㈠ 七年級語文上冊教學反思
作為一名人民教師,我們的任務之一就是課堂教學,教學的心得體會可以總結在教學反思中,教學反思要怎麼寫呢?以下是我為大家收集的新人教版七年級語文上冊教學反思範文,歡迎大家分享。
七年級是小學和初中的過度階段,小學里的學習依靠性很強,自覺性比較差,習慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應。我所教的班級學生的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣:聽課習慣差,有四分之一的學生課堂上不能集中注意力,講話、做小動作,經常要停下來整頓紀律。沒有養成隨時記筆記的習慣。作業完成狀況很不理想,經常有五六個人不做作業,如果是雙休日的話,那作業狀況就更差了,有十多個學生不做作業。大多數學生字寫的較差。一句話就是學習態度較差。其次,是行為習慣沒有養成,到處亂扔垃圾,不尊重老師等。針對這些狀況,我也採取了一些措施。
一、利用中午自習的時間,每一天練二十分鍾的字。一開學,我就要求每人准備一本鋼筆字帖。學生練字,我也隨堂指導。有部分同學經過一學期的練習,寫的字有較大的進步。
二、狠抓作業完成。每一天加強檢查的力度,從小組長到課代表,仔細檢查,詳細記載。一旦發現有不完成的現象,動之以情,曉之以理。幫忙他們端正學習態度。另外我還協同家長一齊監督檢查。取得了一些效果,但還有極少數頑固分子。
三、加強雙基訓練。基礎知識和基本潛力是語文素養的奠基石、是根本。本班的學生的雙基較差。一方面我透過早晚讀和課堂上的時間,加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關。每次默寫我都一一批改,督促他們訂正,把共性的問題在課堂上再次強調。另一方面,我發現學生的答題很不規范。為此,我詳細的講了各種題型的答題技巧和規范,有的還要求學生們熟讀熟記。再透過超多的練習,把理論知識運用到實際中去,轉化成解題潛力。
雖然做了超多的工作,最後的考試效果並不理想。主要存在問題在基礎知識上。積累與運用,難度不大,主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用潛力。如看拼音寫漢字,四個字都是平時默寫過的,強調過的,全對的僅僅十多人。課文名句默寫,都是平時強調的名句,仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎掌握不扎實。專題與綜合實踐,題目是我們做過的,但是失分較多,主要原因是上課沒有認真聽講,聽課效率差。
詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的大意和要抒發的感情。同時組織語言潛力也有待於加強。
古詩文閱讀。從答題狀況來看,能拿滿分的學生不多。集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的潛力,以及對文章資料的把握。不少同學不理解資料,所以不會翻譯句子,更不能結合文章答題。因此以後在上課時就應盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義,學生在復習時也要提醒其多加留意。
現代文閱讀。主要考查學生的認讀與理解潛力,分析與綜合潛力和.鑒賞與評價潛力。學生分析概括的潛力較差,不能規范答題。仿句也是難點。
作文是一篇命題作文。考試中發現很多學生審題不清,偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主,適當運用抒情,議論等表達方式,學生不明確記敘與議論,抒情等表達方式的區別,文章體裁上不能淪為「三不像」,文筆再優美也得不了高分。
在今後教學中,我將從以下幾方面入手:
1.繼續抓基礎知識。在學習中要強調多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭做到熟讀成誦,切實加強語言的積累和感悟。
2.重視方法的指導與潛力的培養。現代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點答題。應培養學生准確抓住問題要害,並能用簡要的語言表達思想的潛力。因此,應強調學生解題方法的學習和解題規范的訓練,同時透過超多的練習,培養語感和歸納總結的潛力,以及表達潛力。
3.作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平時的練筆,如日記、周記等,必須要養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作後評析等幾個重要環節,要讓學生參與到這幾個重要環節中,可採用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程,讓他們發揚自主、合作、探究的學習精神,變「別人要我寫」為「我要寫」。只有這樣,才能為提高作文質量打下良好的基礎。
時光匆匆,一個學年倏忽而過。在這一年裡,常規工作踏踏實實,教研活動用心參與,認真思考和鑽研,勇於嘗試和創新,用心實踐新課程理念標准,努力提高教學水平,大力提高課堂教學效率,取得了比較滿意的教學成果。當然也還存在不少遺憾和不足之處,為促進後段語文教學工作的改善和提高,現將相關教學工作總結如下:
首先嚴格落實教學常規,保質保量完成教學任務,不斷提高教學質量。
本期以來,我們嚴格遵守學校的教學常規,使教學工作井然有序,穩步推進。堅持認真備課,全面鑽研教材,廣泛搜集課堂素材,根據學生理解潛力的實際,制定相應的教學方法,設計合理有序的教學流程,為提高教學效果做好第一步准備。按時上課,嚴格課堂秩序,組織學生進行用心活潑的課堂交流和研討活動,激發學生的用心性和創造思維。精心選取作業,精練精改精評,加強知識點和潛力點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導,釋疑解難。
其次用心嘗試新的有效的教學方式,讓學生真正成為課堂的主人。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的潛力,並把這種潛力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,准確把握初一學生的心理特徵和思維特點,用心探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
在我的課堂教學上學生感受到的是一種簡單、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組組互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會,課堂上充滿著平等、和諧與交流,發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維,多方面的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既簡單地掌握了知識,又潛移默化地培養了潛力。大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。在平時教學中我適度藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網路為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現提高學生信息素養,開發學生的探究潛力、學習潛力、合作潛力、創造潛力帶給了一個的可操作的平台。最後值得一提的是本期還用心參與科組的教研活動,認真研討交流,提高教育教學水平。每周能准時參加群眾備課,交流心得體會,與其他老師共同學習促進;認真參加聽評課活動,虛心學習,吸取好的教學經驗,學習好的教學方法。結合南開實驗學校學生基礎和學校教學要求,用心探索煥發語文課堂活力、有助於學生潛力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式,運用感知探反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創造創新為核心的語文活動課學習法等,激發了學生學習語文的用心性,收到了較好的教學效果。
語文教學是一個需要長期積累的過程,學生語文潛力的提高不是一朝一夕所能到達的,部分學生語文基礎還是比較薄弱,部分男生作文表達潛力還是不能令老師和家長滿意,這些問題還值得下學期繼續努力改善和加強。
語文教學的根本是:重雙基,重拓展,重激發語文學習熱情,讓學生在大語文環境下學語文,提高學習效率,初步獲得一些現代社會所需要的語文實踐潛力,這是我的理念和追求,我將認真總結反思,不斷探究和改善教學方式方法,爭取能取得更好的教學效果。
本學期的語文教學工作業已即將結束了,在這學期的語文教學實踐中,對於我來說,無論是教學思想和教學理念的構成與理解,還是教學方法和教學潛力的積累和提高,以及教學資料和教學理論的豐富和拓展,都有了較高的程度地提高。反思才能進步,溫故方可知新——現將本學期的工作的得失狀況具體而詳細的加以總結。
第一、教學思想先進,教學理念與時俱進
意識反映實踐,科學的思想意識能夠指導實踐活動。前期的崗前培訓加上後天的自我努力,使我掌握和領會了素質教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而,在教學工作過程中充分顯示出「知識與潛力、方法與過程、情感態度價值觀」的三維教學的思想,以及「自主、合作、探究」的教學新模式。
第二、教學方法靈活多樣化、教學潛力全面化、深層次化
年輕是我們的資本,另一方面年輕又是幼稚的代名詞。熱情是工作的必要前提條件,但如果過分的熱情就容易構成武斷與莽撞的性格。但透過了學校的安排的以優帶新活動及用心有效的教學實踐,加上個人後天努力,我的教學方法和教學潛力得到了很大程度的提高。情景的設置、靈活的互動設計、情感教學、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍,教學效果良好,自己的實際操作潛力也游刃有餘。
第三、教學資料和教學理論日益豐富和深化。
經驗必須程度上能夠促進人的發展的步伐,同時有時也可能阻礙人的潛能的發掘。剛畢業一年,我的確年輕,但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,個性是處在一個有傳統教育向素質教育的轉型的時期,處在一個新課程改革的新時期:新人、新事、新面貌;天時、地利、人和。正如,零代表著沒有,也意味著有更大的理解和發展空間。因而,我能夠自由的全面推行自己的教學計劃。首先,抓積累、夯基礎。開展三字一話、名言積累等活動。其次,重說寫、練潛力。透過即興演講、寫心得體會、習作練習的方式培養學生的說寫潛力。最後重運用、拓視野。透過連詞造句、仿例造句及現代文閱讀訓練等方式加以培養。
與此同時,我還透過朗誦名家名作的方式,適時對學生進行情感滲透和美學教育和必須寫作訓練。另外,我還注意對學生學習興趣的培養,我們都深知「興趣是最好的老師」因此我在平時補充一些知識性與趣味性統一的習題,讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。
實踐是認識的唯一來源。正是在教學實踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識及材料積累,為以後的教學、教研工作奠定了結實的基礎。
在總結收獲的同時,我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協調好兩者之間的關系。
第二、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式,忽視了資料實質。
第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。
總結經驗能夠充實自我,反思不足能夠提高自我。相信在反復的總結和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我的。
讀過朱自清的'《春》一文的人都知道,這是一首抒情詩,一幅風景畫,是一曲春的贊歌,本文是一篇詩情盎然的借景抒情散文。大約寫於1928~1937年間。其風格較朱自清初期詩文有很大變化,沒有了像《背影》中的那種淡淡的哀怨情調,代之的是鮮明的新鮮格調和歡樂情緒。作者抓住春天的主要特徵,用詩意的筆調,細致描繪了大地回春、春花爛漫、鳥鳴蜂飛蝶舞、細雨滋潤萬物、人們沐浴春光的美好景象,贊美春的生機與活力,激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮勇向前,抒發了熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。在藝術上具有鮮明的特色,如觀察細致,描述生動真切,詩情畫意相融相合。
為何不在語文課上描繪春天。歌唱春天呢:
於是,在學習這篇課文時,我大膽引用繪畫,唱歌,名曲欣賞,配樂朗讀,讓學生去感受春天。有的同學不僅用五彩畫筆描繪出生機盎然的春天,還取了富有詩意的名字:像百花爭春、輕風唱春、煙雨潤春等;還有的同學唱《春天在哪裡》、《北國之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等。這樣通過學科整合,調動了學生的視覺,聽、嗅、觸等各種感覺器官去用心體味春天,達到了全新的效果。春、自然會在同學們的心靈中幻化出一陣充滿詩情畫意的美好景象。
本文節奏感強、具有音樂美感,教學重點應放在誦讀上,以讀帶賞,讀賞結合。
同時,課文內容較為淺顯,適合互動、點撥式教學法,在點撥、互動中引導學生學會分析用詞的准確性和生動性,學會賞析寫景文,進而進行自主學習。告訴學生,一切的答案在你們那裡,即由學生之口道出本課的教學內容及答案,要讓學生感到,語文課不枯燥,也不難,自己也能夠進行分析,甚至總結出答案來。
教學過程中我把重點放在了自讀、互動、研讀課文部分,設計了以下教學步驟:
1、課文寫了哪幾種具有代表性的春天的景物?(春草、春花、春風、春雨)
2、按照小組進行分工,學生進行自讀,找出認為非常好的句子,說說其妙處及作用。
2、同組里進行交流,形成共識。
4、教師巡視指導,要求學生讀仔細,不能停留在表面。
5、班級交流、互動。(教師加入討論,適時引導。並簡單板書。)
應該說學生的賞析和品味還算是很精彩的,但給人的感覺是不夠深入,不能把作者的內心情感都淋漓盡致地表現出來。對七年級的學生來說,能賞析就已經很不錯了,要求也不能墳高,做得不好的地方,說明老師沒有引導好。所以在以後的教學過程中要教會學生賞析,教會學生深入地理解文章。學生之所以賞析不能深入,還有一個原因就是讀得不夠,雖然一再強調誦讀,但學生自由讀一遍、分段輪讀一遍,就開始選擇賞析,學生對課文內容其實並不是太熟,所以停留在語句表面也不奇怪。
這次《春》一文的教學實踐,讓我堅信可以建立語文學科通向其他學科的互連網。語文作為母語,作為最重要的交際工具,與其他學科的聯系是非常密切的。課程改革機遇與挑戰並存,只要觀念轉變到位,教學實踐到位,語文課堂教學一定會猶如春天般生機盎然。
光陰似箭,轉眼一個學期的教育教學工作即將結束,回顧自己一學期以來自己的教學實踐,靜下心來做以反思,以期在今後教學中改善。
一、結合學生特點,開展教學活動。
對於七年級學生來說,他們對初中學習生活還不能了解,所以我在開學後開展系列活動,以培養學生良好的學習習慣。
1、加強硬筆書法練習,把臨摹分為兩步:先摹,讓每名學生選取優秀字帖進行摹寫;後臨,在期中考試後讓摹寫好的同學進行臨寫。
2、加強閱讀訓練。根據課標要求,結合七年級年齡特點,我安排學生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。
3、強化課前五分鍾。從新生入學開始,我就注重學生課堂環節,包括課前,資料有:古詩朗讀和背誦,經典散文朗讀,文言文語感培養等。雖然資料不是很豐富,但有助於新生從課前向課上延伸。
二、不斷實踐、完善,優化課堂教學。
課堂是實施教學的主陣地,是教師交給學生知識,培養良好習慣的主陣地,所以從學生入學開始,我就狠抓課堂教學,不斷實踐,優化課堂:
1、抓好備課關。雖然本學期班主任工作十分繁雜、無序,偶爾會出現上課了,還沒有備好課現象。但我竭盡全力備好課,有時會把工作帶回家。備課中,我不僅僅思考教學資料,怎樣在課堂中突出教學重點,突破教學難點;同時更多思考起始年級學生的學情,他們理解知識的過程,理解知識的方法等。所以為了提高學生學習的用心性,我給自己定下目標——每個單元至少兩節課使用大屏幕,以此沖擊學生視覺和聽覺。
2、上好每節課。語文教學的改革務必從課堂入手,因為它是教師主導的體現,學生主體的實施,所以我盡力做到:我的課堂你做主,真正實現學生主體地位。
開學伊始,我就告訴學生,課堂中只要圍繞問題展開討論,無論你說什麼都不為過,所以在一學期我和他們的磨合、交流、溝通,學生能夠在課堂上敢於表達自己的想法和意見。
課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉變。由於班主任工作繁忙,上傳下達的工作需要布置,班裡出現狀況需要解決,但我都盡力迴避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是:教學任務的不允許。根據教學計劃和進度,每一節課有每一節課教學資料,不能因其他工作,而導致教學資料的缺失。原因之二是:學生的不允許。班主任教師,同時也是課任教師,你務必學會主角的轉變,因為這是對學生的尊重,對自己教學的尊重。
三、走進學生,讓他們愛上語文。
為了提高教學質量,為了實現師生之間平等、民主的教學氛圍,我努力走進學生,讓他們愛上語文:首先,不斷學習。要想讓學生喜歡你,務必要時刻注意自身的學習,無論是教學資料方面,還是和他們之間的代溝,情感交流方面,我都傾心學習教育教學相關書籍和文字。
其次,拉近距離。為了使學生喜歡我,我不僅僅在課堂上和他們進行情感交流,認真傾聽他們的心聲,努力貼近他們的心靈,做到心靈溝通,而且我還和他們逐步透過課下,透過各種方式方法的交流建立起師生情。
四、挑戰自我,反思中成長。
一學期教學工作讓我真正感覺自己和學生一齊成長。對於我的課堂模式,學生基本適應,偶爾會出現課堂疲憊感,怎樣去進一步調到他們的用心性和興趣是今後我要思考的主要問題。
再有,隨著時代的進步,我已有的知識、經驗無法滿足不斷出現的新問題、新狀況,怎樣去應對、解決好?
最重要的是語文教學中難題最大的是作文教學,有時自己會感到束手無策,只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價,沒有自己一套從理論到實踐的體系,或稱之為操作系統。
應對諸多問題,我在及時充電的同時,也和其他同行教師進行探討,多聽取他們的寶貴意見和推薦,都在自己教學中實踐、摸索,以期完善自己的教學,提高自己教學水平,做一名合格的語文教師,做一名學生喜歡的老師,做一名家長滿意的教師。
㈡ 七年級語文教學總結
篇一:七年級語文教學工作總結
寒假的腳步近了。值此之際,回顧一學期的教學工作,感慨頗多。雖然經過師生努力取得了一點成績,但也有諸多不足。現將本學期教學工作總結如下:首先,我積極認真學習了新的課程理念,努力實現把學生變為學習的主人這一目標,力求把學習主動權交給學生,盡量留給學生閱讀與活動的空間,大膽鼓勵學生質疑問難。在教學過程中,積極實踐新課程理念,努力提高課堂教學效率與效果。
其次,認真備好每一節課,上好每一節課。因為這是提高語文教學質量的關鍵。為此,備課時我認真鑽研了教材,翻閱資料,把握教材重難點;同時,充分利用網路資源,並在下載的網路資源的基礎上進行整合。上課時從課文特點出發,從學生實際出發,充分利用多媒體,以激發學生的學習積極性;並引導學生在深入理解課文內容的基礎上做好課堂筆記,以便過後溫故而知新。上作文課時,盡可能地選取學生熟悉的話題;搜集整理好相關資料,展示給學生學習品味;然後引導學生列提綱,擬寫開頭與結尾,打草稿和修改草稿。
再其次,在教學中始終如一地遵循多表揚少批評的鼓勵性教學原則:注意發現學生的亮點,並適時加以激勵,以提高學生的學習興趣與自信心。如有的學生貪玩,學習習慣不好,成績不理想,但他背誦課文能力強,我就在課堂上多讓他背誦課文,讓他在背誦中享受成功的喜悅,以此激發他學習語文的興趣。最後,高度重視了批改與輔導。如果學生不做作業,及時了解情況,耐心教育,讓學生改掉缺點,養成按時完成作業的良好習慣;精心批改作業,對於作業中出現的共性問題,進行集中講解;針對學生作業的個別情況,適時進行個別輔導;有的學生思想上有問題,就進行溝通,耐心地做思想轉化工作。
語文教學質量的提高需要長期努力,可是存在的問題比較多,所以今後的教學是任重而道遠。
許多學生語文基礎還比較差,主動學習的習慣十分缺乏。另外,在實踐新課程理念的過程中,放得不開,具體表現在:學生的思維沒有打開,往往不敢發言也不善於發言,往往出現尷尬的局面;而老師對於出現的僵局往往不能從兄橋碧容面對,總擔心課堂任務不能完成,於是越俎代庖、包辦代替。這些問題還有待在今後的教育教學工作中努力解決.
在學校領導的關心、同事的支持與幫助以及本人的努力下,無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。回顧一學期的工作,總結了以下幾個方面:
一、思想方面:
本人能積極參加思想政治學習,關心國家大事,擁護黨中央的正確領導,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀律,團結向志,熱心幫助同志;教育目的明確,態度端正,鑽研業務,勤奮刻苦;工作認真負責,關心學生,愛護學生,具有奉獻精神。嚴格要求自己,無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面,處處都以為人師表的形象要求自己。希望以自己的實際行動來證明,自己是一個無愧於社會、家長、學生的合格的人民教師。
二、工作方面:
工作上服從學校領導的安排,聽從學校領導的指揮,兢兢業業、勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的本職工作。
教學工作,本學期本人擔任初二年級語文科目教學。為了教好語文,本人系統地認真研究了初中的語文教材和相關的練習,並買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流,認真研讀他們的教案、教學心得。
經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學,並認真、詳細地做好聽課記錄。對於學校的優秀語文教師,本人更是悉心向其請教,以盡快熟悉語文的教學。平時,本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志,將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對於語文科組的各項活動,本人都認真積極地參與,並做好記錄、整理。在上每節課之前,本人盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料,結合本校學生情況,認真備好課,設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課,課後虛心地接受他們的點評,同時也將這些意見記錄下來,運用到今後的教學中。同羨舉時,針對課堂上學生的表現、反應在課後寫好教學反思,總結每節課的成功與不足之處,以方便今後的教學。總之,都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會,以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力,本人消森很快熟悉了語文教學的方法和技巧,這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時,在本學期的語文教學中也取得了明顯的效果:
三、個人學習:
積極學習各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。努力學習英語,以適應當前教育
的形式,給自已充電,我還利用業余時間認真學習電腦知識,學習製作多媒體課件,為教學服務,上網查找資料等等。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作。
一份春華,一份秋實,在教書育人的道路我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生,我無愧於我心,我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
總之,本人時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一
些進步,但由於參加工作的時間還短暫,在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有很多的不足之處,仍須努力學習,從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。「路漫漫其修遠兮,吾將上下求索。」
篇二:初中語文教師個人工作總結
「未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲」,轉眼XX年已經過去了。在XX年上半年,我順利地通過了教師招聘考試,從九月份,開始了我夢寐已久的教師生涯。我很慶幸,有這樣一個機會實現我當老師的夢想,在學校領導的關心下,在其他老師、同事的幫助下,在同學們的配合下,我完成了一學期的教學工作,現將工作情況總結如下:
一、關於教學方面
雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習,但真正踏上工作崗位才發現大學里的知識還遠遠不夠,想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學習,抓住每一節課的實踐機會。對於教學的內容,從題目上來看覺得之前都有涉及過,但是細看具體的內容,卻都那麼陌生。對此,我沒有退縮,我相信自己的自學能力,也很感謝集備組的老師們在專業的方面給予我的幫助。半年來,我每次備課都比寫一篇畢業論文還要困難和仔細,大量的閱讀相關的文獻資料,並收集相關的文學作品或作者生平,希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉,有助於學生理解文章,更重要的是培養他們對文學的興趣。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中,卻對我擴展背景知識,提升自己的理論素養非常有用。我的課時很少,目前只教一個班的語文,但是每天的聽課學習,備課、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎打好。通過半年的努力,我覺得還是有一定的收獲和提升。
在教學設計上,我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路,明確了語文的板塊教學,我知道要想跑先要走得穩,從板塊教學開始打磨自己的教學,練好語文教學基本功。
在課堂臨場表現上。初登講台,為了緩解緊張情緒,總是不自覺地走來走去,教態不夠穩重,經過領導和指導教師的指正和幫助,已經基本改正這一問題,合理規劃課堂上站講台時間、走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間。在教學語言方面,注重環節之間的過渡,注重對學生的即時而有針對性的評價,變換評價語言,增加課堂的靈動性。除此之外,注重與學生們的眼神交流,從他們的眼睛裡讀出他們的贊許、疑惑或對某些問題的不認同,及時調整教學節奏。
在應考復習方面。在期中質量檢測的復習中,我把重點放在了基礎知識上,因為我認為尤其面對的是剛入初中的新生,學習習慣的培養是十分重要的,基礎知識又是唯一能抓得住的部分,所以日常教學中就盡量鍛煉學生當堂速背的能力,抓住課堂時間,好落實,效果好,並在一定程度上減輕了學生回家後的課業負擔。在復習期間,每天一個任務,利用每節課的前十分鍾進行隨堂小測驗,當天反饋,訂正,再反饋,如此進行,收效不錯。但班級閱讀成績整體不高,在經過反思後,期末質量檢測中我加強了閱讀的訓練,注重答題規律的總結鼓勵學生展示自己的思考過程,希望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升,現在成績還沒有出來,但如果不盡如人意,我還是不會灰心,及時調整,不斷學習。
在培養學生學習習慣方面。初一年級的學生,入校後,需要一段時間適應緊張的初中學習。首先,進行一到兩課時的起始課明確初中與小學語文學習的差別及初中語文學習的要求是十分必要的。項項要求都要細致到位,及時檢查落實才能有效。
當然我有著太多急需改進的地方。比較凸顯的是我的教學語言不夠精煉。我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位,不放心沒耐心等待他們自己解決問題,看不得學生思考問題時繞彎子走彎路,其實暴露錯誤改正錯誤是一個多麼重要的過程啊!除此之外,在教學中,應注重語文知識的講授,使自己的課堂更有語文味,而不是講成一堂政治課或歷史課。對學生咬文嚼字的訓練還不夠。並且在分層教學方面領悟的不夠透徹,不能掌握其精髓的有效運用在日常教學中,這是我正在思考並深受困擾的問題。
二、關於班級管理方面
十分感謝學校對青年教師的培養,不僅有教學指導老師,在班級管理方面,學校也指定了指導老師。從建班最初的一系列常規工作開始,我就在指導教師的幫助下參與班規指定,指導學生工作,甚至學習如何與學生相處。半學期的工作學習使我受益匪淺。
從執教的第一天起,我就要求自己的舉止行為要更加規范,因為為人師表,一言一行都影響著一批人,即我所教育對象的未來,我要對他們負責。在教學活動中,我把熱愛學生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處於一種和諧的狀態。熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生,只要是我的學生,無論成績好壞,我都一視同仁。對於需要幫助的學生,我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的,教師的真誠學生是能感受到的。盡到教書育人的`職責,光有知識是不夠的,我的母校教我記住的第一句話就是「厚德載物」,我要將這樣的心情,永久的保持下去。
三、對未來的展望
工作以來,常有家人朋友問我累不累,我的回答是毫不猶豫的「累!」說的時心中湧起的是無限的自豪感、充實感及價值感。做一名人民教師是我從小的願望,幸運的是我的夢想最終照進了現實。在接下來的工作中,我希望能盡快成長,勝任這份神聖並且責任重大的工作,盡早教滿課時數,證明自己,為校解憂。我都會繼續努力,多問,多想,多學習,爭取教學水平再上一層樓。
篇三:初中語文教師個人工作總結
本學期,本人擔任初二7、8班語文課教學工作。一學期來,本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設,提高師德水平為重點,以提高教育教學成績為中心,以深化課改實驗工作為動力,認真履行崗位職責,較好地完成了工作目標任務,現將一年來的工作總結如下:
一、加強學習,努力提高自身素質
一方面,認真學習教師職業道德規范、「三個代表」重要思想,不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面,認真學習新課改理論,努力提高業務能力,參加自學考試,努力提高自己的學歷水平。通過學習,轉變了以前的工作觀、學生觀,使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則,嚴格遵守工作紀律
一方面,在工作中,本人能夠嚴格要求自己,時時處處以一個共產黨員的標准來要求自己,模範遵守學校的各項規章制度,做到不遲到、不早退,不曠會。另一方面,本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范,關心愛護學生,不體罰,變相體罰學生,建立了良好的師生關系,在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規,提高課堂教學效率
本學期,本人能夠強化教學常規各環節:在課前深入鑽研、細心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎,力求在備課的過程中即備教材又備學生,准確把握教學重點、難點,不放過每一個知識點,在此基礎上,精心製作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運用多種教學方法,利用多種教學手段,充分調動學生的多種感官,激發學生的學習興趣,向課堂45分要質量,努力提高課堂教學效率;在課後,認真及時批改作業,及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上,積極落實分層施教的原則,狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時,進行階段性檢測,及時了解學情,以便對症下葯,調整教學策略。認真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習,博採眾長,提高教學水平。一學期來,本人共聽課32節,完成了學校規定的聽課任務。
四、加強研討,努力提高教研水平
本學年,本人參加省級教研課題「開放性問題學習的研究」的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作,積極撰寫課題實施方案,撰寫個案、教學心得體會,及時總結研究成果,撰寫論文,為課題研究工作積累了資料,並積極在教學中進行實踐。在課堂教學中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進教學方法,在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時,大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試,充分發揮學生的主體作用,使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮,為學生的終身可持續發展打好基礎。
五、正視自我,明確今後努力方向
1、在課堂教學中充分利用多媒體課件,調動了學生的積極性,但對學生基礎知識的訓練不夠,致使課堂教學效率不高;
2、對知識點的檢查落實不到位;
3、對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠,沒能深入研究教材及學生。
下學期改進的措施:
1、進一步加強對新課改的認識,在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時,努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上。
3、加強學生的閱讀訓練,開闊學生的視野,拓寬學生思路,提高學生解決問題的能力;
4、採取措施,加強訓練,落實知識點。
5、加強對學生的管理教育,努力教學提高成績。
篇四:七年級語文教學工作總結
本學期我擔任七年級的語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級,如果起始年級沒有帶好,就會留下不少後遺症,貽害學校的就不只是一年,而是幾年,給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此,我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎,而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。
在這學期的課堂教學中,我能夠滲透新課標理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。鑽研探究式教學,並作了一定量的理論學習筆記,學習中,獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作,備課及時,作業量適中,批改指導及時具體。積極參入語文的上、聽、評課,從其他教師身上取長補短,及時進行教學反思。課堂教學中,能夠尊重學生,營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材,除文言文外,大部分課文由學生根據自學的模式自學,教師點撥指導,通過嘗試,學生的自學能力有了一定的提高,重要的是他們獲得了學習實踐的方法,進一步培養了學習的興趣。
課堂教學的同時,我也在不斷的思考,現就「課堂提問」這方面的思考作一個小結。
在新課程理念的引領下,我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,作著深入的思考和積極的實踐,也通過自身的經歷深深的感知到,作為一名語文教師,課堂語言的精練到位,課堂提問有效性的提高,對提高語文課堂效率,進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
眾所周知,學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的,而語文課堂教學中提問的設計,可謂是關繫到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體,只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的,「學而不思則罔」,學生如果不動腦,怎能期望有收獲呢?然而,對於涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣,從而獲得知識上的教益,得到美的享受,那是不切實際的。
那麼,如何增強課堂提問的有效性呢?首先,所提問題要難易適度。既不能
過於膚淺,沒有思考的餘地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺,索然無味,提不起學生的興趣;太深,學生答不了,不僅達不到教學目的,反而容易挫傷學生學習的積極性,事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次,所提問題要圍繞教學目標,切合學生實際,緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。
第三,設計問題要面向全體學生,對於理解或鑒賞性材料的提問,要不受「標准答案」的束縛,讓答案具有多維性,力爭引起發散思維,培養學生的創新精神和獨立精神。
第四,科學地確定問題的指向,切忌提「漫談式」的問題,單求課堂「熱鬧」,弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五,培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識,把學生推向主體,很多問題由學生自己生成,教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題;當學生的問題提得過多過雜時,教師應引導學生對問題進行篩選整合,隨著問題的解決,正確對待不斷產生的新問題。
第六,提高學生的問題意識,並鼓勵學生不斷產生新疑。
總之,課堂提問是教學的重要方法之一,是溝通師生教與學的橋梁,是傳授知識的有效途徑。提問得法,可以啟發學生積極思維,提高學習效率;提問不當,不僅對教學無益,而且會堵塞學生思路,窒息課堂氣氛。因此,教師應重視提高課堂提問的有效性。
學習過程中,學生在語言上形成了一定的積累,增加了閱讀,掌握了一定的閱讀方法。當然,學生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。另外,在作文的訓練指導上還有待提高。
篇五:七年級語文教學工作總結
時光飛逝,一學期匆匆而過。這個學期里,在學校各級領導的安排和指導下,我較好完成了學校安排的教育教學工作,為了更好的提高自己的教學水平,揚長避短,現在對本學期的教學工作做個總結。
本學期,我所教學的年級和班級是七年一、七年二兩個班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期,是小學階段和初中階段的一個銜接點,也是學生學習的一個轉折點,更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以後的初中三年中學習語文的態度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應初中快節奏的學習生活和學習科目較多的情況,結合新課標精神,我在教學中主要採取了一下的幾項措施:
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。
生字詞是組成課文的基本要素,也是語文學習的一個重要內容,因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。我一般會在教學新課文之前,布置學生預習課文的生字,能正確地讀,正確地寫,並理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課後還要求學生抄寫生字,要求學生字跡工整的抄寫生字詞。此外,為了更好的積累優美的字詞句,我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對於古詩文的背誦,我要求兩個星期背誦一首,給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了,對於背得快的學生則鼓勵他們提前背誦,多背誦。另外,我還要求學生堅持每周摘抄一篇美文。
二、抓好講讀課文的示範作用。
「課文無非就是個例子,教是為了不教。」這些話是語文教育的前輩對教學的精闢論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中,讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文,以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點,課堂上採用分小組討論的教學方法,調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。
三、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教
學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為「培養學習者」的過程,實現由「授之以魚」到「授之以漁」的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。
「授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮」。教育的意旨並非知識的累積,而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那麼,學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此,我針對不同的知識版塊,採取不同的訓練方法:夯實基礎,硬筆書法每日一頁,字詞聽寫「循環放映」;擴大積累課外閱讀,讀書筆記(摘記)周周都寫;訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借「題」發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮??
教學中還有許多不足之處:作文教學缺乏有效地方法,作文課訓練的量也不足,學生作文水平難以提高。
再者,臨近學期末為了趕教學進度,只能壓縮自讀課課時,這也影響了教學效果。另外,一學期下來,沒有讓學生養成良好的自主學習的習慣,學生的學習自覺性和主動性不強。
總之,我會始終用自己的心去教誨學生,用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標准實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。今後我定會在教學中不斷改進,努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
㈢ 初一語文教學工作總結(精選五篇)
總結 還必須從理論的高度概括 經驗 教訓。凡是正確的實踐活動,總會產生物質和精神兩個方面的成果。下面我給大家帶來初一語文 教學 工作總結 ,希望大家喜歡!
初一語文教學工作總結1
時光匆匆,一個學期倏忽而過。本學期,我任教七(x)、七(x)班語文教學。常規工作踏踏實實,教研活動積極參與,認真思考和鑽研,勇於嘗試和創新,積極實踐新課程理念標准,努力提高教學水平,大力提高課堂教學效率,取得了比較滿意的教學成果。當然也還存在不少遺憾和不足之處,為促進後段語文教學工作的改進和提高,現將相關教學工作總結如下:
一、嚴格落實教學常規,保質保量完成教學任務,不斷提高教學質量。
本學期以來,我嚴格遵守學校的教學常規,使教學工作井然有序,穩步推進。堅持認真備課,全面鑽研教材,廣泛搜集課堂素材,根據學生接受能力的實際,制定相應的 教學 方法 ,設計合理有序的教學流程,為提高教學效果做好第一步准備。按時上課,嚴格課堂秩序,組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動,激發學生的積極性和創造思維。精心選擇作業,精練精改精評,加強知識點和能力點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導,釋疑解難。
二、積極嘗試新的有效的教學方式,讓學生真正成為課堂的主人。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力,並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究 教育 心理,准確把握初一學生的心理特徵和思維特點,積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。
三、集集體智慧於大成。
每一堂我們同年級同科目老師先集體備課,討論課型結構,討論教學模式,討論重點難點的突破口,討論學生實際……一堂課後又集體 反思 ,總結得失。這種備課模式為打造「 高效課堂 」奠定了堅實的基石,在具 體操 作中本人獲益匪淺。當然每次集體備課下來,老師必須進行二次備課,因為各班的學生實際情況不同,課堂氣氛的調節要因班級,因學生而異。
四、緊跟新課標,勇立課改潮頭。
課堂中老師始終做導演,學生做主角,讓問題從學生中來,到學生中去。如在指導《理想》一文朗讀教學中,我讓學生來讀,讓學生來評,再讓學生來讀。在過去的教學程序當中,大致是這樣:老師使勁地、不停地講新課。老師不管學生消化沒有,也不管學生是否感興趣,總認為課講完了,教學任務就OK了,這其實錯了。
每個單元是由四個部分組成,即:課文、口語交際、寫作、綜合性學習。「講課文」與「寫作」是教學的重頭戲,固然重要,但口語交際、綜合性學習不容忽視,本學月,我舉行的「 自我介紹 」「背誦大賽」活動,對提高學生的口語表達能力和激發學生的 語文學習 興趣有很大的幫助。還有每個單元結束後,通過練習對學生進行檢測也是非常重要,以利於教師及時掌握學生學習動態。
五、多種形式,摘取知識金蛋。
像課外古詩詞背誦,我每周利用早讀時間進行,一周一首。對必背的篇目,我每學月進行一次「背書銀行行長選拔賽」。每課課後的「讀一讀,寫一寫」和課文中的注釋都要求學生抄寫一篇,讓學生從音、形、義三個方面去掌握。學生周記要家長簽名,一方面讓家長了解學生思想動態,另一方面讓學生重在 作文 能力的訓練。
在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組組互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會,課堂上充滿著平等、和諧與交流,發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維,多方面的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。
大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。另外在教學中我堅持選用先進的教學手段,激發學習興趣,提高學習效率。最後值得一提的是本學期還積極參與教研組的教研活動,認真研討交流,提高教育教學水平。認真參加聽評課活動,虛心學習,吸取好的教學經驗,學習好的教學方法。激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。
語文教學是一個需要長期積累的過程,學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的,部分學生語文基礎還是比較薄弱,部分男生作文表達能力還是不能令老師和家長滿意,這些問題還值得下學期繼續努力改進和加強。我將認真總結反思,不斷探究和改進教學方式方法,爭取能取得更好的教學效果。
初一語文教學工作總結2
這一學期我擔任七(3)班語文教學。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的情況總結。
教學就是教與學,學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面,學生才從小學升入初中,學生的聽、說的能力相對較弱,另一方面,班上中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,開始我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。後來時間長了,了解及分析學生實際情況後,做到因材施教,對授課效果又有了直接影響。這就是教育學中提到的「備教法的同時要備學生」。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鑽研教材和教法,不滿意就不定稿,雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂准備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《斑羚飛渡》的時候,這課的主題是要保護動物,人與動物要和諧相處。其中斑羚飛渡的情形以及班羚的叫聲教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,我還為此准備了大量的教具,並讓學生進行表演,並打開准備好的視頻,讓學生觀摩學習,學生特別用功,課堂氣氛很活躍,教學效果十分理想。由此可見,認真備課對教學十分重要。
備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,並且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以後必須努力克服,研究方法,採取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不願學,也無法學下去。為此,我採取了一些方法,就是盡量多講一些 文化 生活 故事 ,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優秀的同學很有好處。
語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下課時了解早讀情況,發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的,重要的是在本學期後如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子裡,多向有經驗的教師學習,取得更好的成績。
初一語文教學工作總結3
本學期我擔任七年級的語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級,如果起始年級沒有帶好,就會留下不少後遺症,貽害學校的就不只是一年,而是幾年,給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此,我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎,而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。
在這學期的課堂教學中,我能夠滲透新課標理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。在教學部的安排下,深入學習、鑽研探究式教學,並作了一定量的理論學習筆記,學習中,獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作,備課及時,作業量適中,批改指導及時具體。根據語文教研組的安排,積極參入語文研修課的上、聽、評課,從其他教師身上取長補短,及時進行教學反思。課堂教學中,能夠尊重學生,營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材,除文言文外,大部分課文由學生根據自學的模式自學,教師點撥指導,通過嘗試,學生的自學能力有了一定的提高,重要的是他們獲得了學習實踐的方法,進一步培養了學習的興趣。 課堂教學的同時,我也在不斷的思考,現就「課堂提問」這方面的思考作一個小結。
在新課程理念的引領下,我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,作著深入的思考和積極的實踐,也通過自身的經歷深深的感知到,作為一名語文教師,課堂語言的精練到位,課堂提問有效性的提高,對提高語文課堂效率,進而對提高語 文教學質量起到至關重要的作用。
眾所周知,學生語文能力的培養在很大程度上是來實現的,而語文課堂教學中提問的設計,可謂是關繫到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體,只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效 的,「學而不思則罔」,學生如果不動腦,怎能期望有收獲呢?然而,對於涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣,從而獲得知識上的教益,得到美的享受,那是不切實際的。
那麼,如何增強課堂提問的有效性呢?
首先,所提問題要難易適度。既不能 過於膚淺,沒有思考的餘地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺索然無味,提不起學生的興趣;太深,學生答不了,不僅達不到教學目的,反而 容易挫傷學生學習的積極性,事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思 考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次,所提問題要圍繞教學目標,切合學生實際,緊扣教材訓練要點及 文章 精彩之處。
第三,設計問題要面向全體學生,對於理解或鑒賞性材料的提問,要不受「標准答案」的束縛,讓答案具有多維性,力爭引起 發散思維 ,培養學生的創新精神和獨立精神。
第四,科學地確定問題的指向,切忌提 「漫談式」 的問題,單求課堂 「熱鬧」 , 弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五, 培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識, 把學生推向主體, 很多問題由學生自己生成,教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題;當學生的 問題提得過多過雜時,教師應引導學生對問題進行篩選整合,隨著問題的解決, 正確對待不斷產生的新問題。
第六,提高學生的問題意識,並鼓勵學生不斷產生新疑。
總之,課堂提問是教學的重要方法之一,是溝通師生教與學的橋梁,是傳授知識 的有效途徑。提問得法,可以啟發學生積極思維,提高學習效率;提問不當,不 僅對教學無益,而且會堵塞學生思路,窒息課堂氣氛。因此,教師應重視提高課 堂提問的有效性。 學習過程中,學生在語言上形成了一定的積累,增加了閱讀,掌握了一定的閱讀 方法。當然,學生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。另外,在作文 的訓練指導上還有待提高。
初一語文教學工作總結4
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)、注重新課導入新穎
「興趣是最好的老師」。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身於一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教<<黃河頌>>一文我利用多媒體展示有關黃河的畫面,播放有關「黃河頌」的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入,採用激發興趣、設計懸念、引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考 辯論 中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考後,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學「活」起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《黃河頌》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:「學習了這篇課文,你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。」此時的學生充分表述他們的真實感受,有的說:「文中序言部分「英雄氣概」這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示……這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:「課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。」在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外,注意學科間的整合。比如教《登上地球之巔》一文之前,我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峰的資料.讓學生從不同角度,採用不同的途徑獲得知識,培養能力。
四、加強理論學習,轉變教學觀念。
按上級要求,並依據自己的實際情況,本學期我學習了《成功教育》、《細節決定成敗》、《語文課程標准》《教師職業道德規范》等書籍。經過一個學期的教學實踐,我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變,煥發了生命的活力,使語文教學進入了一個嶄新的天地。
五、加強科研積累,努力提高教研水平
本學年,積極撰寫個案、教學 心得體會 ,及時總結研究成果,撰寫論文,為課題研究工作積累了資料,並積極在教學中進行實踐。在課堂教學中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進教學方法,在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時,大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試,充分發揮學生的主體作用,使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮,為學生的終身可持續發展打好基礎。
六、加強反思,明確今後努力方向
下學期改進的 措施 :
1、進一步加強對新課改的認識,在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時,努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上;
3、加強學生的閱讀訓練,開闊學生的視野,拓寬學生思路,提高學生解決問題的能力;
4、採取措施,加強訓練,落實知識點。
5、加強對學生的管理教育,努力教學提高成績。
初一語文教學工作總結5
本學期根據學校安排本人擔任初一兩個班級的語文教學工作。雖然已經教過一年的初一語文,但是經驗尚淺,因此對教學工作絲毫不敢怠慢。
小學剛升初中的學生明顯存在一個問題就是語文學習習慣差,而初一正好是學習語文的黃金時期,也是養成良好習慣的最佳時期。良好的學習習慣是提高學生素質的重要保證,而習慣的培養就是靠平時的日積月累,潛移默化。因此針對這一情況,我在這學期主要做了以下幾個工作並且取得了一定的效果。
一、培養學生養成勤查工具書的習慣
一開學我就建議每位學生每人准備2本字典,一本是《現代漢語字典》,一本是《古漢語常用字字典》。在閱讀課文或寫作時,遇到不認識的字,向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎麼讀,某個詞怎麼講,我一律不說,而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的,我也不讓他問別人,還是讓他查工具書。時間一長,慢慢地同學們也就養成了查工具書的習慣。
二、培養學生養成廣泛閱讀課外書的習慣
松嶴初中學生很大的一個問題是信息面窄,因此我一開學便建議有條件的學生家裡訂份報紙或是有意義的雜志,這樣信息面就拓寬些了,可以給寫作帶來很多的素材。冰心老人也說過:「讀書好,多讀書,讀好書。」
另外還要求學生必讀書後的《名著導讀》,並且在課余時間讀完該冊規定的名著,對於提前讀的要給予肯定和指導。
三、注重基礎知識的積累
學生基礎不好,連基本的詞語都不會用或者亂用,有些同學的詞彙量甚至少的可憐。所以在日常教學中,我很注重詞語的積累,注重一些基礎知識的應用。
四、補充語文語法知識
雖然現在語文語法知識不是特別注重,但是學生在寫作時候經常犯低級的錯誤。比如詞性混亂,病句、錯句,使 短語 不像短語, 句子 不像句子。所以在期末復習期間,我特意補充了語法知識,讓學生自己能發現寫作時候出現的錯誤,最後不再出現錯誤為止。
五、加強寫作訓練
開學不久,我就提出讓學生每周寫一篇作文,並且的課余時間主動給我批閱的要求。當然,剛開始很多學生懶惰不寫,我就天天去催。尤其是成績優秀,對自己要求高的學生,我更要求他們每周寫2篇。一學期下來,現在不用我催,大部分的學生都能主動給我看他寫的東西,並且要求我給予建議。
我想,養成這個習慣之後,學生的寫作意識、能力將不斷提高,同時也帶動了學習語文的主動性。
一學期訓練下來,雖然每個學生的語文成績還並不是那麼優秀,但讓我看到了他們每一點的進步,這就足夠了。同時,學生的勤奮也督促我在工作的努力,因為我發現與08學年相比,本人也進步了許多。相信下一學期,我們的努力一定還來更大的進步。
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㈣ 七年級語文教學的工作總結
有關七年級語文教學的工作總結範文(精選5篇)
在我們無暇顧及時間時,時間早已匆匆流逝,在這段時間的教學中我們通過努力地工作,也有了一點收獲,是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。那麼教學總結怎麼寫才能體現你真正的價值呢?下面是我整理的有關七年級語文教學的工作總結範文(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
時光匆匆,一轉眼,一個學期倏忽而過。在這個學期里,我很榮幸擔任163班的語文老師,和他們一起在知識的國度里快樂地暢游,共同進步。在此,向那些幫助過我的同事們,我真心地表示感激。本學期中,常規工作踏實,認真思考與鑽研,貫徹新課程理念的標准,以學生為主體,以老師為主導,自主、合作、探究的模式,充分發揮學生的能動性,拓展他們的發散思維,努力提高教學水平。現將工作總結如下:
首先,嚴格落實教學常規,保質保量完成教學任務,努力提高教學水平。
本學期里,我堅持認真備課,在備課過程中,將課堂要用到的素材,積極思考與篩選,將重點與難點一一羅列出來,根據學生的接受能力,制定相應的教學方法,設計合理有序的教學流程,為提高教學效果作好第一步准備。比如,在第一單元里,《憶讀書》冰心寫的這篇文章,知識面廣,涉及的內容十分豐富,出現的人物眾多,在這樣一個情境里,學生很容易將其中有些東西混淆,理解得不透徹,所以,在上課前,先對學生作一個簡單地了解,看看他們對哪些東西已經消化了,可以讓會的學生在班上通過自己的理解和感受,談談熟悉的作品與人物,並就其中的相關情節講述出來,讓更多的學生有興趣去學習。這樣,重點與難點,很明顯地呈現出來,並激發他們對學習本身產生更濃厚的興趣。以學生來帶動學生,更貼近他們的心理狀態。
其次,在課堂教學中,積極組織學生大膽表述自己的觀點,讓學生成為真正的課堂主人。
在課堂教學中,課堂的生命力在於老師的悉心引導,學生的積極討論。一個好的課堂,應該是百花齊放的,所有的討論圍繞著核心展開。思想與思想的碰撞,交織成智慧的火花,更深刻地在學生的心靈上種下了一顆會思考的種子。在新課程標準的引導下,自主、合作、探究的模式,正是促進學生學會主動思考、敢於去質疑、善於捕捉信息的能力,並鍛煉他們的合作與交流能力。
我知道,在剛開始培養這種能力確實有些難度,他們很多人還沒有適應,大部分人都習慣地老師傳授,自己死記,而不是通過自己已有的知識去理解與體會。所以,我在課堂傳授過程中,慢慢地啟發他們能主動思考的這種習慣,並鼓勵他們大膽表述自己的觀點,給予他們最大的精神表揚。同時,在組織學生互動中,將全班分成討論小組,每個人可以擁有機會在小組里各抒己見,小組里並派代表在班上發言,這樣班上形成一種向上的競爭力,無形之中,學生的思維得以拓展提升。教師在課堂里,既是學生的親密朋友,又是學生的引航員。整個學習氛圍都非常輕松、活躍、和諧。
另外,為了提高學生的寫作能力,我建議每個學生都備一本課外摘錄本。
寫作,對於剛進入初中的學生來說,這是一大難題。很多學生最不喜歡的就是寫作文,他們不知道怎樣去組織語言,怎麼才能更好的表達自己意見,常常在寫作時,出現無話可寫,或者就是錯別字連篇,語句不通順。
在這種情況下,為了讓他們學會積累寫作素材,提高自己的寫作能力,我讓每個學生都備一本課外摘錄本,將他們在報紙、書刊等等書籍中看到優美詞句及段落摘抄下來,課堂內的那更不用說,一一做好日期標記,工整地寫下來,並時常去翻閱、朗讀、背誦。並且我會不定時進行抽查。同時,也讓他們每天堅持寫日記,將每天的所見所感都寫下來。這一期下來,班上有部分人在這方面進步還是較為明顯的。
當然在基礎知識掌握中,我也非常重視。
每篇課文的生字詞,我十分注重。教完一個單元後,聽寫本單元的生字,並把有些重要的詞語解釋進行背誦。重點課文,進行鞏固,並背誦。
在傳授過程中,我也注重朗讀。通過有感情地朗讀課文,給學生一個好的語言環境,學生更能引起共鳴,從而更深刻地理解作者的思想感情。並在朗讀中,進行美的熏陶。
語文教學是一個需要長期積累的過程,這個工程,是漫長的,也是浩大的。學生語文能力的提高也不是一朝一夕所能達到的。但是,我會繼續努力,爭取能取得更好的教學成果。
在推進語文教學改革的過程中,我發現了語文教學的嚴峻問題,也敢到了自我在作為1個母語教師肩頭職責的重大。於是不斷的進行探索和思考、總結,和大家共同交流。對自我在工作中的一些體會做一下小結。
一、教學方法要穩中求變
因為單一的教學模式容易讓學生厭倦,而太多變的教學又讓學生琢磨不透,不能構成規律,無「法」可依,所以教學就成了1個需要不斷思考和改善,既需要象做飯一樣要變換花樣,來引起學生的求知慾望,又要構成必須的格局和習慣,讓學生覺得有規律可尋。例如每一天的預習,需要有必須的方法和規律,讓學生明白應當做什麼。生字、詞語以及有關作品的背景和作者的資料,初次閱讀課文,是必須掌握的。而有時也需要一些變化是我們需要潛心研究的,例如我在教學《變色龍》的時候要求學生把自我朗讀的最好的段落錄下來,讓學生經過讀體會人物的性格和思想。
二、教學主體要調動激活
要相信學生,把課堂還給學生,激發學生智慧的`火花。有時我們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱,其實學生的學習態度和興趣不是一天能夠培養的。從新課程的角度來講,教師和學生都是課程的開發者和創造者,而不是被動的執行者。尤其是此刻的孩子他們從小理解良好的教育,聰明指數絕對超過了我們小時候,如果要是用我們來衡量他們是不行的,所以我們要相信學生的本事,給學生1個施展自我的平台。例如:在學習《窗》這一課時,我讓學生設想一下,這個沒有看到他所期望看到的美景的病人,他會怎樣樣呢?同學們紛紛的去說。有的說,他懊悔之極,之後自殺了;有的說,他也舊病復發,痛苦而死;有的說,他在一次次的噩夢中死去了;還有的說他之後遇到了1個好的醫生來這個城市,於是很巧的治好了他的病,而他之後就用自我所有的錢,買下了對面的土地,把他建成了1個美麗的公園……學生的想像本事是超出教師的想像的。
三、教學重點要突出體現
語文課堂要突出重點,體現亮點。其實新課本每單元基本有1個重點,可是每課又有各自的特點。例如:八年級下冊,第四單元中,主要是小說,《孔乙己》、《范進中舉》、《口技》、《變色龍》、《窗》僅有一篇是文言文,其餘都是小說,而四篇有1個共同的特點就是都運用了比較的方法,可是比較的角度又各不相同,所以教師在教學中就要把握這一特點,引導學生去學習。讓學生既看到知識的整體特徵,又看到每一課的特點。既要給學生知識又要讓學生感受到歡樂,營造歡樂語文的氛圍。例如《孔乙己》能夠讓學生根據課文孔乙己的境遇而編寫課本劇,並進行表演,或者能夠經過多媒體讓學生看已經製成光碟的課本劇來感受主人公的悲慘的命運。《口技》則能夠讓班上有這方面特長的同學去施展自我的才能,在歡樂的同時了解什麼是口技。《變色龍》則能夠讓學生自我去分主角讀,然後自我選出最佳搭檔來展示給同學們。
四、教學情感要交流醞釀
重視學生的情感態度和價值觀,沒有情感的教育是失敗的,沒有情感的課堂是痛苦的,讓學生能把自我的喜怒哀樂,在課堂上能真情流露,與主人公共命運,與作者構成情感的交流與對話,以情來陶冶學生,以情來激勵學生。情感既是教育的目標,也是教育的手段。比如,在學習《背影》一文時,我首先讓學生聽了《爸爸》的歌曲,然後讓學生談自我的爸爸,想想爸爸給自我的關愛。其實教師如果有本事,最好自我給學生唱,或者讓有本事的學生唱,這樣學生更有深刻的體會。我在教學《白楊禮贊》的時候,給學生唱《小白楊》,盡管唱的沒有歌星好,可是學生還是覺得我們教師真行,於是就更加強了學生對教師的崇拜,也激發了學生的學習興趣。
五、教學范圍要拓展延伸
語文教學要走向生活社會。如果就語文課本學習語文是永遠無法學習好的,我們精彩的課堂只是學生學習語文的很小的一部分,只是能應付考試,而學生的本事和實踐是無法真正得到鍛煉和提高的。學生的語文最終是要在社會中去檢驗的,所以必須讓學生能夠活學活用。尤其是新教材,更注重學生的實踐本事和個性思考,不在要求統一答案,所以這就是說教師必須要把思維的空間真正還給學生,這樣才真正有助於學生的提高。要讓學生更多的去觀察生活,體驗生活,去積累生活,去品位生活。他們有了自我的思想才能真正的進取的去學習語文。
語文作為母語原本有它得天獨厚的優勢,可是此刻卻因為教學的課程而變得過分的單一,使語文失去了原本應當有的活力。尤其是此刻的語文,由於文言文是固定的,是必考的,所以教師們在復習的時候有時會過多的把經歷放在1個1個生字的記憶,要求學生1個字不差的把文言文背寫下來,於是這些原本在新文化中已經沒有了語言影響力的文章,了教師教學的重點,也成了學生學習的難點。學生苦不堪言。當然我們不否認古人的知識的廣博,也不否認老祖宗給我們留下的輝煌的文化遺產,可是不應真正讓它成為學生學習的重點,我總是覺得應當是1種人文的積累,而不是文字的積累。古人的東西再好,還是應當去更多的發展此刻的理念。由於有的文言文很長,學生又沒有學習的興趣,所以教師不得不為了考試而逼學生去背。盡管考試時就是那麼10分左右的題,可是應對一分也不能少的考試來說,對於關系著學生命運的考試來說,總是不能忽視的,所以成了一項負擔。對於優秀的學生還不是問題,對於差一點的學生那簡直是如登高峰。
其實,每個人在工作的時候,都有令人心潮澎湃的時候,也有令人厭惡的時候。教師也一樣,學校規定教師要寫教學反思,這是一個很好的總結經驗的方式,教師經過反思能認識到自我的不足,也能夠為今後的教學工作做更詳細合理的計劃。一齊來看看滬江我為大家整理的初中語文教學反思吧!
經過幾周的教學工作體驗,感到有一條原則較重要,即讓賞識走進語文教學,能夠提高教學質量,讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:
一、教師和學生的關系是平等的
在賞識教育中,教師和學生的關系是平等的,教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威,學生也不是唯命是從的卑微者。師生僅有建立民主平等的關系,學生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢於提出問題,敢於質疑。這樣,就為學生的進取主動參與,創設了一個簡便愉悅、民主和諧的環境氣氛,促使學生產生了強烈的求知願望,即親其師,學其道。成功的教學依靠於一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需藉助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地期望,加強師生間的情感交流,使學生更加依靠教師,從而激起學生更大的學習熱情,這是學生學好語文的關鍵所在。
二、相信每個學生都能成功
羅森塔爾效應實驗,說教師給學生自信,學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:「你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的飢笑中有愛迪生。」作為教師,應當相信每個學生都有成功的期望,每一個學生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學生的自信。
三、閱讀教學,讓學生多一點自我感覺
在閱讀教學中,教師要更新觀念,還學生以學習和發展的地位,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對於學生五花八門的答案,教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯誤,教師也切忌「一棒子」打下去,而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,這對學生的影響將是巨大的。讓學生發展自我的思維,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質量。
四、作文教學中,讓學生學會體現自我
在應試教育的制約下,學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是乾乾巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自我真實內心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情景下,教師鼓勵學生寫隨筆,觀察日記,讀後感,觀後感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露,鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,許多優秀之作常常涌現,時間久了,學生就能發現自我的寫作個性。
教師能夠允許學生有不一樣層次的發展,並抓住學生作文中的優點,加以鼓勵:如好的句子,使用准確的詞語,好的開頭或結尾等,喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主,當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生能夠理解的方式指出,那麼以後作文,學生會更主動熱情,並能更好的展現或表現自我了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,效果明顯,並能很快提高寫作水平。
這是我最近教學過程中的一點點思考,現作以上總結,供大家參考、指點。
今日,教學反思無論對教師自身教學水平的提高,還是對教學效果的提高都有著舉足輕重的作用。教學反思能夠檢查是否到達教學目標;分析教學中的不足;記錄教學中的困惑;發現某種教育教學行為是否對學生有傷害;能夠發現自我的教育教學方法是否適合學生等。
教學反思是教師以自我的教學活動為思考對象,來對自我所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和研究的過程。作為語文教師,反思的一個重要任務是對語文教學進行反思,開展反思性教學。
一、以學生為主把學生看作語文學習的主人,在課堂教學中以學生的學習活動為主
比如,在教學課文之前,我經常先把自我制定的教學目標展示給學生,然後讓學生在讀課文後根據我制定的學習目標再討論確定自我的學習目標,作業也可自主確定。這樣,就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程,還參與了目標的制定和作業的布置,從而,不一樣層次的學生都能找到適合自已的學習目標,能夠在自學階段有本可依,有章可循,並取得成就感。
二、師生互動
從新課程的角度來看,教師和學生都是課程的開發者和創造者,而不只是被動的執行者。所以,教師、學生都是語文課程實施過程中的主體,也僅有在這個意義上,教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中,教師既要發揮出自身的進取性和創造性,更要讓學生成為課堂教學的主動參與者,成為問題的發現者和解決者。學生經過提出疑問、自行釋疑,會深入理解課文,豐富了課外知識的。由此,我就啟發學生:文選資料固然重要,但也有其局限性,需要很多的課外閱讀來充實、完善,健全中學語文知識結構是課內課外等綜合因素建構而成的。
三、語文課堂教學要突出重點,營造亮點
突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最終再歸結到整體上來,深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應當是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學的創新點。學生的興奮點如果被激活了,那麼他們對課文會進行再創造的。如果每一天都是簡便愉悅的上課,那麼學生的靈感和情感會得到激發的。此外還會幫忙學生更好地理解了文章的主旨,又挖掘出學生的創新潛能。
四、變教學思路
由教師教的思路轉向學生學的思路,由文章學的思路轉向閱讀學的思路。教師應注意重視學生提出的意見和提議,尊重學生的認識規律和獨特體驗。僅有遵循學生學的思路和閱讀學的思路,才能真正激發師生的進取性和創造性。
五、培養學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作本事提高的關鍵
「向閱讀要寫作本事。」學生涉獵廣泛的課外知識領域,需要教師的正確引導和適時關心。我參考新課標課外讀物,指導學生制定閱讀計劃,學會自主積累,幫忙他們建立寫作素材庫,引導他們從中汲取精華,「博眾人之長於已身」。
六、重視培養學生健康的情感態度價值觀
情感是教學藝術之魂,沒有情感的融入,教學藝術之花就不能開放。而語文教學就是要曉之以理、動之以情,以情來溝通與學生的聯系,以情來陶冶學生。在語文教學中,情感既是教學的目標,又是教學的手段。
在課改過程中,我不斷地對自我提出新的要求,轉變觀念、轉變主角、轉變行為,豐富知識結構、提高綜合素質,在培養學生優化發展、引領學生健康成長的過程中,也實現了自我在專業上發展和人生的成長。
本學期我擔任七年級的語文教學工作,轉眼「江春入舊年」,現把一學期來的教學工作情況總結盤點一番。經過較長時間的摸索,我的語文教學基本遵循這樣一個思路,即自主質疑、品讀悟情、大量讀寫、應用拓展。以這個思路為基點,這學期的語文教學著重做了以下幾點工作。
1、培養自主質疑的學習方法
朱熹曰「學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。」開學初,為達到自主質疑的要求,我逐步要求學生養成了書不讀熟不開講、自學生字詞、圈點批註等習慣。而後,每學一課前,學生須把預習過程中產生的疑難歸結為三兩個典型問題上交,我再把全班一百多個問題歸為幾類,挑出有價值的問題課堂討論,要求學生以文本為依據,各抒己見,集思廣益,解決問題。比如學《皇帝的新裝》一課,學習提出了「 為什麼最後由小孩之口說出真話?上至皇帝,下到百姓,為什麼集體說假話?」等問題。問題源自學生而非老師的一己之見,依據源自課本而非天馬行空高談闊論,答案源自大家討論而非教參的千人一面,這種探討式的課堂結構,有利於培養學生的問題意識。
2、關鍵句段採取品讀悟情的教學方式
綴文者情動而辭發,情感之於文章,猶如血液之於軀體。學生在情感上沒有與作者發生共鳴,文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而,對於文章的精彩句段,我會採用范讀、指名讀、分角色讀、齊讀等不同形式,讓學生在聲情並茂的朗讀中體會文章的內涵。
3、大量讀寫是學好語文的保障
學語文光靠讀幾本課本,學寫作光靠每學期的8篇習作,這無異於摸過乒乓球拍的。人想當世界冠軍,因為大量讀寫才會厚積薄發。這學期我到圖書室借書300餘冊,讓學生課外多讀優秀書籍,到期末人均讀書4本,少部分學生已慢慢喜愛上閱讀。後半學期,我讓學生堅持寫日記,有話長寫,無話短寫,貴在堅持。期末考試前抽查了部分學生的日記,大部分字跡工整,言之有物,大概人均70篇,10400字左右,相當於17篇習作的字數,這樣長期堅持,必有收益。
4、在生活中應用語文,在活動中拓展語文,使語文富有生氣和活力
以前的語文學習,幾乎是讀讀背背、抄抄寫寫的代名詞,人文性的光芒也黯然失色。本學期,我每次上「綜合性學習」,總嘗試讓學生擬標語、給遠方打工的父母擬編簡訊、寫演講稿、寫串聯詞、寫開幕詞等,讓學生感受語文之於生活的作用。國慶假期間,我讓學生收集精闢的廣告語,匯總交流,李寧、豐田等品牌構思巧妙的廣告詞,令人嘆服。元旦前後,我又讓學生收集對聯,出現了一批如「與有肝膽人共事,從無字句處讀書」、「一樹桃花紅間白,兩行楊柳翠饒青」等絕妙對聯。通過這些拓展活動,激發學生對語文的興趣,鍛煉學以致用的能力。
以上是我本學期教學思路的一個小結,當然還存在像讀書交流會開展過少、日記的寫作缺乏指導等問題,以備今後改進。
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