㈠ 如何教一年級的學生認識生字
對於一年級的學生而言，識字是一個重點，也是一個難點，但是一年
級的學生好動且缺乏耐心，如何讓他們快樂記住生字，結合多年的教學實
踐，我談以下幾點看法。
一、編口訣記生字
一年級學生剛開始學習生字時，
先由老師給學生編口訣，
讓學生猜記。
比如：一口咬掉牛尾巴；一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留下四
點血
{
照
}
；一點一橫，兩眼一瞪（六）
；門里有個人（閃）
；人在雲上（會）
等等。學習一段時間後，學生們就能編出一些連老師也沒想到的記字口訣
了。
編口訣記生字，幽默風趣，寓教於樂，朗朗上口，易學易記，學生印
象深刻，既能體現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。
二、藉助游戲記憶生字
做「配對子」的游戲
學過的生字中有不少是由熟字組合而成的，例如：父和巴合成爸，女
和馬合成媽，門和口合成問等等。讓學生用生字卡片給生字配對子並且讀
出剛配成的字，這樣學生既記住了生字，又鞏固了早學過的字。
做「找朋友」的游戲
我把學過的字寫在卡片上，讓幾個同學到前邊來，每人一張，其中每
兩個字組成一個詞，如「冬天」、「青蛙」等。下面同學唱「找呀找呀找
朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，你是我的好朋友。」上面同學
找完後，把字連起來讀出詞語。找對了，下面同學說：「對對，你們是對
好朋友。」如果找錯了，會引來一陣笑聲，不過這一笑，上面的同學會很
快找到合適的朋友。
這樣，
同學們既鍛煉了組詞能力，
又鞏固了字的用法。
三、按偏旁歸類系統記憶生字
每單元學好後，教師可以把本單元生字按偏旁歸類，幫助學生系統記
憶生字。
例如：
學習了人教版語文第二冊第一單元後，
教師可以引導歸類。
言字旁有說、話；絞絲旁有紅、綠；單人旁有你、們；草字頭有花、草、
節。以後每單元學好後，學生就在各自的偏旁後添上新學的字就行，這樣
記憶生字既快又系統。
四、編故事記憶生字
可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。如「坐」字，可以
編故事為：兩個人走路走累了，看見前面有一個土堆，於是就背靠土堆休
息。這就是兩個「人」字之所以在「土」上兩側的緣故。
五、拆字記憶生字
有些生字較繁，對於一年級學生來說要記住很難，於是可以把一個較
繁
的
字
拆
成
幾
個
單
獨
的
字
來
記
憶
。
如
「
最
」
字
可
拆
為
「日」「耳」「又」，
「量」字可拆為「日」「一」「里」等。
這類字有：
幫、哪、做„„
六、比較記憶生字
比較記憶生字是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對
比而記憶的一種方法。
例如：
《烏鴉喝水》一課中「喝」「渴」這兩個字，字形、字音相近，
容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如「有口就是喝，
有水就是渴」。
七、加筆畫或偏旁記憶生字
有些生字可以在學生已有的知識基礎上加筆畫或偏旁來記憶。例如：
「大」字在下面加一點是「太」字，在右上角加一點是「犬」字，在上面
加一橫是「天」字，加方框是「因」字；「上」字在左側加一豎是「止」
字，加言字旁是「讓」字。這樣學生可以由一個簡單的字加筆畫或偏旁快
速記住多個字，這樣像變魔術樣的記憶生字的方法，可以大大調動學生學
習生字的積極性
㈡ 如何讓一年級語文生字教學更有趣味、更有效率
一年級的生字相對簡單，可以利用字的結構，形近字對比記憶，熟字加偏旁，熟字減偏旁，熟字加一筆，熟字減一筆，熟字換偏旁等識字方法認記生字，或是講解生字的起源，更形象的記憶生字，再者可以編個謎語或者口訣，比如：學習生字「合」時，讓學生猜一人一口是什麼字。
㈢ 人教版小學一年級下冊語文的生字怎麼教，才能讓學生記得住
抄三個字，寫一個拼音，再組一個詞。你也可以買生字卡片，上課時可以讓學生＂開小火車＂，一個一個輪流讀，注意力不集中的猛地讓他站起來讀；有同學讀錯了，可以讓全班跟著讀五遍。這樣會記得牢一點。
㈣ 小學人教版一年級語文上冊會認生字怎麼教
教學大綱對會認的字教學要求是：只要求學生會認、會讀，不用默寫。教學中重點應放在要求會寫的字上；當然也不能忽略會認的字。我在教學中是這樣做的：也板書會認的字讓學生認讀，並口頭組詞或說說句子，也要求一些接受能力強的學生寫（只寫2次，並註上音），其他一些確實跟不上的可以免寫。很奇怪哦，你越是叫那些學生不寫，他必然拼盡全力也寫給你，好像以此表明他自己並不比別人差。所以，到後來全班都寫了。這對一年級來說有點難度，但我不勉強孩子們，結果，在後來的二、三、四、五、六年級，學生的識字能力比起別的班來說是好得多！