語文廣術是什麼意思

1. 廣東省高中語文教材的是人教版還是粵教版

廣東省高中語文教材是由廣東教育出版社出版的粵教版。
廣東教育出版社（），簡稱粵教社，是廣東省出版集團屬下一家面向教育、服務教育，具有教材教輔出版資質的專業出版社，每年出版圖書約1500種，其中中小學教材在全國出版發行總量居第二位。

2. 廣東省高中語文教材的是人教版還是粵教版

廣東省全省統一使用粵教版。

粵教版普通高中語文新課程標准教科書的特色：

一、以活動為載體進行聽說讀寫。

第一，確立了語文活動教學的體系。以「活動」帶動「文體」和「閱讀」；活動層次分明，有活動單元、單元活動和課後的思考探究活動。

第二，實現了活動與語文的有機結合。一是活動與語文知識和技能的結合。如「走近經濟」活動，讓學生在了解經濟，收集、整理資料過程中，運用聽、說、讀、寫和搜集、觀察、體驗、調查、訪談、編輯等，形成收集和處理信息的能力。

第三，構建了語文「活」和「動」的機制。學習的對象、內容、環境和方法都是「活」的，師生可根據自身實際和學習內容等，選擇靈活多樣的方法。

二、以閱讀為杠桿提高語文水平。

第一，構建了閱讀的體系。圍繞閱讀，安排聽、說、寫的實踐活動，構成了「以閱讀為主線，聽說讀寫有機結合」的體系。

第二，加強了閱讀指導。單元都設置了「點擊鏈接」欄目，介紹了十多種閱讀方法。提供了「精要、實用」的語言知識。

(2)語文廣術是什麼意思擴展閱讀：

高中語文課程繼續堅持《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》提出的基本理念，根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求，從「知識和能力」、「過程和方法」、「情感態度和價值觀」三個維度出發設計課程目標。

1、充分發揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養及整體素質。

2、注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。

3、遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。

3. 廣東高考語文作文題目什麼意思怎麼寫(審題立意)

審題立意是高考作文首先必須完成，且必須完成好的一個環節。倘若這個環節完成不好，出現了失誤，那麼考生的這篇高考作文面臨的結局恐怕也只能是失敗。由此可見審題立意在高考作文寫作中的重要性。2022年廣東高考作文如何審題立意呢，一起來看看。

一、2022年廣東高考語文作文題目什麼意思怎麼寫

1、首先，許許多多的考生的寫作案例告訴我們，關鍵是我們從給定的作文材料中提出的中心話題要符合材料的內容，或者換句話說，我們從給定的作文材料中提出的中心話題必須是材料本身所蘊含的，不是我們外加上去的；如果是外加上去的，百分之九十九的結局就是離題。

2、其次，考生必須切記，為了保證從材料中提出的中心話題是材料本身所蘊含的，考生在從材料中提煉中心話題的時候，盡可能使用材料中的關鍵詞語來表述，不要全是自己的話。

3、第三，在使用這個中心話題寫作的過程中，中心話題中的每一個字眼都必須原模原樣的留著，絕對不能隨意更換。許多考生失敗的經歷告訴我們，隨意更換就有可能導致偏離題意。

二、廣東高考作文題目評分標准

一、內容項

(一)一等

符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的

中心突出：凡是緊緊圍繞主題構思行文的

內容充實：凡是材料豐富，表現主題的

思想健康：凡是思想傾向積極健康的

感情真摯：凡是行文合情入理的

(二)二等

符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的

中心明確：凡是能圍繞主題構思行文的

內容較充實：材料能基本表現主題

思想健康：凡是思想傾向積極健康的

感情真實：凡是行文朴實，不造作

(三)三等

基本符合題意：尚能把握材料含義，但行文中有所游離

中心基本明確：尚有中心，但部分材料游離中心之外

內容單薄：雖有材料，但不足以表現主題

思想基本健康：凡思想傾向基本符合道德規范的

感情基本真實：行文有造作痕跡

(四)四等

偏離題意：僅抓材料中枝節意義行文

中心不明確：沒有一個明確的主題

內容不當：所選材料不能表現主題

思想不健康：凡思想觀點有悖於現行法律和道德規范的

感情虛假：行文矯揉造作

註：1、內容評分以題意、中心、內容為重點，參照思想、感情在等內浮動

2、四等卷中，凡各項均符合該等要求，字數800字以上，在3—5內給分，不是空白卷不給零分。

二、表達項

(一)一等

符合文體要求：文體特徵明顯

結構嚴謹：首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然的

語言流暢：能使用規范的現代漢語寫作，用詞准確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當

字跡工整：字跡工整，書寫規范

(二)二等

符合文體要求：文體特徵明顯

結構完整：有頭有尾，分段合理

語言流暢：文從字順，有一到兩處語病，但不影響語意表達

字跡清楚：字跡較規范，易辨認

(三)三等

基本符合文體要求：有問題雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型

結構基本完整：有頭有尾，段落劃分不夠合理

語言基本通順：有三到四處語病，對語意表達並無很大影響

字跡基本清楚：字跡不夠規范，尚能辨認

(四)四等

不符合文體要求：不能辨認文體類型

結構混亂：段落劃分有嚴重缺陷，雜亂無章

語言不通順：語病多：語病達5處以上，影響了語意表達

字跡潦草難辨：字跡潦草，難辨認，影響作文評卷

註：1、表達項以文體、語言為重點，全面衡量，參照結構字體，在等內上下浮動

2、四等卷中，凡各項指標均符合該等要求，字數滿800，在3-5分內給分，不是空白不給0分

3、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

三、發展項

(一)一等

深刻：思想上的深刻，體現在：

透過現象深入本質;揭示事物內在關系;觀點具有啟發作用

豐富：內容豐富，體現在：

材料豐富;論據充足;形象豐滿;意境深遠

有文采：語言文采，體現在：

用詞貼切;句式靈活;善於運用修辭手法;文句有表現力

有創意：見解新穎;材料新鮮;構思新巧;推理想像有獨到之處;有個性特徵

(二)二等

較有文采：詞語恰當;句式有變化;能適當運用修辭

較有創意：見解正確;材料選擇得當;想像合理;較有個性

(三)三等

略顯文采：詞語較恰當;能運用一些修辭

略有創意：有一定的想像力;有一定個性

(四)四等

個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。

註：1、發展等級為四項16個評分點，不求全面，可根據若干突出點按等級評分

2、發展等級應按要求評分，再參照基礎等級的分數適當量分

3、基礎等級內容、表達兩項都在四等的作文，發展等級只能在四等給分

「扣分」的注意事項

1、缺少題目，扣2分。只寫題目給2分

2、3個錯別字扣1分，重復的不計，最多扣3分

3、字數不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止;字數不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數可不另扣分。

4、詩歌按行計算

5、標點：錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分

6、未完作文：

(1)主體已寫出，無結尾，仍按基礎等級評分，不影響發展等級評分

(2)主體未寫出，或300字以內作文在10分以下給分，包括10分，直接記在內容欄里，其它為0分

7、文不對題的作文：凡是與材料的內容、含意無任何聯系的作文，在10分以下給分，包括10分，

8、套作、抄襲的作文

(1)套作：無自己的構思立意，僅對原材料進行簡單擴寫，或對已有文章進行簡單改寫的

凡套作作文基礎等級在三等以下給分，包括三等，發展等級不給分。

(2)抄襲：須提供抄襲的文章或提供線索，經確認後，此類作文基礎等級在四等給分，發展等級不給分。

9、關於有嚴重問題的作文

(1)內容上有嚴重政治傾向性錯誤;

(2)答卷雷同;

(3)前後筆跡不一致;

(4)有特殊標記：寫名字、畫圖形等。

三、廣東高考歷年作文題目匯總

2021廣東高考作文題目

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及「體育之效」時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，「生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至於強，未可知也」。

以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選准角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少於800字。

2020廣東高考作文題目

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。後來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。於是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。後人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為「春秋五霸」之首。孔子說：「桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。」司馬遷說：「天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。」

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深?請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少於800字。

2019廣東作文題目

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

「民生在勤，勤則不匱」，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。「夙興夜寐，灑掃庭內」，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不願意勞動。有的說：「我們學習這么忙，勞動太占時間了!」有的說：「科技進步這么快，勞動的事，以後可以交給人工智慧啊!」也有的說：「勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點錢讓別人去做好了!」此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。

這引起了人們的深思。

請結合材料內容，面向本校(統稱「復興中學」)同學寫一篇演講稿，倡議大家「熱愛勞動，從我做起」，體現你的認識與思考，並提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少於800字。

4. 廣東小學是人教版還是什麼版

廣東小學語文是語文出版社的，數學是北京師范大學出版社，英語是外語教學與研究出版社。目前在中國大陸各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。
1、語文A版：語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫，史習江、李守業主編，因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定，故按音序排為A版。
2、語文S版：語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫，王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S，故稱S版。
小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材編出來以後並未使用。

5. 高考語文廣東卷答案及解釋

http://learning.sohu.com/s2009/gkstda/#guangdong
應該可以

這個
一、本大題4_小題，每小題3分，共12分。

1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是

A．贗品／搖曳 概況／憤慨 咽喉／哽咽

B．溯源／夙願 憧憬／瞳孔 大廈／廈門

C．斟酌／甄別 薈萃／猝然 模樣／楷模

D．商榷／證券 燥熱／煩躁 降臨／降伏

2．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是

欣逢您四十華誕，我們謹向您——親愛的母校,致以熱烈的祝賀。

四十年來，您培養的莘莘學子，或縱橫商海，運籌帷幄，或潛心學界，激揚文字……在各行各業的建設中，總是首當其沖。

親愛的母校，是您厚實的沃土孕育了我們的未來，是您嚴謹的學風和優良的傳統賦予了我們奮發向上的力量，是您把我們這些懵懂少年培養成今天的棟梁之材。

A．莘莘學子 B．運籌帷幄 C．首當其沖 D．棟梁之材

3．下列句子中，沒有語病的一項是

A．青少年是上網人群中的主力軍，但最近幾年，在發達國家中60歲以上的老年人也紛紛「觸網」，老年「網蟲」的人數激增。

B．據中科院動物研究所初步鑒定，這頭金色氂牛是世界上新發現的一種野生動物，並命名為「金絲氂牛」。

C．近年來，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九州城、海南瓊苑、風城大廈等一批多功能新型建築物，令人流連忘返，構思奇特，巧奪天工。

D．水果營養豐富，但是它的表面常常黏附著對人體有害的細菌和農葯，所以食用水果應該洗凈削皮較為安全。

4．根據語境，下列排序最恰當的一項是

示現本是佛教用語，指的是佛菩薩應機緣而現種種化身。 。 。如杜甫《月夜》詩：「今夜鄜州月，閨中只獨看。」「閨中只獨看」，就是詩人運用示現修辭手法來描繪想像中的情景。 。 。預言的示現，同追述的示現相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。 。示現作為一種修辭現象，值得我們關注。

①修辭學中的示現是指把實際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法

②至於懸想的示現，則是把想像中的事情說得在眼前一般，同時間的過去未來全然沒有關系

③後來人們把這一詞語用在修辭學中，當作一種辭格的名稱

④在修辭學中，示現一般分為三類：追述的、預言的和懸想的

⑤追述的示現，是把過去的事跡說得彷彿還在眼前一樣

A．①④⑤②③ B.①③④⑤② C．③①④⑤② D．③④⑤①②

二、本大題7小題，共35分。

閱讀下面的文言文，完成5—9小題。

李迪字復古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見柳開，開奇之，曰：「公輔才也。」舉進士第一，擢知制誥。真宗幸亳，為留守判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑，發兵捕之，久不得。迪至，悉罷所發兵，陰聽察知賊區處，部勒驍銳士，擒賊，斬以徇。

嘗歸沐，忽傳詔對內東門，出三司使馬元方所上歲出入材用數以示迪。時頻歲蝗旱，問何以濟，迪請發內藏庫以佐國用，則賦斂寬，民不勞矣。帝曰：「朕欲用李士衡代元方，俟其至，當出金帛數百萬借三司。」迪曰：「天子於財無內外，願下詔賜三司，以示恩德，何必曰借。」帝悅。

初，上將立章獻後，迪屢上疏諫，以章獻起於寒微，不可母天下。章獻深銜之。天禧中，拜給事中。周懷政之誅，帝怒甚，欲責及太子，群臣莫敢言。迪從容奏曰：「陛下有幾子，乃欲為此計?」上大寤，由是獨誅懷政。

仁宗即位，章獻太後預政，貶寇準雷州，以迪朋黨傅會，貶衡州。丁謂使人迫之，謂敗，知河南府。來朝京師，時太後垂簾，語迪曰：「卿向不欲吾預國事，殆過矣。今日吾保養天子至此，卿以為何如?」迪對曰：「臣受先帝厚恩，今日見天子明聖，臣不知皇太後盛德，乃至於此。」太後亦喜。

知徐州，迪欲行縣因祠岳為上祈年，仁宗語輔臣曰：「祈禱非迪所宜，其毋令往」。元昊攻延州，武事久弛，守將或為他名以避兵，迪願守邊，詔不許，然甚壯其意。

李迪賢相也方仁宗初立章獻臨朝頗挾其才將有專制之患迪正色危言能使宦官近習不敢窺覦而仁宗君德日就章獻亦全令名古人所謂社稷臣於斯見之

(選自《宋史-李迪傳》，有刪改)

5．對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（ ）（3分）。

A．開奇之，曰：「公輔才也。」 奇妙

B．以章獻起於寒微 出身

C．上大寤，由是獨誅懷政 懲罰

D．元昊攻延州，武事久弛 延緩

6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（ ） (3分)

A 李迪字復古，其先趙郡人 B 發兵捕之，久不得

祈禱非迪所宜，其毋令往 周懷政之誅，帝怒甚

C 時頻歲蝗旱，問何以濟 D 陛下有幾子，乃欲為此計

迪請發內藏庫以佐國用 臣不知皇太後盛德，乃至於此

7．下列句子中，都能表現李迪「膽量非凡」的一組是（ ）（3分）

①迪深厚有器局 ②部勒驍銳士，擒賊，斬以徇

③上將立章獻後，迪屢上疏諫 ④以迪朋黨傅會，貶衡州

⑤迪欲行縣因祠岳為上祈年 ⑥守將或為他名以避兵，迪願守邊

A．①②⑥ B.②③④ C.②③⑥ D.③⑤⑥

8．下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是（ ）（3分）

A．李迪本來是趙郡人，為了躲避五代的戰亂，他與家人搬家來到濮地，並以文為媒，結識了柳開。

B．李迪不同意章獻做皇後，因為這件事，他立即遭到了章獻的打擊報復，所以貶官衡州。

C．周懷政這件事使皇帝非常生氣，他想懲罰太子。李迪不畏眾怒，挺身而出，說服皇帝改變了初衷。
D．仁宗登基，章獻成了太後。她曾經與李迪有嫌隙，但兩人為了朝廷的利益，最終還是和好了。

9．斷句和翻譯。（10分）
（1）用「∕」給下列文段斷句。（4分）
李迪賢相也∕方仁宗初立∕章獻臨朝∕頗挾其才∕將有專制之患∕迪正色危言∕能使宦官近習∕不敢窺覦∕而仁宗君德日就∕章獻亦全令名∕古人所謂社稷臣∕於斯見之

（2）翻譯下面的句子。（6分）
①語迪曰：「卿向不欲吾預國事，殆過矣。
（章獻太後）告訴李迪說：「你先前不想讓我參與國家政事，大概錯了。」
②詔不許，然甚壯其意。
（仁宗皇帝）下詔不批准，然而非常欣賞他的想法。

10．閱讀下面的詩歌，然後回答問題。(7分)

月

杜甫
萬里瞿唐l月，春來六上弦2。
時時開暗室，故故3滿青天。
爽合風襟靜，高當淚臉懸。
南飛有烏鵲，夜久落江邊。

注 ①瞿唐：瞿唐峽。位於長江三峽奉節至巫山段，安史之乩後，杜甫曾閑居於此
②上弦：上弦月，農歷每月初七、初八德弓形月亮
③故故：常常；頻頻
(1)作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情?(3分)
作者通過詠月主要抒發了三種情感：①對時局國事的憂慮②對早日結束戰亂的渴望③對家鄉故園親人的思念。
(2)從「萬里」、「時時」、「夜久」三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。(4分)
①「萬里」極言空間之寥廓，烘託了詩人望月懷遠的思緒之綿長。
②「夜久」極言時間之久遠，烘託了詩人因憂慮時局動盪、國事艱難以及思念親人而老淚縱橫、夜不成寐的感人形象。

11．補寫出下列名篇名句中的空缺部分 (任選3題，多選則按前3題計分)(6分)

(1) 信誓旦旦 ， 不思其反 。反是不思，亦已焉哉!(《詩經·氓》)

(2)後值傾覆， 受任於敗軍之際， 奉命於危難之間，爾來二十有一年矣!(諸葛亮《出師表》)

(3)但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。 又聞子規啼夜月， 愁空山 。(李白《蜀道難》)

(4)峰巒如聚， 波濤如怒， 山河表裡潼關路 。(張養浩《山坡羊·潼關懷古》)

三、本大題4小題，共l 6分。，

閱讀下面的文字，完成l2—15小題。

自由和科學

愛因斯坦

我知道，要對基本價值的判斷進行爭論，是一件沒有希望的事。比如，如果有人贊成把人類從地球上消滅掉作為一個目標，人們就不能從純理性的立場來駁倒這種觀點。但是如果有某些目標和價值是大家一致同意的，人們就能夠合理地來議論達到這些目的的手段。現在，讓我們來指出兩個目標，凡是讀到這篇東西的人大概都會完全同意的。

第一，為維持全部人類的生活和健康所必需的資料應當由總勞動量中盡可能少的部分來生產。

第二，滿足物質上的需要，固然是美滿的生活所不可缺少的先決條件，但只做到這一點還是不夠的。為了得到滿足，人還必須有可能根據他們個人的特點和能力來發展他們理理智上的和藝術上的才能。

其中第一個目標是要求增進一切有關自然規律和社會過程規律的知識，也就是要促進一切科學工作。因為科學工作是一個自然的整體，它的各個部分彼此相互支持著，雖然支持的方式還沒有人能預料到。但是科學進步的先決條件是具有不受限制地交換一切結果和意見的可能性——在一切腦力勞動領域里的言論自由和教學自由。我所理解的自由是這樣的一種社會條件：一個人不會因為他發表了關於知識的一般和特殊問題的意見和主張而遭受到危險或者嚴重的損害。這種交換的自由是發展和推廣科學知識所不可缺少的，這件事有很大的實際意義。首先它必須由法律來保障。但單單靠法律還不能保證發表的自由，為了使每個人都能表白他的觀點而沒有不利的後果，在全體人民中必須有一種寬容的精神。這種外在的自由的理想是永遠不能完全達到的，但如果要使科學思想、哲學和一般的創造性思想得到盡可能快的進步，那就必須始終不懈地去爭取這種自由。
如果要保證第二個目標，也就是要使一切人的精神發展成為可能，那麼就必須有第二種外在的自由。人不應當為了獲得生活必需品而工作到既沒有時間也沒有精力去從事個人活動的程度。而沒有這第二種外在的自由，發表的自由對他就毫無用處。如果合理的分工問題得到解決，技術的進步就會提供這種自由的可能性。
科學的發展以及一般的創造性精神活動的發展還需要另一種自由，這可以稱為內心的自由。這種精神上的自由在於思想上不受權威和社會偏見的束縛，也不受一般違背哲理的常規和習慣的束縛。這種內心的自由是大自然難得賦予的一種禮物，也是值得個人追求的一個目標，但社會也能做很多事來促使它實現，至少不該去干涉它的發展。比如學校可以通過權威的影響和強加給青年過重的精神負擔來干涉內心自由的發展；而另一方面，學校也可以由鼓勵獨立思考來支持這種自由。只有不斷地、自覺地爭取外在的自由和內心的自由，精神上的發展和完善才有可能，由此，人類的物質生活和精神生活才有可能得到改進。

(選自《紀念愛因斯坦譯文集》，趙中立、許良英編譯)

12-13題為選擇題，請在答題卡「選擇題答題區」作答：（12題選對兩項給5分，選對—項給2分，多選不給分）

12.下列說法中不符合文意的兩項是 （5分）

A.促進一切科學工作是達到愛因斯坦所指出的第一個目標的要求。

B．物質需要得到滿足後，理智和藝術的能力就能夠得到發展。

C.第一種「外在的自由」對於科學進步具有十分重要的意義。

D.法律的保障和全體人民的寬容精神對於第一種「外在的自由」具有重要意義。

E．只要全社會共同努力，第一種「外在的自由」的理想就完全能夠達到。

13.下列對第二種「外在的自由」的理解，不符合文意的一項是 （3分）

A．工作之餘還有可能從事個人的活動，屬於第二種「外在的自由」

B．第二種「外在的自由」是實現愛因斯坦所指出的第二個目標的基本前提。

C．第二種「外在的自由」與第一種「外在的自由」相輔相成，都有助於科學的發展。

D．第二種「外在的自由」是實現合理分工和技術進步的先決條件。

14．根據文意，可能影響「內心的自由」的主客觀因素主要有哪些?（4分）

①主觀因素：個人在思想上是否受權威和社會偏見的束縛，是否受一般違背哲理的

常規和習慣的束縛。

②客觀因素：社會（包括學校）是干涉「內心自由」的發展還是鼓勵支持「內心的自由」。

15．根據文意，怎樣才能使「創造性思想」盡可能得到發展?（4分）

①具備交換自由的社會條件；

②人在獲得生活必需品的前提下有足夠的時間和精力去從事個人活動；

③要不斷地自覺地爭取外在的自由和內心的自由。

四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。

選考內容的兩組試題分別為「文學類文本閱讀」試題組和「實用類文本閱讀組，考生任選一組作答。作答前，務必用2B鉛筆在答題卡上填塗與所選試題組對應的信息點，信息點漏塗、錯塗、多塗的，答案無效。

(一)文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成16-18題。

耕作的詩人

張煒

俄國畫家列賓給托爾斯泰畫了一幅耕作圖。它長久地吸引了我，讓我想像那個傑出的老人，想像他與土地須臾不可分離的關系。也許這是一個偉大詩人與庸常寫作者的最本質、最重要的區別。

在房間里專注於自己的所謂藝術和思想的人，可能不大理解一個耕作的詩人對於他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。於是他的稿紙就相當於一片田園，可以種植，可以催發鮮花、澆灌出果實。在這不息的勞作之中，他尋求著最大的真實，煥發出一個人的全部激情。離開了這些，一切都無從談起。

在詩人的最重要的幾部文學著作之間的長長間隔里，我們都不難發現他怎樣匍匐到土地上，與庄園里的農民，特別是孩子和農婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植……他做他們所做的一切，身心與土地緊密結合。這對於他，並非完全是刻意如此。而是一個自然而然的過程，他只能如此。他就是這樣的一個生命。他在它們中間，①他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。

我們現在可以看到詩人在亞斯納亞·波利亞納樹林中那個簡朴的墳墓。那是他最後的歸宿：安靜的樹林、墳墓，都在默默昭示著什麼，復述一個朴實而偉大的故事，這個故事不可能屬於別人，因為這個世界上僅有一個角落，埋葬著一個耕作的詩人。

托爾斯泰的故事差不多等於大地的故事。他是一個貴族，後來卻越來越離不開土地。於是，他的情感就更為朴實和扎實，精神與身體一樣健康。這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康，一個寫作者也必須投身於平凡瑣碎的日常勞動，這是不可偏廢的重要工作。而當時另一些寫作者所犯的一個致命錯誤，就是將這種日常的勞作與寫作絕然分開。偶有一點勞作，也像貴族對待鄉下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悅。今天，也恰是這種可惡的姿態阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術世界。我們只能在一些纖弱和虛假的製作中越滑越遠，最後不可救葯。

一個人只有被淳樸的勞動完全遮蓋，完全溶解的時候；只有在勞作的間隙，在喘息的時刻，仰望外部世界，那極大的陌生和驚訝陣陣襲來的時刻，才有可能捕捉到什麼，才有深深的感悟，才有非凡的發現。 這種狀態能夠支持和滋養他飽滿的詩情，給予他真正的創造力和判斷力。舍此，便沒有任何大激動，人的激動。

托爾斯泰的鼻孔嗅滿了青草和泥土的氣息，兩耳慣於傾聽鳥雀以及樹木的喧嘩，馬的噴嚏，還有其他四蹄動物在草叢里奔走的聲音：黎明的空氣中隱隱傳來了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥兒發出悄然嘆息，還有遠方的歌手、農婦的呼喚、打魚人令人費解的長叫……他眯著眼睛望向遙遠的田野， 蒼茫中費力地辨識著農莊裡走來的那個黑黢黢的高大漢子，還有他身旁的人： 那個孩子、那個婦人。晨霧中，淡淡的光影里閃出了一頭牛、一隻狗、一群歡跳的麻雀。有人擔來了馬奶，原來是頭上包著白巾的老婦人用木勺敲響了酸奶桶，她小心的充滿溺愛的咕噥聲引起了他的注意。②他轉過身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕……

他的去世也令人難忘。那也是一個觸目驚心的故事。

深夜，老人乘一輛馬車，拋卻了自己的庄園，要奔到更遙遠更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個鄉間小站就躺倒了。寒冷的車站上，一個偉大的生命臨近了最後一刻。

這一刻向我們詮釋了詩人的一生。

（選自《張煒散文精選集》，有刪節）

16.文中畫線部分①中的「它們」指什麼?②中的「踩出深深的凹痕」有何寓意?(4分)

①「它們」指割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植等平凡瑣碎的日常勞作。

②「踩出深深的凹痕」寓指托爾斯泰在文學創作上取得的輝煌成就，創作了大量反映土地和農人生活的作品。

17.簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是「與土地須臾不可分離」。(6分)
①從其作品內容：詩人一生最重要的幾部文學著作都揭示出他對農人的深厚感情結合。
②從其人生經歷：他是一個貴族，後來卻越來越離不開土地，最終拋卻了自己的庄園，將更遙遠更蒼茫的土地作為最後的歸宿。
③從其創作觀：托爾斯泰將日常的勞作與寫作結合起來，在勞作中捕捉、感悟、發現土地滋養了他飽滿的詩情，給予了他創造的靈感。

18.從全文看，作者把托爾斯泰描繪成「耕作的詩人」的意圖是什麼？(5分)
①揭示一個偉大作家與庸常寫作者的最本質、最重要的區別。
②揭示文學創作與體驗生活的關系，批判當下纖弱、虛假、遠離生活的創作風氣。
③高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創造精神。

（二）實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成19-21題：

黃侃先生二三事

①中國文人似有放誕的傳統，然而在大多數情況下，放誕與其說是真性情的流露，不如說是專制制度下無奈的裝瘋賣傻。就群體而論，文人放誕怪癖的行為，既能見自由之態又能顯率性之真，恐怕也只有晚清和民國間的讀書人了。如章太炎將袁世凱所授大勛章貶做扇墜，辜鴻銘大辮長袍徜徉北大校園，邏輯學家金岳霖與雞共舞……黃侃也堪列其中。

②黃侃為章太炎門生，學術深得其師三昧，後人有「章黃之學」的美譽；其稟性一如其師，嬉笑怒罵，恃才傲物，任性而為，故時人有「章瘋」、「黃瘋」之說。

③1908年春，光緒帝與慈禧太後先後病逝，清廷下令各地舉行「國喪」。當時，高等學堂學生，同盟會會員田桓在「哭臨」 （指追悼皇帝的儀式）時，流露不滿情緒堂長楊子緒高懸虎頭牌警嚇，並欲開除田桓學籍，黃侃獲悉，大怒。闖入學堂，砸爛虎頭牌，大罵一頓而去；又過幾天，田桓帶頭剪辮以示反清，楊子緒惱怒異常，又懸掛虎頭牌，黃侃聞訊，手持木棒沖進學堂，先砸爛虎頭牌，又要痛打楊子緒。
④1911年7月，黃侃因宣傳革命，被河南豫河中學解職，返鄉途經漢口之際，同盟會同志及友人為他設宴洗塵。席間論及清廷腐敗，革命浪潮的高漲，黃侃激憤不已，當晚，黃侃借酒性揮毫成文，題為《大亂者，救中國之妙葯也》，文章刊出，輿論嘩然，各地報刊或紛紛報道，或全文轉載，清廷驚恐萬分。

⑤黃侃不僅有革命之壯行，亦多名士之趣行，一次，他在課堂上興起，談及胡適和白話文說：白話與文言誰優誰劣，毋費過多筆墨，比如胡適的妻子死了，家人發電報通知胡適本人，若用文言文，「妻喪速歸」即可；若用白話文，就要寫成「你的太太死了，趕快回來呀」11個字，電報費要比用文言貴兩倍，全場捧腹大笑。
⑥黃侃曾經在中央大學任教。學校規定師生進出校門需佩戴校徽，而黃侃偏偏不戴，門衛見此公不戴校徽，便索要名片，黃侃竟說：「我本人就是名片，你把我拿去吧！」爭執中，校長出來調節、道歉才算了事。在中央大學教課的名流頗多，大多西裝革履，汽車進出，最起碼也是包車。唯有黃侃進出學校，穿一件半新不舊的長衫或長袍，並用一塊青布包裹幾本常讀之書。一個雨天，其他教授穿膠鞋赴校，而黃侃卻穿一雙土製皮木釘鞋以防滑踐泥，課後晴天，他換上便鞋，將釘鞋用報紙包上夾著出校門，新來的門衛不認識黃侃，見他土裡土氣，又夾帶一包東西，便上前盤問，還要檢查紙包，黃侃放下紙包就走，從此不再去上課，系主任見黃教授連續幾天未到校，以為生病，便登門探望。黃侃閉口不言，系主任不知所以然，急忙報告校長，校長親自登門，再三詢問，黃侃才說：「學校貴在尊師，連教師的一雙釘鞋也要檢查，形同搜身，成何體統？」校長再三道歉，後來託名流相勸，均無效果。
⑦志士之狂、名士之狷，當然不是黃侃的全貌，他對學術的謹嚴與虔敬，恐怕才是其性情的根本。黃侃治學非常嚴謹，對待著述十分謹慎、認真。所治經、史、語言文字諸書皆反復數十遍，熟悉到能隨口舉出具體的篇、頁、行數，幾乎沒有差誤，即便如此，依然不輕易為文。他常說，學問之道有五：「一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰為後世負責，五曰不竊。」黃侃還經常教育學生，中國學問猶如仰山鑄銅，煮海為鹽，終無止境。作為一個學者，當日日有所知，也當日日有所不知，不可動輒曰我今天有所發明，沾沾自喜，其實那所謂發明，未必是發明。
⑧以學術「新」、「舊」論，黃侃與陳獨秀、胡適、魯迅等新文化學人可謂涇渭分明，但在內在精神方面，他們對學術獨立、自由精神的追求、甚至革命行動的激烈等，恐怕也有許多相似之處吧。

(根據劉作忠《國學大師黃侃的妙聞趣事》改寫)

19．文章是從哪幾方面敘寫黃侃的？請各舉一例。(4分)

①文章是從志士之狂、名士之狷、學人之嚴謹三個方面敘寫黃侃的。
②舉例：a、志士之狂：寫題為《大亂者，救中國之妙葯也》的文章抨擊清廷腐敗，擁護革命浪潮。
b、名士之狷：在中央大學任教期間，從不佩戴校徽、攜帶名片，穿著土氣，多次與門衛發生沖突。
c、學人之嚴謹：所治諸書皆反復數十遍，幾乎沒有誤差，不肯輕易為文，教育學生學無止境。

20．按照第⑦段中黃侃的說法，中國學問有什麼特點，應當採取怎樣的治學態度，應當做出怎樣的貢獻?(用自己的話回答)(5分)

①中國學問的特點：博大精深、包羅萬象、學無止境。

②治學態度：嚴謹認真求實、不欺世盜名、有敬畏之心。

③貢獻：治學要實事求是，要對後世負責。

21．作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什麼?(6分)

①從多個側面刻畫人物豐富的個性，讓讀者更全面地了解傳主。

②體現了傳記文學真實性的特點。

③為了表達文章主旨的需要，文章的主旨是刻畫黃侃的狂、狷、嚴謹的個性，自然會選擇一些妙文趣事來寫。

五、本大題2小題，每小題6分，共12分。

22.下面的圖表一和圖表二，是有關機構對我國不同群體通過電視獲取科技信息情況的調查： 請根據圖表反映的情況，補充下面文段中A、B、C處空缺的內容(不出現數字)，使上下文語意連貫。

根據2005年中國公眾科學素養調查，對我國不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結果顯示：女性通過電視科普節目獲取科技信息的比例高於男性；不同年齡的群體通過電視科普節目獲取的科技信息比例也有差異； 學歷越低的群體通過電視科普節目獲取的科技信息比例越高 A ，其中小學以下文化程度的比例高達95．9％：家政人員是電視科普節目的觀眾主體，而高校教師的比例相對較低，可見， 不同職業的群體通過電視科普節目獲取的科技信息比例也有差異 B 。上面的分析結果告訴我們，如果 多考慮性別、年齡、學歷、職業的不同需要C ，電視科普節目就會更有針對性。

23.華南大學向南粵中學贈送了一批圖書和電腦，南粵中學舉行了全校師生參加的捐贈儀式。下面是學生代表的致謝詞，請你補出空缺的部分。要求正文寫出對捐贈方的歡迎、感謝及其事由等內容:

尊敬的華南大學的各位代表 ：
你們好！首先請允許我代表南粵中學向你們的到來表示熱烈歡迎，感謝華南大學為我校無私捐贈了一批圖書和電腦.
我們知道，今天我們接受的不僅僅是物質上的捐贈和支持，更重要的是接受了一種鼓勛、一種鞭策。這種精神力量將激勵我們更加努力地學習，以更優異的成績回報社會。
最後，再次向華南大學表達誠摯的敬意和衷心的感謝 。

六、本大題l小題，60分。

24．閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行，有時，常識須推陳而出新……

請寫一篇文章，淡淡你生活中與「常識」有關的經歷或你對「常識」的看法，自擬標題，自定文體，不少於800字。