讀准字音：呵欠傍晚一本正經
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：「反」字的最後一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡迴指導。
（三）初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什麼內容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現後便喜愛上了這種小花。
第二課時
教學目標：
1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具准備：課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什麼印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然後再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，「我們」的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？「我」有了一個什麼新發現呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：「我」有什麼新發現？
（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發現令「我」非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發現後，「我們」有什麼變化？
（5）為什麼「我們」不再揪它了？
（6）從「我」的變化看，你有什麼感受？
（三）升華情感。
學習本課後，你有什麼感受？相互交流。
5.小學三年級語文教案範文
一、教材分析
Ⅱ 小學三年級語文教案範文（三篇）
小學三年級語文教案範文篇一
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀後的感受。
二、教學重點、難點：
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
三、課前准備
發動學生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關慶齡的故事。
四、教學方法：朗讀感悟
五、教學時間：一課時
六、教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什麼樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：「信」指什麼？「失信」是什麼意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括弧里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發生在什麼時間？
b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
c、完整地說說課文主要講了一件什麼事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家准備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡慶齡嗎？為什麼？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
小學三年級語文教案範文鉛薯差範文篇二
教學目的：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹手信上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學習本課描寫景物靜態和動態的方法。
3、學會本課生字新詞，練慣用「陸續」「應接不暇」造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）
教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會「鳥的天堂」的含義。
2、學習靜態和動態描寫的方法。
教學准備：
錄像、多媒體課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學目的：
1、學會本課生字詞
2、了解課文內容，理清層次
教學過程：
一、導入：
1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設備吸引眾多的遊客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方？它以什麼吸引你？是否聽說過一處以「大榕樹」而聞名的旅遊勝地？
2、同學介紹有關資料。
3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）
「天堂」是什麼意思？
「鳥的天堂」指什麼？
大榕樹和天堂有什麼關系？
二、各自讀文，思考：
①、作者去了幾次「鳥的天堂」？
②、每次分別看到了什麼景象？找出有關語句。
③、每次看後分別有什麼感受？請用「」劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學習（1—4）小槐皮節
1、指名讀1—4小節，思考：寫了什麼？
投影顯示句子：
「一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。」
「三支槳有規律地在水裡劃，那聲音就像一支樂曲。」
品一品：哪些詞用得好？
「撥」、「移」讓人感覺船行駛輕快，與下文的「沒有一點波浪」相呼應。
「聲音像樂曲」寫出了心情的愉快。
四、質疑。
五、布置作業：
1、寫出反義詞
熱鬧（）茂盛（）不可計數（）
2、選詞填空
似乎、幾乎
他高興得（）要跳起來了。
（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
陸續、繼續
我們（）跳上一隻船。
我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。
3、在括弧里填上恰當的詞語。
燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）
平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）
小學三年級語文教案範文篇三
教學目標：
1、理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。
2、聯系已學課文和生活經驗加深對寓言的理解。
3、分角色朗讀課文。
教學重難點：
理解課文內容，了解寓言蘊含的道理
課時劃分：一課時
教具准備：陶罐和鐵罐各一個
教學過程：
一、導入
1、大家看一看，老師講台上擺的是什麼？板書（陶罐和鐵罐）
2、這節課我們就來學一學在這兩個罐子之間發生的故事。
3、齊讀課題
二、整體感知
1、請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。並思考課文主要講了一件什麼事？
2、生自由發言。
3、師歸納。
國王的御廚里有一隻陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年後，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。
三、學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。
1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什麼？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）
板書：奚落
2、哪一位同學來說一說「奚落」的意思。
奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪。
3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數說陶罐的短處。
4、請同學們自讀課文思考：
①陶罐的短處是什麼？鐵罐又是憑什麼來奚落陶罐的？
②鐵罐用了哪些尖刻的話數說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）
③面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？
請同學們邊讀就邊把有關的句子用橫線畫出來。
5、生回答老師的問題
6、小黑板出示對話，體會各自態度。
①「你敢碰我嗎？陶罐子！」
陶罐一開口就是「你敢碰我嗎？」它的意思就是陶罐敢不敢碰它，不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼裡，它稱呼陶罐「陶罐子」直呼其名，說明它有沒有禮貌？沒有>。請同學們在課文中找出一個能夠體現鐵罐態度的詞來。傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？「不敢，鐵罐兄弟」。陶罐有沒有生氣？沒有>。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，並承認自己不敢碰它，說明陶罐怎麼樣？很謙虛>。
②請同學們自學後面的句子，看看這些句子體現了陶罐和鐵罐怎樣的態度？鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑
③請同學們看到書101頁的插圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什麼呢？
7、指導朗讀1——9自然段。
①通過1——9片段段的學習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把1——9自然段讀一讀。
②注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。
③分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。
④請兩位同學把剛才讀的內容演一演。
四、總結1——9段、學習10——17自然段。
鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發生了爭吵，最後以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什麼變化，請大家快速的默讀10——17自然段，並思考：
1、許多年過去了，陶罐是什麼樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。）
2、當人們發現陶罐時，人們的態度怎樣？為什麼呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價值）
當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，（板書：永久）。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：氧化）。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結果呢？
（沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。）
3、從這則寓言中我們明白了什麼道理？聯系學生的課文和聯系生活實際談一談。
五、總結課文
完成小黑板上的練習
這則寓言採用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。
六、作業：
把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。
板書設計：
陶罐易碎——→永久
忍讓↑↓奚落
鐵罐堅硬——→氧化