小學語文課文自學筆記怎麼記

㈠ 小學語文如何做預習筆記

1、熟讀課文
2、自學生字詞，畫出文中不理解的生字詞，並查字典解釋
3、了解課文相關背景資料
4、嘗試質疑

㈡ 怎樣做語文課堂筆記

一、預習要求

1、 讀一讀課文（三遍）

2、 標出生字詞，讀一讀有生字詞的句子

3、 讀一讀課文旁邊的批註

二、做批註的方法

一）聊一聊課文旁邊的批註

1、 批註都在哪兒？

寫在課文的旁邊

2、 批註的時候字都怎麼樣？

生：概括了一個部分

師：一般來講批註的字要小一點，是要讓我們把他看得更清楚。

生：有的人批註寫得太大，課文也看不清了

3、 你讀了批註後發現，批註的人通常寫什麼內容呢？他為什麼寫批註呢？

生：主要是寫概括這一段

生：我覺得做批註主要是將詞句關注一下

生：這個人讀了之後的感受

師：批註是作為讀者之後的感受，有的句子寫的是問號

生：他不知道是不是真的，他有疑問

師：當作者有疑問的時候，就把自己的感受寫在旁邊，這樣的學習方法就叫批註。

二）聊一聊句子，做批註

句1：有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然後騎到牛背上去。

生讀

師糾正

師：敢做這件事情的孩子，你有什麼感覺？

生：一點都不怕牛

生：他把三百公斤的牛當成了玩偶

師：你把牛的調皮大膽都說出來了。說出來了可不夠，你看我做了什麼事兒？

生勾畫。

師：把你的感受用簡單的詞就寫在旁邊空白處。

生：把牛當玩偶。

生：調皮、大膽、囂張

師：你很對批註。

句2：這時，帶頭的那隻老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。

師：引讀，啪嗒啪嗒

生跟讀

師：吭吭keng

生讀

師：當胸的衣襟是哪裡？

生抓起來

師：同學們覺得讀起來不好讀是因為這些表示聲音的詞，那這些詞可不可以刪掉

生：沒有聲音就展現不出來老雄鵝追來的情景

師：老雄鵝的聲音是大還是小呢？

生：很大，不大就不能嚇到她

師：這些表示聲音詞不僅不能去掉，還要把這個聲音讀得大一點。讀到這里，你覺得這個鵝？

生批註

生：鵝怒火沖天，作者卻很害怕

生：鵝可恨，邪惡

生：鵝真是心高氣傲，好兇狠

生：鵝真是耀武揚威，作者真是可憐巴巴

師：就因為你讀好了這個句子，就有自己的感受了。

句子3：金奎叔是個結實的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。

師：你想像金奎叔是個什麼樣子？

生：他和小朋友比起來就是個巨人

生：他是個魁梧的漢子

師：作者小時候是什麼樣子？

生：我快被它拖倒了——因為當時我還很小，只不過跟它一樣高呢！

師：同樣的一隻鵝，見到這兩個人。會有什麼感受呢？

生：鵝在我的面前很強大，在金奎叔的面前很渺小

生：跟金奎叔面前，我好渺小啊

生：鵝真有點欺軟怕硬啊！

生說了有一大堆

師：我感覺，同學們對生字掌握的還可以，對原來就有的那些字，反而容易錯。越長的課文越要細心。在檢查沒租課文的過程中，我們是怎麼做的？

生：批註、圈畫，感受可以寫在旁邊。

三）做批註的方法：

1、 遇到關鍵的詞語，歷察裂可以用符號把它標出來

2、 遇到關鍵的句子，可以用橫線把它勾出來

3、 遇到有感受的地方，可以在旁邊的地方寫下來。

三、自讀課文，試做批註，交流

師：我們每個人都找到自己有感受的句子，每個人都收獲一點，每天都收獲一點，我們的進步就不得了了。

生1：我就又哭又叫，可是叫寫什麼，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：「鵝要吃我了!鵝要咬死我了！」

當局者迷旁觀者清，因為肢閉我太害怕了，所以，我都不知道要怎麼。

生2：馬上、悄悄地；鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、生氣地朝我們走過來。

生：我覺得鵝看到我們的時候一點也不害怕，這一對比就看出我們之間的區別，怕和不怕都是有原因的。

生3：他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。

對比一下，發現我和鵝金奎叔完全不一樣，他在金奎叔那兒不堪一擊，在我這兒耀武揚威。怎麼讀出來的？

劃出關鍵詞句，和其他人一交流一分享。如果你給小小的我一點建議，你會告訴他說什麼？

生：別人看你很弱小，你要對自己有信心；

生：對鵝和牛要有一樣的態度，不能誰對你好，就欺負誰，實際上我們在鵝面前也是扮演了同樣的角色。

師：我建議，你可以把這個批註在全書的下面。

最後，總結本節課的收獲。

㈢ 小學生怎樣做好課堂筆記

1、緊跟老師的思路

即使課前認真地進行了預習，也並不是說聽課時思想就可以放鬆了。上課時孩子還是應當緊張起來：

認真聽講，緊隨老師講課的思路；

沒聽懂先做個記號，課後再說，先跟上老師的講解；

盡量將老師講的知識當堂消化；

聽課時大腦要如同參加考試一樣機敏、緊張；

記好筆記。筆記主要包括兩個方面內容：一是書本上沒有的內容；二是聽課時不懂的地方。

認真聽講，緊隨老師講課的思路；

沒聽懂先做個記號，課後再說，先跟上老師的講解；

盡量將老師講的知識當堂消化；

聽課時大腦要如同參加考試一樣機敏、緊張；

記好筆記。筆記主要包括兩個方面內容：一是書本上沒有的內容；二是聽課時不懂的地方。

總之，老師的思路，是一節課的精華。抓住了老師的思路，也就等同於抓住了一節課的精華。

2、「前松後緊」法

「前松後緊」，是說聽課時前幾分鍾可以鬆弛一點，後頭再緊張起來。一節課45分鍾，一天好幾節課，要想每節課自始至終緊張、專注地聽講，基本不可能。因此，父母可以建議孩子聽課時「前松後緊」。

老師上課時，往往一開始是回顧以前所講內容並引入新的內容，這些一般比較簡單，接下來是較深入的分析和講解，這才是最重要的東西。

據心理學家研究，青少年的注意力，一般只能持續20～25分鍾。超過這個時間，注意力就會下降。如果聽課是「前緊後松」，前半節課尚能保持注意力，到了後半節課往往自覺不自覺地開始松勁。而課堂教學的內容，後半節才是重頭戲。

3、有重點地記下老師講課的內容

對於不同的學科，記筆記有不同的記法。例如數學中的一些概念和定理，書上都有，而且內容完整、語句嚴謹，科學性與邏輯性都很強，所以不必記。著重記老師對概念的解釋，理解上要注意的地方以及解題的技巧等。

這些內容一定要記：

① 老師列出的提綱。孩子不可能也沒有必要把老師所講的內容一字不落地記下，所以只需記下老師列出的提綱。

② 老師強調的重點。

③ 課本上沒有而是老師補充的內容。

④ 結合老師講課的內容自己需要加強的部分。

⑤ 記疑點：對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下。

⑥記方法：勤記老師講的解題技巧、思路及方法。

⑦ 記總結：注意記住老師的課後總結，這對於濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，融會貫通課堂內容都很有作用。

03

整理筆記「七步法」

第一步，憶

「趁熱打鐵」課後即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供「可整性」。

第二步，補

課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，而講課速度要較記錄速度快，於是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎上，及時作修補，使筆記有「完整性」。

第三步，改

仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與教學(學習)目的有關的內容的修改，使筆記有「准確性」。

第四步，編

用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有「條理性」。

第五步，分

以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。如，以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課後練習題解答，等等。為分類摘抄做好准備，使筆記有「系統性」。

第六步，舍

省略無關緊要的筆記內容，使筆記有「簡明性」。

第七步，記

分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後復習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有「資料性」。

㈣ 如何做語文的讀書筆記

語文科目在學習過程中，最重要的就是讀書筆記的撰寫了，只有寫好了讀書筆記，語文科目才能悅學越好。下面是我分享的高中語文讀書筆記的六種寫法，一起來看看吧。 高中語文讀書筆記的六種寫法 1摘錄式 讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優美詞語按人物類、景拆橘物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就可以從詞語倉庫里搬出來，參考使用。 2體會式 讀書之後，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，再聯系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀後感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當地引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。 3提綱式 讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以採用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。 4批註式 在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如毛澤東讀書就經常採用批註法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。 5書簽式 平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋裡或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。 6卡片式 讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，再分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標題，以便使用時查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點。 語文是一門博大精深的學科，要想學好語文，學習興趣、良好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，主要是由於沒有掌握正確的方法，其次我們需要學會分析各種類型題目的做題技巧，當然這些都是建立在一定知識的積累之上。 雖然說語文的學習死記硬背較多，但是對於文言文，古詩詞的學習，我們還是需要一些技巧的，對於文言文和古詩詞，一些常用的詞語或者常用句式需要我們特別記憶，這樣即便是我們遇到一篇沒有學過的詩詞或者文言文，這些語句也是通用的，可謂是一理通百理明。 高中語文良好的學習習慣 1、勤讀課外書籍 語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀'幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善於利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。 2、勤做讀書筆記 讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤於思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀後感。 3、勤查詞典資料 讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。ˉ車具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的跡物工具書為字典、詞典姿御液、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。 4、勤於朗讀背誦 朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，准確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過琅琅地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫。可以分層背誦;可以化整為零地背誦;可以先抓要點背誦，然後連貫地背誦。背出以後還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。 5、勤於獨立思考 思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善於提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什麼。其次要善於分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特徵區分開來;並加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書要分解成若幹部分，然後逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯系起來加以認識從而把握整體。第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速;不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發現和創造。要善於從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。 6、勤於求教探討 要學好語文，就必須養成求教於人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇於向別人請教，問老師?問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善於探討、研究，甚至是激烈的爭辯。 7、勤於寫日記 日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什麼就寫什麼，不必進行過多的加工。最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習對客觀事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。因此，只要有利於練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，並能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。 良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。 高中語文學習方法 高中階段的語文學習與小學初中有明顯的不同，主要是學習的理性意識的增強，學習的自我調控意識的增強，因此，高中語文學習應該建立起有別於初中的五大習慣。 靜心讀書 對於現代社會勁爆媒體的多年來的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會，已經很難有寧靜的地方了，然而，“寧靜以致遠”，不靜下來讀書，在高中階段都難以精心讀書，那將會是非常可怕的事情，一個一輩子遠離書本的人，一個一輩子讀不進書的人，起知識的吸納是非常可憐非常有限的。要靜心讀書，要開始讀長篇大論，讀厚書，這就必然要求我們要能夠靜下心來讀書。教師要有意識培養，在語文課堂上給足時間，讓學生在自己眼皮下靜心讀書，並減少一些好心的嘮叨與不必要的話語干擾。 大聲讀文 這里主要是講讀古文。因為大聲讀，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書。讀出句讀，把古文句子中的主要成分讀出來，把句子的語氣讀出來，如果對這些上千年的經典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態度價值觀就會逐漸的進入腦海融進血液，內化為自己的東西，指導和影響自己一輩子。 積累梳理 學習是少不了背誦與積累的，包括學習數學在內，但是，這種積累是散亂的還是有意識的能夠分門別類的進行，則需要我們有意識的去梳理。由少年時代進入到青年時代，在學習上就應該有非常明確的學習調控意識，有非常明確的理性追求。在擴大自己的知識視野，增厚自己的學科儲備的時候，對於已有的和新攝入的內容，都應該盡可能的進行整合梳理，包括新認識的字，新接觸的語詞，新領悟的精粹的語句，以及一些文學形象一些中外名篇。 學會傾聽 傾聽是吸納，學會傾聽就是學會有效的吸納。高中階段的學習由於知識密度厚度的增加，特別需要我們學會傾聽。通過傾聽可以獲得很多豐富的信息，通過傾聽也可以提高我們對轉瞬即逝的話語迅速敏捷進行捕捉進行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學之間的討論、學術廳里的報告、課間休閑的聊天、公交車上的談話，都需要我們學會傾聽，迅速敏捷地感受與領悟，提取出主題詞，從這些無字句處獲得豐盈的收獲。 主動交流 “獨學無友則孤陋而寡聞。”我們要主動參與到學習的思考與討論之中，融入到學習的大環境大磁場里，主動的用口進行述說，用筆進行傾吐，把自己的所學所思所悟表達傾吐出來，與同學分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認可，得到進一步的討論指導與深化。特別是用筆進行交流，應該沒有任何心理負擔，實話實說，直話直說，完全不用去考慮怎麼開頭怎麼結尾，把寫作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠的，說的是真化實話心裡話，就永遠是好的。

㈤ 小學三年級語文課堂筆記應該怎麼寫

一、生字要記

首先，過字詞關。我們知道字詞是搭起語文大廈的磚石。要表達，不能沒有正確的字片語成的句子。

二、詞語解釋要記

過了識字、寫字關，就是詞語關。這部分力氣是不能省的。詞語意思標注在詞語的旁邊，讀課文時順帶就讀了。明白詞語意思，便於積累和運用。

三、自然段的意思可以不記

學習課文，一定要明白課文中每一自然段表達的意思。因為沒有對每一段的理解，就無法成就對整篇文章的主題思想的把握。故認真咀嚼每一段的意思，為理解感悟文本的中心思想做好鋪墊。這個可以不記。

四、段落大意要記

對每一自然段的意思清楚了，那就需要鍛煉孩子們分段的能力。就是一篇文章的的結構段落。小學階段的課文以總分總或者分總，總分的構段的方式出現的課文比較多，所以，明白作者的構段方式，孩子們寫作時也會仿照這樣的寫法。總之，段意是構成文章的主要部分，要想明白作者的寫作意圖，段意必須寫。

五、主體思想要記

主題思想一定要寫到課題處。這樣做一是加強孩子們對文本內容和思想的再認識；二是孩子們在復習時更方便。

六、重點詞句要記

文中的重點詞句一定要標出來，寫明這樣用詞句的好處。這也是修煉孩子們遣詞造句的功力，不能偷懶。

㈥ 做語文課堂筆記的方法

課堂筆記整理看似是一項簡單的學習任務，但其實90%以上的同學都做得不夠好，費時卻沒有發掘出課堂筆記的功效。我在這里整理了相關資料，快來學習學習吧!

語文課堂筆記如何記

1記課堂筆記的五大技巧

1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日後補充、修改。

2.用詞用語要簡潔濃縮。

3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。

4.注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批註。

5.用不同顏色的筆，比如你用藍色和紅色，一般的用藍色筆寫，重要的內容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便於以後復習只需看一下提綱然後進行聯想。

2整理筆記的「七步法」

第一步，憶。「趁熱打鐵」，課後即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供「可整性」。

第二步，補。課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。於是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎上，及時作修補，使筆記有「完整性」。

第三步，改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與教學(學習)目的有關的內容的修改，使筆記有「准確性」。

第四步，編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有「條理性」。

第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課後練習題解答等。為分類摘抄做好准備，使筆記有「系統性」。

第六步，舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有「簡明性」。

第七步，記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後復習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有「資料性」。

勤做筆記，留住課堂之美

圈畫式筆記

邊讀邊圈畫，在小學階段需要重點掌握的閱讀方式，滬教版從小學二年級就開始有這樣要求，這是在「邊讀邊思」的基礎上做一些捕捉文本信息的閱讀方式。

1、 能夠概括段意或文章內容的關鍵句

2、 體現人物特點的關鍵句

3、 體現文章線索的關鍵詞句

4、 自己特別有感悟的，並可在旁邊進行批註

5、 自己不理解的，有待課堂上解決的地方

老師的課堂板書

教學板書，體現一堂課的思路和重點，在現代技術日益發達的今天，板書的地位依然不可撼動。一般來說，老師在黑板上呈現的板書，都是精心構思和設計過的，能體現課堂的教學思路，展示文本脈絡，著重文章重點和中心。往往會抓住老師板書的學生，學習能力都是比較強的。

但不是老師寫一點，學生記一點，而是在整堂課之後，進行記錄。這記錄的過程也是回憶整堂課的時候，同時也幫助孩子縷清思路。

陶子建議，靠課堂回憶著來「默寫」板書，上課認真聽講的孩子，一般都能將板書默寫下來，就是有個別差錯，但整體思路都是對的。這樣一來，其實，這也是重新幫助孩子建構「文章脈絡」的過程。

因為，閱讀和寫作本身就是相同的，當學生能夠理清文本思路、寫作重點和方法時，自己也能應用到寫作中。

其它需要做記錄的地方

1.老師強調的重點。

2.課本上沒有，老師補充的內容。

3.結合老師講課的內容自己需要加強的部分。

4.對老師講的有疑問之處

課堂筆記忌諱點

只顧記錄不聽講

記錄後就不再利用：有的學生的書本密密麻麻記了很多內容，可是記好後就不再查看或復習。那記錄也是徒勞了。

怎麼利用課堂筆記學習

1.每天抽出一段時間對著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內容，包括每一個細節，實在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學習方法，能夠減緩對知識的遺忘。

2.經常對照筆記，對老師講課的內容，加深理解，增強記憶，便於運用。

㈦ 該怎麼做語文筆記

俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。在語文教學中，學生的課堂筆記是非常重要的。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴大和延伸，便於以後復習、查找。越是高等的學習，越是以記為主。

學生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處於動腦、動手、動耳的最佳學習狀態，可抑制“思想溜號”，使注力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節省時間。老師從小學高年級起就應該教學生寫語文筆記學生從小就學會記語文筆記，能為今後的語文學習和其它各科的學習打下基礎，形成自學的能力，養成良好的學習習慣，不但當時受益，而且能終生受用。

總之，在課堂上記筆記要耳聽、眼看、腦想、手動。在聽懂的前提下，對獲取的知識信息通過大腦的思維，經過“選擇——加工——歸納——濃縮——反饋”的過程，然後讓手有重點地記錄下來。記錄的方法是多種多樣的，我們可以在學習中逐步摸索出適合自己的方法。行為可以播種習慣，習慣可以播種性格，性格可以播種人生。課堂筆記的指導，在語文教學中是有無窮益處的。相信，教師指導有方，學生就一定會養成好的習慣，這會讓學生的終生學習受用無窮！

㈧ 小學生語文筆記記什麼

就記老師講的內容就行

㈨ 怎麼做語文筆記

可以在自己有感悟的地方做筆記，也可以結合問題和課後練習去做筆記。

㈩ 小學生三年級語文筆記怎麼記

語文課上做筆記，這既是讓自己上課認真投入的一種方法，也是提高語文成績能力的一種有效途徑。

要做好語文筆記，我認為要做到以下幾點:

①課前要預習。課前預習課文時，有不懂或有疑惑的地方，可以做上記號，在老師講解到的時候更加留意筆記，這樣效果會更好。

②上課要認真聽講。要緊跟老師上課的節奏和思路。全神貫注，聚精會神，不放過老師講課的任何一個細節。這樣長期記錄積累，肯定大有收獲。

③要善做筆記。有的同學做筆記時，缺少取捨，不分主次，沒有輕重，什麼都記，眉毛鬍子一把抓，往往什麼也沒有記全記好。真正會做筆記的同學，在上課的時候，對老師提供的大量信息，有所過濾，有所取捨，他只記對自己最重要的最有用的信息。這也與一個人的快速判斷理解概括等能力是密切相關的。

④筆記要整理。我們在課堂上有限的時間里，既要認真聽課，又要用心筆記，兩者做到完美結合是很困難的。有的時候，就需要在筆記本或課本對應的地方，作簡單快速的記錄，最好學會速記的一些方法。還可以使用自己明白的一些特殊符號，來快速記錄。課後，可以對記在課本或草稿紙上的不完整的筆記，再來一次整理，這樣印象就會更加深刻。也可以參考其他同學的筆記，作補充完善。